1. 如何管理差生如何提高他们的成绩
声明 我也是一个学习成绩很烂的学生
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教育教学实践证明，学习好的和学习差的学生最明显的差异不在智力上，而是在学习积极性和努力程度上，这两者属学生内部原因，作为教育工作者不能总是过分强调差生的内部原因而忽略外部原因的反作用，忽略差生的可塑性和可转变性。
长期以来，差生总是困绕着教育工作者，尽管花费了大量的时间和精力，然差生仍差。付出的努力收效不大。于是不得不把精力转到中优生这方面。
然差生是否真差到了不可救药的地步？资料表明：人的脑量及智能除极少数人有超常智能和大脑缺陷外，绝大多数维持在较为接近的水平线上。这就是说：差生之所以差不在于智能低下。
差生是怎样产生的呢？产生差生的原因是多方面的，这里透过差生的心理可以折射出部分原因。
1、自卑心理差生学习基础差、成绩差、守纪律情况也不好，因此和成绩好的相比自惭形秽。在学校，在家里都得不到重视，心理上压抑，尽管他们有时下了很大决心并付出努力，但在频繁考试中总比优生悬殊很大一截，于是怀疑自己事事不如人，因而自暴自弃，破瓶子破摔。
2、自信心不足差生渴望老师对自己“以诚相待”不歧视、不讽刺、不揭短、害怕遭到冷落。但是在学习上又信心不足，以失败者的心态参与学习，对自己缺乏信心，作业中即使自己做对了也不敢相信自己，对成绩好的哪怕做错了，也认为必对无疑。
3、挫折感强在学习中以失败居多，难以得到各方面的奖励赞赏甚至一丁点的表扬，相反由于学习、纪律不好，还经常受到责骂，回到家中待遇也不好。于是悲观失望过一天算一天，对什么事情难以产生兴趣。
4、对抗心理对自己的进步丧失信心，认为自己不可救药，于是自暴自弃。盲目地拒绝外在的教育帮助，其行为表现为态度傲慢、脾气倔强，故意和他人唱反调，对待老师和家长的教育抱无所谓态度。
以上是对差生心理的简单分析，作为一个教育工作者随时都会面对差生，许多有经验的老师，他们成功的转化了许多差生，这说明差生是可以转变的。
教育教学实践也证明，学习好的和学习差的学生最明显的差异不在智力上，而是在学习积极性和努力程度上，当然这两者属学生内部原因，然而它们又是运动的不稳定因素具有可塑性和转变性。但作为教育工作者不能总是过分强调差生的内部原因而忽略外部原因的反作用，忽略差生的可塑性和可转变性。
大量的事实证明，差生是可以转变的，关键在于我们所采用的措施。我个人认为，教师只有用深厚的爱、感人的情去熏陶学生，用火一般的热情去启动差生紧闭的心扉才能取得较好的效果，同时又只有把深厚的爱，贯穿于整个教学活动中，去进行差生的转化工作。对差生的转化应做到：
1、尊重——架起心灵相通的桥梁
为师者，只有尊重学生，以情感人，将心比心，才能建立良好的师生关系，在教学过程中要把爱生的情感投射到学生心里。
（ 1 ）微笑面对学生。在教学中教师提出问题时，随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼的笑脸会在他们心中掀起波涛，老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师。在作业辅导时，若遇差生完成作业吃力的，要给他以充满信任鼓励的眼神、善意的微笑，使其在积极情感驱使下有战胜困难的决心。
（ 2 ）鼓励差生。对学生要经常予以鼓励，使其获得前进的动力；差生更是如此。如对差生作业的批改，不能简单的划“×”，而应对他们的作业细心阅读捕捉闪光点，寻找鼓励因素。如加注批语：“有进步、望保持”，“如此长足进步，收获定会丰厚”等。
2 、培养学习兴趣——激励差生的内驱力。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感开始，而是从人对客观事物的爱与兴趣中产生”。差生之所以差，关键是对学习缺乏兴趣并不是什么兴趣都没有，因此要善于帮助差生，将其它兴趣转移到学习中。这种转移是缓慢的，同时又必须融汇在教学中。教师通过趣味教学，直观教学及精谌的教学水平调动差生的学习兴趣，使他们积极参与教学活动，逐渐形成在学习中的注意力和持久性。在这个过程中教师要善于发现差生的闪光点及智慧的火花，及时给予鼓励，使其尝到学习中产生的喜悦。随着学习兴趣不断加深，他们又会对现有知识和本领感到不满足。就会自然产生强烈的学习愿望和要求，从而形成良性循环，达到转化差生的目的。
3 、成功——促进差生转化的催化剂。
由于差生在学习方面不及优生，很难体会到优生在成功时的喜悦心情。这就要有意识的创造机会，让差生通过努力获得成功。如在课堂上提问，差生能回答的，应尽量把机会给予他们。若答不上，应尽量耐心启发。又如作业中若有意外的解题思路，虽不成熟甚或是错误的，也应及时做出赞赏，并鼓励他通过自身努力解决问题，获得成功。从而体会到获得成功产生的喜悦心情。长期如此，差生会逐步树立自强、自信和积极向上的健康心理。
4 、培养良好的学习方法和习惯。学习方法是学生完成学习任务的途径。古语曰：“善学者师逸而功倍”，“不善学者师勤而功半”。好的学习方法不仅能事半功倍，还能形成终身受益的学习习惯。而差生在这方面恰恰相反不愿学习也不会学习。完全处于盲目的学习状态中。当我们经过不懈的努力，差生开始对学习发生兴趣，积极参与到教学活动之中，不失时机地培养学习方法和学习习惯，并融汇在教学中是非常必要的。
老师们，转化差生是一项长期的耐心细致的工作，我相信只要我们心中有差生，并用我们浓浓的情、厚厚的爱去开启差生的心扉，差生决不会是铁石心肠，更不会无动于衷。
以上是我浅薄见解，希望老师们提出批评指正。
2. 怎样管理那些那些特差班的差生
其实这个要看你自己的，别人是决定不来的。
我的意见是你去重点班读书。在那里有很多好处，首先，周围的同学都是积极上进的人（不能说绝对，但是至少绝大部分是这样的），你可以从他们身上学到很多优秀的品质。我现在是华中科技大学的一名学生，以前在高中的时候就是重点班的，那时候班上有好多人想凭关系进那个班，这是为什么，其实就是我说的这个道理，而且有个和我玩的很好的同学就是这样的，刚进班的时候成绩一点都不好，甚至算很差，但是他很努力，他明白自己在班上的地位，所以一直很努力，最后高考中发挥很好，取得了很不错的成绩，现在也在华中科技大学。
其次，重点班的老师一般都是一些非常有经验的老师，无论是教学上还是对待学生的态度上都相对比较好。
再次，在重点班会有一种无形的气氛，那是在一些很差的班最缺少的。
不过，说了这么多，还是要看你自己，上进的人在哪里都很上进努力，不上进的人到了重点班也没有多大的用。好好权衡一下，相信自己的决定。
加油哦！祝你成功！
3. 怎样管理好三差生
就是适量的让他做个班级的委员啊什么的 培养他的责任心
还有就是多关心他们 跟他们谈谈心
话说我3.4年级的时候 成绩虽然不差 但是上课好动 下课也喜欢和男生打闹啊什么的
然后有一次和男生打架的时候 被班主任看到了 班主任把我叫到教研室 然后我以为我会被骂 然后老师没骂我拉 老师好像就是担心我跟男生打着打着又留鼻血了<我以前在上课的流过鼻血.我自己都快忘了 然后老师还记得> 然后我就很感动啊
还有就是四年级的时候我家刚买电脑 然后语文成绩就下滑了 然后老师就又把我叫到教研室 又是一番劝导
然后还有一次 我在下课时间被男生拖进男厕所 上课时我就一直哭 老师知道缘由后就说了一句:某某<就是把我拖进男厕所的男生>是不是变态啊 然后老师就没说什么了 我下课路过教研室 就发现那个某某正被老师训话 原来老师不是不关心我 而是怕占用课堂时间和怕在全班同学面前太伤某某的自尊心了
那个老师是我见过的最好的老师 现在我已经读初一了 但是我永远记得那个老师!
4. 如何管理好班级后进生
班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。但是几乎每个班级几乎都会有不谐和的声音，那就是班级的学习后进生和纪律后进生，如果碰到双差生那就更麻烦了，作为班主任那就要千方百计的为做好“园丁”而奋斗。 面对这些学生作为班主任首先心态要好，不要觉得这些学生无可救药，诶声叹气，直喊倒霉，反过来想，日子已经这样了，还会怎么坏呢。暗示自己我一定是最棒了，别人教育不好的，我也许能把学生教育好。及时教育不好，那也不是我的罪过，毕竟教育不是万能的，这样我们工作是心态就会好多了。那么这一年我是如何管理后进生的呢，说出来和大家共同探讨。 开学初了解学生情况，开学要树立老师的威信，该说的该做的老师要一一作解释。不给差生后路可逃，在制度上首先限制住一些后进生，和后进生开始不能一团和气，要严格要求，让学生感觉所有事情都要都不能马虎。比如我制定的班级规章制度，每天每人作业完成情况反馈表等。 正面教育，循循善诱。作为班主任应了解促进学生积极性的各类动力及其作用，充分运用各种动力，促进管理的有效进行。第一、精神动力。包括树立远大理想，制订近期目标。它具有很大的影响力。我曾经为学生描述过十年后的他们。有人在本镇上的超市里就业，，我还为他们算过一个月的开支，自己也难养活自己要卡父母的油；有的在大企业里就职过的很“风光”，分析结果这就是由于学生自己不认真刻苦引起的，如果认真了，那每个人学习工作就都会有一个不一样的未来，这对学生的触动很大，因为他们的邻居或亲眷就有类似的生活。特别是我班级有个女生，一直是大家关注的对象。我多次教育以后有了很好的转变。 情感教育，一抓到底。经常讲一些能积极向上的故事，我经常阅读王金站的《英才是怎样造就的》，对集体而言，可以产生催人向上的效应，进一步激励班级集体主义精神的形成。对后进生而言，能产生巨大的精神动力，从一些实例中能看见自己的影子，自己也能变得优秀。平时和学生多交流，开学初对学生要求严格，后来尽量走进学生的心灵，了解学生。 把后进生放到班级管理中去，增强他们自主、自立、自强的信心，增强他们做为集体主人翁的责任感。一个班级越发挥学生个人的参与意识，学生就越热爱班集体，就越关心班集体。这样学生的信心就被培养出来，做事情就方便多了。 在充分发挥民主作用的同时，难免在学生中出现一些不协调的言论，甚至是意见相左的情况，这时作为班主任，便要集中大家的意见，要特别注意后进生的意见，注意他们的自尊，这时比较易赢得学生的心。 在学生的生活上多关心学生，很多后进生的家庭教育都会或多或少存在问题，多了解学生的家庭的生活，多关心学生等。实践证明，任何学生，只有给他机会，他都会发光；给他信心，他潜力就会不断开掘出来，给他责任，他就能在严格要求自己的同时去影响带动其他同学。 一年来，在我担任班主任的期间受到很多老师的关心，在班级的后进生转化上有一定的进步。
5. 怎样管理班级里的差生
让他们知到你的衣线是什么，其他的事不要太计较就可以了。相互体谅一下。
6. 如何加强“后进生”管理
怎样做好后进生的教育：
（1）关心爱护后进生，尊重他们的人格；
（2）培养和激发后进生的学习动机；
（3）树立榜样，使后进生增强是非观念；
（4）根据个别差异，做到因材施教。
7. 我是班主任，该怎样管理差生
首先，要让学生感受到你的关注和爱，而不是鄙视和无奈……
然后，找出该差生的闪光点，对其进行鼓励。
最后，在取得学生信任的情况下，与其把话说开，进行教导。
8. 如何管理差生
差生！应该说是后进生，方法有两种 一种是强制打压 一种是融入氛围
前者容易引起反弹
后者耗费精力
如果是个有责任的老师或者monitor的话还是采取后者
走入他们的世界 尊重人家 也是尊重自己
9. 作为班长怎样管理好班级差生
把呢些差生的表现告诉老师
让老师去惩罚他们
（这招很实用，我们班很多差生都是这样被弄得服服贴贴的）
10. 怎样管理差生
作为差生的我··
最不屑的就是不喜欢老师或者班干部拿那种鄙视的口吻及说话方式与我交流··
首先就应该让我们没有距离感·
不是我们想变差生·
而是学习好与学习差就像阴阳隔开的·
真心没必要··
一视同仁··这样做出来·差生会有改进的·