Ⅰ 请问老师.该怎样管理好学生的课堂秩序
首先要做到不要害怕他们，要表现出你的自信来，他们都还是孩子，思想境界不会超过你的，其次，要练好内功，自己的课教好，这是最关键的
Ⅱ 作为教师，要怎样管理学生
有红包的就多费点心思，没红包的，就不用怎么管他了啊，有不听话的，千万不要当面说他或者打他，给个电话他的父母，叫他父母来教育他（不要惹麻烦）
Ⅲ 教师怎么管理学习好，但纪律差的学生。
单独谈话，把话挑明。鼓励其为他人着想；告诉他，假如别人纪律差，影响到他的学习时，他是什么感受？一个优秀的学生成绩好是必要条件，但不是充要条件。
这种学生说实话于人于己都影响很大的，必要时刻只能选择牺牲他了（纪律为上），作为老师是为班级中的大多数同学争取利益的，可以鼓励其去做其他同学的榜样*（不但学习成绩上的，还有纪律上的）
尽量通过温和、鼓励、正面的手段解决，实在不行就采取强硬措施。
具体怎么做，你可以向你周围有经验的老老师请教。
Ⅳ 在学校中，老师要怎样做好学生的管理工作
引言：班级管理能够直接影响到学生的发展，如果说一个学校的教学质量不好的话，那么这个学生也不会有很好的成绩。老师在学校当中必须要关心和尊重学生，这样的老师才能够被称为优秀的老师。小编今天就来跟大家说一说，在学校中老师要怎样做好学生的管理工作？
三、平等的对待每位学生
小编想说的是，老师一定要根据每一位学生的情况来处理问题，不要偏袒学习优秀的学生，也不要虐待学习差的学生。老师不仅要尊重学生，还要注意采用因材施教的方法，让学生能够更好的学习。像有一些学校两个学生打架明明是优秀学生的错误，老师却打骂学习差的学生，这样其实是对学习差的学生不公平的表现。
Ⅳ 教师应如何管理好调皮学生呢
在传统的教学中，十分强调组织纪律，我们将教材比作图纸，把课堂比作车间，力求将学生加工成标准件，强调共性，忽视了个性。因此，老师对那些调皮的学生总是批评训斥，甚至体罚。在新课程的理念下，首先，我们必须得对学生产生调皮现象的思想根源作一个细致分析。 一、不喜欢该位教师的课，对教师的教法存有逆反心理，因此在课堂上调皮捣蛋，以此来满足破坏欲望和产生快感。 二、其思想根源于盲目的个人英雄主义 简单地说，是想以出风头、捣乱纪律来哗众取宠，显示自己，以为这是所谓的“英雄豪杰”。借以引起别人的注意，扩大在他人心中的地位和影响。这种心理有时在异性同学面前会表现得更为强烈。 三、其行为属于非控制行为或无意识行为 也就是人们常说的“管不住自己”，这类学生总是在造成后果之后才意识到其错误，追悔莫及，并努力保证决不再犯。然而，一旦再遇到适宜的时机和场所，他们就会忽略环境的客观性对其的制约作用，当他们完全“凭着自己的兴趣”做出不符合课堂常规或违背了教师教学意图的时候，才又恍然大悟，悔不当初。其实，这类学生归根结底没有意识到学习的重要性，也没有体验到学习的乐趣，所有的规范、纪律、告戒都能够进入他们的耳朵，但是在其大脑里却是一片空白，没有形成意识或者潜意识，这也就是其行为不受控制的根本所在。 四、这种行为属于自我放弃行为 也就是人们常说的“破罐子破摔”。这类学生通用的口头禅是“无所谓”，一幅玩世不恭、看破红尘的模样，这也是令所有教师最头疼的状况。这种现象的形成实际上是有过程的。只要顺着这个过程反向寻找，就可以发现它的根结所在。不是每一个学生一开始都会这样的。最初，他们和其他学生一样，有强烈的求知欲，后来由于他们的求知欲和探索遭遇到了连续的、自己无能力逾越而又得不到有效帮助的阻碍，使得他们自暴自弃，自我封闭。 总而言之，学生调皮现象不是孤立的。同一名学生扰乱课堂纪律，他在不同的时候也是有其不同的动机的。因此，教师不能简单地看待问题，也不能一概而论。应该做到具体问题具体分析。 那么，在对学生的思想根源作了深刻细致的分析之后，班主任又该从哪些方面入手，来做好引导学生的工作呢？班主任要妥善处理学生调皮现象：班主任要保持良好心态，以平常心来对待学生，为人师表，做学生喜爱的老师；教师要通过灵活的方法把学生吸引到学习活动中来；要循循善诱，因材施教，帮助顽劣调皮的学生，做耐心细致的思想工作 一、严格执行学校和班级的规章制度，规范学生的行为 邓小平说，好的制度，坏人也可以做好事，不好的制度，好人也能做坏事。可见制度是很重要的。学校、班级是不是有法可依，是不是有法必依，教师是不是赏罚分明，学生是不是有榜样，正气是不是压倒邪气？这些都是对学生发展影响很大的因素。好的规章制度应该是符合人的心理特征的，应该是能够调动所有人的积极性的。一个有战斗力的集体，一个凝聚力强的集体，纪律一定是严明的，制度一定是合理健全的。 二、注重班风的建设 学生的成长环境如何？所谓近朱者赤，近墨者黑。学生不是个体的人，是社会的人，受环境的影响是非常大的。受他的朋友的影响是非常大的。青少年学生自控力弱，由于不慎交了不良的朋友，轧了坏道，这样的例子是很多的。好的班主任一定是注重校风、班风的建设。好的环境和风气对学生的影响是润物无声，潜移默化的。一些名校，由于历史悠久，积淀很厚，形成了独特的校园文化，这种氛围是几代人共同创造的，是金钱所不能换来的，是弥足珍贵的。我们看一个人的成长，可以先分析他所处的环境，环境对一个人的影响是一生的。 班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。学生长大之后仍然记忆如新，不能忘怀的教师一定是有人格魅力的教师。亲其师，信其道。这样的教师对学生的影响是不容忽视的。学生时代是很容易崇拜一个人的，如果教师能有幸成为学生的崇拜者，对教师来说是一种很大的荣誉，对学生来说又何尝不是一件益事呢？尤其是学生所崇拜的教师又是一位优秀的教师。好的教师不但会使学生提高自己的起点，更能够让学生确立自己的人生目标，而一个人一旦有了目标，他的成功的机会就很大了。 1、班主任应当懂得心理学，应当善于激发调皮学生的向上的愿望。苏霍姆林斯基说，要象保护幼苗一样保护学生的上进心，所谓气可鼓而不可泄，也正是这个道理。学生在他原有的基础上是不是能获得更大的发展，他是受压抑还是蓬勃发展的，他是不是形成了一种积极向上的人生态度，这是学校教育要着重关注的问题，也是我们教师要努力解决的问题。 2、不断学习，提高自身综合素质，提高教学质量。如果教师不通过学习来提高教师质量，把学生深深地吸引到学习当中的话，那么，少数学生游离于课程之外，并对学习产生强烈的不满意也就是很自然的事情。因此，要解决学生上课不专心，调皮捣蛋的问题，关键还在于教师本身的素质，看教师能否通过多种灵活的教学方法以及比较高的教学质量来唤醒和培养学生学习的主动性、积极性及持久性。 3、尊重学生，就是要平等地对待他们。班主任要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。凡事以理服人，不要去压制学生。批评也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。 4、了解和关心学生。就是要研究他们。要做深入细致的调查研究工作，了解学生的学习情况和思想状况，在做学生思想工作之前，一定要把情况了解清楚，并作好详细计划，不打无准备之仗。研究学生，还得尊重自然规律，要了解教育学和心理学的基本原理，知道各个年龄段孩子的特点，不把自己的意志强加给学生，不作违反教育规律的事情。关心学生，与他们亲近，要知道他们想什么，喜欢什么，讨厌什么。对于学生的变化，要及时予以关注，不要忽略学生一丝小小的变化。学生的一些反常的行为，一定是有其深层次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深层的原因，设法打开学生的心锁，解开学生的心结。 5、要用宽容之心对待学生。学生犯了很大的错误，也不要惊慌失措，更不要一棍子打死,要怀有宽容之心。要相信学生总是向上的，向善的，要对学生抱有期望。学生出现了反复，不要气馁，要有耐心，要鼓励他克服困难，战胜自我。用长远的眼光来看，学生的错误都是可爱的错误，现在的调皮大王将来很有可能是和你感情最深的学生。对于那些迷失了方向的孩子，还应该给予更多的关爱和帮助。当然，尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。学生的教育工作很重要，不能放任自流，不能轻描淡写，不能无为而治。 6、在做学生思想工作时，要讲究方式方法。班主任在做学生工作时，光有一颗爱心是不够的，还得有方法。因此，好的班主任，一定是注重对学生工作的谋略和方法的。教师要深谙因材施教的准则，要重视学生的差异，对不同的学生采取不同的方法。对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导学生才能取得教育的效应。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，教师随时运用认同、肯定、表扬和鼓励与积极评价方式来对待学生的每一点长处和进步。要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。 着名教育家陶行知先生说过“人人都说孩子小，其实孩子并不小。”是啊，孩子也是人，也有人的自尊。在教育观念大为改变的今天，面对调皮的学生，我们只有深入的了解他们，尊重他们，架起爱的桥梁，构建师生心灵的通道。教师爱其生，尽其心，学生才能亲其师，信其道。有了爱，师生才能思想相通，情感交融，才能收到事半功倍的效果。
Ⅵ 怎样管理好学生
第一、要有责任心，有敬业精神。责任心是指做好份内的事的思想，敬业精神是指专心致力于学业或工作的精神。无论从事何种职业，惟有这种精神，才会想尽一切办法把自己的工作做好。我们从事的是教育工作，对象是十几岁的半大孩子，他们各方面都还不成熟，缺乏自我保护能力，但又正处于心理上的第二次断乳期，自我意识较强，极富判逆心理，喜欢与教师、父母的教育、指导背道而驰，容易学到社会上不良的思想和行为。没有责任心和缺乏敬业精神的班主任，将会无视他们的这些变化，任由他们滑向罪恶的边缘，责任心强的班主任将会关注学生的思想动态，及时做好学生的思想工作，把学生的利益当成是自己的利益。
第二、有无私奉献的精神。这看起来已是老生常谈了，但一个合格的班主任，就得有无私奉献的精神。首先，要淡泊名利。年度评优时，会有成绩不如你的班主任被评为“优秀班主任”而你却落选了，因为在我们这个以“情”为重的国度里，“评优”这种事情既有人缘方面的原因，又有一定的机遇性，这其中也许有一定的不合理性。无论我们能否评上，我们必须得抱着一颗平常心来对待。因为我国还处在社会主义初级阶段，各方面的制度不完善，体制不健全，难免会出现一些不如意的事情。想做个合格的班主任，就不能计较这么多的名与利。其次，不求学生的任何回报。我们做的是人的工作，教育对象是人，他们有自己的思想，有自己的看法，有自己的行为。我们想尽一切办法教育学生，到底会取得怎样的效果，有些是立竿见影的，更多的却是潜移默化的影响。我们不能认为，我们是他们的老师，我们一定可以享受“师道尊严”的待遇，这样，我们就是凌驾于学生之上，没有师生之间地位的平等。就会要求我们的付出一定要有回报，无论是精神上的还是物质上的。如果有功利之心，我们在工作时将会患得患失，不可能成为一个合格的班主任。
第三、要有爱心。这是做一个合格班主任的必备条件。 爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。曾经有一欧美教育访问团来我国访问，他们问一位中学教师：“你的孩子和你的学生，你更爱谁？”这位教师回答说：“我爱我的学生就象爱我的孩子一样！”她的回答无疑是充满智慧的，也博得了满堂的喝彩。一个有爱心的班主任，才能发现学生的闪光点，才会无私地关爱学生，真诚地表扬学生。在几年的班主任工作中，我也发现，惟有爱学生，才能从点滴中关心学生：他们病了，我们会吁寒问暖，带去看病，垫付医疗费而毫无怨言；伙食费不够了，我们会慷慨解囊而不管他们是否有偿还能力；学习退步了、纪律涣散了、思想有波动了，我们会耐心地与他们交流，一起寻找产生问题的根源，给他们指出一个正确的方向；他们学习进步了、参加比赛获奖了，我们会衷心地祝福他们。有爱心的班主任会融入学生的生活，与他们同喜同乐，共同经历他们的初中生活。教师的爱是一种特殊工具，借重它是为了一个更深层的目的———激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。作为一名教师，尤其是班主任，有责任有义务加强自己的情感修养，力求使情感教育技巧化、艺术化，为教学、育人创造一种良好的氛围。这样，我们就能用爱的双手托起明天的太阳———21世纪的建设者。
第四、有好的教育方法和协调能力。这是能否做一个合格班主任的决定性因素。因为惟有好的方法才能体现出工作的成效，好的方法还能事半功倍。我们面对的是一个班集体。有品学兼优、令我们欣慰的学生；同样也有学习差、纪律差，令我们头痛的学生。同时班主任与科任教师是一个教育教学的团体，必须发挥团队精神。在这过程中，班主任不仅是在为学生服务，也是为科任教师服务。有些班主任，一旦发现学生违反纪律，就挖苦、讽刺，甚至体罚，给学生的身心健康造成极为不良的影响。这样做的直接后果是，学生对班主任充满了怨恨，却又敢怒而不敢言，进而把这种心理偏差转嫁给科任教师。在其他课上扰乱课堂纪律，甚至辱骂科任教师，以此来发泄他们的怨恨。而当科任教师向班主任作反映情况，希望得到他的支持和帮助时，有的班主任却说：“课堂纪律你们自己管，我管不着！”这样的班主任，既不能宽容学生，双不会理解科任教师，他不会是个合格的班主任。
合格的班主任，能够了解、关心学生，做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。会注意保护学生的自尊心，理解学生，尊重他们的意见，特别是对犯错误的学生，他能冷静、克制自己，尽量不在公开场合（如教室）点名批评，更不会挖苦、讽刺、体罚学生。他相信学生，会心平气和地对待学生的过错和失败，主动关心学生，和学生一起寻找错误的缘由，恢复学生的自信心。同时，合格的班主任会全力地为科任教师保驾护航，他会明白一个良好的班风和学风需要科任教师的顶力协助。所以一个合格的班主任既要学会教育学生的好方法又要协调好科任教师与学生之间的关系。
Ⅶ 老师应该如何管理学生
运用管理四大法
一、沟通感情法
利用课前时间和学生交谈，了解和指导学生的学习，进行简短的“攻心战”，以加深感情融洽
二、先声夺人法
根据不同的学生对象、不同的课文或设置悬念、或激发感情，或展现意境，从一开始就像磁石把学生吸引住。
三、挑起矛盾法
教师要根据学生的解开能力一层一层地逐步挑起矛盾（疑疑惑和不解）也可由学生自己挑起，教师再有选择地交给学生。
四、使用易-查-分发布学生成绩，三分钟即可建立查分系统，学生轻松查分，促进师生关系。
Ⅷ 如何能做好学生的教育工作和管理工作
一、充分认识并深入了解掌握学生的实际情况，在教育管理上采取新的措施。 在素质教育中，自主学习是学生学习的主线，它贯穿于学习的全过程。学生在自主性学习过程中，凭借各种信息传播媒体，调集和处理各种学习资源的效率越高，那么自主性学习的效果就越好。 要更好地进行素质教育，要在以下几方面做好教育管理工作： 首先在管理方式上，应启发学生的自觉性，使学生自觉在遵守国家法律、社会公德和学校的各项规章制度，疏导和建设是对学生进行教育和管理的主要方法和原则。 其次要针对不同管理对象和不同的环境采用不同的管理方法。充分地调动和发挥班主任的工作热情和积极性，使班主任在学生的教育管理上起着主导作用。 再次要充分发挥学生会、班委会的作用，开展多项有益于学生身心健康活动，调动他们的学习热情和学习积极性。 还要运用现代技术，使管理手段现代化，使我们的教育管理工作走上新台阶，使学生逐步树立起良好的精神风貌。 二、遵循教育规律，努力探索模式改革，扎扎实实做好常规教学和管理工作。 素质教育转变了传统的教学与管理的教师教、学生学，教师管、学生听的格局，让学生成为学习的主动者，学生占据了教学和管理的主体地位，教师只是学生学习和活动的辅助者，因此实实在在的面对目前学生素质的现状，根据上级精神结合学校的实际情况，扎扎实实做好教学和管理工作。 1、虽然讲授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自已的学习能力。提供多媒体学习指导，包括选择教学计划、课程媒体以及利用媒体的学习方法，学习进度等，使以往已习惯传统面授教育的学生能尽快适应远程开放教育。这其中对学生的学习方法的选择和使用的指导是非常重要
的，要有具体的导学方案、有自主学习小组的划分、有学习小组长的选拔和培养、有学习记录的整理、有学习效果的反馈等等。 2、提供多媒体学习材料，多媒体教学指导。为学生的自主学习提供丰富的可以利用的学习资源是帮助学生自主学习的前提，包括文字资料、音像资料、网上资源等。作为教育者，还要为学生整合各种学习资源，以方便学生自主学习并适应不同层次基础的学生的需要。 3、重视作业管理、对作业的收交、批改，评语，做到及时认真。 4、提供适当比例的面授教学和面授辅导。在教学计划中规定适当比例的面授教学，定期提供面授教学或辅导。接受教育不光是学习知识，还要学会自学，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。 5、提供面对面的个别辅导、答疑等。 6、组织讨论，教学会议或其他集体进行的教学活动。组织学习小组，加强师生之间的联系，学生可以按专业，在教师指导下自愿组织小组，研究解决存在的问题，沟通信息，形成良好的学习氛围。 7、开展计算机辅助教学，包括利用计算机多媒体和上网学习。新生入学教育的一个很重要的内容，就是要教会学生计算机使用的技术，网上学习的方法，这是学习的基本功。 8、自主学习过程中的制度建设和形式规范是质量监控的必要手段。素质教育的基本理念是强调自主性、个性化学习，但学习效果的检验是离不开具体的评判标准，因此必须有相应的制度建设和规范的形式来保证质量。它具体体现在自主学习计划、学习小组活动、形成性作业、实践活动。 三、努力提高教师队伍的整体素质 在我们探讨对素质教育学生管理的同时，更关注教师素质的提高。教师自身素质的提高，是我们搞好开放生管理的前提。因此，我们在师资队伍建设上要做好如下几项工作： 1、加强教师思想教育，提高政治素质。 要组织教师认真学习邓小平建设有中国特色社会主义理论、定期举办教师政治理论学习班，比较系统地开展政治理论教育，提高教师的马克思主义理论水平，
使教师明确电大的改革、发展方向和任务，转变教育观念，能够自觉地投入到教育改革中，充分发挥积极性和创造性。 2、认真学习教师法，加强师德建设。 组织教师学习教师法，落实教师法，依法规范自已的行为。要积极开展事业心责任心、爱电大、爱学生的师德教育，使教师树立正确的政治观、人生观、道德观、价值观、批驳拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误思潮和不务正业，不求上进，不讲师德等消极倾向，明确自己所肩负的责任，为人师表，教书育人。 3、建立教师培训制度，充分调动教师的积极性。 通过进修、培训等途经优化教师的知识结构、专业结构和学历层次，全面提高教师的学识水平、现代远程教育理论水平和教学能力，培养一批一专多能、专博结合，能教会管的教师。 4、树立服务意识，为学生学习提供周到的支持服务工作。 开放教育要改变传统的教育观念，学生始终是学习的主动者和主体力量，教师的辅助地位决定了，在学习的过程中，教育者要站在学习者的角度，为学习者的学习提供必要的学习帮助，包括为学习者提供丰富的可供参考的学习资源，方便的学习条件和快捷的学习方法。 总之，要搞好开放教育学生的管理工作，就要不断地总结经验，研究学员的特点和专业学习的特点，遵循教育规律，探索适合开放教育学员管理的新的方法。
Ⅸ 教师应当用怎样的方式管理学生 名师
首先教师在管理学生中要摸清学生的心理及其喜恶，否则会事倍功半。一至六年级，无论哪个学生，包括老实巴交的都有或多或少的逆反心理。我们在教学中要根据个体的具体情况，灵活主动地进行管理。管理可分为两个层次：“管”带有强制机械的意思，是个硬性措施，含专制粗暴成分，对学生的刺激较为强烈，带来的效果被动而消极，所以只有在非用不可的特殊情况下才可使用。“理”带有婉转疏导的含义，顺势而为，顺情而施，在它的作用下，差的情况可以变好，劣的形势可以转优。所以对待学生，尤其学生暴露的各种弊端问题，我们要少“管”而多“理”，以柔克刚。
其次要重视汲取营养，充实自己。无论管理学生还是传道授业，它们的主语都是教师，关键也在教师，而不是学生。教师决定着一个班级的综合状况，所以教师本身的管理能力尤为重要。我们不管做什么事情都讲究一个实用性。实用性是在劳动实践中产生的，而没有理论支撑的实践是盲目的实践，往往得不到预期的效果。凡事预则立，不预则废。我们在管理学生上如果没有充分的准备，单凭自己的感觉在黑暗中摸索是收效甚微的，所以应该学习他人先进的管理经验及教育技巧，取长补短，逐步增强自己的管理能力，做到有的放矢，胸有成竹，将从外界得到的知识技能灵活运用到自己的管理学生的实践中去，这样才能事半功倍。这就要求我们平时要养成细心的习惯，多留意多学习。比如“因材施教”这个词，我曾在一位经验丰富的老师那里欣赏到精彩的诠释。同样是三个学生犯了错误，教育第一个学生时老师雷霆大怒，如疾风骤雨对学生一顿猛批，张牙舞爪气势汹汹恨不得拳脚相加；教育第二个学生时，如和风细雨平心静气，晓之理动之情；而教育第三个学生时，则微笑着请学生帮忙到另一个办公室倒杯水，回来后用赞赏的口气对学生表扬一通，末了轻松地对学生说一句以后不要再犯某某错误了，并拍拍学生的肩膀以示勉励。不同的教育方式得到了同样的好效果，这三个学生果然憋了很长时间没犯错误。这件事告诉我们运用教育手段时要了解学生的性格特点，对症下药才可见效。
其三要建立良好的师生关系。师生关系建不好，老师课堂一团糟，这方面我是有深刻体会的。我在刚开始工作时，不重视学生的体验感受，不去了解学生思考学生，甚至半年还叫不出某个学生的名字。经常自以为是，将自己的主观意愿强加于学生身上，搞得学生私底下颇有微词，并且不听话不服管，愈演愈烈。结果是累得筋疲力尽却一堂课也上不好。管好学生不一定促进学习，但管不好学生后果更为严重。所以我痛定思痛，冷静分析失败的原因，在后来的班级中首先了解自己的每一个学生，改善自己的教育方式，努力培养和学生的良好关系，并且在实践中真切感受到对学生不能一味批评，而应以激励为主，用鞭子抽不如在旁边喊加油，对学生的一句鼓励胜过十句斥责。虽然在教学中既需要“精彩极了”，也需要“糟糕透了”，但我们要在教育学生之前想清楚效果如何，目标能否达到，学生较于接受那种教育方式。如此三思而后行远远胜过三行而后思。学生心灵是比较脆弱的，作为老师我们要小心翼翼，尽量给予保护。
Ⅹ 现在的老师该怎么管理学生
从二十年后打老师到日照五莲的老师因为管教学生被停职，一件件发人深省的案例无不触动着每一个当老师的那一颗本就颤颤巍巍的小心脏，当个老师提心吊胆的，你说容易吗？说到管理学生，你说哪个老师不希望自己教出来的所有孩子都能成名成才
那样我们的脸上是不是也有光彩，那是我们求之不得的事情，所以提到管理，我觉得面对近期发生的这些发人深省的案例，我们作为老师务必要不断的调整、反思、革新自己的教育管理思路，在重点抓教学的基础上，结合现阶段孩子的特点，不断调整学生管理思路，从而实现教与学的和谐统一，建议如下：
现在的老师怎么管理，我觉得是由现在的学生决定的，在遵循大的政策要求的大前提下，作为老师一定要学会与时俱进，伴随时代的发展，不断的调整自己的教育教学思路，避免长期以来形成的惰性教育思维，从孩子当中来，到孩子当中去，跟孩子成为朋友，了解他们的需求与喜好，让教与学融合为一体，让我们的教更有针对性，让孩子们的学更有效果！