❶ 十如何制作时间绘本
想要绘制一本自己的绘本，需要提前做好相应的思路，提橘搜纲，以及知识体系，再加上一些有趣味的故事情节，以及有意义的语言点缀。
可以从以下几点去制作绘本：
一、提纲
在做绘本前要把整个绘本的提纲做一个罗列，也就是类似书籍的一个类目，可以更好的让自己能在后续时间段能快速找到自己想要了解的信息点，以及能及时提供帮助的提示类信息。
二、动画
这个是对于有手绘功底的人群圆裂历，或是绘画比较好的人群而言，可以提前想好个人形象与周围人群或是其他物的大致形象特色。这时的画面需要提前想好，后续以此进行不同环节配合使用绘制绘本用。画面尽量简单为主，颜色不必太多。
三、文字
在基本画面做好后，可以适当给各个画面配上有趣的文章或是标点符号，以示能表现出的气氛与语调，语境等。这里文字不建议太多，短而精为主。
四、正能量
在画面与文字搭配上，要注意正能量的存储与传递。虽说是自己的绘本，至少是给自己一种描绘个人成长，个人事件以及个人趣味类的生活、工作、社会特色。在以后再回味查看时，能给自己一种全新的能量传递以及对个人某种技能提升或增加知识。
能把各方面都知识注意到位的，或是整个流程梳理清晰的，将是对绘本的一种总结与大致思路。
如果自己有特别的想法，如是根据有趣的故事随意搭配也是可以的。这里可以尽量做到随源裂意，生活化最好，太刻意反而会造成一种压力，达不到当初的绘本制作意愿。
❷ 宝宝9个月大了，这时候可以给宝宝看绘本吗
很多伏腔家长在宝宝眼睛比较小的时候就开始给宝宝看绘本了，想让宝宝提前接触到一些知识，同时也想让宝宝养成一些好习惯，接下来小编就为大家介绍一下，在宝宝9个月的时候可不可以给宝宝看绘本？
最后就是宝宝的可塑性是非常强的，同时宝宝的好奇心也非常的强，可能等宝宝在两三岁左右的时候，经常会缠着父母问东问西，这个时候父母一定不要没有耐心，这对于孩子来说也是一种非常大的打击，对于宝宝的生长发育有着抑制的作用。
❸ 如何给孩子挑选合适的绘本呢你有什么好方法吗
在给孩子培养阅读习惯的过程中，选书的确是很重要的，遇到过很多妈妈因为选择的书不合适，而影响到了孩子对阅读的兴趣。因为我也是这样的，我本身就是读书不厉害的人，只爱读自己喜欢的书，所以感受特别的深刻。
正好趁此机会给大家整理一下0~6岁小朋友比较好的绘本，和则渗挑宏桥选绘本的几个注意点。
挑选绘本的时候，我们不能盲目看推荐，虽然推荐的书单是公认的好书，但也要考虑孩子自身的阅读习惯和能力，还有喜好。
0-1岁要以玩具的思维来考虑购买
说实话买来根本就不是看的字少图多的耐撕书籍是首选。
布书、卡片书、纸板书，这类书的特点就是既是玩具类，有趣好玩，又抗造耐撕。
大部分需要家长的想象力和结合孩子的接受能力，来编故事讲给宝宝听。作为启蒙书籍，让孩子接触到书，对书产生好奇，也因为和妈妈一起玩书这种愉快的体验，从而喜欢上书。
2-3岁这个阶段的书需要投其所好
我家情况特殊，上学早，认知能力比较好，我买的书本基本上就跨越到逆商和情绪培养的阶段。她在学校有很多可以和书本碰撞的感受。当然一些比较难得词汇量，我会替换成简单的方式来讲述给她。他也会反驳书里她自己觉得不正确的观点。这个过程其实蛮有意思的。真是觉得时间太快了，孩子长得真快。
到了2岁半以后，每个孩子的个性特征已经很明显了，兴趣点都不一样，要根据自己孩子的特点来选书，不要一味追求书单。
3-4岁的孩子对屎尿屁特别的感兴趣，开始接触小社会
也是正式步入幼儿园的孩子了，在学校的阅读会比家里的更多，这个时候我认为最最重要的就是性教育的植入和对人体的认识。
我家是女孩子，本身就比男孩要早熟很多，这个阶段就要给她反复多次的输入，男女的界线，保护自己的方法，哪些行为是属于受到了侵犯。培养自我保护意识比较重要的阶段就是这个时候。
4-5岁是共同学习的阶段
所有的图画书都可以看，也有了自己选书主观意见比较强的阶段，只要是书，随便看，并且我放弃了亲子阅读，换成亲子共读。
我不去打扰孩子怎么看书，不懂的来问我。我们共同做一张书桌，各看各的书，一起来学习。
这个时候，孩子会慢慢过渡到独立阅读，并且看着为人父母的以身作则。为培养学习能力做准备。过程中只需要观察孩子的阅读状况，当绘本的内容不能满足他的需求时，就可以尝试用漫画或者图少字多的书带引导。
5-6岁这个时候看书和实践的占比是对半开的
书是我们的好朋友，看书可以让我们探索未知的世界及领域。我会花更多的精力去实现孩子书里看到的东西。开拓孩子的认知，为上小学做准备，看书重要，亲身去感受书里所讲到的事情更重要。这个过程实在保持维护孩子对书的乐趣。一般这个阶段的孩子，对于电子产品、游戏娱乐的兴趣都会比看书更沉迷。怎样才能让看书这件事情更有趣，家长们都需要动动脑筋和多花精力哦。
❹ 小学生数学绘本怎么做
问题一：小学四年级上册数学绘本如何制作 想一些数学故事，比如说，圆规胆由来，数字的发明， *** 数字，关于数学的都可以，图文并茂，做的跟绘本差不多就可以了
问题二：数学绘本怎么做 解：设质点经过OM所需时间为X，则可以列察滑出一个等式
4-X=2+2X （左右两边运动时间相等） 所以X=2/3秒 所以4+2/3 秒后第三次经过M点！
问题三：自己怎么制作一年级数学绘本插画 通过一些简单的物体来表示数字 或者像画些小动物啊 小花啊
问题四：二年级数学制作绘本怎么制作 网络一下你就知道
问题五：数学绘本这套书适合小学的孩子看吗 适合
问题六：小学二年级创做数学绘本 要买的话在淘宝
问题七：好玩的数学绘本适合什么阶段的小朋友 这套《好玩的数学绘本》作者是韩国人，朴世恩（着），金宝美（绘图），是俱可欣翻译。由化学工业出版出版发行的。一共10册，分别是：《这可不行》、《最小的风妖精》、《破旧的卡车》、《奇怪的一天》、《+-×÷变魔术》、《找到了》、《排排队》、《比一比》、《小熊的鱼娃娃》、《嘀嗒嘀嗒当当当》。这10册分别从10个不同的方面阐述了察历数学中涉及的“数与运算”“图形与几何”“规律与逻辑”“时间与测量”“统计与图表”等这些数学知识。看这些内容应该是六岁到八岁，基本上一二年级的，很初步的数学知识，三年级以上看就没什么意义了
问题八：一年级学生适宜的数学故事绘本 之前有收集一些数学方面的绘本，这类的绘本多是国外的。
韩国“数学绘本系列”：
公主殿下来的那天
最棒的蔬菜
我的一天
都陵村168号
时间的故事
让谁先吃好呢？
过去的人们是怎么数数的呢？
乱七八糟的魔女之城
蜘蛛和糖果店
双胞胎兄弟
鼓鼓和蛋蛋的梦想
真正的魔法师
避开恶猫的方法
一起一起分类病
都到我这里来
我和爷爷的建筑之旅
奶奶的红裙子
美术馆里遇到的数学
猜猜看
点和线相遇
寻找消失的爸爸
世界上最帅的猪
汪汪的生日派对
很特别的音乐故事
成为好爸爸
阿锤和阿蛋愉快的一天
吃了魔法药的哈哈阿姨
面包公主三姐妹
有想除掉的东西
燕子，你还记得吗？败没搜
和邻居亲密相处
插岘岭
我家漂亮的尺子
小熊一家和吵吵闹闹的怪物们
鸟儿鸟儿飞进来
各国的早餐
韩国“数学童话绘本系列”：
什么都能买到的商店
我们都是好朋友
看到我妈妈了吗
……
美国“数学启蒙绘本系列”，共40本。
中国城市出版社的《美丽的数学绘本》系列。
长春出版社的《数学绘本》系列。
外研社的“数学我最棒童话绘本”。
新蕾出版社的“数学小子“系列丛书。
（这么多，够你看的了！O(∩_∩)O）
❺ 国外幼儿故事绘本
‘壹’ 国外那些着名的童话其实也未必就是完全适合孩子阅读的
有心理学家就认为儿童不适合看一些西方的童话故事会给孩子带来很大的阴影，会让孩子受到很大的伤害。这个其实也是有一定道理的，因为国外的童话，尤其像晌衡格林童话，其听话故事的最初来源都是民间故事，那么就会涉及到暴力色情等等，虽然在后续的整理编辑过程中做了很好的修改，但是难免会出现，其核心主题并不适合儿童，尤其是没有认知分辨力的幼儿。 其实童话这个题材也是非常适合所有人阅读的，尤其是绘本类的童话故事。对于儿童阅读童话，尤其是绘本类的童话故事，当然有成人陪伴孩子阅读童话绘本会更完美，也就是成人读给孩子听，孩子听的过程中阅读图画！ 大多数人对童话有个认识上的误区，就是认为童话就是给孩子看的，其实童话从其诞生那天起，就不是单纯给孩子看的，过去的童话充满了色情甚至暴力乱谨举，只是后来经过不断修改而慢慢的更适合儿童阅读了。 当然，目前市面上可以找到的适合成人阅读的童话想对来说还是比较稀少的，但是适合成人看的童话，其中富含的内容更为丰富和深刻，比如像《小王子》 至于中国的童话作家，目前写专门给成人阅读的童话的作家更是少的可怜。不过，九零后童话作家王雨然的童话作品就是成人童话的经典作品。其童话作品唯美浪漫，富含哲理，宣扬了真善美的健康主题。他的童话故事一般篇幅比较长了些，不过读起来确实很棒。 喜欢成人通话的可以网络搜索王雨然，他的博客里有好多童话故事。尤其受人喜欢的是《花开的摇篮》，《木柴与火焰》等 当然，孩子阅读的童话故事其实根据日本童话前辈松居直的观点，是应该由成人尤其是母亲或是父亲亲自读给孩子听，也就是说孩子阅读童话的最好方式是：大人读文字孩子读图画。即使是孩子到了小学中学，认字能力已经非常好的情况下，也应该是成人读文字，孩子读图的阅读绘本方式最好，因为文字和图画由同一个人同时阅读过程中会有时间延迟问题。如果想了解更多的话，可以阅读松居直的《幸福的种子--亲子共读图画书》。
‘贰’ 国外绘本和国内绘本的优势
在照顾孩子的过程中，绘本是孩子们难以分割的伙伴，我想若是没有绘本，我绝专对无法做好保属育的工作。现如今，中国市场算是引进国际绘本数量最多的，欧美日韩的获奖绘本、经典的等同样被国内引进并加以翻译，在庞大的市场和需求面前，中国本土的有名绘本作家很是稀少，这是相当不对称的，没有活跃的土壤是一方面，而创作的思路和观念也是一方面，中国本土绘本与国外绘本最本质的区别则是国外绘本大多讲求在儿童观看绘本的同时可以潜移默化的接受知识并自己得到答案，而国内的绘本则是迫不及待把答案直接灌输。
‘叁’ 比较好的英语儿童故事绘本有那些
新生宝宝的图书选择要领
宝宝年龄：0-3个月
年龄特点：对鲜艳的色彩、强烈的黑白对比感兴趣
图书选择要领：颜色亮丽、纯净、图画简单或是黑白分明的图画书
宝宝年龄：4-6个月
年龄特点：善于用手、脚、嘴巴等感官来探索世界，喜欢撕东西或嘴咬
图书选择要领：布制或其他较结实材料制成的书
宝宝年龄：7-9个月
年龄特点：手指已能灵活地运动，也会翻书了
图书选择要领：选择硬纸板书，画面形象，最好一物一页
宝宝年龄：10-12个月
年龄特点：基本可以理解书中的简单内容
图书选择要领：简单的图画书给孩子讲述，故事情节简单，画面简洁
宝宝2岁
开始掌握物体的轮廓，能够分辨出不同的形状，还能分清人物的表情
是孩子学习词汇的重要时期。
图书选择要领：与孩子日常生活有关，孩子们熟悉的故事内容，图书的画面要清晰、明朗、造型大而简单，容易识别
宝宝3岁
能够掌握书中物体的大小，有一定的空间感
对书中的内容开始认真地留意、对小图画也很有兴趣哗碧
图书选择要领：选择与幼儿日常生活有关的主题，画面丰富，动作变化多样的图画书，以引起孩子的共鸣
PS:孩子们的成长速度是很快的，但是即使再快家长们也不能拔苗助长，孩子们还是应该在属于自己的时期看自己的书哦。
曦和国际少儿体适能中心（前海中心）
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‘肆’ 国内绘本和国外绘本有哪些差别
太明显了，国产绘本我买了不少，好的确实有，不好的更多。比如 妈妈问版孩子“今天有权没有不开心啊？”这是教育孩子大忌讳，但是好几个绘本里都出现了。
还有就是绘本更像是插画，以大人角度看问题严重。！比如画了几个小孩吃饭，文字上说，有茄子 有萝卜 有云云云/但是在画面上你都找不到这些东西。
或者一群小同学，有小猪 小河马 小兔子，说来说去比图画上多一个或者少一个都是家常便饭。特别粗心。
尤其我买过一套武汉出的幼儿地理绘本，其中有一段唐僧四人吃肉的，我都崩溃了。
好的确实有，比如过年了，比如中国儿歌，你是我的小天使都可以。
国外的能过来的，大部分都比较经典，比如小桃子 逃家小兔 我妈妈 我爸爸 皮波的旅程 几乎能够买到的每一本都经典。
这就是差距，不是我们画不了好绘本，而是不用心，不考虑孩子看完了的感官后果的垃圾绘本太多。
而国外的凡是能被我们引进的，都是精挑细选的。所以不一样。
‘伍’ 什么英文的儿童绘本好
即使在绘本源起的西方，它的概念至今也并未有统一的定论。绘本是源自日文的习惯，绘本在英文中是PictureBook（图画书）。在我国台湾地区，图画书与绘本常常被混用，绘本用于较为严格意义的图画故事书，而图画书的界定有时相当宽泛，甚至包括非虚构的知识类图画书、玩具书、歌谣等。 绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。一些相当着名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。不过也有许多绘本是在图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的感觉出来。绘本实际上包括儿童绘本和成人绘本两种类型，但二者之间的界限不是很明确。 一般认为，现代意义上的绘本（图画书）诞生于19世纪后半叶的欧美，凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出代表。在亚洲，日本的绘本从20世纪50年代开始起步，至70年代崛起，目前已成为绘本的泱泱大国。我国台湾地区绘本大致从20世纪60年代后期开始起步，至80年代后渐入佳境。 儿童绘本是儿童文学的一环，它的主要阅读对像是学龄前后的幼儿。 图像是幼儿重要的阅读工具，也是绘本最重要的组成部份。绘本的图像除了要贴近儿童的世界，也必须重视美感呈现。好的绘本，每张图像都会说话，图与图之间呈现独特的叙事关系，儿童得以由直觉进入绘本的世界，自然流畅地听故事。由于幼儿识字不多，不能独立阅读，所以绘本的文字，便须要大人代为关读，再说给小读者听。 也就是说，绘本的文字并不是写给小读者看的，而是让他们听的。 绘本的图像和文字必须韵含默契，像呼吸、像音乐、像双打运动员般紧密配合，方能让小读者轻松愉快地阅读。 幼儿对外在世界的认识，是从整体来掌握感觉，而非由细部思考分析的。 这种特质使小孩在情境中，很少冷眼旁观，而经常以〔飞蛾扑火〕的热情，全情投入地参与。 在与大人共读绘本时，他们不仅在听一则他人的故事，他们会与故事中的角色合而为一，亲历其境地体验这段故事。 这是幼儿喜欢重复听一个故事的原因之一。 每一次聆听，对小孩而言都是新的感受经验。 因此，大人与小孩一起阅读绘本时，不要先读文字，要让他们先看图画。 预留空间，让孩子的想象驰骋，掌握绘本的整体意境。 在诵读文字的时候，我们应忠于原味，既不偷工减料，也不加油添醋。 这样，小孩才可以体会到绘本的文学及秩序之美，掌握绘本的整体意境。 绘本为小孩提供丰富的体验，体验到的感受经过时间沉淀，便会慢慢化为知识和智能。 在阅读之后，大人应避免说教，急不及待地说明、询问、考试。 我们应把看书、听故事的主权还给孩子，给他们足够的时间和空间反刍绘本。 大人可以〔坐看〕绘本的种子，在孩子的生命中发芽、成长。
‘陆’ 一本外国的儿童绘本，讲的是一个小女孩坐着纸船追求爱的故事，介绍说是一本关于爱和勇气的故事。记得书名
跟她相处了两来个月虽然没表达爱源意，但是男女之间的事该做的都做了。现在我跟她异地，我明显感到我们感情变淡了比如她不想给我发晚安了，也不太主动联系我了。她好象跟男朋友和好了就不理我了，我觉得我爱她，过几天我要去她的城市看她我想告诉她我爱她我不想后悔。但是没想跟她再发展了，因为异地太累了。我这么做可以吗？
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‘柒’ 大家有没有看到，幼儿园的孩子读的绘本故事，好多都是国外的
绘本对孩子的好处：1、促进多元智能的发展 2、帮助儿童学习语言 3、帮助孩子有健全的人格 4、父母和孩子沟通的好方法 5、获得生活技能 。
所以问题是，我们应该支持我们的孩子读外国图画书吗？还是你想支持国内生产？我个人的感觉之一是，我们必须有选择性，没有国籍。因为现在育儿是一块很大的蛋糕，有市场供应，而且确实有这样的情况，我们可以买一些图画书，很大一部分质量的“快餐”.当你给你的孩子买一本图画书的时候，看看里面，改变一下场景。把图画书拿起来。你怎么向你的孩子解释这些知识？
‘捌’ 4岁儿童看什么故事书合适，有人推荐下，最好是国外的好的绘本。
TAOBAO上搜索小海豚图书专营店好绘本很多，英文原版进口的也有
‘玖’ 有什么国际上都很有名的故事书吗，而且适合小孩子看的那种
故事书不如优质绘本给孩子的信息直接，分享一些好看的书给孩子吧。 1.《图画书阅读与经典》，汇集了国内外100多册，有绘本以来的经典绘本。 各种风格，各种暗藏玄机。可以根据那本书，好好理解绘本啊。 2.《数字的战争》西班牙的，有电子版的。 3.《爱丽丝奇遇记》立体书大师萨布达最经典的作品。 4.《图画书--阅读与经典》最近在跟闺女讲《图画书》里的一个故事，《爷爷有没有穿西装？》，本以为不到六岁的她听不懂死亡主题的故事，想跳过去。闺女说，你就给我讲讲嘛。结果讲完之后，她说了句好感动啊，我都想哭了。 5.《爷爷一定有办法》看这本书一定要注意看房子底下那窝小耗子 6.《一条街道的100年》一本同样没字的书，可以窥见近百年德国社会文化生活史 7.安野光雅的《ABC之书》、莫里斯·桑达克的《在那遥远的地方》、大卫威斯纳的《海底的秘密》 8.《地下一百层的房子》和《地上一百层的房子》 9.《约瑟夫有件旧外套 》拼贴手法，十分推荐。 10.国内这几年也有少数绘本还可以，我喜欢的有《青蛙与男孩》、《一园青菜成了精》、《小石狮》。 1 1.Graeme Base的《 Eleventh Hour》，非常需要动脑筋的悬疑侦探绘本。 1 2.《好绘本如何好》台湾绘本与国际接轨第一人郝广才编写的。。非常用心告诉家长如何选择绘本，告诉做绘本的人怎样才是好绘本！ 1 3.女儿六七个月的时候我就给她看《大卫不可以》，每次给她讲书时她都很安静，后来每次讲到大卫的妈妈原谅调皮的大卫，抱抱的时候，女儿也会张开胳膊，让我抱抱。 1 4.斯凯瑞的《我的第一本书》里头也有个彩蛋，就是那个穿绿色西装的猪猪追着风要拿回自己帽子，每一页都有出现，要不就是帽子，要不就是猪猪，然后有一页是在日历上的图案。那本书的最后一页，就是猪猪心满意足的戴上了帽子。 1 5.丰子恺大奖作品《团圆》，每次讲这个故事都会感动不已，也有孩子听得流眼泪了呢，据一位华师大的教授讲，她每次做这个绘本的讲座，台下的听众都哭成一片！
❻ 大班绘本美术教案
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家整理的大班绘本美术教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班绘本美术教案 篇1
一、活动目标：
1欣赏绘本画面，感受作品呈现的色彩、布局之美。
2运用图画踏印的方式进行创作，表现雨天多彩的每。
二、活动准备：
调好的黑色与白色的颜料、每人一只大排笔、调好的各种颜色的颜料盘每组一个、每种颜色里放一个棉球、每人一张画纸、每组一条湿抹布、每组一个小水桶、画好的雨天背景图一幅、课件
三、活动过程：
1问题导入
（1）你们喜欢雨天吗？为什么？
幼A：不喜欢，不能出去玩
幼B：喜欢，可以给车洗澡
幼C：喜欢，会溅出水花
（评析：幼儿有一定的经验，能够结合自己的经验表达自己的想法）（2）有的喜欢有的不喜欢，那你们观察过雨天的天空吗？是什么样的？
幼A：黑黑的，马上要下大雨了
幼B：有的灰色的有的黑色的
灰色黑色有变化的天空
2尝试用黑色、白色和水画出雨天的天空
（1）老师这里有黑色和白色的颜料，请你们用它们画出雨天灰
蒙蒙的感觉。有时间规定的哦！5分钟的时间。
（评析：规定了幼儿的尝试时间，这样既能够提高孩子们的效率，也培养了孩子们的时间观念和规则意识）
（2）幼儿尝试，教师巡回帮助（动脑筋想想看灰色怎么变呢？）
（3）你是怎么画出雨天的？用了什么方法
幼A：用黑色的和白色的加在一起，弄点水就变出灰色了。幼B：先涂点黑色，再涂点白色
多加一些水也可以让颜色变淡的哦
（4）灰蒙蒙的雨天让你的心情怎么样？
（5）幼儿：不开心
3欣赏绘本，感受画面的美
（1）听！（播放音乐）像什么？幼儿：像下雨了。（播放课件）
（2）小黄是谁？幼儿：一把雨伞。为什么小黄说雨天是鲜艳的？原来是雨伞把雨天变得漂亮的。你能用什么好听的词来说说看吗？幼儿：五颜六色
（3）你看到了什么颜色？出了五颜六色还可以用什么好听的词？老师来告诉你们，还可以用色彩缤纷来说哦！（幼儿学说色彩缤纷）
（评析：这里先请幼儿用好听的词来形容，教师在给孩子们一个新的词，增加了孩子们的词汇量，但是两个问题之间又问了一个“你看到了什么颜色？”将两个递进的问题分开来了，可以将这个问题提前放在让孩子们用好听的词来形容的前面更好）
（4）有了这么多色彩的雨天，难怪小黄说雨天是鲜艳的。
（5）（出示绘本中的4副画）你喜欢哪一幅？为什么喜欢这一幅？幼儿A：我喜欢这幅。师：为什么？幼儿A：这里有很多很多的伞。师：满满的很漂亮。你在哪里也见到过这样类似的样子？幼儿A：花园里。师：你喜欢这里的什么颜色？师：这上面的伞的颜色有的深、有的浅，这么多雨伞，有的都被挡起来了。满满的、丰富就是一种美。
大班绘本美术教案 篇2
目标：
1、在欣赏、猜测、讲诉的活动中，让幼儿了解故事主要𫛞舌的心愿。
2、鼓励幼儿用完整的语句讲诉自己长大后的心愿，并能用绘画的形式画出来。准备：
《长大以后做什么》PPT、纸、水彩笔、背景音乐
过程：
1、激趣导入。
（1）小朋友们，你们长大以后想做什么？（护士、医生）
（2）今天，我给小朋友们带来了一本书，看这本书的名字叫什么？请认字的小朋友大声说出来《长大以后做什么》。
（3）（观察封面一）大胆想想它是关于什么的故事？男（女）小朋友
2、欣赏、猜测、讲诉的活动，感受他们长大的心愿。
（播放二）：
（1）看，他们在干什么？（在草地上玩耍、睡觉、看花······）
（2）女孩发现了谁？一朵美丽的蒲公英
（3）我们一起来猜猜蒲公英长大想做什么？（开出美丽的花、结出种子微风轻轻一吹，飞向远方落在泥土里生根发芽。）
（播放三）：
（1）原来这朵美丽的蒲公英长大以后想做一只大狮子。
（2）为什么蒲公英想做一只大狮子？（会保护自己不受欺负、会帮助小动物·······）有着又浓又密的金色鬃毛，那种威武又善良的大狮子。
（3）谁来学一学威武又善良的大狮子。
请个别幼儿学学。
集体学一学、做一做。
（播放四五）多么神奇的想法啊，蒲公英变成了大狮子！它的梦想真奇特。
过渡句：男孩和女孩还会走到哪里去呢？
（播放六）：
（1）他们来到了小河边。他们发现了什么？（小鱼）
（2）猜一猜小鱼长大以后想做什么？鲨鱼（凶猛）、蝴蝶鱼（漂亮）······
（播放七）：
（1）小朋友说得可真好，我们一起看看这条小鱼长大以后做什么？一头大鲸鱼
（2）小鱼为什么长大想做大鲸鱼？游得很快、帮助和保护弱小的海洋动物·······大鲸鱼还会唱歌、浮出水面喷出水来，那是他正在呼吸呢。
（3）谁来学一学游得飞快的大鲸鱼。
请个别幼儿学学。
集体学一学、做一做。
（播放八九）多美的梦想啊，小鱼变成了大鲸鱼正在海洋里飞快的游泳呢。
（播放十）：
（1）男孩和女孩坐在地上干什么呢？画画
他们一起问蜡笔：“蜡笔，蜡笔，长大以后你想做什么？”
（2）大家来猜一猜蜡笔长大想做什么？魔术笔、记号笔······
（播放十一）：看，蜡笔说：“我们呀，我们要做一片大森林！长满了蜡笔树，一片彩虹颜色的大森林。”
为什么蜡笔想做蜡笔树啊？树上结满了果实，可以给小动物吃；把森林打扮的很漂亮······
3、老师可真羡慕蒲公英、小鱼和蜡笔呀，他们有那么多梦想，那么美好、那么奇特。那么孩子们呢？男孩和女孩又有什么梦想呢？
（播放十三）看，他们在干什么？猜猜是谁的梦想？
个别请女小朋友说梦想
（播放十四）看，他们在干什么？猜猜是谁的梦想？
个别请男小朋友说梦想
4、每个人都有梦想，那孩子们，你们长大以后想做什么呢？我们一起用画笔来画一画好吗？
5、贴在展示墙上说一说自己的梦想。
小朋友们，童年的生活之所以美丽就在于我们有许许多多的梦想，我们有大声喊出自己不平凡心愿的勇气，孩子们你是不是也有许多奇妙的梦想呀？那就大声的、勇敢的告诉大家吧。
6、完整欣赏故事。（播放背景音乐）
大班绘本美术教案 篇3
活动目标
1、欣赏绘本《大脚丫跳芭蕾》中的舞姿，感受其夸张、线条流畅的表现手法。
2、学习用扭扭棒编织袋摆出跳舞的动态，表现姿态优美的芭蕾舞者。
3、体验制作与粘贴的快乐。
活动准备
课件、舞蹈视频，天鹅湖音乐，白色编织袋，扭扭棒。
活动过程
一、回顾绘本《大脚丫跳芭蕾》
师：孩子们，你们看她是谁？（贝琳达）
师：是的，这是我们读过的绘本《大脚丫跳芭蕾》我们都知道贝琳达非常爱跳舞，她每天都去舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候舞姿优雅脚步轻巧灵活。
二、欣赏芭蕾舞视频
问：唉，孩子们你们看过芭蕾舞吗？
那接下来徐老师给你们带来一段芭蕾舞视频请小朋友认真仔细看哦！
问：孩子们这段芭蕾舞视频美吗？那他美在哪呢？（衣服、舞姿优美、造型）：是的你们都观察的很仔细他们的衣服很美裙子就像蛋糕裙一样，还有他们手和脚做出来的动作也是非常的美。
问；是呀，贝琳达也和这些芭蕾舞者们一样摆着各种各样的造型，那让我们一起来学学他们的这些造型。
那除了这些造型外，你们还能摆出和他们不同的造型吗？
师：哇你们都做的非常棒。唉，刚才徐老师发现他摆的动作非常美，你上来做给小朋友看看。你们觉得我们能用什么办法把他的优美舞姿留下来。（拍照、录像等）
三、表现芭蕾舞人
1、介绍创作工具
今天，徐老师能用不的方法把他保留下来。你们看老师手上拿的是什么？（编织袋）是的，这是我们萧江特有的编织袋我可以用它来做芭蕾舞者的衣服。
2、介绍扭扭棒的用法
这是扭扭棒，我手中有长的和短的扭扭棒那我们就用短的来做他的手长的做他的脚。我们做的时候要弯一弯扭扭棒让他的手和脚能够有各种的变化。
你们看，是不是一个芭蕾舞者就出来啦！好看吗？那你们想不想试试？
四、学一学
1、那接下来你们来试试开动你们的脑筋动手做一做，在你们的身后老师已经帮你们准备好材料了。
要求：在做的时候不推挤，要互相谦让，不可以离开自己的位置如有需要请老师帮忙的可以举起你的小手。
2、比一比，谁的芭蕾舞姿优美、独特。
3、展示幼儿作品，评一评同伴表现的不同姿态。
4、提出进一步作画要求：用重叠的方法再创作多个芭蕾舞者。
5、装饰：用闪光粉装饰背景
结束：小朋友你们听，音乐响起来了你们看灯光也亮起来了，那让我们一起去参加舞会吧！
大班绘本美术教案 篇4
活动目标：
1、仔细观察画面内容，大胆想象，乐意表达自己对故事内容的理解，发展幼儿的发散性思维。
2 、学习用油水分离的作画方法表现自己喜欢的下雨天的情景，感受色彩带来的愉悦感，提升审美能力。
活动准备：
课件，事先画好的图，大刷子，大盘子，报纸、水粉颜料（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫），油画棒，刷子、盘子18个、图画纸人手一份 、钢琴曲《雨的印记》
活动过程：
一、 阅读绘本内容：
今天老师给你们带来了一个非常有趣的故事，我们一起来听听吧！
出示图1：在这样的一个灰蒙蒙的天气里，住在楼上的小女孩坐在窗前，看着从天上落下来的雨在想什么呢？我们来猜一猜？
1 、小女孩想如果下起红色的雨，她会觉得怎么样？瞧，小姑娘现在的表情是怎么样的呢？
2．这时天上又下起了什么颜色的雨？橙色的雨有什么特别的地方？哇！雨滴里有橙子，雨就会变成什么啊？（橙汁）咦？图上的变色龙都在干什么？你们也伸出舌头尝一尝橙子雨是什么味道的？
3．如果天上下起了黄色的雨，又会是怎样的呢？空中飞来了很多很多蝴蝶，看看这些美丽的蝴蝶在雨中干什么？我们一起来表演翩翩飞舞的样子。这么多美丽的花蝴蝶在跳舞呢？请你们飞到自己的在座位上吧！
4．天上下了红色的、橙色的、黄色的雨，接下来又会下什么颜色的雨？这下要你们来动动脑筋，觉得下什么颜色的雨，会让这个世界变得更美丽？
当幼儿说到绿色时提问：我们一起来看看到底会是什么颜色呢？
5．青色的雨
提问：下起青色的雨，鲸鱼吓了一跳，这是为什么呢？
6．蓝色的雨
紧接着雨又变成蓝色的，小女孩把蓝色的雨想象成是外婆晾在外面的蓝裙子，你觉得想什么啊？
7．紫色的雨
这时候，天上下起了什么颜色的雨？紫色的雨，看起来像什么呀？
出示封面图：小姑娘想的下雨天可真美，所以啊，这个故事就有了一个美丽的名字《七彩下雨天》
现在请大家仔细观察图画的内容，我们完整的'欣赏一遍故事吧！
二、教师讲解示范油水分离的作画方法
1、故事中的小女孩的想象可真有意思，老师也忍不住想创作自己的下雨天了（在夏天的一个下午，池塘里的小青蛙跳到荷叶上，她开心的唱歌、跳舞，这时天空突然下起了蓝色的雨）
小结：老师先用蜡笔在纸上作画，当我下起蓝色雨的时候，雨水落到用蜡笔绘画的过的地方就会自然的显现出来而不会被雨水覆盖。
2、小朋友们，如果给你一次机会，你想下一场怎样的雨呢？请小朋友们开动脑筋想一想，可以和旁边的小朋友讨论，尝试创编自己的“七彩下雨天”故事。
三、幼儿分组绘画： 播放钢琴曲《雨的印记》
现在请小朋友尝试把自己喜欢的下雨天要画出来，一定能和小姑娘想的彩色雨一样漂亮。
1、介绍作画工具（请幼儿先用蜡笔作画，然后涂上背景色）
2、交代操作要求
3、幼儿操作，教师巡回指导。
四、拍照并展示幼儿的作品
请幼儿介绍自己的作品，我们现在把画带出去晾干，然后把大家的画装订起来，做一本我们班小朋友的《七彩下雨天》好吗？
大班绘本美术教案 篇5
活动目标：
1.通过对绘本中的画面及人物情态的阅读，帮助幼儿理解绘本内容，提高阅读能力。
2.通过游戏化阅读，借助表演，感受绘本的风趣。
3.增强幼儿的安全意识。
活动准备：
多媒体课件。
活动过程：
一、激趣引题。
1.教师： 大家都知道狐狸吧？谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？都知道小猪吧？小猪又是一种怎么样的动物？
教师：小猪和狐狸碰到一起会发生什么事情呢？今天我们一起分享绘本《我的幸运一天》。
2.看封面，了解“幸运”的意思。
讨论：你们知道什么叫“幸运”吗？
教师：幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。
今天会是谁的幸运一天？我们来看看吧。
二、师生共同阅读。
1.扉页：事情发生在这座房子里，看看这是谁的家？
图1：一天，一只非常饥饿的狐狸正准备出门找午餐，他在干什么？（修爪子）他把爪子修得这么锋利想干什么？请你们来猜一猜？
图2：突然门外传来了一阵敲门声。“小兔子，你在家吗？”
图3：狐狸打开门一看，看到了谁？当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎么样的反应呢？（吓到了、害怕、惊呆……）你从哪里看出来？（汗、眼睛、嘴巴、手……）。请个别幼儿模仿。我们站起来学学看。
你觉得这是谁的幸运一天？为什么？看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。
图4：饥饿的狐狸看见走错路，敲错门的小猪，高兴极了。他使劲地把小猪拖了进来。
可怜的小猪怎么了？他的表情是怎么样的？他嘴巴会怎么说呢？（救、救命！）为什么这里有两个救呢？全体幼儿模仿。我们来学学看吧。
你感觉这只狐狸这时候什么心情？他在说什么呢？（……）他是什么表情？全体幼儿模仿。我们来学学看。
太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？
2.图5、6：小猪会不会被吃掉呢？现在，老师连翻二页，看看究竟会怎么样？
图5、当狐狸要把小猪放到烤锅的时候，小猪对狐狸说了一番话。
于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？还有呢？
小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡？
听听小猪是怎么说的？” 狐狸先生，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”
狐狸自言自语道，“恩，他确实脏了点。”
原来小猪说了这些话，狐狸才给小猪洗澡的。
3.图7、8：小猪还会被吃掉吗？ 我们继续往下看。
小猪被洗得干干净净，狐狸又开始干什么了？小猪愿意被吃掉吗？他又对狐狸说了一番话。
狐狸在干什么？还有呢？
小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐？
听听小猪是怎么说的？”
狐狸先生，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”狐狸自言自语道，“恩，他确实小了点。”
原来小猪说了这些话，狐狸才给小猪做午餐的。
图9、10、11：小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。
“狐狸先生，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”狐狸自言自语道，“嗯，”
“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”
狐狸在干什么？狐狸是怎么给小猪按摩的？请幼儿按摩，再请小朋友互相按摩。
别人给你按摩，你感觉怎么样 ？我们看大屏幕，那绘本里的小猪感觉怎么样？你怎么知道？
你给别人按摩，你感觉怎么样？因为我们刚才只按了一会儿，所以不觉得累。那绘本里的狐狸给小猪按摩之后，他感觉怎么样呢？（汗、眼睛、背、尾巴……）。
4.封底：绘本里的那只小猪会不会被狐狸吃掉呢？这个答案就藏在绘本里的封底里。
小猪有没有被吃掉？小猪回到自己家里，他在干什么？你觉得他这时候的心情是怎么样？（吃东西、脚、生着炉火、看书、表情）你们说这是谁的幸运一天？为什么？
经过这次走错路，敲错门的教训，小猪回家以后还干了一件非常重要的事情？他做的到底是什么事情呢？（你瞧，桌子上放着什么？）他为什么要画这张地图？地图在我们生活中有什么用处呢？
三、小结。
你觉得这个绘本哪里最好玩、最有趣呢？
你从这些地方看出小猪是一只怎样的小猪？狐狸又是一只怎样的狐狸？以后，我们遇到困难和危险也应该象这只小猪一样，运用自己的聪明和智慧。
❼ 《绘本课程这样做》笔记
我的题目是《绘本课程这样做》。我将会从绘本课程的背景，绘本课程的设置以及绘本课程的实践三个方面来进行分享。
一、绘本课程的背景。
第一个大背景是《义务教育英语课程标准（2011版）》。课程标准里已经对阅读能力和阅读量、课外阅读量都提出了相对应的要求。那仅凭教科书提供的阅读量是有限的，仅凭老师在学校四十分钟的课堂里，对阅读能力的培养也是不足的。这时候我们可以怎么做呢？在实施建议部分课标提拍帆到教师可以适当的扩展教学内容或延伸原有的教学活动袭祥雹。那我们又应该扩展什么呢？在分级目标，我们可以看到能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能听懂简单的配图小故事。在教学资源里也同时提出，教师应注意使用丰富多彩的教学资源，使教学内容形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点。这就提醒了我们可以用图与文都讲故事的绘本。教材的语言不够鲜活，情境不够真实，而且内容少，输入少。这时候绘本却能够发挥其强项。绘本有地道的语言，有生活化的情境，还有丰富、多选择的阅读材料。其实绘本就是教材的一个非常符合的互补资源。
第二个背景是《小学英语分级阅读教学意义、内涵与途径》。这本书里，王蔷老师带着她的团队，对中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架作出的优化和调整。从前我们可能都以为阅读能力就是阅读素养，甚至以为阅读理解就是阅读能力。在中小学生英语阅读素养发展目标理论框架里，我们可以看到已经把以前被忽略掉的一些因素也纳入了进来。就如解码能力、文化意识，更有阅读品格这个部分。什么是阅读品格、阅读习惯与阅读体验，如何培养学生的阅读习惯？如何提供给学生丰富的阅读体验？绘本就是一个非常优秀的选择。绘本是适合零到九十九岁的读物，用图片和文字共同述说着生动有趣的故事。故事后面又有深刻的寓意和道理，深受孩子们的喜欢。同时也是一种非常符合教育教学的优秀的资源载体。
第三个是我们学校螺岭外国语实验学校的学生培养目标：培养具有中华民族情怀，国际视野的五美六会阳光少年。我们都知道中国的绘本创作起步比较晚，大量的经典绘本都来自国外，而正好是这些来自不同国家、不同种族、不同地域的绘本，他们从不同生活的各个方面，从自然的各个方面给孩子们带来了不同的内容文化，表达了多元的文化，多元的情感以及多元的价值观。绘本也是国际理解教育的一种优秀的课程资源。
就是在这样三个背景下，课标，中小学生英语素养理论框架，以及我们学校的学生培养目标，我们开始了绘本课程。
二、绘本课程的设置。
我们的绘本课程是怎样做的呢？这里我将从目标、特色和内容三个方面来讲。
课程的总目标是希望通过绘本课程学生能够习得自然拼读，掌握阅读策略，加深文化理解，从而提升阅读能力。采用丰富的评价机制，激发阅读兴趣，培养阅读习惯，以提升阅读品格，最终指向自主阅读，实现从学会如何阅读到在阅读中学习。分级目标是低年级的目标侧重于自然拼读，培养阅读兴趣。中年级侧重知识获取，丰富阅读内容。高年级侧重思维培养，加深阅读理解。
我们的课程有四大特色，第一大特色是审美教育。我们学校的培养目标是培养五美六会的阳光少年。六会，其中一会就是审美。如何在绘本课程当中体现审美教育呢？绘本是图画书，图在绘本里起着相当重要的作用。它不仅是形式，而且是内容，学生除了读文字还要读图。在读图的过程中，学生会发现线条的虚实，线条的长短，线条的粗细，造型的不同，颜色搭配的不同，近景远景的运用，包括构图的不同等等。在学会观察图画，思考图画的过程中，其实就是打开了艺术的大门，提高了美感的体验。第二个特色是批判思维的培养。绘本课程又是如何做到培养批判思维的呢？我们知道绘本跟教材有一个非常大的不同。绘本是独立成册的，能够提供完整的文本阅读体验。如果放在教材，可能就用一页纸就可以把全部内容呈现出来。但是放在绘本，有可能就是一个句子或者几个句子，就形成了一个页面，多宴旅个页面凑成了一本绘本。那在一个完整的阅读体验中，就会有翻页的过程，翻页带来停顿，这短短的停顿就会带来思考的时间。这短短的思考时间，学生会想什么？他会根据线索来推测，预测一些问题。然后他会检验上一张图的推测和预测是否正确，或者会看这张图有什么新的发现，提出新的问题。诸如这类的预测、想象、提问，其实就是思批判思维的一个奠基。当然，在学完整个绘本以后，对绘本人物的评价，对绘本故事的评价，对绘本人物的分析都是批判思维的培养活动。第三个特色是学科育人。课堂是落实核心素养的主阵地，如何从学科教学转化为学科育人，绘本课程是怎样发挥作用的呢？我们知道绘本的主题是丰富多元的，有适合儿童的，也有适合大人的。因为它的主题可能从幼儿园故事一直到历史、地理、健康、人文，甚至是生命生死这样的一些话题都涵盖了。不仅有丰富的图面，从图画可以感知，还可以从文本去解读领悟文章的主旨和主题。而这个主旨和主题恰恰就是深刻的寓意和道理所在。育人就是这样，在文本的阅读之间，润物细无声的发生了。第四大特色是全员参与。我们这个绘本课程是自上而下全面统筹的。我们从一年级到六年级，有一个系统的规划。
我们的课程内容分为三大块，一个是自然拼读，一个是课内精读，另外一个是课外泛读。我们都有配有课程资源。自然拼读我们选择的是丽声北极星自然拼读绘本。在二年级开始加入第一套英文视觉词读本。课内精读选择的是丽声北极星分级绘本。课外泛读部分是推荐了丽声网络、万花筒、丽声英语绘本剧以及领先阅读x 计划。
三、绘本课程的实践。
我们绘本课程的实践，我将从时间安排、教学模式和评价方式来谈一谈。
时间安排上，首先是课内。课内我们是每周有一节绘本阅读课，是选择与教材的主题相关联的绘本来做绘本精读。然后是利用其他一些碎片的时间，凡是在学校老师能够接触到孩子的时间，都尽可能的创设机会。一个是课前的持续默读五分钟，还有早间的大声朗读，还有午间的安静默读。下午放学后的社团，我们也开设了戏剧社团和绘本阅读社团，都是让孩子们在不同的时间接触到不同的绘本。在课外没有老师的引导下，同学们也是能够接触到绘本的。一是在我们的教室，图书角放置了大量的英文绘本，让孩子们可以在课间做同伴共读。绘本也是允许带回家，让他们回家做亲子共读。能力水平达到了的话是可以做独立阅读。
教学模式一块，非常感谢王蔷老师和她的团队给我们总结出了多种阅读策略，包括图片环游、拼图阅读、持续默读以及阅读圈。在教学模式上，我们也是参照这四种模式。
最后是我们的评价方式。评价的目的是为了鼓励孩子们持续阅读，保证阅读的数量，提高阅读的质量，也是全面落实我们的课程。评价方式有很多，在这里简单的介绍我们常用的几种。一个是漂流阅读。漂流阅读三步走，首先是精选绘本，要确保人手一本绘本。接下来是让他们在阅读后做一个简单的阅读记录。大量的输入以后，是希望他们有一个输出。我们在每周的英语午读时间做读后分享。第二个是核心素养测评。核心素养测评是我们学校的一个特色，是一个全科活动。在英语学科，叫做绘本表演。绘本表演需要剧本。我们的剧本可能来自丽声，也有可能来自每一周的绘本阅读课的改编。第三个是绘本展能活动。我们知道不同年级的学生，不同年龄的学生，他们是有不同的水平，不同的心智要求和语言学习的规律。我们给每个年级设定了不同的主题。一年级绘本故事我会讲，二年级绘本故事我来演，三年级绘本故事我推荐，四年级绘本故事我来做，五年级绘本故事我改编，六年级绘本故事我来写。第四个是绘本评价册。通过阅读评价册，我们是希望记录孩子们的阅读过程，记录他们的阅读感受。基于评价册的表现，我们设置了阅读学位的评审，分别是阅读小学士、阅读小硕士以及阅读小博士。最后是寒暑假的综合实践。我们学校的寒暑假是所有的科目一起布置寒暑假作业，语文和英语都选择了阅读书目推荐的方式。在开学后，他们的手抄报就收集起来，做成一个优秀的作品展。在开学初跟大家做一个作品分享。
以上是我们学校在绘本阅读教学的一些经验和做法。有说的不当之处，请多多包涵，多多指正。不管怎么做，最后都是希望孩子们能够通过绘本的无穷无尽的美好，让孩子们能够抵达阅读的世界，让绘本架起阅读的桥梁。
❽ 图书制作流程图片幼儿园
图书制作流程图片幼儿园如下：
绘本一本 水彩笔 白色的线团和针。
图书制作方法。
1、选择一个短小而精悍的绘本故事，家长带领孩子先阅读这个故事，唯好让孩子明白故事大概的意思并且要求孩子能够复述。这是编写绘本故事的前提，要选好一个素材，但是不能占用家长太多时间。
拓展资料：
儿童绘本，英文称Picture Book，日文用汉字为 "_本"，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。
绘本源起的西方，它的概念至今也并未有统一的定论。绘本是源自日文的习惯，绘本在英文中是PictureBook（图画书）。在我国台湾地区，图画书与绘本常常被混用，绘本用于较为严格意义的图画故事书，而图画书的界定有时相当宽泛，甚至包括非虚构的知识类图画书、玩具书、歌谣等。