1. 怎样管理小班的小朋友
对于刚入园的小班孩子来说，生理和心理有着不同的特点。
1、有独立倾向，生活自理行为出现
小班幼儿在日常生活开始表现出独立的倾向。他们尝试着自己洗手，自己穿脱衣服等。在入厕方面懂得表示需要，并能在成人帮助下自行入厕。但由于受动作能力发展的制约，动作仍然笨拙，生活自理行为还需要成人帮助。
2、情绪不稳定，有强烈的情感依赖
幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。他们对亲近的人有强烈情感依赖，当与亲人分离时，大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程。
3、自我中心倾向明显，出现反抗现象
随着幼儿园小班孩子们语言和认知能力的发展，扩大了他们的社会交往范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人交往。但在交往中带有明显自我中心倾向，常常以自己的需要作为唯一标准，如在与小朋友玩时常常会抢别人东西，不能满足时甚至会抓咬别人。
4、动作发展速度较快
这个时期的幼儿已能完成坐、立、行、走、等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。手眼协调能力也有了较快发展，但做事动作迟缓，身体控制力较差，缺乏自我保护意识和能力，需要成人帮助。
5、思维存在于动作之中
幼儿各种心理活动带有明显直觉行动性，他们往往先做后想、边做边想。如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果”、“大饼”等。
6、尝试模仿，喜欢重复
幼儿园小班的孩子们喜欢模仿别人，在家里模仿大人的活动，在幼儿园模仿小朋友、教师的行为。
7、语言发展迅速、听说能力基本形成
3-4岁是儿童口语发展关键期，此时幼儿变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加，已能用简单复合句来表达意愿。
8、对鲜艳色彩、节奏感兴趣
幼儿园小班的孩子们对新奇事物特别感兴趣。因此，色彩鲜艳、有声响、会动物品特别能引起他们注意和喜爱，能激起他们兴趣，使他们能主动去认识环境，投入活动。
幼儿园小班管理要求
资深幼师推荐：幼儿园小班常规管理有如下要求。幼儿园是培养幼儿良好行为习惯的重要阶段，在大、中、小这三个年龄班中，小班阶段又是基础的基础。所以幼儿园小班在做好保教工作的同时，重点仍然放在常规培养上，同时还要将品德教育渗透在一日生活的各个环节中。
具体实施如下：
（一）入园后主动向老师小朋友问早，能自己脱叠外套，并摆放到固定的位置。
（二）教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说“早上好”“再见”。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。
（三）培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，做到不说话、不东张西望。饭后能收拾餐具及桌上的残渣，搬小椅子坐在指定位置。
（四）听音乐信号分组入厕，并根据教学活动需要摆小椅子坐半圆，或放到活动室外。
（五）能认识自己的水杯、毛巾，能自觉的排队打水。排队期间不用水杯打闹、不玩水杯。督促幼儿多喝水，随渴随喝。
（六）户外活动前两个小朋友拉手站队，上下楼时撒开手、不推也不挤、不东张西望，积极参与各种游戏活动，活动时能听懂老师的指令和信号，学会遵守游戏规则。
（七）午睡前能自己铺被子，自己将外套脱叠整齐放在床上，独立入睡并保持正确的睡姿，午睡期间不随意讲话，上厕所要轻轻的不打扰别的小朋友睡觉。起床后，幼儿在老师的指导下整理床铺，并放到规定的位置。自己穿外套，能帮助小朋友系扣子，拉拉链等。
2. 对待调皮的幼儿园学生怎么样管理
如何对待不听老师话的孩子调皮捣蛋并非天性，只要我们用心加以改造，我们的孩子会是体贴和充满关爱的孩子。只有不懂教育的教师，而没有教育不好的孩子。对待不听老师话的孩子，我是这样进行教育的： 一、让他们帮助老师做一些力所能及的事情。把他们浑身无从释放的能量通过正当的途径释放出来。我请他们给小朋友分盘子、勺子，帮小朋友叠被子，安慰那些不愿来幼儿园的小朋友等等，培养他们的责任感。 二、赋予他们重任，让他们感到自己存在的价值。这些调皮捣蛋的孩子，自我约束力很差，缺乏自我控制能力。我可以让他们当“小小侦察员”。来“管理”其他小朋友，这样他们在要求别人的同时，会树立自我管理的意识，从而潜移默化的增强自我约束能力。 三、以正面的表扬激励来启发他们。孩子都喜欢表扬、赞赏，孩子虽然调皮，但他们身上总有闪光点，我们应看到他们的长处，哪怕是一点点闪光之处也不应该放过。让他们自己和别的小朋友没有什么区别。如果他们做错了事，教师应灵活处理，切忌盲目批评。 通过以上方法教育调皮孩子，你会发现，其实他们并非“另类”，他们与其他小朋友也没有什么大的区别，也需要表扬，需要爱，需要呵护，需要成人的提醒。与这些孩子相处好，对教育和培养好全班幼儿的良好行为品质也就起到了以点带面的作用。
3. 幼儿园如何管理调皮的孩子
在每位教师的教育生涯中，遭遇调皮的孩子是常见的事，当调皮的孩子遭遇到一位能另他信服的老师时，他的调皮就会转变，所以老师要学会思考孩子调皮背后的秘密。只要老师善于观察和分析，这些调皮的孩子会因遇到"知音"而发挥他的优势。常听前辈说，没有教不会的孩子，只有不会教的老师。这句话的隐语便是，老师不该去怪孩子，只因多思考自己的教育方式方法是否会因人而异调整了。
很多调皮的孩子都有其调皮背后的原因，教师首先要了解孩子的教育背景，家庭环境等，综合多种因素来分析
从而判断造成孩子调皮的原因，取得家长的认同，共同引导孩子;接着就是要走近孩子，以朋友的身份关心了解孩子，并引导班级中的孩子都来做他的朋友，用朋友的友谊来引导他，同时如果在班级中不改变调皮孩子在他人心目中形象，调皮现象会越演越烈，恶性循环，所以我们不主张去孤立一个调皮的孩子，其实调皮的孩子最渴望朋友了，教师只有多接触了解孩子，才能和孩子建立信任，更好的引导孩子，主观的判断只会误导，同时不能强化调皮孩子的负面认识，教师要多引导孩子产生积极的心理，从而改变孩子有偏差的认识。再有，就是需要老师的耐心和细心，教育是一门艺术，我们的言语都会影响着每一个孩子，只有正确的教育观才能引导教师正确的处理好每个细节，把握点滴，教育孩子必定会有所收获的。
让我们的教育充满智慧，洞察每颗幼小的心灵，让我们多一些心灵的交流，多年以后你会为自己保护了那一颗颗稚嫩的心灵而欣慰!发表评论：
4. 如何管理幼儿园小班的孩子
用心带领，用心
5. 怎样管理不听话的幼儿园小朋友
首先 这个世界变化快 你不要以为两三岁的小朋友是小孩儿 其实他们什么都懂 一定要把他们当作成年人看待。或者把自己当作小朋友去体会他们的感官世界 和内心。 我不是老师 但很喜欢小孩 小孩也都喜欢跟我玩儿~什么孩子到我手上都很听话 秘诀就是你要懂得儿童世界里的“潜规则” 才能得到他们的认可 认为你是老大~就会听从你的 （小孩有模仿和随从的天性） 比如观察哪个孩子在群体里比较有威严 其实孩子们也在观察你喜欢谁 他们就会模仿谁 我妹妹春节的时候来过两岁生日（我们只见过2次）任性、欺负人咬人、喜欢学我 有次只剩一块糖了我想吃被她抢走了(我妈命令我让着她 555) 我就跟她生气了 一晚上不理她不带她玩 临走的时候 她就来哄我了… 如果我以大人的姿态谦让 她就对我下了定义：对这个人可以随便不讲理 她不会拿我怎样。 现在呢 她就说 她是小孩 我是大孩 在她眼里我跟她是同类 没必要抵抗我的 我也不需要强硬的管制她。 让女孩子听话很容易 你打扮的漂亮她们就会喜欢你~ 男孩………………不知道了…………。大概是要控制住他们心中的班花吧^^
6. 幼儿园特别调皮的孩子怎么管理
我认为提高教师的课堂教学艺术是解决该问题的关键。在实习的时候，我总听见带班老师以要以集体教学为重为主要理由拒绝关心个别不爱听话的孩子。其实这些孩子恰恰是天真不善事故，不懂得应付的孩子。他们不会恭维，不会做不忠于内心真实想法的事情。当然孩子对事对人爱挑剔不是个好习惯。但教师对托班孩子提出凡事不可挑剔不符合托班孩子的年龄特点。尤其对课堂教学，幼儿园孩子并不是小学孩子，他们没必要完成作业，也不一定要记住，学习课堂的内容。从经验课程教学的角度讲，只有使幼儿在一日生活（包括集体教学）中，获得有益的学习经验，这样才能促进其身心和谐发展。那些草率，应付检查的集体教学活动是无法真正带给幼儿有益的东西，那怕是简单的快乐。如果教师不从自身反思，还认为幼儿是不听话，不尊重老师，后果显而易见。本来注意力不集中就是小年龄段孩子的特点，还要勉强他配合老师的教学，是无论如何都行不通，也不是一个称职的老师应有的想法。作为学前教育的老师，是需要有奉献和反思精神的。它体现在哪呢，就在课堂教学的每个精心设计的环节，就在一幅幅准备精美的图画，就在一份份精心制作的教学玩具。有句话叫做没有教不好的学生，只有不会教的老师。它用于形容课堂教学效果不好应该非常适合。既然学生不能挑老师，老师也不能挑学生，只和听话的孩子交流，不去理解不听话的孩子是不可取的。
7. 幼儿园的小孩子不听话，怎么管理
很简单 顺着他``开个玩笑给他听 你看别人都去干吗你在这干吗 千万不可以打麻