⑴ 我普通話不好 口音很重 想練一口標準的普通話 要怎麼練 有什麼網站視頻 或者發音方法嗎
叫你一個方法，打開手機錄音，找一本作文進行念。錄好後可以播放聽一下，你就能聽出你的發音準不準。如果覺得不好可以刪了，重新在錄音，以此聯系，很管用的。
我是蒙古族，漢語對我來說就像外語，剛開始學起來很難，不過現在我都已經很標准了，基本上別人聽不出來。相信你也會做到的。加油
⑵ 怎樣學好普通話
普通話並不難學。但是有許多上海人就是學不好。學了許多年，說起普通話總是發音不標准，原來是我們從小所說的方音在作怪。普通話發音是以北京語音為標準的。而我們上海人從小所說的卻是上海話。上海話屬於「吳方言」。這種方言的發音跟北京語音有一些地方不同。受到吳方言的影響，我們的普通話發音就難免「不地道」了。這些「不地道」的地方，就形成了「上海腔」。所以要學習標准、地道的普通話發音，我們就一定要擺脫上海話發音的影響。
要想克服方言影響，當然先得知道上海話發音跟普通話發音主要有哪些不同。其實上海人要想學好普通話，在發音方面只要掌握下面三個要領就可以了。
第一個要領是學會「翹舌音」。在普通話里，有許多字音發音的時候舌尖是往裡面縮的，聽起來聲音很柔和，這就是聲母zh、ch、sh。但是上海話裡面沒有這一組聲母。上海人說話的時候，碰到這些字就發成類似的「平舌音」聲母z、c、s。雖然聽起來差不多，可是「平舌音」發音的時候舌尖平伸，並且有時候會碰到上面的牙齒，發出絲絲聲，聽上去就遠不如「翹舌音」好聽了。
更重要的是，發音不標准還會叫人誤會你的意思。例如上海人常常把「吃(c師)飯」說成「ci(粢)飯」，其實「chi飯」是一日三餐，而「d飯」卻成了糯米飯包油條的早點了。
我們看看「常用詞語100個」：從「制止」到「賞識」，每一個音節聲母都是「翹舌音」；從「製造」到「成材」，每個詞語都由一個翹舌音和一個平舌音組成，是「翹」+「平」的格式；從「自主」到「私事」，則是「平」+「翹」的組合。我們用三個詞語為例做一個簡單的說明:
「制止」是「翹」+「翹」的格式。這兩個字聲母都是「zh」。「製造」是「翹」+「平」的格式：前一個音節聲母是「zh」，後一個音節聲母是「z」。「自主」是「平」+「翹」的格式：
前一個音節聲母是「z」，後一個音節聲母是「zh」。如果我們把「制」的聲母說成了「平舌音」，那「製造」就變成了「自造」；如果把「自」的聲母說成了翹舌音，那「自主」就變成了「至囑」。完全是別的意思了。
我們可以利用「常用詞語100個」中的三種組合方式來練習平翹舌音的發音。
第二個要領是嘴唇活動要積極。這是發准「復韻母」的關鍵。普通話里有大量的復韻母，上海話里的復韻母沒有那麼多，特別是普通話里有很多復韻母發音時嘴唇活動要從大到小，例如「ai、ei、ao、ou」等，但是在上海話里就沒有這樣發音的復韻母。所以，上海人發這樣的復韻母往往出現嘴唇活動不積極的現象，聽起來就是「發音不到位」。由於發音不到位，就會使得原來有很大差別的韻母變成差不多的音，以致造成意思的混淆。
我們看看「常用詞語100個」中從「哀求」到「有些」的詞語，它們的韻母都是復韻母。我們用「好多」為例來說明一下：「好」
的韻母是復韻母「ao」，發音時，嘴唇從大到小；「多」的韻母是「uo」，發音時嘴唇從小到大。但是在上海話里這兩個音節的韻母都不是復韻母而是單韻母，發音時嘴唇不需要變化；受到上海話的影響，許多人在說普通話時嘴唇活動也就不積極。把「好多」說得像「虎都」，本來區別很大的兩個韻母幾乎變得完全一樣了。
這種「發音不到位」的狀況還表現為在發音時丟掉了一些不應該丟掉的東西。例如「對待」的「對」里有一個「u」的音，但是許多上海人因為上海話裡面沒有這個音，在說普通話肘也丟掉了「u」，把「對待」說得好像「待待」。
學習發好復韻母的關鍵是嘴唇不要「偷懶」。我們可以利用「常用詞語100個」從「哀求」到「有些」的詞語來反復練習。
第三個要領是分清前後鼻音。普通話里有兩類鼻韻母，一類帶著前鼻音韻尾，例如"an、en、ian、in」，叫做「前鼻音韻母」；另一類帶著後鼻音韻尾，例如「ang、eng、iang、ing」，叫做「後鼻音韻母」。但是在上海話里韻母卻沒有「前後」之分。兩個上海人見了面，一個問：「您貴姓?」一個回答：「免貴，姓陳。」另一位還非得再問：「是耳東陳還是禾旁程?……」怎麼這么啰嗦?要是兩位北京人見了面，就絕不需要說這么多。因為在普通話里這兩個姓發音是不一樣的。「陳」是前鼻音而「程」是後鼻音。別人告訴你「我姓陳」一聽就明白是「耳東陳」，因為他發的是「前鼻音」；要是「禾旁程」呢?就一定發出「後鼻音」了。可是，就因為上海話沒有前後鼻音的差別，不論是前鼻音還是後鼻音」，都說成不前不後的「中鼻音」，於是人們就不得不用「拆字」的方法藉助漢字來區別。
上海人最不容易分辨的是in、ing和en、eng這兩對鼻韻母。我們可以利用「常用詞語100個」最後的詞語來分辨它們。從「僅僅」到「拼音」，每個音節韻母都是前鼻音門。從「明星」到「經營」，每個音節韻母全都是後鼻音ing。如果把它們的韻母前後鼻音交換一下，它們的意義馬上就變了。例如「經營」，兩個音節都是後鼻音。如果我們把後鼻音韻母換成前鼻音韻母，那麼「經營」就變成了「金銀」。我們對比一下：
jingying jinyin
經營——金銀
要想發准前後鼻音，要注意：發後鼻音的時候嘴要張大一點，舌頭往後拉，快結尾的時候舌根抬起來頂住上齶；發前鼻音的時候嘴不要張得很大，舌頭往前推，快結尾的時候舌尖抬起來頂住上齒背。
從「進行」到「聽信」，是in+ing和ing+in的組合。前五個詞語是前鼻音在前；後五個詞語是後鼻音在前。同樣，如果變換次序，也會造成意義的改變。例如「心情」和「辛勤」、「平民」和「貧民」的區別就是組合方式不同，我們對比一下：
xinqing xinqin
心情——辛勤
pingmin pinmin
平民——貧民
從「本身」到「整整」，是en和eng的練習。其中，前七個詞語每個音節韻母都是前鼻音即；後三個詞語每個音節的韻母都是後鼻音eng。(由此可見在常用詞語中前鼻音的數量大大超過了後鼻音，上海人學習普通話的重點應該是前鼻音。)
最後10個詞語是en+eng以及eng+en的組合。前四個詞語是前鼻音en在前；後六個詞語是後鼻音eng在前。我們可以利用它們來練習分辨前後鼻音。
除了字音的問題之外，要把普通話說好，還要注意「輕聲」和「兒化」的問題。
「輕聲」是普通話重要的特點。普通話的節奏感很強，也很有音樂性，這跟「輕聲」有很大的關系。「輕聲」使普通話里有些音節會變得又輕又短。這樣，非輕聲的音節又重又長，輕重對比，長短交錯，就產生了節奏感和音樂性。同時「輕聲」和「非輕聲」還有區別意義的作用。例如我們嘴裡的舌頭，這「頭」就不能說得跟「頭發」的「頭」一樣重。要說得一樣，那「舌頭」聽起來就像是「蛇頭」，跟偷渡沾上了邊似的。我們一定要把「頭」說得又輕又短，那怎樣才算「又輕又短」呢?我們的標準是聽不出這個音節原來的聲調。例如「頭」原來是第二聲，在「輕聲」的狀態下，你要讓別人聽不出「第二聲」，就算你發對了。
哪些詞語是輕聲詞語?有的有規律，有的就要靠記憶了。在「常用輕聲詞100個」中我們列舉了1m個S玫那嶸�視鎩F渲星?SPAN lang=EN-US>20個詞語是有規律的輕聲詞。例如帶上「子、兒、頭」的名詞——包子、孩子、舌頭、碼頭，表示多數的「們」——我們、他們，動詞後面的「了」——為了，重疊詞——爸爸、媽媽，表示所屬的「的」——你的，一些連綿詞——玻璃等。
「兒化」也是普通話發音的特點之一。普通話里把一些詞語加上「兒」音。有的表示「小」，例如「小辮(兒)」，有的表示「少」，例如「一會(兒)」，還有的表示喜愛，例如「小孩(兒)」。
有的「兒化」和不「兒化」可以區別意義。例如「蓋上蓋兒」，前一個「蓋」不「兒化」是動詞，表示一個動作；而後面的「蓋」兒化了，這時，它表示的是一種物件，成了名詞。
我們在「常用兒化詞100個」中給大家列舉了100個常用的普通話兒化詞語。這些詞語有的直接寫上了「兒」，例如「這兒」、「那兒」、「哪兒」；有的沒寫上「兒」，例如：「大夥」、「一塊」，但是無論是否寫出「兒」字，在發音時必須注意不能把「兒」發成一個單獨的音節而要把「兒」跟前一個音節緊緊地結合在一起成為一個音節。經過「兒化」之後，「JL」就變成了兒化韻尾。
掌握了聲母、韻母、輕聲、兒化，您的普通話就相當不錯了。當然，要真正達到「爐火純青」，還得在容易誤讀的聲調、語調、多音多義字等方面再下一番工夫。相信您會以這本小書作為起點，不斷提高自己的普通話水平。 ♀悠黎★莜也 回答採納率:15.4% 2009-07-25 19:27 檢舉 你覺得這個答案好不好？好(0)不好(0)完善答案 相關內容 �6�1怎樣才能更好的學好普通話3個回答�6�1怎樣才能快速學好普通話？？7個回答�6�1這樣才能學好普通話?2個回答�6�1為什麼要學好普通話?1個回答�6�1我想學普通話【怎樣學】4個回答 怎樣快速學好普通話怎樣才能學好普通話如何學好普通話學好普通話的方法學好普通話如何學好普通話視頻學好普通話的繞口令學好普通話的視頻 其他答案 多聽新聞就行了。雖說都說想學好哪的話就去什麼地方，不過我是北京人，深有體會，現在北京外地人比本地人多多了，所以你想學到普通話不好學，而且北京人說的也是北京話，雖然和普通話差不了多少，但是也是有區別的。
⑶ 怎樣學好普通話視頻
首先你要弄清字詞的正確拼音，也就是讀音，如有些字必須分清前鼻音後鼻音，還有「l、n」這樣的鼻音，這樣你的普通話的發音才標准。這點你可以多聽教材里的錄音，聽那些標準的發音。然後就是多讀了，純粹是多讀，讀的多了，熟練了，就行了。有人說跟北方人學發音，其實北方人說的並不是標準的普通話，只是他們的發音更接近普通話而已。舉例說，北京話就是。許多人都認為北京人說的就是標準的普通話，其實不然。北京人說話喜歡帶「兒」字，就是兒話音，但你聽電視里主持人說的標准普通話有帶兒話音的嗎？沒有，所以說，這是不行的。但他還說要注意央視的新聞聯播，這倒是對的，因為央視的主持人說的都是標準的普通話。
總之，想要講得一口標準的普通話是沒有捷徑的，只有多聽多讀才行！！！
要想學好普通話，首要的是每天堅持說，這一點非常重要，同時在說的時候注意發現自己的問題。發現自己的方言問題後，需要找到正確的訓練方法，這可以請教老師，從而有針對性的加以訓練。同時，每天應注意聽一些普通話標準的人的發音，包括聽廣播和身邊普通話說的好的同學。另外，如果有時間，每天應進行一些朗讀訓練，按古詩詞——詩歌——散文的順序循序漸進地進行練習。總之，普通話學習也是語言學習，只有持之以恆，方能見效。一般只要堅持3—5個月，都會收到一定的效果，有的人還會進步很大。祝願你能練好普通話！
⑷ 怎麼學普通話最快
快速學習普通話的方法和竅門
快速學習普通話的方法和竅門不僅一要多聽，二要多練，三就是要重復。下面幾點希望大家在學習的時候注意了：
普通話要重視語音
學習普通話必須兼顧語音、語法、詞彙三個方面。漢語方面的分歧突出地表現在語音方面，不但各大方言區之間的語音系統差別大，就是一個地區、一種方言內部也常在語音方面有明顯的差異，而在詞彙和語法方面方言與普通話的差異是有限的。可以說，語音差異是造成交際困難的主要原因。所以，學習普通話的關鍵是學習以北京語音為準的標准音，學習語音必須專注地通過口、耳的訓練才能學好。
怎樣學習普通話發音
學習普通話語音包括發音和正音兩個部分。
發音準確是語音學習最基本的要求。發音是否准確與聽音、辨音的能力有關，所以首先要提高語音的分辨力。在掌握了正確發音的基礎上，還要通過反復練習，達到完全熟練的程度。
正音是指掌握漢字、詞語的普通話標准讀音，糾正受方言影響產生的偏離普通話的語音習慣，這屬於一種記憶的訓練。方音同普通話語音的差異不是毫無規律的，了解了方音和普通話語音的對應規律，就不必一個字音一個字音地死記，而可以一批一批地去記。在正音的基礎上，還要通過朗讀
、會話練習，逐步運用到實際口頭語言中。
普通話的吐字歸音
漢字的音節結構分為聲、韻、調幾個部分。聲，又叫字頭；韻，分為韻頭、韻尾、韻腹三個部分；調，字神，體現在韻腹上。
漢字的發音應該以遵循漢字的音節結構特點。要求得「珠圓玉潤」，應該盡量將每個漢字的發音過程處理成為「棗核形」，以聲母或者韻頭為一端，以韻尾為另一端，韻腹為核心。
要達到棗核形是讓自己的普通話更純正的關鍵，但是，不可能，也不要片面強調字字如核，這樣必然會違背語言交流的本質，去追求技巧和方法，削弱聲音的感情色彩，破壞語言的節奏。
一個漢字的音程很短，大多在三分之一秒就會結束。要在短短的時間內兼顧聲韻調和吐字歸音，必須從日常訓練開始嚴格要求：
1、出字——要求聲母的發音部位準確、彈發有力。
2、立字——要求韻腹拉開立起，做到「開口音稍閉，閉口音稍開」。
3、歸音——干凈利落，不可拖泥帶水。尤其是 i u n ng等做韻尾時，要注意口型的變化。
如何使聲音更飽滿、宏亮
感覺說話費勁，聲音傳不遠，大致有兩個原因：其一是沒有充分利用共鳴器官；其二是氣息不穩。
我們所發出的聲響都是依靠兩片聲帶震動而成，本質上沒有多大的差別，但是震動經過了咽、喉、口腔、鼻腔、胸腔等人體自然的空間後被逐漸修飾、放大，形成自己的風格，最終傳達到聽眾的耳朵里。在我們說悄悄話（用氣聲）的時候，聲帶並沒有震動，僅僅依靠氣息的摩擦，再怎樣用力，也不會有任何聲響，因為沒有震動，也就沒有共鳴！反之，要追求聲音洪亮，一味依靠聲帶的強烈震動，只能造成聲帶充血，聲音嘶啞。唯一的解決辦法就是充分利用共鳴腔，讓震動在口腔、鼻腔甚至胸腔得到共鳴，放大，自己的聲音才會飽滿，圓潤，高揚。
幾個小技巧：
1、體會胸腔共鳴：微微張開嘴巴，放鬆喉頭，閉合聲門（聲帶），象金魚吐泡一樣輕輕地發聲。或者低低的哼唱，體會胸腔的震動；
2、降低喉頭的位置：（同上）；喉部放鬆、放鬆、再放鬆
3、打牙關：所謂打牙關，就是打開上下大牙齒（槽牙），給口腔共鳴留出空間，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打開了。然後發出一些母音，如「a」，感覺感覺自己聲音的變化；
4、提顴肌：微笑著說話，嘴角微微向上翹，同時感覺鼻翼張開了，試試看，聲音是不是更清亮了。
5、挺軟齶：打一個哈欠，順便長嘯一聲（注意周圍有沒有人哦！）。
以上技巧其實就是打開口腔的幾大要點，以後在大聲說話的時候，注意保持以上幾種狀態就會改善自己的聲音。但是，切記，一定要「放鬆自己」，不要矯枉過正，更不要只去注意發音的形式，而把你說話的內容給忘了，這就本末倒置了。
氣息的問題
發音靠震動，震動靠氣息，所以要使聲音洪亮，中氣十足，就要有飽滿的氣息。呼吸要深入、持久，要隨時保持一定的呼吸壓力。平時可以多做一些深吸緩呼的練習，最好在練習說話的時候先站起來，容易尋找到呼吸狀態，要坐的話，也要坐直，上身微微前傾。
運用氣息的時候，千萬不要「泄氣」，要在上述的呼吸壓力中緩緩的釋放，並且要善於運用嘴唇把氣攏住。這樣來保持胸腹和嘴唇的壓力平衡。
聲音的線路問題。
我們的發音，有一個不易察覺的線路，比如打呼哨，聲音很響亮，道理就在於氣息暢通，聲音集中，通行無阻。說話也是這樣，要盡量讓自己的氣息貫通，讓聲音盡量沿著口腔內部的中縱線穿透而出。這樣才能使聲音集中而明亮。
如何區分平舌音和翹舌音
普通話中舌尖前音(又叫平舌音)z、c、s
和舌尖後音（又叫翹舌音）zh、ch、sh這兩類聲母的發音部位一前一後，完全對立，很多人會把舌尖後音讀成舌尖前音。
若想改變這種情況，首先要熟練掌握這兩類聲母的發音特點及規律，其次要能准確區分含有兩類聲母的不同的字詞。
具體的區分方法是：
第一，利用普通話聲韻配合關系來區分。普通話聲韻配合規律顯示：
（1）以ua uai uang 作韻母的字，聲母是zh ch
sh,如「抓、耍、拽、庄、床、雙」等；
（2）以en作韻母的字，除了「怎、參（差）、岑、森」幾個字外，以eng作韻母的字，除了「層、曾」和以「曾」做聲旁的少數字外，其餘字的聲母都是舌尖後音。
（3）以ou作韻母的字，除了「湊」等少數字外，其餘的聲母是ch；
（4）以uen作韻母的字中，只有「順、吮、舜、瞬」四個字的聲母是sh,其餘字聲母是s；
（5）以ong作韻母的字中，聲母只有s,沒有sh。
第二，根據形聲字聲旁的表音功能，利用已知的聲旁推斷出同聲旁的一批字的讀音。這種方法雖有例外，但不妨一試，只是用時須謹慎，以免有出入。
⑸ 普通話不標准，想自學普通話，要從哪裡入手
我的普通話發音練習幾乎是通過自學的。我的途徑是這樣的：
1.翻閱字典或詞典，記准常用字的拼音及聲調。
普通話不標准，其中的原因之一是這個字的音節和聲調不清楚。翹舌，還是平舌音，是前鼻音還是後鼻音，是邊音l，還是鼻音n，是第二聲還是第三聲？因此，常常翻閱字典，看看自己平時記錯的字音。
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⑹ 提高普通話語速的視頻或者方法推薦
首先一定要說。其實並沒有人會因為你的普通話不好而對你有不好的觀點。語言的功能就是用來交流，只要你說的話，可以用來交流，別人能聽清楚你在說什麼就行了。
其次還是要好好的練練自己的普通話，平時的時候多注意一下，沒事的時候捧著本書讀讀，什麼樣的書都可以，不知道的就查字典，時間一長的話就會好很多的，現在學普通話有個最好的條件，那就是氛圍。大家都講普通話，其實改變是很快的。
我弟弟在東北那邊讀書，才去了沒多久啊，現在的東北味還不輕。我們的模仿能力還是很強的
1.先問你一下,你說你們的方言時聲音是不是同樣小?如果是的話,那就平時說話時注意發聲大一點,注意要堅持,慢慢就好了.如果單單是說普通話聲音小,那就是源於你認為自己普通話不標准從而缺乏自信,從而緊張.所以先從解決普通話的標准問題入手．當你能說一口流利標準的普通話時,聲音自然就大了.
2.如何提高普通話發音.介紹一點可操作的方法.
1)市面上有普通話水平測試等級的輔導書和磁帶,上面有常用漢字單音節,雙音節,篇章等內容.如果你拼音沒有問題,字詞就比較好解決,就剩下段和語調了,模仿磁帶就行了,注意要模仿得非常接近磁帶的讀音.這個過程如果堅持下來,可以非常好地解決音準的問題.不知道你是哪個方言區的,一般要注意平翹舌音和前後鼻音的區分,南方的要注意n，l的區分．．．如果你的時間比較充裕的話，推薦你一本書＜現代漢語＞上冊 高等教育出版社
黃伯榮 廖序東主編 上面有詳細的發音方法介紹：）注意解決音準問題要先從單字入手，然後是詞，句，篇章．．．要精聽，精讀
2)學習語言需要環境,創造普通話的環境.CCTV,中央人民廣播電台...可以一邊聽,一邊模仿;其次堅持每天聽,精聽模仿和泛聽結合起來.
3）注意平時把學的正確的詞句大膽運用．語言是工具，運用才能熟練．
祝你通過刻苦練習，講一口流利的普通話．
對提高普通話水平測試信度與效度的思考
文章來源：浙江平湖師范 文章作者：徐衛衛 發布時間：2006-09-21
《國家通用語言文字法》以法律形式確立了普通話和規范漢字作為國家通用語言文字的地位，這既標志著我國語言文字規范化、標准化工作正式步入法制軌道，進入一個新的發展時期，同時也意味著對PSC（普通話水平測試）工作提出了更高的要求。早在1997年12月召開的全國語言文字工作會議上，許嘉璐主任就代表國家語委在工作報告中提出了推廣普通話跨世紀奮斗目標：「2010年以前，普通話在全國范圍內初步普及」，「與口語表達密切相關行業的工作人員，其普通話水平達到相應的要求。」這一推普目標將新的歷史使命擺在了我們面前：與口語表達密切相關行業的工作人員要在規定的期限里「達標」，PSC工作就必須在「增量」的同時「提質」，必須確保科學、客觀、公正，具有更高的信度與效度。
所謂PSC的信度，是指測試結果的可信程度；而PSC的效度，則是指測試結果的有效程度或正確程度。要提高PSC的信度與效度，我們首先應該對影響PSC信度、效度的因素作一分析，在此基礎上尋找提高PSC信度與效度的途徑，以便進一步調整、完善我們的工作。
一、影響PSC信度與效度的幾個因素
1、幾種關系的把握失當導致了評分的任意性
測試中能否正確處理定量與定性、精確與模糊、「寬」與「嚴」等關系，在很大程度上決定了測試的信度與效度。
「在測試中正確進行定量、定性的分析是測試科學性的體現。」「沒有『定量』作為基礎、『定性』就往往出現評分因時、因地、因人而異的任意性。」① PSC不可能全部實行定量分析，因此測試員在具體操作時經常會因為「沒有『定量』作為基礎」而在評分時出現任意性，例如對「朗讀」中方言語調作出評定、對「說話」中「語音面貌」進行歸檔時，測試員常會舉棋不定，對同一應試人給出不同的評分亦是司空見慣。
「測試評分精確到什麼程度？其實『精確』這個概念本身就是『模糊』的，也就是說『精確』本身就是個『模糊』概念。」② PSC評分標準的模糊性又給量化評分帶來了困難：如何評判方音是否明顯？「語音失誤」的次數多少與方音是否明顯之間有什麼關系？怎樣的測試標準是「偏寬」或「偏嚴」的？如何在「寬」和「嚴」之間尋找一個適當的「度」？對不同水平應試人的測試是不是應該運用松緊不同的標准？怎樣掌握松緊之「度」？怎樣才能「剛柔相濟」？……上述問題始終困擾著測試員的工作，同時也導致了「評分因時、因地、因人而異的任意性」的普遍出現。
2、試題范圍的人為縮小影響了測試成績的真實性
現行PSC共分五項，其中第三項為「朗讀」，第五項為「說話」，朗讀的篇目和說話的話題均由抽簽決定。《普通話水平測試大綱》中共有50篇朗讀材料和50個說話話題，朗讀和說話這兩項測試的試題就在這些材料和話題中抽簽確定。《大綱》規定「朗讀材料的投簽不得少於40個」，由於測試投簽的范圍較大，測試的結果就具有了一定的信度。但PSC在具體操作時，投簽的范圍卻人為地縮小了，實際投簽范圍一般減少到20篇朗讀材料和20組說話話題，有些話題還可「合並同類項」，三並兩合之後，20組話題僅僅剩下二三個，即使應試人說話先點題再跑題，測試員也大都不會令其重說，或當場重新命題。由此測得的成績，很難反映出應試人的真實水平。加上有些測試點的組織管理工作不完善，操作不規范，工作人員任由應試人自由挑選題簽，由此大大降低了測試的信度與效度。
3、對PSC認識的失之偏頗影響了評分的公正性、客觀性
盡管PSC工作啟動至今已有7年，在社會各界也產生了廣泛的影響，但在一些地區、一些部門、一些人中間，依然存在著不少認識上的誤區：
有人認為PSC無非是出出試卷考考人，評評分數發發證。現在各行各業都在培訓考核，一手交錢一手交證，沒啥大不了的。不少應試人往往考前不重視，一旦測試「動真格」，就怨天尤人，甚至與測試員軟磨硬纏乃至大動干戈逼著改分數的。
有人認為PSC是「軟杠子」，既然是「軟杠子」就得服從「硬杠子」。因此一旦在個人晉級、評選「特級」，單位達標、申報「重點」等「關鍵」時刻遇到「一票否決制」時，就會動用一切關系來「掃除前進道路上的障礙物」，一些部門也會打招呼，自定內部掌握標准，以便讓有關人員順利通過等級測試，讓有關單位順利通過評估考核。
也有人認為，既然對不同行業的人員有不同的等級要求，那麼對播音員主持人、影視劇演員、教師、師范院校學生、公務員、服務員等人員的測試就應該運用不同的標准。對多重標準的認定，導致了部分獲得同一個等級的應試人實際的普通話水平卻並不在同一個檔次上，而普通話水平大致相同的應試人卻得到了不同的等級評定。
4、部分測試員現有的素質還難以確保測試結果的正確性
按照國家語委的規定，省級測試員的資格如下：具有大專以上學歷、3年以上工齡的教師、播音員和語言文字工作幹部，熟悉推廣普通話工作方針政策和普通話語音理論，熟練掌握《漢語拼音方案》和常用國際音標，熟悉本地方言同普通話的對應規律，普通話口語水平達到一級，有較強的普通話水平測試能力和一定的測試工作經驗，身體健康，作風正派……③
由於PSC規模的不斷擴大，各地都加快了測試員培訓的步伐。這本是一件好事，但有些地區未能嚴格按照上述要求選送培訓對象，致使一部分測試員未能具備以上資格，專業素質不高，業務能力或者敬業精神不強。有些測試員雖然自身口語基礎較好，但聽音水平低下，從事PSC工作時力不從心；有的乾脆以其他測試員的評判作為自己打分的唯一依據，二至三名測試員同測的制度也就形同虛設。
此外，也有部分測試員在獲得測試員資格之後，放鬆了學習，未能對自己高標准嚴要求，無論是工作作風還是業務能力都不能滿足PSC要求，在一定程度上影響了PSC工作的進一步開展。
二、提高PSC信度與效度的幾點建議
1、增強PSC的科學性與可操作性
「普通話水平測試是實踐性很強的一門語言科學，它必須接受千萬人的測試實踐的檢驗。……要有足夠的語文研究、語言教學、教育評估測量的專家學者參與，充分聽取有實踐經驗的測試工作者的意見」④ 有了這樣的科學精神與科學態度，我們才能逐步完善PSC工作，才能不斷提高PSC的信度與效度。
要增強PSC的科學性，就必須增強PSC的規范性、可操作性。有關專家根據測試實踐，將等級中正常的非臨界評分差異細致描述如下：
一級 差異在0.9分以內。
甲等 差異在0.5分以內。
乙等 差異在0.9分以內。
二級 差異在1.5分以內。
三級 差異在2分以內。⑤
在測評實踐中，測試員要將評分差異控制在上述正常范圍之內，並非易事。例如只要在「朗讀」一項的方言語調的評判中稍有出入，就可能導致最後的評分超出正常差異允許的范圍，而《大綱》對方言語調的評判並未作出細致明確的規定，測試員在做定性分析時往往只能「跟著感覺走」。類似的問題還有許多。因此，《大綱》有必要對PSC作出更加細致、周密的規范要求，例如哪些音節必讀輕聲，哪些音節必須兒化，哪些重疊形式必須變讀，第二項中能不能或者該不該出現重次輕格式的讀法（如「太陽」、「老虎」），方言語調一次性扣分應如何操作，「方音明顯」、「比較明顯」、「有方音但不明顯」的評判有哪些具體尺度等等，都需作出明確規定。也就是說應該增加PSC定量分析的成分，有了一定的「量」作為基礎，「定性」才能准確到位，才具有可操作性，評分的任意性也才能隨之消除。
2、堅持PSC的「剛性」原則
從理論上說，堅持PSC的「剛性」原則，即是說評判「正確」、「錯誤」、「缺陷」的標准只能有一個，我們不能對不同水平的應試人採取不同的測試標准，因為只有運用同一把尺子來測量，其測量結果才是科學的、合理的、具有可比性的，才符合《大綱》的基本精神：「進行普通話水平測試必須堅持統一的標准，堅持測試工作的科學性和嚴肅性」。但在實際工作中，我們很難如此操作。例如面對具有一級水平的應試人，我們有必要將其細微的語音缺陷都一一找出來；若是面對二、三級水平的應試人，如此操作測試便無法進行。因此以往測試員在接受培訓時往往被告知：測試時所掌握的評分標准應根據應試人普通話水平的高低作出相應的調整，水平高則高標准，水平低則低標准。但這樣一來測試員在具體操作時也會經常陷入困境，不知如何將自己手中的尺子變成松緊帶，這既影響了PSC的可操作性，也降低了PSC的准確性、嚴肅性。看來如何堅持PSC「剛性」原則，還需進行科學研究。
《大綱》還指出：「鑒於普通話在一些地區還不夠普及，以往在推廣普通話工作中普及和提高的工作結合得還不夠緊密，應該從實際出發，在一段時間內，對不同的方言區在要求上有所區別。」⑥ 對此，筆者的理解是：對不同方言區有關人員的普通話水平可以提出不同的要求，但是檢測不同方言區有關人員的普通話水平的標准仍然必須統一，只有這樣，PSC才具有必要的信度和效度，普通話等級證書才能真正具有全國通用的法律效用。
3、合理調整試題投簽范圍
「朗讀」和「說話」是PSC的「重頭戲」，部分省市在實施PSC時取消了「選擇、判斷」這一項，將該項的10分一並歸入「說話」，這樣一來，「朗讀」與「說話」兩項就由原來的占測評總分的60%上升到70%，這對應試人普通話水平等級的評定更是起到了決定性的作用。鑒於當前應試人在「朗讀」和「說話」兩項測試中隨意縮小試題投簽范圍導致測評結果失實情況的普遍存在，有必要重新調整「朗讀」和「說話」兩項測試的試題投簽范圍。
首先，必須嚴明紀律，把好抽簽關。一旦發現違規操作現象，應對有關工作人員和應試人作出嚴肅處理，並取消測試成績，否則既會大大降低測評結果的信度，也完全違背了PSC工作的公平公正原則。
第二，建議測試時加試一篇朗讀和一段說話。除了《大綱》中所規定的朗讀篇目與規定的說話話題之外，測試時還應有另一組朗讀材料和說話話題，這些材料和話題可以直接列印在試卷上，也可以由應試人當堂抽簽決定，待應試人稍作準備後即予以測試。為了將測試時間控制在可行的范圍內，可選擇篇幅短小的材料用於測試。如果這樣操作過於費事費時的話，可以只將《大綱》所提供的朗讀材料和說話話題作為訓練之用，測試所用的朗讀材料和說話話題再另外挑選擬定，測試量仍然控制在一篇朗讀、一個話題之內，以便簡化操作，節省測試時間。
第三，拓展朗讀材料和說話話題的選擇面。以難易度一致、適用於測試、適用於各類受試人群、有助於提高PSC的信度與效度，作為選擇標准。
4、加強組織建設，實施PSC工作網路化管理
建立國家——省（市）——地（市）——縣（市）四級管理體系，有助於PSC工作的制度化、有序化。目前省（市）一級普遍成立了普通話培訓測試中心，強化了對全省（市）普通話培訓測試工作的指導、監督、檢查和評估。部分地（市）也相應成立了普通話培訓測試中心，這些機構在本地區PSC實施的過程中發揮了積極的作用。如能在各地（市）建立培訓測試中心，在各縣（市）建立培訓測試工作站，則將有助於基層普通話培訓與測試工作的進一步普及與展開。
5、加強測試員隊伍建設，提高測試員綜合素質
廣大測試員是PSC工作的主要力量，測試員素質的高下直接影響著PSC工作的質量。隨著PSC規模的不斷擴大，測試員的隊伍也日益壯大。目前，測試員的素質還參差不齊，要加強測試員隊伍建設，提高測試員綜合素質，對測試員實施動態管理，須實行幾個結合：
一是「上崗」培訓與「在崗」培訓相結合。由於測試員的需求量大，培訓任務重，各省（市）往往只能開辦測試員培訓班對學員進行「上崗」培訓，而沒有力量再對測試員進行「繼續教育」。如能建立四級管理體系，就可充分發揮地、縣級培訓測試機構在「繼續教育」方面的作用，以實行對測試員的長效管理。
二是端正工作作風與提高業務能力相結合。一名合格的測試員，既要有較強的普通話水平測試能力和一定的測試工作經驗，又要有高度的事業心、責任感和工作熱情，二者缺一不可。
三是制約機制與激勵機制相結合。浙江省開展PSC工作以來，每年組織國家級測試員對全省每一位測試員的測試情況進行抽樣復測，同時將復測情況通報各地（市）語委。自2000年起，對每位測試員工作進行考核建檔，考核內容包括測試工作量、遵守工作紀律情況，地（市）語委對測試員工作態度的評價，省語委對測試員測試情況抽樣復審的結果。這些措施的實施，對於廣大測試員來說既是一種制約又是一種激勵。
四是「吸收」與「淘汰」相結合。一方面在培訓測試的基礎上將合格的新成員吸收到測試隊伍中來，另一方面通過測評實踐淘汰一部分不稱職的測試員，經過一段時間努力，定能建設成擁有一定數量、作風優良、技術過硬的測試員隊伍。
6、加強宣傳，提高認識，規范考核，確保PSC工作有序開展
如前所述，由於對PSC的認識存在著種種誤區，因而在一些地區一些單位的測試工作中出現了不少問題，影響了PSC的公正性與客觀性。因此要確保PSC工作的有序開展，提高PSC的信度與效度，就必須加大宣傳力度，促使有關方面和有關人員都能正確認識、正確對待PSC工作。為此，我們可以通過《國家通用語言文字法》的宣傳和每年一度「推普宣傳周」的活動，來加大這方面的宣傳力度。同時嚴明紀律，嚴格執法，規定程序，規范操作，消除各種干擾，凈化測試環境，以促使PSC早日走上規范化、標准化的法制軌道。
幾年來，各地在PSC工作的組織管理方面進行了積極的嘗試，積累了許多寶貴的經驗。以嘉興市為例，截至2001年10月止，嘉興市受測教師已達3000多人。預計至2002年6月，受測教師將達12000餘人。為了大力推廣普通話，切實使普通話成為各級各類學校的教學語言、校園語言，嘉興市語委多次召集各縣（市、區）教委和部分重點學校分管語言文字工作的人員開會研討。針對測試中存在的問題，及時頒發了《關於加強教師普通話水平培訓工作的通知》，要求各縣（市、區）抓好測試培訓工作，以學校為單位，開展教師普通話水平全員培訓，學校須制定詳細計劃，安排48課時以上培訓時間，並將培訓計劃上報市語委，在全員培訓基礎上再組織測試，從而真正做到以測促訓，以訓保測。
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我老師（漢語言文學系導師）曾經教過我們一個方法：狗喘氣式發聲法，我們試過之後都覺得不錯，你可以試一下！兩手叉腰（有利於更好地感受發聲部位的用力程度），用自己的腹腔出氣，然後發聲，這樣不僅有助於保護你的嗓子，而且更容易將字的發音咬准！這個是長期對你有效的方法，但是要更快地學好標準的普通話還是得平時對看下帶拼音的字、詞、文章外就是多用普通話和別人交流，只有在不停的說話犯錯中才知道自己究竟是哪裡出了毛病，對症下葯更容易學好！
希望能幫到你吧！
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⑼ 怎樣練好普通話
普通話在現代社會尤為重要，在國內不管去哪，沒有一口流利的普通話，怕是交流會非常困難，所以我們必須練習並掌握普通話。
1.制定學習計劃
在制定學習計劃之前，需要了解自己的普通話基礎如何，這個可以在手機上下載普通話測試app，來檢測自己。每個周完成定期的訓練，在練習過程中找出自己的不足，並不斷堅持的完成自己定下的訓練量。
每天堅持的練習，慢慢你會發現，自己不在害怕與其他人交流，自信由此而來。希望我以上的方法樂意對你有所幫助。