1. 中小学生课外读物进校园管理办法
中小学生课外读物进校园管理办法如下：
第一条：为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园（含幼儿园），充分发挥课外读物育人功能，制定本办法。
第三条：国家教育行政部门负责制定全国中小学生课外读物进校园有关政策，明确推荐标准与要求。省级教育行政部门负责课外读物进校园工作的全面指导与管理。地市、县级教育行政部门要全面把握课外读物进校园情况，负责进校园课外读物的监督检查。
2. 读物管理
我们的团队力推读书学习加深思已多年，更明白读物管理确实重要。
首先说明，仅仅从读书人均数字之低，我们的周围现实不容乐观。确确实实需要全社会一起来，合力营造书香氛围不可，毋庸置疑。
因此，接着说做好全社会的读物管理重要，做好青少年、婴幼儿的读物管理更重要。既是传承传统文化的需要，也是时代发展的需要，而且是后辈精神丰富大需要刻不容缓。若是再上纲上线，事关树木树人千秋大计，众所周知。
再次，教育者认识阅读重要读物问题重要，是有着自己的行业的专业性的确确实实与学校休戚相关。心中装着学生的老师心中一定有一个阅读书目，只可惜很多人得很是谨慎推荐。良师益友不怕埋怨，就怕好心做错事。
再其次，我总是觉得读物管理是先是个社会问题，也是个家庭问题。全社会通力合作，先是明确合适年龄段、学段的读物，然后严把关口绝不出版不恰当、不适合的关口……至于家庭，我提倡扎扎实实从亲子共阅读做起，做懂教育的父母从懂阅读伊始。
真就怕外行无所畏惧过多指手画脚，更怕不读书的家长盲目一味追责“强词夺理”，最怕不读书的同行言之凿凿专业方向不正确。不仅仅是读物管理，还包括家庭教育、学校教育等等都是。
3. 中小学生课外读物带进校园，学校应该实行什么管理办法
有些中小学生喜欢将课外的读物带入到校园当中，对此学校应该进行合理的管理，千万不要一刀切的杜绝。有些学校对于这些课外读物采取一刀切的管理模式，所有的课外读物都不允许带入到学校当中，在学校里面只能够接受自己所学的学科，只能看与学科有关的书。这样的教育方式存在着很大的偏差，而且这完全就是一种本末倒置的行为，这会让很多学生都渐渐失去阅读的兴趣。
学校的管理是为了将一些不适合学校的图书隔绝在校外，但是却并非是所有的图书都要被隔绝，也就是说学校应该采取着一种维护阅读安全的方式来让学生们阅读，但是不要随随便便的就直接将学生的所有图书都隔绝在校外。学校不要打消孩子的阅读性，相反应该尽可能地让孩子喜欢上阅读。
4. 读物管理第十二条规定
法律分析：根据相关政策规定，读物管理的第十二条规定为：“建立监督检查机制。学校要加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。县级教育行政部门建立进校园课外读物推荐报备制度，畅通社会和群众监督渠道。地市级教育行政部门定期对进校园课外读物的推荐情况开展抽查。省级教育行政部门要全面了解和把握课外读物进校园情况，根据需要开展专项督查。各级教育督导部门要将课外读物进校园有关情况纳入督导范围。”
法律依据：《中小学生课外读物进校园管理办法》 第十二条 建立监督检查机制。学校要加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。县级教育行政部门建立进校园课外读物推荐报备制度，畅通社会和群众监督渠道。地市级教育行政部门定期对进校园课外读物的推荐情况开展抽查。省级教育行政部门要全面了解和把握课外读物进校园情况，根据需要开展专项督查。各级教育督导部门要将课外读物进校园有关情况纳入督导范围。
5. 课外读物进校园的具体实施办法有哪些
课外读物进校园的具体实施办法有增量提质馆藏图书、满足学生课外阅读需求、建设图书馆课程、丰富课外阅读活动等。
1.增量提质馆藏图书,满足学生课外阅读需求。作为课外读物进校园最主要的渠道,图书馆要充分发挥。建设图书馆课程,丰富课外阅读活动。重视学生阅读需求,关注教育教学改革需要,加大学校图书馆。
4.要确保进入校园的课外读物的内容在思想性、科学性和适宜性等方面符合党的教育方针和立德树人要求，体现素质教育导向。要以“有效服务教育教学、不增加教师工作和学生课业负担”为原则。合理选用课外读物，严格控制数量，防止影响正常教育教学。
5.凡未经备案审查的课外读物，一律禁止在校园内传播，不得在课外统一组织或要求、推荐学生阅读未经审核备案的学习类课外读物。对违规传播、疏于管理并造成不良影响的教师要严肃问责。
6. 在校园内销售课外读物行为管控制度
法律分析：教育部于2021年4月出台《中小学生课外读物进校园管理办法》，一方面直接回应问题，加强课外读物推荐和选用的底线管理，确保意识形态安全；另一方面促进阅读育人，引导发挥课外读物在深化课程教学改革、落实立德树人根本任务中的重要作用。
法律依据：《中小学生课外读物进校园管理办法》 第四条 中小学校课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持以下原则：
方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。
适宜性。符合中小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。
多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。
适度性。中小学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。
7. 中小学课外读物管理办法
答：中小学课外读物管理办法有：建立组织管理机制；制定相关的责任制度等.