Ⅰ 如何才能管好不听话的学生
方法一：老师切勿动气
如果学生不听话，在课堂大声说话、不按时交作业、不服从管理等等不听话的行为的时候，老师一定要记得第一次就是不要生气，作为一位老师，如果你跟学生动气和责骂，那么你就输了哦，任何情况下，你都要保持教者的风范。
方法二：老师要让学生明白老师的感受
没有哪个方法可以让学生直接听话的了，在这里教大家一个方法：让学生明白老师的感觉，老师可以稍微修饰下语言，如对于上课大声讲话的同学，你可以说：“我感动很高兴但又感觉失望，高兴的是我们班将来是高音歌唱家，失望的是现在这高音用错地方了!”。
方法三：让学生自行去实践
对于不管教的学生，还有一个方法就是让学生自行去实践，如让他当班***部，让他多方位感觉不听话的学生是多么不尊重自己的时候而感到伤心，那么他在你下次说教时会马上明白，但记得不要一下子全让调皮的学生当班***部哦。
方法四：多称赞学生
有时候称赞往往会比批评来的效果好，当然不是要求你对于不听话的学生任何不好的行为都来一次称赞，只是要求作为老师你知道每一个人肯定会有优点，如他写的字漂亮、他的作文写得好、他爱看小说、他爱下棋等等，这些都令你有称赞他的理由。
Ⅱ 如何处理不听话的学生
1、强化学生责任感。责任感能使学生进步，能使学生产生自信心和自豪感。
2、交换角色进行体验。在学生的交往中，争吵与冲突是无法避免的，学生的心情、态度都会影响到他们之间的交往。当学生之间发生冲突时，可以让他们相互交换一下角色，互相体验，相互认识到自己的不对，相互谅解了对方。
3、让学生明确老师的指示。学生常因为不明确成人给他的指示而做出不当的行为，因此，要让学生学会听话时，就必须让学生明确什么时候该怎么做。
4、适度的惩戒。当面对不听话的学生时，不能总是温和地讲道理，特别是在处理攻击性行为和危险性行为时，必须要让学生懂得这些行为所产生的不良后果，让学生明白自己的行为是错误的、是不能再做的。
逆反心理产生的原因：
1、随着身心发展的加快。中小学生自我意识有了新的飞跃。不再愿意接受教师和家长的“保护”。希望得到像成人那样的尊重。
2、强烈的好奇心。特别是对成人世界的好奇。使得对于越是得不到的东西。越想得到越是不能接触的东西。
3、思维的独立性和批判性的发展。使得开始喜欢争论。对生活中和书本上遇到的各种问题总愿意独立地衡量是非、判断曲直。对老师和家长的教导。常用批判的眼光来审视ꎻ对书本上的一些定论也会提出质疑。
Ⅲ 在课堂上应该如何管理不听话的学生
课堂教学中，一个老师面对几十个学生，如何组织管理学生，尽可能的使每个学生都能学到知识，收获快乐是每一位老师关心的问题。课堂实践中总会发现班里有几个调皮捣蛋，不好管理的学生，该如何正确对待呢？
发现优点，树立信心。每个学生都有闪光点，只是没有被发现而已。说的就是老师不能单单以学习成绩的好坏来评价一个学生，学习好仅仅是一个方面，更要用一双善于发现的眼睛去发现每个学生的优点和进步，哪怕是细微的变化，比如有的学生很热情，劳动很积极，有的学生上课爱发言了，作业写的更及时了，字写的更漂亮了，喜欢问问题了等等。老师要对学生的进步给予及时的表扬和鼓励，给予关爱和肯定的眼神，让学生感受到温暖和自信的力量。
总而言之，管理学生是一种艺术，绝不能盲干，甚至和学生对立，我们要怀着一颗大爱之心与学生进行心与心的交融，用心感化，用心做教育！
Ⅳ 身为老师，你会怎样管理那种特别不听话的学生
作为一名老师，管理那些不听话的孩子，我会实行一些奖罚制度，如果犯了错误就会有惩罚，反之做了有意义的事情或学习成绩提高则会有一些奖励。
我以前教导一些不听话的孩子总会惩罚他们，后来发现一味的惩罚是没有任何效果的，现在跟他们讲道理，犯错了告诉他们错在哪里，并且惩罚他们，如果他们做了一些有意义的事情，或者是成绩提高了就给他们一些奖励，这样的方法非常的有用。
Ⅳ 如何管理不听话的学生
1、积极鼓励
老师应该积极鼓励孩子，多沟通、多交流，表达自己内心的想法，不能不听话就否定了孩子的成长，也要看到孩子变得成熟、变得独立等进步的一面，同时让孩子继续努力的表达出来自己的想法，才能够解决不听话的问题。
2、花时间关心学生
作为老师要做的。就是让学生感到老师重视我、关心我。比如课堂提问，可以增加频率，并做好点评。比如作业部分，写得不好，评语中尽量多写点儿。另外，也要关心孩子的生活。一个人当感知到有人重视他时，他内心里会产生感激的，学生也一样。
3、施之以爱，融化冰雪
“动人心者，莫先乎情。”情感是教育的基础，它可以融化冬天的寒冰、开启紧闭的心扉、耕耘荒芜的田野。在整个教育过程中，无论什么样的教育只有通过孩子们的理解、认同后方能起到作用。
管理学生的技巧：
正面要求，明确方向老师因为每一位学生讲清楚学校课堂纪律的内涵:它包括“讲文明、懂礼貌、不打架斗殴、不影响他人学习，按时完成作业、认真听课、认真听取并尊重他人的课堂发言、积极而 主动地思考问题，并回答老师提出的问题，有疑而问”等。
老师要目的地训练他们的自我约 束能力，要求他们做守纪的乖孩子，教给他们自我评价的方法。
自我评价，树立榜样，渗透自觉纪律意识心理学家认为小学低年级学生对人对己的自主评价，几乎完全以教师的评价为转移。
所以教师应在每堂课结束时做一次总结，坚持公平公正原则，注意对孩子们的日常行为和每个 学生的自觉纪律表现作出呈阶段性的范例性极强的评价，并树立遵守课堂纪律的榜样。
Ⅵ 如何管理不听话的学生
首先你得承认这类学生是聪明的，喜欢狡辩的学生总是自认为自己比别人聪明，这不用质疑，也不用去批评。如果你很了解你的学生，可以讲讲其他好学生是怎么狡辩的给他听，他会认为原来狡辩是分境界的。要让他意识到要把聪明用在更重要的地方，谈谈将来，谈谈理想及职业规划，让他们充分意识到“知识能改变命运”。有些学生其实聪明的都不服老师，你可以在学科上让他们看看远景，比如学数学的平面几何时就让他了解还有立体几何，学化学的让他在学无机的时候就了解还有有机化学、分子生物学等。匹夫而为百世师，一言而为天下法。用狡辩对狡辩，让他们理清狡辩的逻辑关系。如题：假如有一个人，再过1小时就饿死了，那么在这一小时之内喂他吃东西，他还会死吗？这个问题就是狡辩，一个人怎么具有统计学意义呢？已经确定是饿死的，能喂进东西去吗？我们可以看出狡辩词不达意，但是也存在一定的知识范畴，而这很可能化为学生的兴趣。我在上高中时，语文老师总是喜欢讲一篇现代文，再讲一篇古文，教学的顺序是乱的，但是在半学期的时候就已经把古文都背会了。更聪明的老师会引导学生自己对自己进行教学，比如激将，让学生给老师出题，答不出可以罚老师，这就看引导的水平了。写得较乱，见笑了！
Ⅶ 不太会说话的人，怎样才能管理好班级对于不听话的学生如何才好
给班级讲道理 让他们知道我们是一个整体是一个团队.要争取第一呀.
要合理的去利用自己的这种权利 不能太过分 也不能太放松 这种尺度很难把握好 但是只要有自信心和耐心和决心 就好啊
当班长没人能当得好，弄不好，还很可能被人排斥。但是，当班务的，却常常很受同学欢迎。所以，把班长当成班务来当，就能把班长当得最好。
为甚么会这样呢，因为，老师在选班长时，常以成绩做为最重要的标准，而不管他服务同学的能力，而且班长常常还会有一个非常任务,就是当老师的间谍。所以，班长一选出来，马上就会被异化。有些得过且过的班长还好，由于“不受同学欢迎的任务”没完成好,同学也自然不会那么排斥他了。但是，有些责任心强的同学，当上班长以后，就好像自己当上老师一样，像老师一样管着同学，你是甚么东西，来管我，同学不服，越不服，班长就越要管。试想想，大家年纪一样，凭甚么你用家长式的方法来管我呀…..越管越不服,越不服就越要管。如此下去，不被同学排斥才怪。
班务就不一样了，只管服务的，该老师管的，班务一概不理,这样，不仅和同学之间，不会产生意见，而且你还一直在服务他们，感情又怎么会不好呢。班长之所以不受欢迎，是因为老师要班长做一些同学不应做的事，所以，班长就永远做不好罗……
所以，要想做好班长，就不要做“班长”，让自己这班长做“班务”去，这样，你就会是绝无仅有的能当好“班长”这硬骨头的人了…
Ⅷ 教师对于不听话的学生如何管教
1、切勿再用传统的打骂教育方式来教育学生；
2、树立自己作为老师的威信；
3、尊重学生的人格，及其自尊心；
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。
师生地位
教师的角色地位主要通过师生关系来确定。
教育活动中，教师与学生的角色关系，是孰为主体孰为客体的关系。对此，大致有三种观点。
第一，教师为主体，学生为客体。这种观点是说，教师在教育活动中处在绝对的支配地位，学生处在绝对的受支配地位。这种观点是“教师中心论”。
第二，学生为主体，教师完全受制于学生的要求。这种观点是说教师在教育活动中处在绝对的被支配的位置。这种观点是“学生中心论”。
第三，教师与学生互为主客体。
教育活动中，教师作为一定社会的教育目的，承担起了一定的教育任务，在自己所掌握的知识与技能的基础上，运用一定的教育资源，对学生开展教育实践活动。教师作为教育实践活动的主体是毋庸置疑的。
Ⅸ 对于不听话的学生该怎么管理
对于不听话的学生，其实管理起来就应该和学生多沟通，多交流，看看学生不听话的原因在哪里，对症下药，千万不要去粗暴的草学生。