⑴ 聪明人怎样思考问题
聪明人是怎样思考问题的？
近三四百年来，人们一直在反思更加有效的思考模式：我们究竟应当如何看世界,怎样思考问题。 从问题到答案，从原因到结果，从对称到不对称，从思辨到相对，从观察到实验，从期待到途径……
不管是黑格尔还是康德，再到尼采，海德格尔，弗洛伊德，似乎都未找到真正的出路。无数多的先贤曾下工夫去探索答案，期望能给迷茫的人们以答案。
1、任何事情都有因果。
因果构成世界，“因”决定“果”。任何的结果都有一个、几个甚至更多的因，我想，只要找到了“因”，就可以掌握“果”。理论上，是成立的，但由于世界是复杂的，任何一个“果”可能会有很多的“因”约束，比如命运，“命”不可控制，但“运”可以控制，控制“运”的方法，就是找到真正的“因”，找到真正的因的方法就是，设法减去次要的“因”。
2、方式和角度决定结论。
不同的思考方法，不同的观察角度，会决定不同的结果。在我们的习惯性思维控制下，我们经常顾此失彼。当我们观察和思考一个事物的时候，经常出现偏颇，不是我们没看到而是我们的感知不到，心中没有眼里就没有。
所以，我们最好的选择是，调整和改变思考和观察的方法，直到一个自己觉得比较舒适的位置，总会有一个较为客观的世界，呈现在我们的面前。
3、任何事物的发展都是呈阶梯状的。
比如，人往高处走，怎么走？拾“级”才能上。阶梯是规律，更是方法。在所有的规律中，该规律的独特价值是，将理论与实践结合在了一起。一切的成功都应归结为目标的达成。对目标进行细化、量化、具体化的过程，就是形成阶梯的过程!
4、哲学不是处世技术，而是一种爱智慧，更是一种关怀世界的方式。
不要寄希望于哲学能提供给你一套处世技术。
哲学只是一种爱智，其核心是终极关怀，是对彼岸世界的一种信念，一种坚持。哲学对生活的启迪应当是文化意义上的启迪，而启迪的过程就是把人本身作为根本追求的过程。当然，哲学并不是枯燥的，反而是灵动的，是诗性的，是美丽的，是开心的。从某一个角度上看，每一个人都是哲学家，因为，我们每天都在感悟。感悟是哲学对人的最基本要求。
5、问题经常是在我们试图解决它的时候发生。
很多心理学家认为，心理学上有些事情是因为我们去解决它们才构成问题。比如抑郁症，我们创造了抑郁症这个词，抑郁就开始流行。因为我们大脑里有了，生活中我们就真正找到了证据。再比如孤独，我们意识到自己的言行符合孤独的概念时，我们的孤独感随之袭来。
概念和定义对人们的利益是显而易见的，但危害也是显而易见的。
6、世界的很多东西，我们永远分不清楚，是混沌的。但我们可以调整自己的高度来解释自己。
统一的身后一定隐藏着分裂，和谐的身后一定隐藏着冲突，爱的身后一定隐藏着恨。
但，我们经常会发现，当我们站在一个层级看问题的时候，我们发现事物是对立的，当我们站在一定更高的高度看时，发现事物是和谐的，对立双方是并存的、互补的。
我对如何形成自己的高度，曾经做过论述：
一是处理好整体与局部之间的关系：
（1）整体大于各部分之和；
（2）任何一个整体都是另外一个整体的局部，而任何一个局部都是另外一个局部的整体。毛主席说：大道理管中道理，中道理管小道理。
二是处理好三个思考层面之间的关系：
（1）感性层面；
（2）理性层面；
（3）悟性层面。
人的高度从第一层面起步，到第二层面，然后到第三层面。最后返朴归真，融会贯通。
三是处理好理论与实践之间的关系：
（1）任何“高度”都是来源于一线的实践，又抽象于一线的实践。没有务实的精神和抽象的方法，不可能有高度。我原来的同事、着名经济学家温铁军先生曾反复谈论过——怎样用脚做学问，现在想来更感难得。
（2）将思想系统化，形成理论，理论高于思想，但必须经过实践验证。
附录：
训练题
(注:这12道题目主要训练的是人在分析问题时的思维韧性，一个人的思维就像人的韧带，越是训练，越是轻松自由。)
1、父子二人经过五星级饭店门口，看到一辆十分豪华的进口轿车。儿子不屑地对他的父亲说：“坐这种车的人，肚子里一定没有学问！”父亲则轻描淡写地回答：“说这种话的人，口袋里一定没有钱！” （注：一个人对事情的看法，经常反映的是他的内心态度，态度决定一切，态度的核心是自主选择）
2、晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。是儿子望着他父亲，说道：“一定是妈妈打破的。”“你怎么知道？”“她没有骂人。” （注：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待己以宽。）
3、有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。其中一位导游连声抱歉，说路面简直像麻子一样。说而另一个导游却诗意盎然地对游客说：诸位先生女士，我们现在走的这条道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。” （注：虽是同样的情况，然而不同的角度，就会产生不同的态度。思想是何等奇妙的事，如何去想，决定权在你。）
4、同样是小学三年级的学生，在作文中说他们将来的志愿是当小丑。中国的老师斥之为：“胸无大志，孺子不可教也！”，外国的老师则会说：“愿你把欢笑带给全世界！” （注：身为长辈的我们，不但容易要求多于鼓励，更狭窄的界定了成功的定义。）
5、在故宫博物院中，有一个太太不耐烦地对她先生说：“我说你为甚么走得这么慢。原来你老是停下来看这些东西。” （注：有人只知道在人生的道路上狂奔，结果失去了观看两旁美丽花朵的机会。）
6、妻子正在厨房炒菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停：慢些。小心！火太大了。赶快把鱼翻过来。快铲起来，油放太多了！把豆腐整平一下！“哎？”妻子脱口而出，“我懂得怎样炒菜。”“你当然懂，太太，”丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何。” （注：学会体谅他人并不困难，只要你愿意认真地站在对方的角度和立场看问题。）
7、一辆载满乘客的公共汽车沿着下坡路快速前进着，有一个人后面紧紧地追赶着这辆车子。一个乘客从车窗中伸出头来对追车子的人说：“老兄！算啦，你追不上的！”“我必须追上它，”这人气喘吁吁地说：“我是这辆车的司机！” （注：有些人必须非常认真努力，因为不这样的话，后果就十分悲惨了！然而也正因为必须全力以赴，潜在的本能和不为人知的特质终将充份展现出来。）
8、甲：“新搬来的邻居好可恶，昨天晚上三更半夜、夜深人静之时然跑来猛按我家的门铃。” 乙：“的确可恶！你有没有马上报警？” 甲：“没有。我当他们是疯子，继续吹我的小喇叭。” （事出必有因，如果能先看到自己的不是，答案就会不一样在你面对冲突和争执时，先想一想是否心中有亏，或许很快就能释怀了）
9、某日，张三在山间小路开车，正当他悠哉地欣赏美丽风景时，突然迎面开来一辆货车，而且满囗黑牙的司机还摇下窗户对他大骂一声：“猪！”张三越想越纳闷，也越想越气，于是他也摇下车窗回头大骂：“你才是猪”才刚骂完，他便迎头撞上一群过马路的猪。 （不要错误的诠释别人的好意，那只会让自己吃亏，并且使别人受辱。在不明所以之前，先学会按捺情绪，耐心观察，以免事后生发悔意。）
10、小男孩问爸爸：“是不是做父亲的总比做儿子的知道得多？” 爸爸回答：“当然啦！” 小男孩问：“电灯是谁发明的？” 爸爸：“是爱迪生。” 小男孩又问：“那爱迪生的爸爸怎麽没有发明电灯？”（很奇怪，喜欢倚老卖老的人，特别容易栽跟斗。权威往往只是一个经不起考验的空壳子，尤其在现今这个多元开放的时代。）
11．小明洗澡时不小心吞下一小块肥皂，他的妈妈慌慌张张地打电话向家庭医生求助。医生说：“我现在还有几个病人在，可能要半小时后才能赶过去。”小明妈妈说：“在你来之前，我该做甚麽？” 医生说：“给小明喝一杯白开水，然后用力跳一跳，你就可以让小明用嘴巴吹泡泡消磨时间了。” （take it easy，放轻松放轻松些，生活何必太紧张？事情既然已经发生了，何不坦然自在的面对。担心不如宽心，穷紧张不如穷开心。）
12、一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。 铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。” （每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。
⑵ 如何高效的深层次思考
从现象到本质地思考.比如你的问题是现象，那背后你问这问题的目的是什么就是本质，要抓住它想清楚就是深层次思考。
⑶ 如何快速思考难题
什么是批判思考？古代希腊哲学家认为“什么是真？”“什么是善？”“什么是美？”是哲学上最基本的三个问题。但，从思考方法学上来说，它们其实都不是最基本的。相对于上述的三个问题而言，“怎样思考得正确？”是更为基本的一个问题。因为，要知道什么是真的信念、善的行为和美的事物，即预设了我们对这些概念有所掌握，懂得如何分辨正确和错误的答案。而运用清晰及合理的思考去解答问题，正是批判思考的一个主要特征。良好的批判思考能力，能够帮助我们建立和评估理据，明白理念之间的逻辑关系，以及有系统地处理问题。另外，基于思考和语言之间的密切关系，批判思考的改进，亦能帮助增强语言表达和理解的能力。 批判思考强调正确思考，而创意思考则着眼于创新意念。对于两者的分别，我们可以通过下述的三个关键的问式来加以说明： 要有效地进行思考，我们要懂得适当使用上述的三个问式。正确的思考必须清晰及合理，所以批判思考所着眼的是首两个问式。但正确的思考未必一定有创新的意念。要创新，我们要考虑新的意念或处事方法，所以创意思考所着眼的是最后一个问式。在日常生活，遇到难题要解决时，这两种思考就显得格外重要。能够恰当地运用以上三个问式，可算是思考方法的关键。 这三个问式看似简单，但要灵活精确地应用却不容易。例如要去判断一个理论是否有根据，便可能涉及复杂的逻辑或科学方法。本网址的主要目的，便是介绍应用这三个问式的时候所需要用到的思考方法法则。这些思考方法法则的内容，我们可以这样的划分： 意义分析 - 思考方法的起点，其主要功能在于厘清语言的意思 演译逻辑 - 检查推论是否正确，理论是否一致的法则 科学方法 - 有关获得经验世界知识的推理方法和原则 谬误剖析 - 分析错误的思考方式，加以分类 对思考方法的一些误解 正常的人能思考，但并非所有人都认为自已的思考应当改进。希望改进自已思考的，却未必清楚知道甚么才是正确的思考方法。有三类对思考方法的误解尤其严重：批斗当思方有些人以为，批判思考便是毫不留情地去批评和战胜别人，于讨论中咄咄逼人，死不罢休。这是对批判思考的应用有错误的理解。批判思考方法的内容是如何正确地思考，其中的原则并非只能用来批评别人。要改善自已的批判思考能力，我们亦应当经常反省自已思考上的过错。此外，我们若要支持及增强别人的论证，以及合作分析及解决问题，亦必须应用批判思考。反之，对正确的论点猛加批评，其实反而是错误的思考。另外，虽然批判思考是有关如何思考清晰及合理，但这并不是说我们在所有场合所想所讲的都要清晰合理。不同的社交情况有不同的功能和要求，拍拖的时候还要讲述为何“我永远爱你”不可能正确，恐怕是不懂得如何灵活运用批判思考 (若对方以为这样才是浪漫的话则除外)。 错误当高深亦有一些思考混乱的人 (可能遭别人批评得多的缘故)，认为批判思考只是“低层次”的思考，是高深学问的枷锁。因此，空泛含糊的说话，成为了“突破语言”的尝试，而矛盾及错误的思考，则变成“超越逻辑”的壮举。只可惜，有更多思考更加混乱的人，却常常以为这一类的讲法含有高深的哲理，以为能够清楚言说的理论必定不值一晒。不过，这些强调“突破”和“超越”的讲法，就像以为吃毒药是“挑战生理极限”一般愚蠢。 混乱当创意有另外一种枷锁论，则以为批判思考局限了创意思考的发展，创意讲求灵感，不需要思考清晰合理。这个想法，其实是误解了创意思考的性质。我们可以粗略地把创意分作艺术创意和认知性创意。前者运用于艺术创作，着重艺术意念或情感的表达。后者则以新的概念或理论去解决问题和探求知识。艺术创意与个人的美感、艺术触觉和美术技能有关。这些条件的培养，与批判思考的训练，两者之间有何关系，这有待心理学的研究。但是良好的批判思考能力，却是拥有认知性创意的一个必要条件。原因是，能够提出新的概念和理论只是认知创意的前半部。同样重要的是，我们必须能够判别这些新的概念或理论是否正确，能否真正解决要处理的问题。若是不能，我们便要决定是否放弃这些概念和理论，或作出修改。在这些思考过程中要作出适当的判断，当然少不了批判思考。着名物理学家爱因斯坦的相对论，推翻了牛顿有数百年历史的理论，改变了近代物理学的发展。但爱因斯坦成功的其中一个关键，是他能够应用好的批判思考，清楚地了解到当时物理学基础的种种问题和局限。我们虽然并非一定要成为科学家，但现今的社会随着科技的发展迅速改变，成功的要素之一便是懂得分析资讯和利用知识，以及运用灵活的认知创意去配合不断变迁的社会环境。批判思考非但没有与此目的有冲突，更是于现代社会生存的一个必要技能。 如果将一只蜜蜂和一只苍蝇放进一个玻璃瓶中，然后将玻璃瓶平放，瓶底朝向较光的窗口，再打开瓶盖，你猜会怎样？何者会逃出生天？实验证明，勤劳的蜜蜂会不断地在瓶底找出口，直至力竭而死；而苍蝇却可以在不到两分钟的时间内，从玻璃瓶口逃出。机智慧战胜传统教条蜜蜂之死，是因为被传统智慧和逻辑所误。它们以为，“室”的出口必然是在光线最明亮的地方，因此只管拼命撞向瓶底，重复这种它们认为合乎逻辑的行动。对它们来说，自然界并无玻璃这种不能穿透的透明物体，因此它们的智力愈高，愈重视逻辑和经验，这种奇怪的障碍物就愈发不可理解。相反，智力较低的苍蝇对逻辑毫不在意，只管四下乱飞，却误打误撞地找到了出口，构成了一个智者消亡、头脑简单者却得救的警世故事。这不单是一个寓言，而是美国一个着名的组织行为学者卡尔伟克的实验。他总结这个实验的教训时指出，冒险、试错、即兴发挥、随机应变以及迂回前进，都有助应付瞬息万变的世情。这样的问题之所以紧迫，是因为模糊和不确定性，已成为当今企业管理的难题。面对复杂的世界，我们需要的是随机性的智慧，而不是教条式的智慧。
⑷ 如何让大脑快速思考
要想让你的大脑能快速的思考，就必须要平时多增加训练，平时多去思考一些事情，多去背背书，多增长一下自己的知识储备，这样的大脑就会思维特别的迅速了。
⑸ 面对复杂的思考要如何达到快速思考
正常的人生出来便懂得思考。不过，人虽有思考能力，但并非人人都晓得如何进行独立思考。人云亦云，思路不清，都是由于缺乏独立思考。要发展和培养出个人的独立思考，关键在掌握一套有效的思考方法。
思考方法可约略分为批判思考及创意思考两大类。什么是批判思考？古代希腊哲学家认为“什么是真？”“什么是善？”“什么是美？”是哲学上最基本的三个问题。但，从思考方法学上来说，它们其实都不是最基本的。相对于上述的三个问题而言，“怎样思考得正确？”是更为基本的一个问题。因为，要知道什么是真的信念、善的行为和美的事物，即预设了我们对这些概念有所掌握，懂得如何分辨正确和错误的答案。而运用清晰及合理的思考去解答问题，正是批判思考的一个主要特征。良好的批判思考能力，能够帮助我们建立和评估理据，明白理念之间的逻辑关系，以及有系统地处理问题。另外，基于思考和语言之间的密切关系，批判思考的改进，亦能帮助增强语言表达和理解的能力。
批判思考强调正确思考，而创意思考则着眼于创新意念。对于两者的分别，我们可以通过下述的三个关键的问式来加以说明：
⑹ 一个人怎样才能学会更快地思考
下面的指南基本上能确保你更聪明。它基于神经精神病学、历史和经验。如果你真的想变得更聪明，花5分钟读它。
聪明是什么意思?
这意味着能够发现、规划和解决问题。一个聪明的人能解决不琐碎和困难的问题。
你需要学会思考。
大多数人无法思考，因为他们从未接受过教育。
“真正的”思考，即产生结果的思考，与人们假定的思考是不同的。
有一个特定的算法。
步骤1
很快你就会看到奇迹发生。
你的思想将前所未有地活跃起来。你会开始不知从何而来的想法。在你周围的一切，你会看到线索和有价值的信息。
这是因为你的大脑雷达有一个任务。你们要完成这个任务。
这个过程，在风格上的改变，是伟大的定理，伟大的发现，甚至是不那么伟大的发现的形成方式。
诀窍其实很简单，但并不容易。你必须让你的大脑明白你需要他的能力来做一些事情。一旦你意识到他们的意图是严肃的，它实际上会跟着做。
如果你想“变得更聪明”，总是把信息作为更大目标的一部分来消费。
思考是一个有目标指导的过程。
⑺ 怎么快速思考。。
这个不是短时间就能提升的！要长时间多动脑思考问题！站在不同的角度想想，很快就可以将思维调动起来！
⑻ 怎样才能快速地集中精力思考
作者: 来源:金库教育网
提起学生时代我们每个人都有许多美好回忆，我们怀念同学间的深深的友情，也忘不了老师的谆谆教导。但是最令我们担心的还是我们的学习成绩，面对每况愈下的成绩，家长比学生自己还着急，他们在不断地为孩子寻求能提高成绩的各种方法。对于如何学好英语课，我觉得语言这类科学是听说读写的过程，但对于初学英语的学生听显得尤为重要，提高学习成绩首先要提高听课的效率，充分把握课堂的45分钟。
以听为基础。
听和说是人们在英语口头交际活动中不可分割的两个方面。听是说的基础。开口说话的关键是首先要听清楚、听准确，然后才能开口模仿。如果没有听清楚就去模仿，必然模仿得不正确，说出的话别人听不懂，也就会影响说的积极性和说的信心。而英语又很大程度上取决于模仿，语音，语调均需模仿。如果听的不准确，模仿的也必然不正确。听也是说的准备，听了之后才会产生"说"的愿望。听是一种语言输入，只有经过了大量听的活动，扩大了语言的输入量，才能培养语感，提高口语能力。另一方面。只有多听，提高了听力才有可能提高说的能力。因为只有听多了才知道英语是怎样说的，哪里该重读，哪里该轻轻带过；才知道怎样表达是英语的习惯表达，减少汉语表达的影响；也才能够通过听不断纠正自己的语音、语调。从而不但会说，敢说，而且还能说得好。
发挥主体的作用。有的同学认为，上课就是老师讲，学生听。他们把学习比作送货进仓，自己只要打开"仓 门"等老师把货物装进去就行。这样的听课，是把自己放在被动的地位。同学们要提高听课效率，重要的是要对老师的讲解和提问，积极地进行思考，主动去吸收知识，发挥课内学习的主体作用。
老师的讲解和指导为同学们学习创造了前提条件，但老师的讲解和启发再好，如果同学们不积极思考，不主动消化和吸收，是不能很好地完成课堂学习任务的。课堂学习和吃饭一样，别人是不能代替的。要上好课，必须积极参与课内的全部学习活动，不当旁观者。具体地说，就是对老师的每一个提问，积极思考，主动发表自己的看法。
另外要提高听课效率，做好课前预习是关键。
做好课前准备。教师讲课要备课，实际上学生听课也要"备课"。学生的备课包括：抓好预习这一环。"预习"就是在听课前将老师要讲的内容事先看一遍，做到初步了解，为学习新知识做好准备。预习作为系统学习的首要一环，能使听课具有针对性，提高听课效率。通过预习，了解了老师将要讲的内容，上课时就能跟着老师的思路去听课，化被动为主动，有效地防止了思想"开小差"。
能有选择地听课。由于知道了教材的内容，明确了重点和难点，就可以有选择地、重点地听讲和记笔记，较好地消化所讲的内容，从而大大提高了听课的效率。
能带着问题听课。通过预习，知道了自己不懂的地方，当老师讲到这些地方时，能集中精力加以解决。
其次，要努力听好每节课。课堂，是教师传道、授业、解惑的地方；是学生获取知识、培养能力、开发智力的场所。课堂学习有着举足轻重的作用。听课，是学生系统学习知识的基本环节和重要方法。要想学的好，就要会听课。因此，要紧紧抓住每一个45分钟，努力听好每一节课。
上课专心听讲。一般来说，老师在讲授新知识之前，常要提问复习旧知识，这个环节不可忽视。当老师讲授新知识时，一定要做到耳到、心到、手到、眼到、口到，力争做到边听讲，边分析，边记笔记，自己的思路一定要跟着老师的思路走。这是关键的一步。象在英语课当中，课堂上老师会给我们介绍许多的语法知识，这也就是所谓英语当中的规律性的东西。抓住了其中的一个，会造例句了，就应该同样的用于其它的句子当中。这也就是我们说的能力培养。因为你掌握了这种语法，就可以轻松地运用到类似的句子中。不少同学听课时不是埋头自思，就是埋头做笔记，思想不能与老师保持一致，这是一种很不好的听讲方法。听讲时，思想上必须与老师讲解的思路保持一致，听老师对语法知识是怎样分析，讲述的；听老师解决问题是用什么方法，技巧；听老师对问题有
哪些提问和解释。这样才能把握住听课的重点。
而要听好每一节课，关键是提高听课的注意力。那么上课时如何集中精力呢？孔子说过："学而不思则惘，思而不学则殆"，前一句话说的是光学习不思考，就会毫无收获。后一句话说的是不学习、没有内容和教材的思考，思考本身也就陷入绝境。上课时，应该围绕着所学内容，积极思考。要做到积极思考就要做到专心听讲。在心理学上把专心听讲叫做集中注意力。集中注意力就是把注意力集中到老师所讲的重点上，集中到预习时遇到的难点上，集中到老师讲课的思路上。这就是专心听讲的涵义。有些同学上课时思想?quot;开小差"，分心走神，影响了听课的效率和学习成绩。这里面原因很多。主要是由于意志薄弱、管不住自己。怎样才能克服这些毛病呢？首先要明确目的。我学习英语不仅仅是为了应付考试，因为学好了英语，可以看许多英文方面的资料，可以了解许多关于西方的一些知识。这样你就会觉得学习英语是一件十分有益的事情，从而增加了你的学习英语的兴趣。态度端正了，目的明确了，就能严格要求自己。这样每次思想"开小差"，就会自觉地将注意力收回来。另外，上课不要去苦心思索上节课没有解决的问题，集中精神学好本节的内容，否则就会造成恶性循环。其次，控制自己，不管外界刺激多么诱人，也要不动声色。
要以理解为主。听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分不清主次体，结果抓住了芝麻，丢掉了西瓜。课堂上听是主体，"听讲、听讲"主要就是先"听"，这是主体，"想"与"记"是次体。原则是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。
要有比较地听讲。听课中，要把自己在预习自学中的理解，和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较，一是能加深理解；�悄芗忧孔约旱乃伎迹�鲜队胩岣撸蝗�悄芊⑾肿约涸谠は白匝е械拇砦笤�颉?
要听懂重要细节。俗话说："会听，听道道；不会听，听热闹。"课堂上听讲也是这样一个道理，会听讲的学生，能听出头头道道和问题的来龙去脉；不会听讲的学生，只是听听热闹。听讲时一定要听懂老师所讲的每一个重要细节，在这个细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理。越是细小的重要细节，就越能学习到更多的知识。
积极回答问题。老师的提问往往是教材中的重点、难点或需要引起特别注意的地方，要快速思考、踊跃发言。在别的同学回答问题时，也要精力集中，边听边分析正误，留心不完善的或有错的地方，随时准备补充和纠正。上课不仅仅是老师向学生单向传递知识的过程，而且是老师和学生双向交流信息的过程。其中的主要形式之一，就是老师提问，学生回答。这样做，一方面可调动学生的积极性，启发大家思考，提高听课效率；另一方面还能锻炼同学们的语言表达能力和大脑的快速反应能力，将被动的听课变为主动的参与。因此，你可不要失去这样的好机会呀!要随时准备积极发言。
要敢于质疑。课堂上有不懂和疑难的问题，有不同的想法，要敢于提出，以求得到老师的及时帮助。每位同学都可能遇到上课听不懂的情况。在这时候，有的可能会说："反正我听不懂，再听也无用，干脆来个不听"；有的则一味埋怨老师讲得太快，不够详细；还有的会立即去问自己的同桌或埋头查阅工具书、参考资料等。上述三种做法都是不合适的。因为，你若赌气不听了，那么本来有些能听懂的内容，也因不听而自然不懂了；你若一味抱怨老师，一是会耽误自己听课，二是老师也不可能按你个人的要求去做，毕竟还有许多其它的同学；而你若急于问别人或查资料，则既会耽误自己听课又会影响别人听讲。所以，这几种方法都是不可取的。那么，我们怎么做才合适呢？下面提出几点建议供大家参考。同学们在课堂上听不懂的原因，除了老师有时确实讲得不够清楚之外，大部分还是我们自己的基础知识不够扎实。走都走不稳，跑当然就更不用说了。这就需要我们课下抓紧时间把没有学好的知识补上去，先走稳。
一位西方哲人说过，选择是听的艺术的金钥匙。这非常适用于课堂听讲。一般来说，老师讲的都要听，但有时老师为了照顾不同层次的学生，采取不同的方式讲不同的层次内容，这时学生就得根据自己的实际情况有选择地听，即抓住对于自己有重要意义的关键内容。
再次，要认真做好课堂笔记。对于英语这门学科而言，记忆的东西相对多一些。而我们能在课堂上记下的东西毕竟有限，就需要在课余时间多温习一下，才能记的牢固。不同的学生记笔记的方法不相同，如果你记的笔记很全面，很简要，你的复习也会很清楚，很有条理。你一定听说过这句格言：最淡的墨水胜过最强的记忆。实际上，许多学习方法的研究都表明：听课时经常记笔记的学生，成绩相对好得多。这是因为，记笔记不仅有助于集中注意，活跃思维，克服头脑中记忆和存储的局限性，而且能够防止遗忘，积累资料，便于今后的巩固和复习。我们记课堂笔记最常用的方法是"提纲式"笔记法，即一边听课，一边敏捷地概括和记下重点和难点。课堂笔记要尽快整理，使要点突出，这对巩固知识十分重要。笔记的充实整理包括两点：一是把课堂上漏记或记错的内容补充上去或改正过来；二是理清纲目，突出重点、难点，用概括的语言将本节学习的内容串联起来，使记笔记成为一份经过自己提炼加工的、深化的和系统化的复习材料。
听课笔记怎么记。首先听课笔记要讲究实用。不要一字不漏地记，应省去老师讲课中的一些不重要的信息，训练自己浓缩信息的能力。杜绝每字必记的习惯，否则，把笔记当成听写，事无巨细，每闻必录，精力过分集中于笔记，会影响对知识的理解。
在上课时，"听"与"记"往往会发生矛盾，不少同学常常顾此失彼。解决这一矛盾的一种有效方法就是加快笔记速度。可随自己之便使用任何符号或速记缩写，这样会使记录速度大大加快。
把握好做笔记的时机。人们常常说："边听边想边记。"这句话说起来是非常容易，但是要把这三者合理的处理好和安排妥，却是很难啊。"边记"的前提就是不能影响听讲。由于每个学生的具体情况不同，做笔记的时机也不能千篇一律，必须由每个同学自己根据当时的具体情况灵活掌握。原则就是不能影响听讲。做笔记的关键是记下"必要"和"精华"。这个"必要"和"精华"就是≡裥缘丶?----记重点、记难点、记疑点、记思路、记技巧。记笔记应着重记下老师讲课中的归纳与总结，以及容易混淆的概念等。比如英语当中的一般现在时与一般过去时，首先要区分它们的时态不同。再还要注意课堂小结。结束语是老师对一节课所教内容的概括总结，留心它，有助于把握这堂课的整体，做到胸有全课。课后自己要进行回忆、分析、理解和归纳。
在英语课堂上还应充分调动记忆的积极性。语言作为一门科学，以形象思维为主。它更多的会更注重记忆。
要树立信心。无论背记任何东西，只要充满了信心，就能增强记忆效果。因为积极的思想常能制造良好的情绪和必胜的信心，而消极的思想常会制造忧虑、自卑感和挫折感。因此背东西前一定要相?quot;我能记住"。
首先和汉语类似的地方就是，汉语是根据拼音识汉字，首先掌握了拼音才能学习汉字。而英语同样是根据音标学单词，音标掌握好了，就可以作为一种工具。记忆单词就不必那么困难。根据这个音标联想一下通常是什么字母或字母组合发这个音。利用音标来联系着记忆单词，会收到比较好的效果。
单词掌握好了，再背诵材料中的许多精彩的句子、段落和篇章，这些东西经背诵后便存进了记忆仓库。当你和别人用英语交流时，或用英语写文章时，你就可以轻而易举地从你的记忆仓库中随时提取你所需要的东西。如从背熟的材料中选用适当的词语，套用合适的句型，模仿类似的篇章结构等。这样便可使你流利地用英语表达思想，轻松地用英语进行写作。
再次，就是记忆老师所讲述的重要的语法点。如果单词和音标也可以在课外记忆的话，那么语法等知识的讲解，就必须在课内通过老师的讲解，来进行消化。一定要记住一些重要的句型结构，以便套用。比如be going to句型，要知道它是在一般将来时中使用的。 一些相关的时态一定要进行比较区分。比如一般过去时和过去完成时，要记住它们的构成，在什么情况下用，他们的区别在什么地方。
另外要充分利用课堂的时间来记忆。因为课堂上老师在讲解。我们可以通过听来加强记忆。实践证明，如果自己背诵，会非常难于记忆。而通过听这种信息传输。记忆效果就十分可观。
许多成绩优秀的学生都反映，当堂记忆效果特别好。一是因为大部分学生每天都有6-7节课，当堂记忆能充分利用这些时间。二是因为老师刚刚讲过，趁热打铁，能把记忆和理解有机地结合起来。三是因为当堂记忆以后，下课再及时复习，能使记忆得到重复和循环。而当堂记忆还要注意几点：(1)善抓重点。记忆的内容是老师指出的重要内容和教材里的关键性的概念，如英语的单词、语法、惯用法等。(2)讲究方法。对于象英语当中容易混淆的时态可以比较着记。当堂记忆毕竟时间短，课后要注意多复习。
上述仅为学习英语的一般规律，在实际学习当中每位同学可以根据自己的实际情况，不断地探索，以求更好的学习方法，不断取得学习的进步。
⑼ 怎样提高思考快速反应能力
所谓思维的快速定性能力，指的是一个人对事物的本质属性做出快速判断的能力。要对事物的本质属性做出快速判断，必须具有一定的事实判断能力、价值判断能力和实践判断能力。如果一个人不具备这些基本功，那么就很难具有系统思考的能力，很难使自己的思维变得更加睿智和深邃，从而使思维不具备“锐”的属性。
要想具备高水平的事实判断能力，必须掌握科学思维方法论；要想具备高水平的价值判断能力，必须掌握价值思维方法论；要想具有高水平的实践判断能力，必须掌握应变思维方法论。也正是因为这些原因，文化诊断学首先阐述了存在根模式理论和时空扫描技术，这些理论和方法可以帮助学员掌握科学思维方法论的核心内容，提高学员的事实判断能力；其次文化诊断学在思考力教程中着重传授了一套合理性法则，这些分析方法可以帮助学员掌握价值思维方法论的精髓，提高学员的价值判断能力；然后文化诊断学特别强调了制衡理论，目的就是帮助学员正确理解事物的相互制约关系以及其中的关键环节，学会把握制衡条件的相对性，从而在洞悉应变思维方法论的要旨中提高自己的实践判断能力。一旦熟练的掌握了这些方法，一个人将具有系统思考的能力，从而也就具有了思维的快速定性能力。