‘壹’ 怎样认识时间
说到时间，有一句话老生常谈：时间是一笔宝贵的财富。对任何事情的完成，都需要时间，经过时间，才能做好一件事，才能学会一项技能，才能读一本书。我们需要时间成长。学习新事物，所做的每一件事物都需要时间。而我们也总会认为拥有好多时间，我们会认为目标可以达成，可以到达理想的彼岸，殊不知是被时间的幻相蒙蔽了双眼，我们其实不拥有时间。我们拥有的仅仅是当下。
似乎所有的事物都受限于时间，在我们看来需要时间去完成，而我们却常常不由自主地完全生活在对过去的回忆和对未来的期待之中。
我们会抱怨过去的时间里，为什么没有好好努力，对所做的事情自责，沉溺在过去的成就中等，我们会赋予未来美好的愿景与期待，认为未来一定更好。在当下的时候大脑被这些思维内容占据，如此活在幻想中。我们不会拥有过去和未来，拥有的仅仅是当下，你所经历的都只是当下时刻，也只经历到当下时刻发生的事。也就是说，时间是不存在的，它仅仅是一种幻象，存在的仅仅是当下，珍贵的也仅仅是当下。你越关注时间-过去和未来，越把身份认同寄托于过去或未来，就会越多地错过当下。
过去发生的事情仅仅是记忆，储存在大脑中，是过去的当下；未来是一个幻象的当下，是大脑对未来的投射。当未来来临时，是以当下的方式到来。过去和未来没有现实性，也不存在。就像月亮本身不会发光一样，它只能反射太阳光，所以过去和未来仅是永恒的当下的光线、力量和现实性的反映。
所以不必解读已有的心智模型，不必把一切美好寄托于将来。如果你希望活得自在，希望活在愉悦中，希望活在其中，不如接纳如是，在当下就是的状态。如此吸引力法则，积聚效应，在当下就体会丰盛。
生命永远是在当下，你的整个生命都是在这不间断的当下展开的。过去和未来时刻只存在于你的回忆或期待之中，而且只能在当下时刻思考过去或未来。时间是生命的水平向度，实相的表层。而生命还有纵向的深度，只有经由当下时刻的大门才能够触摸到它。
所以别为自己增加更多的时间，要把时间移除，把时间从意识中排除。让意识从大脑转变为存在，从时间转变到临在。如此每件事都会充满活力，散发出存在的力量。
‘贰’ 几时几分的认识
时、分是常用的时间单位，实用性非常强，和小学生实践生活有密切的联系。在一年级时学生已经初步认识了钟面，能认读整时、半时，对时间也有了一定的感性认识。本节课，在此基础上要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。教材分两个层次认识时分。首先，通过钟面上的时针和分针、大格和小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察分针和时针的转动，从而发现时针和分针的关系，知道1时=60分，教学时要唤起学生的已有经验，让学生感受到认识时间的现实意义。
教学目标：
1、学生会读、写几时几分。
2、学生知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3、学生体验时间的知识就存在我们生活当中，形成珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：掌握认读时间的具体方法
教学难点：分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
（课件出现情境：亮亮的爸爸、妈妈都是清洁工，每天清晨4、5点钟就要上班了，剩下亮亮一个人在家，没有了爸爸、妈妈叫他起床上学，他每天都晚起上学迟到了。）
师：同学们，你们能为亮亮想一个办法，让他准时起床上学不迟到吗？
学生开始积极想办法，但是一致认为最好的方法就是：买一个闹钟，设定好起床的时间，闹钟响了，亮亮就起床上学再也不会迟到了。
师：你们想的这个方法非常好，相信亮亮有了闹钟以后上学再也不迟到了。那你们上学会迟到吗？
生：不会
师：听到这话老师很高兴，你们都是遵守时间的好孩子！今天老师把钟带到了我们的课堂。（出示钟面6：00）你们能说出钟面上的`时间吗？
指名回答。
生：6时。
师：你是怎么看出是6时的。
生：分针对着12，时针对着6，是6时。
师：这位同学说得对吗？（齐答：对！）恩，这位同学你说对了，回答得真不错！
转动钟面至7时。
师：那你们知道这是几时吗？（7时）
师：老师今天早上6时起床，7时在来学校的路上，在这个时间老师已经和同学们一起上课了，谁能说说钟面上的这个时间？
学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。（大约8时，8时过点儿，8时5分）
师：我们要怎么样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间吧。（板书课题：认识几时几分）
【设计意图：，情境的创设激发了学生浓厚的兴趣，学生回顾已有知识，为下一步的学习做好铺垫。】
二、活动探究，自主学习
1、钟面机构的回顾
师：请同学们仔细观察屏幕（课件）或手中的学具钟面，互相说一说你看到的钟面上有什么？然后完成以下的练习。
钟面上有短的（ ），有长的（ ）；有（ ）个数字，分别是（ ）；有（ ）个大格，一个大格有（ ）个小格，一共有（ ）个小格。
指名学生汇报填写情况。
生汇报：钟面上有短的（时针），有长的（分针）；有（12）个数字，分别是（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）；有（ 12 ）个大格，一个大格有（ 5 ）个小格，一共有（ 60 ）个小格。
2、认识1分、几分
师：同学观察得可真仔细！请大家看看这个钟面。（课件4）谁能读出钟面上的时间？
生：8时。
师：那请大家再注意观察这个钟面？分针走了几小格？
生：5小格。
师：是5小格吗？大家认真地数数。（是5小格）恩，看来大家的眼睛真的很尖。
师指出（课件）分针走一小格的时间是1分。
提问：那分针走了2个小格的时间是几分啦？3小格、4小格、5小格呢？（2分，3分，4分，5分）
……