Ⅰ 纸箱玩教具 让纸箱“玩”起来
我们随处可见的纸箱看似普通平常而无大用，但在平日的活动中，纸箱可以作为不错的教育教学工具。幼儿在不同情境中面对纸箱，常常会做出不同的反应。比如，情绪不好的宝宝面对一个大纸箱，最常见的动作是用脚去踢，用双手不停地无规律地击打；而情绪较好的宝宝经常会将纸箱平放于地面，下蹲或双膝跪于地面双手推着纸箱向前行驶；情绪波动较小的宝宝会尝试将纸箱叠高或是用纸箱载物。简单、安全的纸箱是宝宝喜欢的玩具。从他们的表情中，我们知道，宝宝们最起码是能够接纳纸箱的。
刚入园的九月，宝宝们的哭声给了我启示。从他们绝望、无助的哭声中，我听出了他们的不良情绪需要得到宣泄。于是，我向全班共投放了十个质地较好的纸箱。我发了疯似地用力地宝宝们面前击打纸箱，哭成一团的宝宝们见状也蜂拥上来，一个劲儿地敲击纸箱。不一会儿，，哭声小了，慢慢地，宝宝们停止了抽泣……那一刻，我的心里也有一种无以言表的喜悦。
对于宝宝情绪波动大，易暴跌，很容易与同伴发生争执和抓扯，常常会因此大哭不止。那么，对于个别喜欢大哭的宝宝而言，给予他们一个相对私密的空间是必不可少的。这时，大大的纸箱就变马了绝佳的私密空间，宝宝们可以将自己藏进去，狭小的空间会给他们安全感，会让他们的心情快速平静下来。这甚至比老师的拥抱、亲吻和安抚还来得有效。
进入中班以后，我们为幼儿提供了色彩、大小不同的纸箱。在游戏过程中我发现，幼儿一旦兴奋起来，就拿着小纸箱用力地摇。于是，我用纸箱做成了各种各样的小动物，每个小动物的嘴巴是大小不一的，我把这些“纸箱小动物”投放在娃娃家。让我惊讶的是，幼儿们先是好奇地用手摸，
而后尝试将玩具逐一放进纸箱的“嘴巴”里，放进去之后会开心兴奋不已，抱起纸箱不停摇晃，仔细倾听纸箱内的各种声音。幼儿们的行为是强烈探索欲望的表现。
经过这两个时期对纸箱的玩耍，这一阶段纸箱的投放有了进一步的提升，色彩、大小更加丰富，另外我们还投放了重量不同的纸箱。幼儿们喜欢用较大的纸箱一个接一个，让纸箱延长，并坐在纸箱上，双手不停地转动，嘴里发出“轰隆隆、轰隆隆”的声音，快乐地开着长长的“火车”，玩得不亦乐乎。他们还喜欢将自己心爱的毛绒玩具放在自己喜欢的纸箱上，不停地向前推动，进行“开汽车”游戏。在他们游戏的同时，我会为他们播放欢快、富有童趣的歌曲，在游戏场上设置一些推行障碍物，大大激发他们推箱前行的欲望。
在开始游戏时，我们让幼儿们在宽敞的活动室自由地“开汽车”，也就是推纸箱；玩了一会儿，我们利用两张长条桌或两个长方体纸箱摆放成足够宽度的“通道”，让“汽车”能顺利通过；再玩一会儿后，我们把通道的宽度变窄，这时“汽车”就不能过去了，此时我们引导个别需要帮助的幼儿想一想怎样才能通过“通道”，比如变换纸箱的角度；当幼儿们找出方法再次通过“通道”时，脸上都露出了成功的喜悦。这样，幼儿们在快乐推纸箱的游戏过程中感知了宽窄，锻炼了思维，也体验了成功的快乐。
经过一段时间以后，幼儿们的兴趣逐渐减弱，于是我在纸箱上加一条绳，使他们又对“拉纸箱”产生了兴趣。随后，我又在纸箱的四角加上轮子，幼儿们更是兴奋，轻轻一推，箱子“跑”得更远。这时，他们又沉浸在追箱子的快乐中。在游戏过程中，幼儿的大肌肉得发了很好的锻炼，同时在不经意间感知了大小、长短、轻重、色彩、宽窄等概念。
看，将纸箱这一安全、廉价、易搜集且环保的材料变成幼儿最好的玩具，何乐而不为呢？
Ⅱ 纸盒可以做什么简单的手工制作
纸盒可以做很多简单的手工制作，比如各种玩具，动物植物，笔筒等文具，各种收纳，卡通形象等等。
变废为宝，手工制作。即使是那些再平常不过的物品，经过手工制作高手的一系列简单的拼接和粘贴处理等，变成了另外一个崭新的东西：蔬菜做的小动物，鸡蛋和纸片做成的卡通人偶……奇迹正不断地发生，直到它们点亮你头脑里那盏想象的明灯。
你会在手艺网学会举一反三，触类旁通。只要准备一把剪刀、一些胶水、双面胶条等工具，你就能够创造出更多的奇迹。
手工制作的兴起源于人们对儿时的怀旧和美好生活的向往，随着人们文化生活水平的不断提升和对精神文化生活的要求越来越高，手工制作、创意DIY与其相关的周边产业正日益繁荣，越来越多的人开始思考如何让手工制作DIY融入生活。
一些中国传统的手工制作项目如剪纸、手工布艺等深受外国人喜欢，也因此催生了国内手工行业的日益繁荣，一些手工制作小作坊不断壮大，很多做起了进出口生意，为提高国内就业率，和促进经济的发展做出很大贡献。