Ⅰ 如何加强中职学校学生管理工作
中职学校的教育及管理工作相对严峻，需要老师和学校加强对学生的教导。
1、加强思想教育，帮助学生找到目标，重拾信心
中职学生年龄尚小，三观未成型，需要老师加强思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
很多学生由于学习成绩一直不太理想，从而丧失了对学习的信心，对未来也没有规划，这就需要老师帮助学生找到自己的兴趣和特长，扬长避短，探索更适合自己的学习方法，重拾学习的信心，树立远大的理想和目标。
2、坚持以人为本的思想，关心学生，了解学生
每个人都有自己的长处和短处，老师应该对所有学生一视同仁，多花时间了解学生，关心学生。中职的学生正处于青春期，心思较为敏感，老师要关心学生的心理状况，在引导的同时注意方法技巧，保护学生的自尊心。
也可以多关注下现在的学生都喜欢什么，适当在课堂中进行引用，从而吸引学生上课的注意力。
3、加强教师队伍建设，提升教学能力水平
老师要加强自身的素养，以身作则，言传身教。同时也要不断提升教学能力水平，教好课，打造丰富有趣味的课堂，让学生爱上你的课堂。
4、学校要完善管理制度保障
正所谓没有规距不成方圆，学校要制定完善的管理制度，对于违纪的学生要有相应的处分。同时要让学生了解学校制定制度是为了保障学生正常生活和学习，它是要求大家共同遵守的，也是为步入社会做准备。
5、加强校园安全防范管理
学生的安全问题是重中之重，一定要提升校园自身安全防范和周边治安防控能力，同时加强学生的安全法治教育。
Ⅱ 中职学生管理手机的方法
职业学校的学生多数都比较自由散漫，要他们自觉地不在课堂上使用手机是件很不容易的事情。如何管控使用手机，我有几点建议：
1.禁止学生课堂上使用手机。制定纪律管控手机的使用，明令学生课堂上不得使用手机。上课前，老师统一要求学生关机。上课期间，学生如果开机玩耍，可以没收手机，学生必须写检讨和交罚款才能赎回手机。检讨必须写，不能单纯交罚款。因为有的学生身上钱多，只收取罚款起不到
惩前毖后、杀鸡骇猴的作用，写检讨可以让学生引以为戒，从而不敢轻易违反纪律。
2.上课前上交手机给老师统一保管。这个需要学校积极配合，最好在教室里配备一个固定的箱子，以便存放学生上交的手机。学生上交手机装在箱子里面后，老师或由老师制定的班干部上锁，那样可以保证手机安全存放，以免遗失引起不必要的麻烦。
用第二条的方法管控学生使用手机比较容易，用第一条却有些随机性，不仅要求学生在课堂上不能使用手机，也要求老师做好带头作用，以免被人闲话。
Ⅲ 怎样管理好调皮的中职学生
不要把他们当做坏学生，那样你就已经戴上有色眼镜了，就当做他们只是小孩，从另外的角度看他们是很可爱的。然后平等的跟他们对话一次，不要在办公室，那样他们不会敞开心扉的。你坦诚布公的跟他谈谈，了解一下他们内心的想法，从一个过来人的角度，帮他们分析一下形势，不要说教式的，是交谈式的，你会收获一份信任的，然后他们就会听你的话了。
Ⅳ 中职生如何管理
1、怎样看待学生的学习行为。
由于生理、心理及环境的影响，人的能力是有分化的。各擅长学科的学习是一种能力，能协助老师管理也是一种能力，喜欢文体项目也是一种能力，擅人事、懂经营也是一种能力。有些人记忆力强，有些人逻辑性强，有些人比较感性，有些人则是比较理性。这些差异都是社会的重要组成部分，千年不变，万年不改，这就是我们这个多彩的世界。不你管喜欢什么，都可以去学习，都是学习行为，我们老师唯一要把握的是，学生的这种学习行为是有利于社会、有利于自己生存的，将来不会害人害己。所以，我们老师不能用唯一标准去考量学生，不能以身示范坏的行为，我们就是要引人向善，自己必须做好人。我们就算是不能培养出读书能手，我们可以培养对社会有用的人啊！我们可以培养能在社会上生存的人人啊！至少不能为了考试高分，把学生变成一个对家庭、老师、社会充满仇恨的“坏人”。我们也还可以让学生做一个对社会无害的好人，这也是功德一件。
2、关于什么是学生管理？
班主任专业的班级管理是：搭建管理组织，优化管理结构、制定管理制度、落实岗位责任、设计工作流程、制定行为标准、检查执行效果，收集管理信息、分析问题原因，然后进行改善。总体来说是班主任怎样授权和控制。在偶发事件中，我们怎样对事态进行控制？怎样应变？怎样处治？这些是管理技巧打，临时动用的强制手段也是以保障安全、控制事态也采取的非常手段。我们有的老师，为了让学生听话，不敢再犯错，采取侵害学生身心的暴力手段来管理，希望能吓住学生，因为学生处于弱势，这招屡试不爽，被在有人拿来当法，错误地认为这就是学生的管理方法。然而，打人骂人、让学生不敢犯错不是管理学研究的手段，也不是合法的行为。任何一个优秀班级都不是打骂出来的，任何一个优秀班主任都不是当“坏人”当出来的。事实证明暴力最简单，但伤害也最大，不要幻想伤害别人的同时不会自伤。
Ⅳ 中职生应该怎样管理
一、转变教育观念，真爱全体学生。 要搞好大面积“后进生”的转化工作，首先应该转变教育观念，端正工作态度，真爱全体学生，树立每个“后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实，他们何尝不想自己将来能成为有用之材，何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话、写信、约会见面、家访的形式，更深层次的了解其小学、初中时的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。因此，我坚持充分与学生接触，与学生交朋友，充分了解学生，真心地为学生的进步而高兴，为学生的遭遇而难过，为学生的过错而痛心，为学生的不上进而生气。但不管如何，我对我的每一位学生充满信心，相信他们会成为对社会有用的人。 二、狠抓入学教育，苦干。 “一年之计在于春，一日之计在于晨”，“良好的开端是成功的一半”，这些民谚俗语，都说明了良好开端的重要性。所以，班级管理应把搞好入学教育作为转化“后进生”的第一要事来抓。 首先，新生入学时，我会在教室安上我的一张课桌，在学生宿舍安上我的一张床，深入到学生学习生活中去，听其言，观其行，观察其上课、下课及各项活动中的表现，并且与他们倾心交流获得丰富而真实的材料，在交流与沟通中增强信任，在信任中加深了解，让学生“亲其师而信其道”。 其次， 做到“言必行，行必果”，言传身教，以身作则。我接手的班集体，学生普遍学习习惯和行为习惯差，如说脏话、惹事生非、吸烟、旷课上网打游戏等，我深深感到“干出样子，胜过喊破嗓子”。如学生每次参加义务劳动时，我不是在旁边做指挥员，而是身体力行的去做战斗员；在每节上课铃声响起时，我会最先到达教室；在生活上，我做到不抽烟、不喝酒、不赌博。我会在第一学月内找每位学生谈心，帮助全体“后进生”，一方面是指出方向、找出差距、提出目标、树立信心。一方面又要实实在在地帮他们解决实际问题，和风细雨，处处落实，而不是“点到为止”。在学习上，我会从学习的每一个环节入手，教他们如何看书、听课、做作业，同时把各科任教师的学科要求反馈给他们，在科任教师与学生之间架设沟通桥梁，要求掌握各学科学习特点与方法，把学习成绩搞上去。同时，在行为上指导学生如何处理同学关系、师生关系、乃至家庭关系、社会人际关系。 通过苦干，我得到了学生的尊重和信任，树立起了威信。在以后的教育工作中，我说话非常有号召力和影响力，工作中常会出现一呼百应的动人局面。 三、采取有效措施，巧干。 1．确立班集体的奋斗目标 班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，如果没有共同追求的奋斗目标和正确的集体舆论导向，就会失去前进的动力，“后进生”的转化就无从谈起。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成强烈的集体荣誉感和责任感。 2．培养学生兴趣，变“要我学”为“我要学”。 首先是注重加强专业思想教育，作为职高学生，其读书的主要目的就是为了就业。因此我会结合各方面实例大力宣传所学专业的就业前景，树立“干一行，爱一行”的思想，而不是“爱一行，干一行”。让学生热爱本专业，积极而主动地参与学习。 其次是培养学习兴趣。“后进生”除了学习上差些外，他们的能力并不差，他们当中有的长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交往能力强，有的学生动手实作能力特别强。教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要教师有爱心、有耐心。尽管学生考试很差，都只能平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习情况，既使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟”。告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他们辅导，使“后进生”迎头赶上。比如上课时，我提出的问题，“后进生”偶尔答对了，就应该及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬，适时地捕捉这些同学的每一个闪光点。并以此为表扬契机，不断激励，让其感受到成功的喜悦。同时让全班同学去帮助他们，安排成绩好的学生利用课余时间带“后进生”，教师随时抽查。这样，“后进生”就觉得老师和同学们没有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学习产生兴趣，各方面的成绩自然而然就有提高。 3．实行班级管理民主化、细致化 有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班级管理工作只有细致入微，才能使班级大面积“后进生”的学习和行为习惯转化见成效，而在细致管理基础上应充分发扬民主，即发挥集体力量，形成强大教育优势。首先，提拔有组织能力，工作有方法，在同学中享有一定威信的学生，反复考验后组成班委会。其次，再交给他们工作技巧方法，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。如我的班会课也是交给班委成员来组织；学生的饭卡安排专人管理，充卡统一登记，消费后还要进行检查（一张饭卡的严格有效的管理可以改变“后进生”很多不良行为习惯）；在学习上成立学习小组，让同学间相互学习、帮助和竞争，形成良好的班风和学风。多年来，我在班内实行“分级管理制”，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都有事做，都是班级主人，收到了很好的民主激励效应。 4．善于抓住机遇转化“后进生”。 教师在做转化工作的过程中，要精心观察，学会用放大镜看“后进生”的优点，用缩小镜看“后进生”的缺点。挖掘出他们的每一个闪光点，抓住时机加以鼓励，不同场合公开表扬，使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定，从而以“点”带“面”，促进全面转化。 同时应注意“后进生”在行动中会出现反复现象，所以在看到取得成绩的同时，又要充满信心和热情去教育，不能等待学生出了反复再抓，而要“禁于未发”，把可能犯的错误扼杀在萌芽状态之中，如在期中考试后，我会抓住机遇，及时召开《假如我在期中考试中倒数第一》主题班会，引导学生正确对待考试成绩，迅速稳定学生情绪，卸下学生思想包袱，防止“后进生”出现反复，从而控制“后进生”面的扩大，继续保持良好的学风。 5．保护自尊心，增强自信心。 心理学告诉我们：“后进生”有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。我们应尽可能的呵护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。如我校春季招收初中第六学期分流的学生，在所编班级名称前已去掉“分流”两字；同时我还积极组织、开展各种有意义的教育活动，让春季入学学生在活动中感到他们并不差，增强自信心，从而促进大面积“后进生”的转化。 6．注意表扬和批评艺术 对学生宽容但不能放纵，严格但不能苛刻，这对大面积“后进生”的转化尤为重要，“后进生”们往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。这就要求老师善于抓住他们的闪光点，及时拿起表扬的武器，让学生体会成功的愉悦和被人尊重的感觉，从而产生追求上进的源动力，再从行动上付诸实践。当然，批评也不能少，对学生出格的事要严肃指出，但应对事不对人，否则会事与愿违。苏霍姆林斯基说：“以我看，教师和‘无可救药’、‘没有希望’的学生之间的冲突，绝大多数就发生在教师把对邪恶的憎恨转向了对孩子的那种场合”。对事不对人容易让学生体会到老师是欣赏自己的，只是不喜欢自己身上的某些行为习惯，从而自觉的去改正。 教育应“以人为本”，我认为教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格，其次在于发展智力、智能，培养人才。“后进生”转化作为一项长期而复杂的教育工程，面对大面积“后进生”的职业高中教师尤如雕刻艺术家，即使是一块最普通的木头，也要用教育家、艺术家特有的眼光去认真分析研究，并用心雕琢，使其能够成为一个健康向上的、有一定文化基础知识和专业技能的现代化建设者和接班人。
Ⅵ 如何管理中职学生
你可以在网上查找中职学生管理手册
Ⅶ 如何做好中职学生的管理
中职学生的素质特点,更增加了人们管的坚定性.很多人认为,中职学生大多是成绩比较差,素质比较低,自我控制力比较弱,必须加强管,管不严,就会出事,管不好,就有问题.。。。。。。。。。。。
Ⅷ 如何管理中职学校的学生会
中职学生的年龄阶段决定他们在这个时期具有多动，精力充沛，以自我为中心，急于表现自我等特点。你作为学生会主席，应该充分调动各部部长的积极性和工作能动性，开展一些学生会内部的文体活动，增进学生会内部成员的凝聚力，增加他们工作的自信心。同时还要组织学生会成员开展一些面对全校师生的公益活动，增加学生会整体成员的威信。另外多请学生处的老师或校级领导为你们进行讲座。增加大家的精神食粮。
Ⅸ 中职学生应如何管理
最主要的是和学生玩得来···ok·？？
不要和学生有太大的距离 但也不要太近接触 这样你会没有一点威慑力的····
我不是前辈 我是从学生走过来的 不要可以去追求一些前辈的忠告之类的 你慢慢的就会变成一个很棒的”管理员“的 呵呵 good luck
这个问题我以前回答过 你看看吧http://..com/question/100516768.html?oldq=1