Ⅰ 怎样抓好学前班的课堂纪律 详细�0�3
一、抓好学前班的课堂纪律的方法
1、做好学生的入学教育，让学生了解班上的规章制度，尽快让学生适应并遵守，同时教师在教学中，要表扬做得好的学生，通过相互提醒来提高全班的课堂纪律。
2、教师要用爱去关心学生，悉心教导每一个学生。
3、课堂教学要凝聚孩子的注意力，在课堂教学中，刚开学的孩子抗干扰的能力差，一旦室外有人说话，他总要看个究竟，分散听课的注意力，就是实质而言。
4、学生初到学前班，还没明白学习的目的，对老师讲的启蒙知识，学生本身就不容易接受，再加上 课堂上不专心听讲，所以老师在讲课时，语言上要富有童趣，不能满堂灌，适时将一些寓言童话故事穿插在教学中，提高孩子的学习乐趣。
二、学前班
1、学前班的内容不仅是知识类，更包括社会适应能力和社会交往能力的培养。有的学前班内容就很丰富，包括语文阅读理解，数学，空间，图形，英语，心理健康，感觉统合训练，心理沙盘游戏等综合课程。
2、环境优美，教室多，活动空间宽阔，教师资源丰富，课程设置合理，可以很好的培养学龄前儿童的各项能力。
Ⅱ 幼儿班级怎么管理最好
只要充满爱，孩子们一定会喜欢你。 要尽量展示发自内心深处，传达爱意的微笑，多用母亲般的手去抚摸孩子，多用甜美、温柔的声音和孩子交谈，充分展示幼儿教师美丽的风采。 如果你和孩子一起玩游戏，他们的劲更充足，心更快乐，笑容更灿烂。幼儿在游戏中情绪放松，就连平时较为安静的幼儿也玩的异常开心，游戏也因有了教师的参与和引导将会更加丰富多彩。 给孩子多一点关心，多一点宽容，多一点笑脸，多一点耐心，只要留心、用心和关心，一定能成为他们最喜欢的人。 相信你可以的。
Ⅲ 我开了两个学前班应该如何管理。
n你好，我是一个学前班的老师，首先肯定是得抓安全，安全第一，其次是卫生，其他的就慢慢来。
Ⅳ 怎样才能管理好小学生，比如五、六年级、学前班
我觉得作为学生，有时候老师生气了才听话，如果你教中高年纪，最好凶一点，低年级就保持温柔嘛，不过你教的是中高年级吧，那凶不行就实施奖励制度，比如奖励本子等，还不行就乖的先下课，或者上课评分(初高中不适用奖励)讲道理不行请家长！
Ⅳ 如何管理学前班的小孩子
1、故事教学法 故事对小孩子有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使他们在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：一次我在教“Come in ,please.”与“Go out.”时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中，将“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。 2、情景教学法。 在教学实践中，经常发现很多孩子会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对幼儿说：“Nice to see you !”幼儿会回答我：“Nice to see you !”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nice to see you! ”后回答别人：“Nice to see you!”造成孩子只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。 针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为孩子创设情境，这种情境要生活化，让孩子在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让孩子开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。 以这种方式学习英语，孩子即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。 3、游戏教学法。 曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是孩子最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。 因此，小学英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让孩子在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为： “Wolf, wolf, what can you do?”是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问“Wolf, wolf, what can you do ?”老狼回答“I can eat.”然后开始追逐小羊。孩子在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语 ，学会了句型“What can you do? I can jump/run..”锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下孩子觉得学习英语好玩，从而为以后的学习打下了良好的基础。 三、创设英语环境，激发幼儿的学习兴趣 好奇是孩子的天赋，兴趣是幼儿最好的“老师”。皮亚杰指出：儿童活动受兴趣和需要支配。教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情景和语境，让幼儿进行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼，孩子容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，且适合于孩子好奇、好动的特点，能唤起幼儿的有意注意，可以最大限度调动孩子的积极性、好奇性，激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的求知欲，提高教学效果。 例如：我在教孩子学习动物名称时，我带来了手指玩具，用自我介绍的方式引起动物名称，“Hello,I’m a … How do you do!”而后让幼儿手戴玩偶，学说句子和新单词。这样，幼儿争先恐后地抢着说，大家兴趣很高。在学习表示颜色的句子和单词时，我设计了一个“幸运转盘”，转盘上面有七种颜色，教师问：“What colour is it？”孩子纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜蓝色。最后教师转动转盘，猜对的孩子可以得到一件小礼物，给予鼓励和表扬。这样，不但激发了幼儿学习英语的浓厚兴趣，而且记忆深刻。 四、重视“自我表露”，提高孩子的学习兴趣 喜欢自我表露，是孩子们共同的心理特点，尤其是这种表露能受到教师的夸奖，孩子小小的虚荣心得到了满足，就甭提多高兴了。教师要善于利用这一特征，在活动过程中，让他们充分进行表露。这样，既能发展孩子的智力，培养孩子的交际能力，还能极大地调动他们学习英语的兴趣。 五、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情 任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活孩子潜在的支力，能激起他们的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语：Good!/Very good!/Clever!/Excellent!……有时是一朵小红花、一颗小星星…孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。 当然，调动孩子学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。
Ⅵ 学前班的学生如何管理啊每次上课都震不住这些小孩子，你说什么他们也不听，郁闷死了
先班的学生的话，不能够用印的方式管理，因为孩子比较小，他们不能够长时间的自控，自律，但是你要讲一些他们比较感兴趣的东西，引导他们往这一方面发展
Ⅶ 学前班孩子如何管理
主要是培养孩子的常规，如座、站、按老师要求互动，做到动静分明，学会同小朋友交流。
Ⅷ 如何更好的管理好学前班的孩子
首先要有耐心应对孩子的淘气,另外要有童心知道孩子喜欢什么,好与他们沟通,学习上不能给他们太多压力,如放学部置作业.希望帮到你
采纳哦
Ⅸ 怎样教好、管理好学前班的那班孩子
听你介绍,你现在带的是混合班,这样的班级比较难管理,假如家长不懂配合,教育教学工作非常艰辛.为你加油,给你鼓劲!
我从教26年,可还没碰到你说的这种情况,假如我带这样的班,我会考虑根据幼儿年龄进行分组教学,这样既能完成各项教育教学任务,又能根据孩子的心理发展规律来开展各项活动,能达到事半功倍的效果.希望有时间跟你探讨,再次表示慰问!
Ⅹ 如何管理学前班
1、家长监督制
2、责任奖惩制
3、目标管理制
4、绩效考核制