⑴ 如何管理好一所学校
如何管理好一所学校
“有怎样的校长，就有怎样的学校”（苏霍姆林斯基语）。校长对学校的管理，最终是促进师生的发展原动力。作为“一校之魂”的校长，牢固树立管理意识，是办好一所学校的关键。校长主要体现在以下方面：
四、校长要有先进的办学思想，只有坚持学习，才能跟上时代的步伐。
五、校长要注重大力培植团队精神，充分发挥集体的智慧和力量。
六、校长应成为协调社会关系和人际关系的高手。
七、校长应该自觉树立安全第一的意识。
⑵ 小学校长如何有效管理学校
导语：作为教育制度执行者的小学校长，不仅是学校教育管理和行政管理的总负责人，更是学校一切工作得以顺利开展的主持人。校长的管理能力直接影响着学校的教育质量以及学校未来的发展。
小学校长如何有效管理学校
一、要有先进的管理理念和才能
一个学校办学理念再先进，没有管理，就不会有成效。这就如同战略研究一样，有理想的彼岸，关键是如何从此岸到达彼岸。讲到管理，校长至少应重点关注三个方面：一是校长必须要有足够威信，以其品德、学识、才能、作风、气度等凝聚成校长角色的特有魅力，对全校师生产生足够的个性吸引力、工作吸引力、学术吸引力，运用感情的力量，凝聚人心，最大限度地发挥群体的积极性。
二是要有科学的管理行为。校长应根据办学规律，创造多种条件，使学校的常规管理、教学管理和教师管理处于良性运行状态，通过主体管理达到群体性的效果。
三是校长要善于抓大事。中国的小学校长恐怕是世界上事情最多的校长，要管许许多多教育教学以外的事。但越忙越应该头脑清醒，事越多越应该抓大事，决不能把自己变成一个事务工作者，碰到什么干什么，什么着急干什么，只抓事，不抓人，只抓工作，不抓思想，结果往往会辛辛苦苦、成效甚小。
二、校长要精通业务
苏霍姆林斯基曾说过：学校的领导，首先是教育思想的领导，然后是行政的领导。校长如果不懂业务，就不会有先进的教育理念，就不会懂得教育教学规律，就不可能引领学校健康发展。因此，要办好一所好学校，校长必须精通业务。
校长精通业务的最终目的是为了指导学校的教育教学工作。教育教学作为学校的中心工作，必须由校长亲自抓。一是抓好教学常规管理。抓好教学常规，是抓好教学的重要基础，是提高教学质量的重要前提。
因此，作为校长应该坚持不懈地抓好教学常规管理，不折不扣落实《唐山市中小学教学常规实施细则》，并加大教学常规的检查督导力度，严格落实教学常规月查制度，将教学常规纳入对教师的考核。二是抓好教育科研。在新的形势下，学生的在校时间相对较短，课业负担相对减轻，在这种情况下，要提高教育教学质量，实施教育科研是唯一的出路。
因此，作为校长必须抓好教育科研，要建立和完善教育科研机构和网络，进一步强化校本教研，使教育科研在教育教学中发挥重要作用。三是抓好课堂教学改革。课堂是教学的主阵地，提高教学质量的关键在于提高课堂教学效率。而提高课堂教学效率，则必须依靠课堂教学改革。因此，作为校长要从多方面入手扎实开展生本教育课堂教学改革，通过政策奖励、名师带动、与城区学校开展“同课异构”等活动，不断推进课堂教学改革。
三、校长要实现教师的和谐发展
苏霍姆林斯基还曾经说：如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。
总结现代教育理论，我们意识到，要办好一所学校，校长是核心，教师是关键。一个好的的校长应该高度重视教师队伍建设。在关注教师专业化成长的同时，也必须重视教师的和谐发展。作为一名校长，必须全面关注教师的成长，设身处地为教师们的成长和发展创造和谐、宽松的环境，最大限度地为教师们提供必要的生活、发展平台，提高教师的幸福指数和自信、自尊度。
学校要为教师营造良好的工作环境，积极鼓励优秀教师大胆创新，加强引导青年教师与中老年教师形成既竞争又合作的长期有效机制;要用科学发展的眼光，用最先进思想去引领他们，以满腔热情去鼓舞他们，努力挖掘青年教师的潜能，促进青年教师专业成长;激励青年教师“一专多能”，为他们的发展定方向、定目标、定措施，并指导青年教师在教研教改中形成重实践、重思考、重提炼、重升华的职业习惯;要努力让教师享受身心舒畅、思想活跃、充满竞争与互助的高质量校园生活，积极预防和消除“职业倦怠”的产生。
四、校长工作要达到高度和力度
所谓高度，即有较高的立意和出发点，有明确的指导思想和目标。学校教育要紧密围绕经济建设中心，在宏观上树立为经济建设服务的思想。学校教育只有站在为现代化建设服务这一点上，才能明确教育的真正意义和育人方向，才能萌发出民族忧患意识和历史的使命感。校长工作应有的力度。所谓力度，即一切从实际出发，对重大问题该断则断，该决则决。也就是说对事物反映要敏感，判断要准确坚定，工作要有魄力。
一要深入分析研究。当前新情况、新问题不断产生，而旧的认识、旧的习惯依然存在。在这种情况下，校长不应彷徨、观望和焦虑。工作的新局面，教育的新发展是等不来的，需要的`是深入研究分析本校的具体情况，找出符合本地本校实际的解决问题的办法和对策。这样定下的改革措施才会切实可行，也才会出现“办法总比困难多”的局面。
二要恪守公正廉洁。校长的工作要有力度，因素固然众多，其中重要的一条是增强公仆意识和群众观点，这是唯物史观在学校管理上的反映，是对历史主体与客体关系认识的统一。学校管理应公开申称是为教学，为师生服务的。牢固的树立了这些观点，必然一举一动都会注意到师生的情绪。“公生明，廉生威”这两句古训应最为校长所奉行。校长公正廉洁，不威而会生威，工作自然会有力度。
三要团结务实。历史和现实告诉我们，团结就是力量。互相扯皮，各自为政，即使再有力也被抵消了。妇孺皆知，一盘散沙是没有用的，只有和钢筋水泥混合才坚硬结实，受力最大。校长对学校教育、教学活动影响的力度一般是通过诸多中介环节来实现的，不可能事必躬亲。但有一点要肯定，就是求真务实，带头实干，率先垂范。廉洁、实干，这是人民的心声，这是时代的呼唤。
五、让学生健康成长
学校是培养学生的场所，学生是民族的希望和未来，那么，作为校长，如何才能让全体学生在学校里健康成长，最大限度地发展?我认为，一是要做到面向全体，教育公平是国家和社会对教育的基本要求，因此，作为学校要关注每一个学生，决不能只关注一部分所谓尖子生，而放弃学习困难生;二是要全面发展，既要重视知识的掌握，又要重视良好习惯的养成，更要重视能力的培养;三是最大限度发展学生的潜能，每个学生爱好不同，禀赋不同，个性不同，因此，学校应该创设条件，让每个学生潜能得到最大限度的发展。
比如，我们可以制定出台一系列的规章制度，严禁体罚、变相体罚学生现象的发生，引导教师关心和爱护每一个学生;通过一系列活动，大力加强养成教育，着力提高学生思想道德水平和实践能力;因地制宜地成立各种兴趣小组，广泛开展阳光体育活动，为学生的全面发展创造良好的条件。
六、让社会真正满意
教育涉及千家万户，教育承载每一个家庭的梦想。因此，教育既是基础工程，也是民生工程和民心工程，广大群众热切期盼办好教育。特别是在当前，教育已经成为全社会关注的热点。作为一名校长，学校办的好不好，关键看社会对我们的学校满意不满意。因此，让社会满意，应该成为校长工作的出发点和落脚点。
当前群众关心的热点问题包括：一是教学质量问题，这是群众最关心的问题，如果教学质量搞不上去，我们的学校就无法在社会上立足，作为校长，也无法向群众交代。
因此，作为校长，必须要在提高教学质量上下功夫，通过教学研究和课堂教学改革，提高教学效率;二是办学条件问题，作为校长，要积极争取上级党委、政府和社会各界的支持，不断加大教育投入，积极改善办学条件，为学生创设良好的学习环境;三是学生的在校生活问题，作为校长，要重点抓好食堂管理，确保饭菜安全、卫生、营养搭配科学，同时做到价格合理，管理规范，让学生吃好，家长放心、教师满意;四是政务财务公开的问题，政务财务是社会关注的焦点，如果不能及时公开甚至不公开，就极易引发误会，甚至引发问题。因此，作为校长，要坚持做到学校的政务财务及时公开，在阳光下接受监督。
总之，一所学校要想和谐健康有序地发展，作为一个学校的校长同时也需要被“和谐”。教育主管部门要通过多种形式激励校长，调动校长的内在积极性，启发校长的内在潜力。唯有把广大校长的内在积极性与理论知识主动结合起来，才能加速学校和谐健康的发展。
⑶ 小学学校管理的有效方法
导语：学校管理是学校管理者通过一定的制度和措施，带领和引导师生，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。学校的管理要树立“以人为本”的思想，深入落实教学的中心地位，抓好基础教育，创建学校特色。
小学学校管理的有效方法
一、切实抓好教学工作
教学工作是学校工作的中心，教学的好坏是判定一所学校的重要条件，无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好，不能只靠零食补。在任何时候，都要向课堂教学要效益。许多家长普遍认为，好的学校，必须有好的声誉，而好的声誉，首要的是孩子在学校里学得好，学得有出息，毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。因此，这也从另一方面说明在学校的管理中，抓好教学工作的重要性。所以，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，我常提倡教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们应该重视对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容常抓不懈。
另外，为了能够激发教师的教学积极性，校长要保持教师的角色，教好一门课。要经常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色，这样，更有利于指导教学工作。
二、加强和改善学校的管理工作，校长是关键
校长既是学校的组织者、教育者、管理者，也是学校的领导者。有人说过这样一句话：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。这说明校长在学校管理和发展中具有举足轻重的功能。一位真正好的学校校长，不仅要有管理意识，更要有正确的领导意识。这是学校推进基础教育改革，全面实施素质教育构建和谐校园的关键。中小学校长要学会领导，善于领导，并加强领导意识的建设。和谐社会离不开和谐校园，和谐的师生关系、和谐同事关系。在学校中，机构与机构之间，人与人之间，事与事之间，难免产生这样那样的矛盾，这就需要领导“晓之以理，动之以情，导之以行”做好协调工作，把一切矛盾消除在萌芽状态。使机构与机构之间，彼此配合;人与人之间，通力合作;事与事之间，互相促进，为各项工作的顺利开展创造良好的人文环境。尤其当前中小学实行校长负责制这种领导体制，校长要真正发挥这种领导体制的威力，只有在工作中重视协调，善于协调，为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文环境，才能使全体人员在愉悦的环境中，上下一心，形成一种合力，献计献策，共同把事情做好。校长，作为学校的领导者和管理者，应具备现代化的管理理念。
三、营造务实的管理队伍
学校领导班子坚持以身作则，规范自身言行，形成团结务实的战斗堡垒。一是讲民主。做到小事勤沟通，大事多商量，团结协作，密切配合。每次开班子成员和民主生活会，大家都畅所欲言，充分发表自己的想法和意见，形成大政共议的良好局面。二是做表率。“要求教师做到的，领导必须先做到”，全体班子成员树立起学校发展和服务至上的思想，做到以自身的实际工作自身的人格魅力感染教师，以自身的言行感化教师。三是重廉洁。学校班子成员坚持做到把好名誉关，树立良好工作形象;把好权力关，树立服务形象。几年来，学校领导班子心往一处想，劲往一处使，班子成员之间在政治上成了志同道合的同志，在思想上成了肝胆相照的知己，在工作上成了密切配合的同事，在生活上成了互相关心的挚友，从而有力地推动了学校各项工作的开展。
四、全力营造安全和谐的校园环境
开展学校安全专项检查，严格落实安全工作责任制和三防措施，努力消除各类安全隐患。督促学校配足专职保安，加强门卫管理，着重抓好学生上下学重点时段和校门口等重点区域的安全防范和秩序维护，开展应对处置突发事件的应急演练，提高师生安全防范意识和技能，确保师生人身安全。在各校建立了校园人民调解委员会，完善学校矛盾纠纷调解机制。
当前，在小学校开展加强学校管理，共建和谐校园活动的总体目标任务，就是努力把一所中小学校建成为平安、卫生、文明、和谐的校园，切实保障全国广大少年儿童的全面发展和健康成长。对我们农村小学校更是一次机遇和挑战。相信在我们的共同努力下，农村中小学校管理工作会有一个更加美好的未来。
五、加强常规管理，提高办学质量
学校要认真抓好常规教学，抓好教学的每一个环节。在这方面，学校要不断完善相关检查、管理制度，加大制度执行的力度，对教学的.每一个环节适时监控、管理，发现问题及时召开会议，商量解决问题的办法与对策。此外，学校还应通过学生反馈的方式，对每一位老师的课堂进行评估，让学生参与对教师教学行为的管理。可以讲，抓好常规教学是提高办学质量的关键，因此，学校应不断延伸管理的触角，抓环节、细节的落实，达到管理的精细化。 不断加强对学生学习行为的管理。教务处应经常深入课堂、早晚自习，检查学生的学习，并及时向任课教师及班主任反馈。学校通过召开各班级的教师团队会议、学科团队会议，深入组领导、班主任及各学科老师共同分析每一位学生的学习状况，探讨提高学生成绩的措施，力争让每一位学生的学习达到最优化。
总之，教师的工作是一份凭良心的苦差使，无法用金钱来衡量它的价值，做为农村教育工作者，更需要爱岗敬业、吃苦耐劳的精神。身为校长，要遵循教育与社会发展相适应原则，从本校实际出发，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础教育，为小学教育事业的健康发展而努力工作。
【拓展】 小学校园安全管理规章制度
一、认真贯彻“预防为主”的方针和“谁主管谁负责”的原则，搞好学校的安全保卫工作，定期召开领导班子会议，把安全保卫工作纳入学校工作的议事日程。
二、强化群防意识。定期向广大师生员工进行安全防火、治安防范教育，使他们掌握有关方面的知识，做到有备无患，并教育职工从我做起，自觉消除隐患。
三、定期进行安全自查，发现问题及时解决。重大隐患要时报告学校有关科室，请求协助解决。
四、加强对教职工的思想教育、师德教育、法制教育，使教师遵纪守法，防止犯罪。
五、加强对学生的管理、教育，增强学生的法制观念。积极做好“双差生”的转化工作，对他们不歧视，不放弃。对无故不到校上课的学生要及时家访。
六、精心组织体育课堂教学和学生大课间活动，避免事故的发生。无论课上、课下，学生发生的事故，在场教师都应及时妥善处理，并报告学校领导。
七、学校的大型活动要严密组织，职责明确，安全措施得当。要确保活动场地的出入口通畅，设施安全可靠，杜绝意外事故的发生。
八、严格执行《消防管理制度》，消防设施要做到齐全完备，定期检查、更换，确保有效使用。
九、防盗措施得力，安装报警器、铁门、铁护栏、铁保险柜，财务室不超存现金过夜。
十、加强值班，加强对门卫人员的教育管理。严格执行《门卫管理制度》、《值班巡逻制度》和《财产管理制度》，确保学校安全。
⑷ 做好小学学校管理的方法
导语：管理就是管理者为了实现组织系统的预定目标，运用一定的原理、原则、方法、手段，对组织系统中的各种管理对象进行计划、组织、协调、控制，达到预定目标的活动过程。一个好的校长是推动学校发展的重要因素，校长只有具备了良好的决策能力、用人能力、教学管理能力和协调能力，才可称之为好校长。我认为一个好校长应该是德才兼备，具有高度事业心和责任感的高素质的人才。
做好小学学校管理的方法
一、校长要有高尚的人格魅力，正确处理好与教职工的关系
学校不仅是传播知识的乐园，更是培育人格的圣地。如何把孩子们培养成全面发展的有用之才，是校长管理工作的重中之重。校长肩负着培养人才的重任。因此，作为学校的领导，校长的一举一动、一言一行对教职工、对学生有着极大的影响力。校长具有高尚的品德修养和人格魅力，对形成良好的集体氛围具有强大的凝聚力。作为校长，就必须严格要求自己，以身作则，凡要求他人做到的自己首先做到;为人要正直，胸襟要开阔，允许他人发表不同意见，善于求同存异;要踏踏实实做事，清清白白做人，只有这样才能提高自己的威信，取得大家的信任，才能更有效地实施学校的管理工作。
二、制度文化能促进校园物质文化、精神文化的发展，是校园文化的框架
1. 学校制定的规章制度必须符合国家法律法规的有关规定，管理制度的设计要体现出人文关怀，还要遵循教育发展的规律。
2. 学校管理制度要充分发扬民主，集思广益，真正使管理制度体现“从群众中来”的精神。例如，我校的学校制度是在全体教师讨论、广泛征求意见的基础上制定的，并且每年都会征求意见，不断完善。
3. 学校管理制度应该体现出尊重人、关心人、爱护人的脉脉温情。我校的管理制度既考虑到了学校的利益，又照顾到了老师们的要求，让老师们在人文的制度中培养自律的习惯。
4. 坚决维护学校制度的权威性和严肃性。对个别教师无视学校制度的情况，坚决按照制度办事，决不允许因为个别人的原因造成制度形同虚设，使制度失去制约力。
三、校长要做好学校管理的中心工作――教学管理
教学工作是学生全面和谐发展的基本途径。教学管理是整个学校管理的重要环节。作为管理者，尤其是校长，其管理工作的重心无疑应定位在教学管理上，把它作为学校管理工作的'中心。我认为，校长应该从以下五个方面进行教学管理：
1. 建立正常的教学秩序。学校教学管理工作，很大程度上依赖于建立正常的教学秩序。
2. 制定教学工作常规。包括制定教师的常规和学生的常规。例如，我校的日常教学管理制定了以下三点制度：(1)加强备课质量，提高课堂效率，向40分钟要质量。教师做到课始直奔主题，开门见山;课中反馈迅速，校正及时;课末训练充分，不留尾巴，最大限度地减轻学生课业负担。(2)领导坚持听邀请课、热门课，及时了解教师的授课情况，督促教师提高教学质量;同时要求教师提高作业质量，加大质量监测力度;作业布置要有代表性、层次性、科学性。(3)对作业检查不仅看作业的正确率、教师的批改、学生的书写、作业本的保护，而且还看是否开动脑筋对作业进行了个性化设计;早读检查坚持不懈，培优补差不放松;教导处坚持每天检查早读情况，并定期不定期进行通报、点评及总结，发现不足，及时提出要求;教导处要对学困生建立档案，实时跟踪管理。
3. 加强教学计划的管理。学校领导要指导教师进行教学计划的制定，并根据学校实际条件，对制定教学计划提出要求。
4. 做好教学程序的管理。要按照教学工作的规律，对教学工作进行科学的管理，只有科学管理，才能提高教学管理的目的性、计划性、科学性和有效性，也有助于推动民主化教学管理，从而达到提高教学质量，有效完成教学任务的目的。
5. 教学质量与效率协调管理。在教学管理中，管理者还必须把全面提高教学质量和提高教学效率有机结合起来。如果只抓教学质量的提高，不顾及提高教学效率，教学任务就很难在教学计划和教学大纲所规定的时间内完成;倘若只抓教学效率的提高，而忽视抓教学质量，就很难达到教学计划和教学大纲所规定的质量标准。
作为小学校长，更应该追赶新时代的教育潮流，适应新时期的教育发展特色，办出适合孩子们全面发展的教育!
⑸ 如何管理好学校
导语：进入21世纪，学校面临着新世纪带来的机遇与挑战。教育正经历着快速发展变化，在这种急速变化和复杂化的教育环境中，对教育管理者，尤其是对管理者提出了新的，更高的要求。校长――一校之长，一校之魂，必须具有管理人才的综合素质，及时学习和掌握教育管理的新课程和新技能，敢于创新，敢于标新立异，打造具有本校特色且行之有效的管理模式。
如何管理好学校
一、管理者的工作范畴
(一)管理好教师
教师是一所学校的重要生产力，有一批名师是一所学校的片名。抓教师队伍建设是一所学校发展的原动力，充分调动教师教学的积极性，提高教师的专业化素质水平，为学校的教学及科研工作，打下坚实的基础。提高教师的教学能力首先要提高老师的教学理论水平，管理者要重视老师的教学理论水平提高，组织老师积极努力地学习，并能够把理论应用在教学实践中。支持老师走出去，学习和借鉴他山之石，学习外地的先进教学经验和教学方法，帮助老师提高教学水平。培养和树立校内名师，发挥名师的带动作用，开展清蓝工程，师徒结对子的一帮一的专业化提高模式。积极开展校本教研和集体备课等活动，发挥老师的才智，集思广益，实现优质教育资源共享。开展校内的教研活动，通过教室间的听课、评课、讲座，组织教师互相学习，互相研究，促进了教师教学思想的更新和教学能力的提高。邀请校外的教育专家来学校开展讲座，提倡老师的教学后记和教学反思，对于提高教学质量有重要的作用。
(二)管理好学校的教学
教学是学校的主要工作，没有教学工作就不能称其为学校。作为学校的管理者，首先应该把教学工作作为工作的重点来抓。提高课堂教学的.有效性，提高学生学习的效率，打造高效课堂。大力倡导新课改的教学理念，积极推进素质教育，为学生综合素质的提高，做出贡献。提高教师的责任感和使命感，强化教师的教学质量意识，强化教师为国家培养人才的 意识，强化教师树立大教育观的意识。培养学生的学习能力，培养学生利用现有知识解决实际问题的能力。重视学生学习习惯的培养，重视学生学习能力的形成。关注学困生的学习，不让每一个学生掉队。全面提高教育教学质量，墙面提高学生素质。鼓励老师积极使用多媒体等电教手段进行辅助教学。开发学生的智力，延伸学生的知识视野。
(三)管理好学校的学生
学生是教学活动的主体，学校的一切工作都是为了学生的学习。学校的工作就是为了培养学生的学习能力，使其获得必要的知识。因此一切为了学生，为了学生的一切便成为学校发展的口号。所以学校的管理和教学工作的重点都是为了学生的学习活动能够顺利实施和有效进行。实施素质教育，推进新课改，是学生管理的中啊哟内容，管理者应当以育人为本，以课堂为载体，以教学为中心，以课堂为主渠道，实现学生综合素质的全面提高。所以学校的管理工作应该把重点放在学生的管理上。首选对学生进行爱祖国、爱科学、爱人民的教育。
优化师生关系，和谐课堂教学气氛，让学生在愉快中享受学习的快乐，寓教于乐，培养学生良好的学习习惯，用师生的低消耗，获得较大的学习效率。倡导和坚持因材施教，倡导全面提高教学质量，面向全体学生，面向未来，让每一名学生都能享受到同等的教育和关爱。
二、管理者的工作策略
(一)树立“以人为本”的管理理念
学校的管理说到底是人的管理，不管是老师还是学生，都是管理的主体。人是有感情的动物，因此管理手段和方法都应该以情为出发点。因此时下非常流行的管理模式就是以人为本。这是管理学校的第一要素，也是学校管理工作的核心，。工作中要重视五个管理，即情感管理、民主管理、自主管理、人才管理、文化管理这五因素的管理，可以说构成了学校管理的全部。建立管理制度，应该以人性化为基准点。我们提倡的人性化或者是以人为本的管理，就是要在工作中体现作为独立人格的师生的尊严，让平等和公平贯穿在工作中，促进人员因素的优化发展。管理者重要的工作内容应该从人的主体地位和人格尊严出发，尊重个体差异、尊重每一个人的心理需求，民主管理，和师生平等相处，优化学校的管理工作，树立服务的意识，为师生的学习和工作服务。做到事业促人、环境怡人、关怀感人、感情留人，从而提高学生的人力资源素质。管理者的思维理念决定着学校的发展，因此，必须提高管理者的管理意识，充分发挥广大师生的集体力量。
(二)重鼓励 轻惩罚
管理不等于约束，虽然必要的规章制度是应该有的，但是单纯依靠约束进行管理，不是一个好的管理者应该有的做法。应该把约束转变为鼓励、激励，不要将“制度”变为“桎梏”。
制度创新，意识创新势在必行，在教师管理制度上应体现“规范人文性”，让制度成不再是一种“桎梏”，而应该是告诉人“你去做什么”和“你应该做什么”。
(三)注重教师的专业化发展
建设一支学习型、研究型、发展型的教师队伍，是推进新课程改革的关键。但是，由于长期以来教师困于“事务”，疲于“数量”，严重制约着教育观念的更新和教育行为的创新，缺少自身可持续发展的时间和空间，因此，在新一轮课程改革中，要立足“减量”、“增质”，强化“策划”、淡化“形式”，积极为教师创造个性化发展的时空，从根本上改变教师固有的工作状态，让教师从繁忙的事务中解脱出来，促使教师从专业化成长。
(四)重视教育科研
教学是在教育科研的基础上开展的，因此学校还要努力加大科研力度，鼓励老师积极参加上级学校组织的教育科研活动，积极开展校内的科研活动，科研兴校，科研兴教，发挥学校组织的团体作用，鼓励老师进行课题研究，可以进行上级组织的课题实验，也可以根据自己的教学实际开展课题实验。要求教师教育思想要先进化，教学方法优组化，教学过程全优化，教学基本功高能化，教学手段现代化。这是提高教学质量的关键所在。
在如今这个知识爆炸的时代，学校管理者对学校发展所起到的作用更是不可低估，管理者既是一个思想者，他的理念和思考，是学校发展的导航仪，是学校未来发展的规划者和设计者。学生的发展和壮大，管理者的理念和思想起着绝对的作用。管理者的办学思想，以及对学校发展的谋划，都直接影响着学校的发展。教好学生，促进每一位学生健康发展。
⑹ 小学学校管理办法
美国经济学家西蒙指出：“管理就是决策”。校长管理是学校管理的集中体现，也是学校工作取得成效的要害。管理正确，就会把学校发展好、建设好，创好声望;管理失误，就会使学校工作停止不前，甚至走下坡路。学校是教书育人的场合，教导的成败关系着一个国家、民族、家庭、个人的出路和命运。对于小学学校管理来说，重要性更是不言而喻。以下是我精心整理的小学学校管理办法（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学学校管理办法 篇1
一、有效管理的基础：决策。
美国着名管理学家赫伯特.西蒙指出："决策是管理的心脏，管理是由一系列决策组成的，管理就是决策"。决策水平的高低直接影响学校管理水平。作为校长，要充分考虑到决策的重要性，以良好的决策推动学校的健康发展。在本人平时一些决策的经验中，总结出了关于作出好的决策的几个方面。
⑴、决策的前提是发现问题和客观地分析问题，区分常规问题和非常规问题，并选择不同解决办法，不能以偏概全、一概而论。
⑵、决策须有可行性，任何决策都必须以事实为依据，从学校的实际情况出发，同时要将眼前所能达到的效果和长远利益结合起来考虑，使得决策所能达到的最终目的便是推动管理体制的改善和学校的发展。
⑶、与决策的制定是否有效的是时机，决策会受到时间和环境等影响，有些是基于刻不容缓的威胁和稍纵即逝的机遇，要求作出快速的决策;有些是关于教学计划或者管理方式改进等方面，则需要长期试验和实践才能决定的，总之，因时而定，因地制宜。
二、有效管理的活力：激励。
俗话说的好："良言一句三冬暖，恶言一句暑天寒"，这句简单的俗语从侧面反映出了激励所带来的促人进步的催化剂作用。当前科学发展观下教育改革的目标和方向就是教育必须以人为本，为了使得管理模式顺应教师成长和学生发展，要充分激励教师工作的积极性和学生学习的热情，使得学校得到整体发展。在确定激励措施、完善奖惩制度的同时，要注重细节方面的鼓励。教师是教学活动的实施者，是与学生接触最频繁的角色。作为校长，要尽量给教师提供适宜的福利工资待遇与各种奖励措施，同时，不可忽视精神激励，学会增强老师教书育人的责任感。我校出台了很多对老师的福利措施之外，还进行了更多关于促进学生进步的激励模式的探索。在一些基本的取得优异成绩和进步奖学金等方面的鼓励之外，我们更加强调的是"精神"二字。小学生正处于对任何事情都懵懂的年龄，心灵很脆弱，偶尔的一句关怀与表扬比物质上的奖励来的更加及时，更能触动学生的心灵，会收到意想不到的效果。因此在开例会的时候，经常就这一方面和教师进行探讨，引导教师互相学习，互相促进，做到真正激励学生主动去学习。激励是一种力量，也是管理体制中一种无形的进步杠杆，如何保持杠杆的平衡，需要我们认真的根据学校情况去探索。
三、有效管理的桥梁：和谐。
学校是教育的大集体，学校教育也牵涉千家万户和社会各个方面。冰心老人曾说过："美的真谛应该在和谐，这种和谐体现在人身上，就造就了人的美;表现在物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美!"。和谐是一种潜在的力量，如果在学校管理中能充分运用和谐的力量，那么我们将收到事半功倍的效果。首先是校长应着力培育好外部环境，要和当地政府及各级部门、爱心人士搞好关系，取得他们对学校工作的支持和帮助。其次是与老师之间的和谐，学校管理工作涉及面广，头绪纷繁，单凭校长个人的力量当然不可能完成各项工作，只有在各年级老师的配合下，工作的开展才能顺利。在平时的工作中，应以平和的心态以及友善的微笑去安排工作和商讨事宜，尽量营造出一种群策群力的融洽和谐的氛围，只有在这样的工作环境中，群体力量才能得到最大的释放，推动学校管理工作顺利发展。三是教师和学生之间的和谐。在常规的教育中，除了诸如注重文明礼仪、认真学习、保护学校环境等基本规范外，还应特别注重在师生关系方面的培养。在一些引导和规范后，学生见到老师都会礼貌问好，而教师也不仅仅只是点头，而是当学生问好的时候，给予关切的问候和亲切的回应，让学生觉得自己同样被老师尊重和注重。在这样一种和谐的关系中，有利于教学工作的开展，推动学校的日程顺利进行，使得学校的各项安排和活动都有序地迈步前进。
四、有效管理的灵魂：创新。
教育家陶行知说过这样一句话："处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人"。有创造，就意味着有创新的身影，创新是任何方面任何发展都需要的力量，学校的管理若能很好的利用创新这一概念的真谛，不仅能使得学校呈现日新月异的状态，而且可以与时代发展的.步伐并驾齐驱。关于创新这方面，可以例举我校的创新基点：⑴特别注重情感教育的意义，在日常的工作和教学中，不管是师生之间还是同事之间，感情交流的成分很多，情感是人心底最柔软的部分，这方面做得好，就为关于如何去创新的工作提供了新鲜的空气。⑵经常开展丰富多彩、富有教育意义各种校园文化活动，在寓教于乐的轻松环境下，学生和教师的心情都得到放松，而且在小智力游戏的潜移默化熏陶中，开发了学生的创新思维，利于他们学习过程中创新思想的显现。
总之，学校管理工作要与时俱进，不断创新，这样才能吻合全国教育万马奔腾、你追我赶的格局。要以政策为导向，以提高教育质量为目的，把创新与创效统一起来，确立符合素质教育要求的学校管理创新目标。
小学学校管理办法 篇2
为了加强对学校油印工作的规范管理，提高文印工作效率和文印内容的有效性，更好地为学校的教育、教学服务，发挥集体备课的作用，提高各年级集体备课的质量，控制消耗，最大限度地减少浪费，节约资源，学校特制定以下几项规定：
一、管理人员职责
1、使用人员必须熟知油印设备操作流程，并严格按照流程要求使用。
2、在使用过程中发现异常情况，应及时通知管理员，不准擅自拆修。
3、使用人员要注意爱护油印设备，降低消耗、费用。
4、未经许可，任何人不得私自挪动设备位置。
5、保持油印设备及周围环境清洁，禁止在油印室内吸烟、用餐、会客。
6、使用油印设备前，教师应认真检查仪器设备是否完好，如发现问题，应及时通知管理员处理；使用油印设备后，教师应及时打扫卫生。
7、保质保量完成学校交办的油印任务，油印的内容力求清楚美观，格式规范，正确无误。
8、学校如有重要的突击任务，必须加班油印，如期完成任务。
9、认真做好油印数量的登记工作，完成领导交给的其它各项任务。
二、油印管理制度
1、学校油印工作归口教务处管理。
2、各年级需要油印的试题、资料，在每学期开学初要作好计划和预算，并报蹲点领导审批。
3、由年级组长须提前三天交油印室并进行登记。由此而产生的纸张、油墨等费用由年级组担负。
4、教师个人不得油印任何资料。
5、从严控制油印数，任何资料50张起印，油印机动数不超过20张。
6、凡学校所需公共资料，须由各部门负责人上报分管校长，由部门负责人送印，并在油印室予以登记。由此产生的费用由学校承担。
7、油印时，须如实登记页数、份数及送印人姓名。
8、学校期中、期末考试及各年级月考试卷由教务处负责人送印并登记。
9、每年年底，总务处凭油印单据与各年级组清帐。
小学学校管理办法 篇3
学校公物属集体财产，全体师生都有义务爱护公物。为切实加强学校对公物的管理与使用，为师生提供良好的办公、学习及生活环境，维护正常的教学秩序，经学校研究决定，特定本制度如下：
一、明确责任，各负其责
1、 学校的所有教学设施、教学器材、公共用品一律由学校公物管理员负责统一造册备案，并统一管理。按办公室、处室、班级分别建账，一式两份，班级（处室）及管理员各执一份。每学期抽查、清点一次，每学年调整、盘存一次。
2、各办公室、处室的办公用品分别由办公室负责人、处室负责人签字认可并管理使用。
3、各班教室的公物由各班班主任统一使用管理。各班的多媒体设备（高亮度投影仪、投影幕布、多功能讲台）按教室（班级）固定，每学期初由上一任班主任，办理好移交手续。
4、体育教学用品由体育器材室负责人统一管理使用。
5、实验室的教学仪器由有关实验人员统一管理使用。
6、电教器材由电教室负责人统一管理。
7、图书资料由图书馆负责人统一管理使用。
8、卫生室的医疗设施由卫生负责人统一管理。
9、各专用教室器材由美术、音乐教师分别管理使用。
二、公务损坏赔偿原则
1、凡属损坏的公物，由各办公室、处室负责人及班主任填写《报修通知单》，报总务处，为保证正常的教学，采取“先维修后赔偿”的原则，先安排相关人员进行维修，后根据具体情况作出相应的处理：凡属自然损坏的公物，总务处做好维修记录以备案检查；凡属人为损坏的公物，个人损坏个人赔偿，集体损坏集体赔偿，查究不到损坏人的，由相关人员共同赔偿，到会计室交款。
2、凡属丢失的物品一律照价赔偿。
3、低值易耗的办公用品、教学用品（如毛巾、肥皂、黑板擦、灯泡）不列入赔偿范围。
三、加强管理，定期检查，随时抽查
1、学期开始、学期结束，总务处将组织两次公物大检查，每次检查后，及时对公物的管理、使用及损坏、丢失情况予以通报。
2、总务处每天安排有关人员进行巡查，不定期进行抽查，发现公物损坏影响师生安全的，及时进行维修并通知相关班级或处室，根据情况作出相应处理。
3、对维修后不按要求交纳赔偿款的班级，总务处将通知年级部进行处理。
本制度自公布之日起执行。
小学学校管理办法 篇4
第一章总则
第一条为加强学校环境和饮食卫生管理，建设文明整洁校园，根据《长沙市城市市容和环境卫生管理办法》，结合我校实际，制定本办法。
第二条凡在本校区域的师生员工、家属都必须遵守本办法。
第三条学校环境和饮食卫生实行统一领导、分级管理、群众参与、门前三包的原则。
第四条学校爱卫会为全校卫生工作的管理职能部门，负责全校环境和饮食卫生的规划、布置、检查、监督和管理。保卫科负责对校区内摊点等进行清理，共同做好卫生管理工作。
第五条爱卫会、学生科等负责做好环境饮食卫生工作的宣传，增强师生员工文明意识和公共卫生道德水平。
第二章环境卫生管理
第六条学校建筑物和设施，应当保持整洁、美观和完好。各大楼挂置各类标牌，须经批准。全校教学楼、办公楼、学生宿舍、教职工住宅、阳台和窗外不得堆放和吊挂有碍校容美观的物品。各大楼、住宅楼楼道走廊均应保持干净畅通，不得堆放杂物。
第七条在校区内设置的广告栏、宣传栏、路牌、招牌等建筑物须经学校总务科报校长办公室批准；残缺或内容过时的应及时维修、更换和拆除。
第八条校园道路、路沿石和各类井盖应当保持平整完好。塌陷破损的，由总务科及时维修更新。
第九条各类经营应在学校批准的范围内营业，并保持场地整洁，不得影响校容。
第十条各责任区内的环境卫生管理工作，由各责任单位负责，做到“门前三包”、责任落实、定期清扫、确保整洁。并有权制止责任区内乱堆、乱放、乱扔杂物等有损环境卫生的现象。
第十一条道路和公共区每天7：30以前必须清扫干净，整天保洁，果皮箱每天清理干净。各班级垃圾由各班送往垃圾车或垃圾站。教工生活垃圾不得堆放在垃圾箱内，应及时送往垃圾站。
第十二条垃圾站的垃圾定期运到垃圾倾倒场。
第十三条校区内基建、泥、木、水、电及装修工必须办理审批手续。施工场所必须围档作业。车辆运输出入工地如有污染道路应及时清扫或冲洗干净。工程竣工后，应及时清理和平整场地，办理验收手续。职工住宅的房屋装修，应按房屋管理部门的规定，及时将装修垃圾清运出校外。
第十四条师生员工应当爱护公共卫生，禁止随地吐痰，禁止乱扔果皮、烟头、纸屑、饭盒等废弃物，不得乱倒垃圾和污水，不得在校园内焚烧垃圾。
第三章饮食卫生管理
第十五条饮食从业人员必须在市、县级卫生监督所进行体检和培训合格后，执健康证、培训合格证上岗。
第十六条上班必须穿戴工作衣帽。讲究个人卫生，严格执行“五四制”（勤理发、勤剪指甲、勤洗手、勤换衣服、勤洗澡）。
第十七条严禁工作时间内配戴各种首饰，私人物品不得带入操作间。
第十八条坚持日常卫生清扫，保持食堂内外及饮食场地的干净、整洁。定人、定时间、定包干区域，饭前整理，饭后清理，桌椅随时抹净，地板每天拖洗。
第十九条严禁不符合“食品卫生法”的产品和原料进入食堂和小卖部销售。
第二十条严格执行“食品卫生法”操作规程，做好从粗加工、精加工、切配到炒作，最后配餐的工作，杜绝一切不规范的操作流程。
第二十一条加工间内荤、素食品的存放和清理都要分开，上道工序发现不合格的食物不能流到下道工序，各道工序完成后及时清扫干净。保持加工间内各种台面、砧板、盛具及地面的清洁卫生。
第二十二条严禁在加工和售饭菜时吸烟、嚼东西，不准随地吐痰，乱丢烟蒂和纸屑。
第三十三条餐具清洗坚持“一刮、二洗、三过、四消毒”的原则。保证餐具无油腻、无水迹、无细菌。
第二十四条储存柜内和冷藏柜内存放食品，必须将生、熟食品分开，减少生熟食品的交叉污染。
第二十五条坚持日常卫生监督，随时接受各级部门的检查。发现问题，追究当事人及相关人员的责任。并根据平时考核情况进行奖罚。
第四章奖励与处罚
第二十六条有下列事迹之一者，由学校给予表彰奖励。
（一）在校园环境卫生工作中作出突出成绩的。
（二）对破坏校容环境卫生及公共卫生设施行为举报或制止有功的。
（三）在校容和环境卫生教育、宣传工作中作出突出成绩的。
第二十七条有下列行为之一者，除进行批评教育限期改正外，由有关部门依据情节予以处罚。
（一）随地吐痰、乱扔果皮、纸屑、饭盒、烟头等废弃物，一次处5元至10元罚款。
（二）在建筑物、设施和树木、电杆上涂写、刻画、挂物、张贴、不按规定乱倒垃圾、乱堆杂物、乱停车辆、饲养家畜、家禽，一次处10元至50元罚款。
（三）不履行清扫保洁责任，清扫不符合要求，不按规定清运和处理垃圾。渣土、粪便，影响环境卫生；车辆运垃圾、渣土，不按规定密封污染道路；建筑施工不围档施工；工程竣工后不及时清理场地影响校容环境卫生；损坏各类环境卫生设施。一次处50元至2000元罚款。
第二十八条教职工要理解和支持环卫职工的工作，任何侮辱、欧打校园环卫工作人员或阻挠其执行公务的，交保卫科处理。
第二十九条本办法从校务会通过之日起执行。
小学学校管理办法 篇5
为贯彻执行国家关于职业教育教学改革创新工作的精神，落实省有关职业教育教师专业技术资格政策要求，加强和完善学校教育科研课题管理，提高教育科研水平和效益，发挥教育科研在学校教育改革和发展以及提高师资水平的先导作用，促进我校教育教学质量的提高，现根据《江苏省职业教育教学改革研究课题管理办法（试行）》，结合学校的具体实际，制定学校教育科研课题研究管理办法。
一、课题管理的组织和内容
1、学校成立教育科研规划领导小组，负责对学校课题管理工作进行指导，领导小组成员由学校一把手担任组长、分管副校长具体负责、学校各职能结构主要负责人和各学科组长组成。
2、教研室为课题管理机构，负责各级各类课题的申报、实施、成果鉴定、送审、建档等工作。
3、课题管理内容包括课题规划、申报论证和立项、研究过程的检查指导、研究成果的鉴定评审和优秀成果推广等的全过程管理。
4、学校每学年组织一次校级科研课题专项活动，教研室负责建设和管理课题科研队伍（聘请兼职研究员），定期或不定期举办科研工作经验交流会。
二、课题指向和课题分类
5、学校教育科研规划课题主要研究：在学校教育发展中具有重要现实和指导意义的理论问题；在教育教学实践领域内，对于提高教育教学水平、教师教育教学能力和学生综合素质的重要实践问题；对于推进学校教育教学改革具有重要学术价值的前沿问题。
6、学校教育科研课题管理主要指向经学校教研室和上级教育科研部门批准的校级、市级、省级、国家级立项课题。
国家级课题：指国家教育科研规划立项课题（含子课题）。
省级课题：省级教育科研规划立项课题（含子课题）、省职业教育教学改革研究课题
市区级课题：市区级教育科研规划立项课题（含子课题）。
校级课题：校级教育科研立项课题（含青年教师专项课题）。
7、关于校级立项课题：
（1）学校批准立项的科研课题分重点课题、一般课题。重点课题是指具有重大研究价值、应用价值或本校教育教学改革中需要重点研究解决的科研项目。一般课题是指在教育教学改革中具有一定的研究价值和现实意义的科研项目。
（2）校级立项的重点课题每年通过专项鉴定评选出1/3，学校在经费拨给以及政策措施方面给予更有力的支持。校级立项的一般课题数量不限。
（3）校级立项的课题研究，课题负责人必须是本校在职教师或教育教学管理人员，是该课题的实际主持者或指导者，并在实际研究中担任实质性研究任务。课题负责人限报1名，如确实需要可设副负责人1名。
8、学校教育科研课题参照省职业教育教学改革研究课题指南的要求分为：A专业开发类、B公共基础课程教学类、C专业技能课程教学类、D职业培训类、E综合类。
三、课题规划与申报
9、学校教育科研规划与学校教育发展规划同步，一般以5年为一规划期。由学校教研室根据市教科室要求和学校实际定期颁布《学校教育科研发展规划》。
10、学校教职员均可申报校级教育科研立项课题。市级以上课题的申请人应符合相关规定的要求。申报课题须填写《科研课题申报书》1份，按栏目要求填写清楚。课题研究的期限一般为1—3年（一般教改项目为一学期或一学年）。
11、上级部门临时下达的的研究课题，或学校教育教学改革进程中出现的亟待研究的课题，由学校组织课题组进行专门研究。
12、为按时优质的完成课题研究任务，申请人每次申请课题只限一项，并按照有关规定切实开展研究。
四、课题立项
13、课题立项应符合以下基本原则：对学校教育教学改革有重要的现实意义和指导作用，对提高教育教学质量有重要的实践价值，课题组组成人员有较高的学术水平和研究能力。
14、申报课题由学校教研室组织学校教育科研评审组，按照以上原则进行分类评审。课题通过评审，主持人根据评审意见尽快撰写《科研课题开题报告》和课题研究方案，并在一个月内组织开题。由学校教育科研领导小组审定并书面公布，确立为校级课题，并择优向市、省教育科研管理部门推荐，参加市、省级教育科研规划立项课题评审。
15、学校重大课题的立项须邀请上级教育科研机构的科研人员和有关领导、聘请有关专家，召开论证会组织论证。
16、被批准为市级以上课题的，校级课题立项取消，但仍然归学校统一管理。未结题前均按校级课题级别管理。
五、过程管理
17、学校教研室负责课题研究过程的全面管理，包括检查、了解课题研究情况，检测研究成果，提供信息资料，指导研究方法。
18、教研室建立课题档案资料，公布每学年立项课题实施情况。
19、对立项后无实际进展的课题，教科室在经过帮助、督促后仍未能按计划进行研究者，在报告学校教育科研领导小组同意后，应勒令中止研究，并撤消课题项目。课题负责人三年内不得申报课题。
20、课题主持人负责研究过程的全过程管理，包括合理调配人员、经费和信息等资源，努力完成研究计划，取得预期成果。主持人应定期向教研室提交阶段性研究报告。
21、课题组应加强自身建设，强化研究过程的自我管理。抓好计划的实施、反馈调节和抓好研究材料的积累。
22、在课题研究过程中，因特殊原因需要更换课题主持人，或对课题组成员进行调整，或延长研究期限，或改变课题名称，或对研究内容作重大调整的，课题主持人应书面报告学校教研室，经同意后方为有效。
六、课题结题与成果鉴定
23、学校教育科研课题均应进行鉴定验收。课题组在按计划完成研究任务后，应做好材料的汇总、分析和整理工作，撰写研究报告《结题报告》和《课题鉴定申请书》，向教研室提出鉴定申请。
24、课题鉴定由学校教研室组织学校教育科研评审组，对课题研究是否完成预定任务、课题研究的结果及其理论价值和实践意义作出结论和评定。鉴定结果经学校教育科研领导小组审定后公布，并按照有关规定予以奖励。
25、立项课题的中期评估结果分为三个等级：优秀、合格、不合格，终期评估（或成果鉴定）等级分为三个等级：优秀、通过、不通过。
26、课题结题材料的形式一般包括：《结题报告》和《课题鉴定申请书》、研究报告、科研论文、专着、课程教学产品和相关制度文件以及在研究过程中制作的软件、音像制品或实物模型等。
七、成果奖励与成果推广
27、经过鉴定的科研成果，列入教职工年度考核成绩，作为课题组成员专业技术职务晋升和参加优秀成果评选的依据。
28、学校重大课题结题后，其研究成果须报请上级研究机构同意，邀请有关专家，采用通讯或会议形式，组织课题鉴定。
29、学校教育科研优秀成果，由教科室编印优秀成果集和组织会议交流加以推广。重要优秀成果采取指令形式予以全面或局部推广。由教科室组织成果获得者在全校或局部范围内，对接受者进行必要的培训和指导，推动科研成果有计划有步骤地得到应用。
30、教育科研优秀成果推广根据接受者在推广过程中对原型的不同应用方式和理解接受程度，一般分为“直接应用型”、“迁移应用型”、“发展应用型”三种类型。
八、经费管理
31、教育科研立项课题的研究经费由自筹资金、学校核拨，实报实销等形式执行。
32、教科室对课题研究经费的使用进行检查和监督。
九、课题档案
33、课题组要系统地收集和保存反映课题研究全过程的文件材料，形成完整的课题研究档案。教科室要加强档案管理，发挥课题档案的作用。
34、课题档案应包括：科研课题立项审定表、开题报告、课题研究方案、过程性材料（课题研究实施过程中有关主要原始记录、实验过程记录及数据处理材料等；阶段研究计划、中期调查表、阶段性研究报告；学生跟踪观察记录、对比情况，学生个案分析积累；实验班、对比班情况分析；研究工作总结及研究成果报告；成果鉴定评价、验收及成果奖励的有关材料；成果推广阶段所形成的文件材料；课题组活动记录、教学案例、课件、心得体会、电脑作品等）、中期报告、结题报告。