Ⅰ 如何管理农村小学
导语：我国着名教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他们的校长。”事实上，无所不知、无所不能的校长不多见，提高学校工作效率的关键不在于校长是一个全才全能者，而在于他能全面了解每一位教师有什么样的能力，根据他们的特长，合理地安排任务，用其所长，以取得更好的成绩。
如何管理农村小学
一、依法治校立章
农村小学规模小，教职工和学生都很少，因此在制度建设方面存在疏漏之处，甚至有缺失，所以首先要建立、健全规章制度和管理办法，且所有的制度和办法都必须坚持执行国家有关学校管理的相关法律法规。坚持依法治校是学校科学发展之路，也是当今依法治国的时代要求。学校管理者和全体师生都具有法律观念，依法行事的意识强，学校的管理有章可循、有法可依就能有效化解不必要的管理矛盾。
二、制度要系统科学
学校制度是否系统科学，直接影响到教职工的工作热情和激情，因此校领导要勇于更新观念，着力建立一套有利于教师专业成长的`管理制度。根据素质教育的要求，修订学校各项规章制度，如《班主任工作职责》《教师工作实绩考核细则》《教学教研成果奖励办法》等，激发教师教研，促进教师的专业成长。而且还要建立有效的学习制度，提高教师素质，如树立教师终身学习观、建立学刊用刊制度、建立有效的评价制度等，完善学校内部管理制度。
依法治校除了坚持国家和政府制定的各项法律法规外，学校也要结合自己的办学传统和办学实际，制订符合本校实际、适合当地情况的、详细的管理办法和工作制度，用各项工作制度规范人、管理人，使教师和学生的行为做到有章可循，奖优罚劣。
三、管理要以人为本
制度规范人、管理人的同时更要关怀人，体现制度的人文化。换言之，学校管理要以人为本，体现人文精神，以提高人的认识和调动人的主动性为前提。学校是教育人的园地，是广大师生身心得以健康发展的地方，因此学校管理要体现育人为先。对学生，一切管理在于鼓励学生学做真人，树立崇高的理想，陶冶高尚的情操;对教师，学校管理要激发教师树立学高为师、身正为范的理念，要有献身教育事业的进取心和责任感。可见，只有人性化的制度才能真正地育人。
四、管理要关注环境
教育在于言传身教，其实和谐优美的学校环境也能感化人，因此学校管理要关注校园环境，创造一个充满丰厚的文化底蕴与文化内涵的校园环境，引导感染师生，使师生的情操在潜移默化中熏陶，从而达到教书育人的作用，而学校环境的创设离不开教师整体氛围、学校氛围、班级风貌和师资力量等教学硬件。良好的师生关系体现了和谐的学校氛围，教学楼的过道内和教室墙面上可以悬挂与教育有关的名人画像、学校活动剪影、师生作品等，让学生感受到自己是这里的主人，要爱护自己的学校和教室;校园内的草坪，通过温馨提示语，让学生做一个文明使者。
五、管理重在教学
学校管理的重心工作是教学，因此要提高教学质量管理的核心，教学管理就要做好以下几个方面：
1.狠抓课堂教学，向课堂教学要质量。(1)教师要采取措施，增进师生交流，营造和谐的课堂氛围，使师生在认识和感情上紧密联系起来，通过活跃的课堂气氛，提高课堂教学的效率;(2)教师要激发学生的学习兴趣，交替使用多种教学方法，吸引学生的注意力，激发他们思考，高质量地完成教学任务。(3)建立科学的教学信息反馈制度，使教师能及时了解学生的学习效果和教师的教学效果，发现存在的问题和不足，及时改进和提高教学质量。
2.建立健全教师教学工作的考核机制，形成竞争机制，使教师自觉地为提高教学质量呕心沥血，勤耕不辍，在竞争中增长才干，在岗位上提高素质，同时要关注年轻教师的成长，制订年轻教师的培养计划，注重培养过程，通过传、帮、带，帮助年轻教师快速成长。组织全体教师进行教学竞赛，举行公开课、优质课评比等教学活动，形成教学研究的氛围，这样教师的整体素养才能得以提升，为教学质量的提升提供保障。
六、管理要全员参与
学校管理和其他管理模式一样，应该遵循民主集中制原则，因此学校管理的主体应该是多元化的。
1.动员全校师生共同参与管理
农村小学规模虽小，但学校管理不是校长一个人的事情，也不单单是几个学校领导的事情，要动员全校师生员工共同参与管理，建立全员参与管理机制，学校的决策要充分听取全体教师或全体学生的意见，这样才能实现民主集中，而民主集中的管理才是真正高效的管理。
2.鼓励社会力量参与管理
学校是社会的学校，因此办学要开放，建立社会力量参与管理的机制，动员社会多种力量，比如家长、企事业单位、社会组织等，在校外设有教师、家长及社会有关成员的联合组织，让社会参与小学的管理和监督，让社会力量参与学校管理有很多经验可以借鉴。在学校发展过程中，有什么问题、有什么困难，大家共同商量对策，使学校由以往单纯向政府负责转型为向学生、社会负责，优化社会资源，促进小学管理的科学化发展。
综上所述，农村小学管理要与时俱进，依法办学，建立健全各项管理制度，同时关注学校的环境建设，以教学管理为核心，切实提高教学质量，实施多元化民主管理，从而提升办学质量。
Ⅱ 如何加强农村小学管理
导语：我国着名教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他们的校长。”事实上，无所不知、无所不能的校长不多见，提高学校工作效率的关键不在于校长是一个全才全能者，而在于他能全面了解每一位教师有什么样的能力，根据他们的特长，合理地安排任务，用其所长，以取得更好的成绩。
如何加强农村小学管理
一、加强学校管理，走可持续发展的道路
当下学生择校的主要原因，是认为当地学校的办学条件差，教学质量低。对此，要想改变这种倾向，巩固和发展农村小学教育，必须要坚持科学发展观，走可持续发展道路。从上到下，从地方各级行政主管部门，从政府及村民委员会到校长、师生、家长，都要统一思想，充分认识到农村小学教育是国民教育的基础。要努力改善办学条件，提高教学质量。
要全面贯彻教育方针，开足开全所有课程，并且要求教师更新教学观念，加强对理论和实践的学习。不断改革，努力探索提高教学质量的新方法、新路子，要充分运用好课堂教学这一实施素质教育的主阵地、主渠道。采取先进、科学、灵活的教学手段，调动学生的积极性、主动性、创造性，真正以培养和提高学生素质为出发点，着眼于未来，作为学校领导应积极主动配合上级主管部门，制定科学合理的近、中、长期发展目标。
二、改善办学条件，创造良好的育人环境
良好的育人环境是提高教学质量的关键。教室、办公室、活动场所等都是育人环境的重要内容。同时，也要搞好校园绿化、美化、净化“三化”建设，体现校园文化特色。
农村小学条件差，这是比较普遍的现象，为了解决这一问题，我校除了以政府投入为主外，还多渠道筹措教育经费，建立了综合教室，添置了必须的音乐器材和体育设施、教学仪器、图书资料，为师生逐步创造理想的教育、教学环境。
三、注重安全教育，加强学校安全管理
安全工作是学校工作的重中之重。我校采取的具体措施是：(1)成立安全工作领导小组，目标明确，责任到人。学校定期召开安全工作会议，经常检查，排除隐患。(2)节假日安排专人值班;(3)组织师生学习防火、防电、防盗、防毒、防震等安全防范常识和技能，制定防震、防洪紧急专项预案;(4)强化后勤服务，狠抓清洁卫生整治，以预防和减少疾病的发生。学校与镇卫生院建立长期合作关系，定期对学生进行体检，以保障学生身体健康;(5)与当地党委、政府、村委会，公安、工商等执法部门取得联系，综合整治学校周边的外部环境;(6)与家长签订安全管理责任书;(7)针对学校的特点，在重点路段、出入口张贴安全警示标语和明显标识。总之，农村学校的师生安全是学校稳定、持续发展的有力保证，只有群策群力抓落实，才能确保一校平安。
四、以人为本，创建和谐校园
“以人为本”就是要实行人性化管理，关心师生的疾苦，为他们排忧解难，尊重师生的'人格，保障他们的合法权益。决策学校重大事情要充分发扬民主，倾听教师心声，尽量得到教师的支持和理解，以增强学校的凝聚力、向心力和感召力，善于团结一切可以团结的因素。实现学校各个环节充分发展，营造一个严肃活泼、稳定有序、上通下畅、包容开放的和谐校园。
五、加强继教师培工作，建设高素质教师队伍
农村小学中、老年教师比重大、学历低、年龄高、知识旧、思想落后、综合素质不高。大部分是由民办教师直转为公办教师的。鉴于此，帮助在职、在岗教师尽快适应新课程改革的需要，从优化培训机制与途径入手，促进教师素质的全面提升：(1)加强职业道德修养，提高综合素质。培养教师对教育事业的热爱、对学生的关心。(2)健全继续教育机制。将继续教育与提高学历、职称评定三者挂钩，促进教师自觉参学习。(3)实施“请进来，走出去”战略，聘请外校优秀师来本校任课，安排优秀教师外出观摩学习。(4)利用现代计算机远程网络信息手段，促进优质教育资源共享。力图打造一支“勤奋求实、奉献敬业、博学爱生、诚信创新”的高素质教师队伍。
六、抓好基础管理，创新特色教育
要加强日常行为管理，加强基础知识、基本技能和科学文化知识教育。要教会学生学会“读书写字、唱歌跳舞、做操扫地、合作探究”等基本功训练。在抓好基础的同时，还要从本校实际出发，实事求是，创新特色教育。结合校情、乡情，大力宣传优良革命传统教育，培养他们爱家乡、爱祖国的爱国主义情怀。同时，开展丰富多彩的艺术教育活动。学校指导师生参加各类艺术活动，师生根据自己的兴趣与爱好，有选择地参加活动，培养他们动手、动脑能力，开发智力，陶冶情操，发展个性特长。
七、要特别关爱留守儿童
而今，随着城市进程化的加快，大量务工人员纷纷涌向城市，使得留守儿童成为了农村教育的一个特殊群体。这就要求广大教职员工，要以十倍的热情给予“留守儿童”更多的关爱。随时跟踪调查，切实关注这些孩子的健康成长，对困难的“留守儿童”的帮助要落到实处。学校要采取开家长会、座谈会、来访、信访等形式加强家校沟通与交流，使家长懂得党的教育方针和当前教育政策，明确学校的办学思路。同时，取得社会支持，实现家庭、社会与学校共同育人的新格局。
现在，我校一直朝着持续健康的轨道稳步前行，不断优化办学条件，全面贯彻教育方针，教育教学质量大幅提高，师生在各级各类比赛中为我校争得了无数荣誉。现在不仅本村的学生没有外流，而且外学区的学生也纷纷来我校就读。
综上所述，农村小学的学校管理是一篇大文章，需要全社会共同谱写，有上级相关部门的正确领导和全社会的帮助与扶持，有广大农村教师和教育工作者的无私奉献，农村的小学教育事业会越来越好。
Ⅲ 农村小学怎么管理
导语：建设新型农村，更重要的是发展农村教育。现就如何做好农村小学的管理，主要从三方面进行阐述：依法治教，民主管理;真正落实教学的中心地位;安全管理，生于泰山。在农村小学加强学校管理，共建和谐校园活动的总体目标任务，就是努力把每一所中小学校建成为平安、卫生、文明、和谐的校园，切实保障少年儿童的全面发展和健康成长。
农村小学怎么管理
1坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。
1.1 坚持依法治校
对全校师生定期开展法制宣传和教育。尤其是本行业法律法规的宣传教育。让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。另外，学校领导要牢固树立服务意识，领导的工作就是服务的工作。
要真心实意地把教职工当作学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策，充分发挥教代会参与民主管理的权利。依法行使审议建设权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权，凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案、规章制度、教职工奖惩办法等，都经教代会审议并通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。
1.2 坚持以教师为本，师资是学校教育工作的脊梁
师资队伍建设是办学永恒的主题。关系到教学工作的成败。学校应该成为师资队伍成长的摇篮，专业技能提高的第一平台。校长最大的贡献就是能带出一支思想素质过硬、教学业务精湛的教师队伍。对此，针对教师不同年龄、不同层次，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫。对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
在对教师的全面培养中重点要抓住青年教师的培养，抓好青年教师的培养实际上就是抓住了学校的未来。抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，学校必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。一是专家引领。通过建立全方位的带教网络，层层带教，使青年教师干有方向、学有榜样。特别要对一些持续发展有望的青年骨干教师推行“导师带教”制。
加大中、青年教师培养力度，要有切实培养计划，详细记载培养过程。二是舞台出英雄。千方百计创造机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会和平台，组织全体教师进行教学大比武、技能大演练，举行公开课、优质课评比等教学活动。三是氛围影响出人才。努力营造良好的校园风气，合适的校园土壤，丰富的校园养分，让青年教师在优化的环境里迅速成长。
2深入落实教学的中心地位
学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的主体地位，课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性、形式化，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。
为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课必须一课一评。
要有指导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，经常召开不同形式的师生座谈会。利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求，要经常参加学校里的教研活动。一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。思想观念的转变是根本的转变，思想观念的转变不是自然、自发的过程，也不可能通过一两次学习就能完成，必须通过科学的管理来实现。
我认为校长要善于在课堂教学中发现带有倾向性的问题，通过典型事例，在教学实践过程中帮助教师领悟新的教学思想和方法，促进教育观念的.转变。同时，校长要保持教师的角色，教好一门课。要经常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色，这样，更有利于指导教学工作。提高课堂教学效率，突出课堂教学的中心地位。
3抓好农村基础教育，狠抓细节，凸显学校特色
基础和特色好比学校的两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。小学教育是基础教育，提出高、大、远的要求，必定会拔苗助长。目前，成人写字水平不高，普通话发音不准，就是因为小学的基础没打好，夯实基础，就要围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体目标要求进行训练。针对目前农村学校班额大，学生浮躁等情况，学校要在学生一日常规中狠下功夫。
尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育也不能放松，基本知识和基本技能传授更不能放松。在任何时候，都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾。
我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会思考、学会唱歌、学会做操、学会扫地：学会负责、学会合作、学会探究”。作为教育工作者，必须讲究科学，要按照规律办学，掌握和遵循教育与社会发展相适应，教育与青少年身心发展相适应的基本规律，从本校实际出发，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础。为学校特色提供强有力的支撑。
4开办家长学校
提升学生家长素质，当前，很多农村小学生的家长素质已成为制约学生家庭教育中的瓶颈。农村学校要结合自身实际开办好家长学校，定期对学生家长进行有关学校教育思想、学生管理、学习辅导，品德教育等方面进行宣讲培训，尽量减少或避免学校教育和家庭教育在思想上和方法上的冲突，使学生无所适从。从而让家庭教育从盲目无序转向科学有效。充分发挥家庭教育对学校教育的积极作用，形成学校、家庭、社会三结合的基础教育网络。
Ⅳ 农村小学教学管理的方式
导语：提及学校管理，作为学校管理者以往更多注重的是如何建立一整套行之有效的规章制度，去约束教职工。这是有必要的，但随着传统教育机制向素质教育机制转变，规章制度的约束已经不能成为学校管理的重心。人在整个学校管理系统中应处于中心地位，学校管理需要以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人，以情育人。
农村小学教学管理的方式
一、更新教育理念，树立办学新理念
在实行新的教学改革以来，我们坚持以新观念、新目标、新方法实施科学办学。学校领导和广大教师从人类社会和谐发展的角度出发来研究教育，牢固地树立“教书是命脉，育人是灵魂”的教育理念，让书本知识与社会实践成为一体，让学生身心发展与社会发展成为一体，让学校教育、家庭教育和社会教育成为一体。
学校以“一切为了学生发展”为办学的出发点和归宿，把学生视为朋友，用爱心来启发学生学习。学校从教育整体改革入手，打破传统的“管教式”教育，实施“礼仪训练式”教育，倡导“学生尽最大能力去教”、“教师尽最大努力去做”的教学风气，坚持“以学生为本，以学生的发展为本”的教学目的，进行“督导式”教学和育人，养成了“为我所学，为社会所用”的责任意识，使学生从小就懂得“塑造自己的角色形象”，为将来参加社会工作打下一个坚实的基础。在教学过程中，广大教师注重开展“变被动接受为主动思考”的研究性教学。“在学习中研究，在研究中学习”，使学校由一个单一实施教学的学校变成一个既实施教学，又开展学习和研究教学的新型农村学校，从而使教师和学生的创新能力和实践能力得到了充分挖掘和发展。
二、加强师资队伍建设是学校教学管理中的首要职责
首先，认真抓好教师的学习。要鼓励教师多读教育杂志，教学名着，学习现代课堂教学的特点，基本观点和操作模式，让广大教师穿过时空的隧道，进入信息时代，使教师掌握教育思想的动态变化。并做到学以致用、教学相长。
其次，教学管理要“以人为本”。要建立和完善学校各项规章制度，依法管理教师队伍。要通过建立激励机制，改革过去那种“干与不干一个样，干好干坏一个样”的不良状况，从而形成争先创优、后进赶先进的'竞争环境。学校在制定各项规章制度时对教师聘任条件、聘任程序和办法、教职工的职责、权利、考核、奖惩等等，都要作出明确而又具体的规定，使管理有章可循、有据可依。这样才能增强广大教职工的忧患意识和竞争意识，工作和教改的积极性才能提高。
第三，采取走出去的办法。组织教师经常到知名学校参观学习，要求 教师写出自己的感想和体会，让教师感受到新课程的理念，感受到课堂教学的动态变化。学校要经常组织有经验的教师上观摩课.组织教师听公开课、评课.让大家从中受到启发，学习借鉴，取长补短，共同提高。这样.既促进了全体教师业务水平的提高，又沟通了教育教学改革的信息。
三、管理中要学会集权、分权、抓大事、抓中心
集权、分权是学校在实施教育教学改革中所作出的科学决策，实施民主管理的重要方法和有效手段。集权是指通过调查研究，在广泛征求教职工意见和建议的基础上，对学校事务实施科学决策和管理的过程。比方说，对于学校的各项规章制度和重大决策，学校领导班子首先根据学校实际提出方案，共同研究，反复讨论，最后交全体教职工讨论，让大家充分发表自己的意见和看法，集思广益。鼓励教职工积极参与学校的各项管理活动，特别是要鼓励他们参与学校的重大决策，这样既可以发挥他们的聪明才智，满足他们的需要，更能增强他们对决策的认同感，激发他们的积极性和创造性。
学校里的事务很多，如果每一件事情领导都要亲自去做，事必躬亲，就做不完，也做不好，这就需要分权，也就是所说的分管。这里的“分权”意在突出“权”字上，既要给教导主任、少先队负责人、年级组长等各部们领导明确职责，又要给他们相应的权利，让他们在自己的职权范围内处理好相应的事务，这也就是平时人们常说的“授权”。分管不等于领导就不管，但要讲究方法，不能挫伤分管领导的积极性，当出现意见有分歧时，领导不能简单粗暴地指责，可以让他们谈自己的想法，赞赏和肯定他们的优点，同时也给他们指出不足。
四、要千方百计抓好教育教学质量，办人民的满意教育
教育教学质量是一个学校工作的命脉，是学校最基本的出发点和归宿。教学质量是在整个教学过程中创造出来的，而不是检查出来的;是教出来的，而不是考出来的。我们把主要精力集中在课堂教学的管理，课堂教学是学校教学管理的中心。学生、教师、教材是影响课堂教学质量的三大因素，其决定因素是教师。
教师的水准和理念，直接体现在教学环节之中。为此，应该从“备、讲、批、辅、考、评”等方面提出明确而严格的要求，重点放在“备、讲、辅、考”四个环节上。备课方面，教师必须精心选择并用足用好教学实例，加强教材钻研的深度，掌握教材特点、重点、疑点;畅通教材思路、教学思路、学习思路;构建教法、学法;备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备问题、备练习，倡导应用多媒体教学;收集优秀教案供教师揣摩、学习、借鉴;加强集体备课的研究，不断提高备 课质量。上课方面，通过家常课、研究课、汇报课、示范课、观摩课、擂台赛、评优课等形式和组织集体评课，帮助教师不断提高对课堂教学的理性认识，引导大家研究学习新的教学策略，构建新的教学模式，不断优化课堂教学，提升驾驭课堂教学的能力和水平。在辅导上，教师应该对学习有困难的学生倾注热情与耐心，多给予关爱。 对于每次考试的情况，作出详尽的统计与分析，并及时地向学生进行反馈，帮助学生总结提高。
总之，农村小学教学管理，它需要的是科学、客观、理性、扎实、公正、实效、细心、恒心、耐心、精心，一步一个脚印。随着社会的不断发展，时代的需要，我们只有不失时机的，积极主动的，分阶段的，脚踏实地地进行管理变革。在动态中寻找管理办法，我们的学校才能真正走向成熟，才有可能在竞争中获胜。才能办成“人民满意的教育”。
Ⅳ 如何加强农村小学教育管理
导语：师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。教师是推动学校发展的根本动力，也是一个学校赢得优势、展现特色、累积综合实力的关键所在，是核心发展力。学校管理必须注重以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人，以情育人。
如何加强农村小学教育管理
一、提高提高校长的执行力
有人说：有一个好校长就有一所好学校。这一说法主要强调的是校长的办学思想决定着学校的办学特色。校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样，校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定决策并及时调整，以求执行的高效。
校长不仅要学理论，还要善于实践，深入思考，不断创新，并在实践中有所突破。这样才能使决策的制定更符合实际需要，提高决策的正确性。决策的执行不是校长个人的“独舞”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，学校的发展需要广大师生的鼎力合作。只有全体教职员工互相配合，劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处。
因此，校长要明察师生的需要，在执行中凸显人文关怀;校长要有民主意识，和师生保持畅通无阻的沟通渠道，并在执行中及时跟踪、反馈、调整，形成良好的互动关系。有了决策的正确性和全体员工的团结协作，就拥有了“天时、地利、人和”，决策才能得到有效执行。“火车跑得快，全靠车头带”，在决策的执行中，校长就是学校中层领导和全体师生行动的楷模。
校长作为教育决策的坚定践行者，其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风，对师生具有明显的带动作用。“其身正，不令而行”，要求教师做到的，校长自己要首先做到。不说空话，身体力行，才有助于提高校长的威信。提高执行力，校长要脚踏实地，以“实干家”的本色，做好执行的“排头兵”、“领头雁”。
二、以人为本、管理学校
学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现制度管理的三个结合，即科学管理与人本管理相结合，权力经验管理与学术管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。
对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。
抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。学校要尊重教师的想法，尊重教师的人格，并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识：学校是教师的学校，事业是共同的事业，学校的利益就是自己的利益，强化“校兴我兴”“校荣则我荣”意识，只有共同努力学校才能发展壮大。
实行校务公开，让教师知校情，明校事，激发做主人翁意识和工作责任感，消除工作中的误解。实施教师可持续发展的策略，创造条件和组织教师参加学习培训，以提高教师的能力和学历，形成宽松和谐，积极向上的良好氛围。
三、抓好学校的教育教学工作
突显教育特色：学校在现代先进的教育思想指导下，在长期的教育教学实践中不断发挥自身的优势所形成的独具个性的、符合教育规律的、区别于其他学校的办学模式。它涵盖学校的办学思想、办学目标、价值取向、办学风格、学校管理、校园文化建设等诸方面，是学校办学目标、办学水平的重要标志，也是一所学校办学经验成熟的表现。
学校创建特色教育必须以现代的教育理念为指导，符合新课程改革的精神，运用好国家赋与学校自主能动的办学权力。依据所在地的区域优势、自身的经济条件、学校的现有规模、教师的素质结构、学生的现状，在办学模式上做出选择，使自己的办学目标、价值取向、教育教学方式上形成特色。它是学校在全面推进素质教育，落实新课程改革任务过程中，办学管理上的一种科学化、主动性的.集中体现。学校在创建特色教育的过程中关键是要把握住自己独特的办学指导思想，形成自己独特的办学模式。
教育教学工作是学校的中心工作，我们学校坚持各项工作以教育教学为中心的指导思想，引导和要求学校各层次、各部门的工作都要服从和服务于教育教学工作。
在组织实施教学过程中，深化教育教学改革，强化教育理论学习，转变教育观念，围绕“以学生发展为本”的基本教育理念，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，深入开展学习教育部倡导的六种教学模式，并安排教研组集中学习讨论“成功教育”、“愉快教育”的教学模式，进一步加强教育教学管理工作，提高办学效益，充分发挥课堂教学在整个教学过程中的主渠道作用，切实规范教学过程中的“备、讲、辅、批、考”五项基本环节工作，努力改进学生德育工作，更新德育内容，探索德育方法，拓宽德育渠道，增强德育工作的时代性、针对性和实效性。
建立健全科学的教育教学评价制度，引导教师树立正确的教育教学观念，为学生的全面发展和健康成长着乡，让学生学会学习，从而达到乐学、好学、善学、会学、学会的目的，并努力在特色教育，特长教育等方面寻求突破。小学教育是基础教育，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。目前，成人写字水平不高就是因为小时基础没打好。夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。针对学校班容量大，学生浮躁等情况，当今，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。
科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候，都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。
四、强化民主管理，增加学校凝聚力
教职工是学校行政管理的对象，也是学校管理的主体，因此，强调“人”的重要性，全心全意的依靠他们，充分调动他们的积极性、创造性。是学校科学化管理的重要组成部分。学校民主管理制度要健全，定期召开教职工代表大会，遇重大问题及时征求教职工意见。工会是联系校领导和教职工的是纽带，工会定期进行合理化建议及评议校领导活动，调动职工参政、议政制度强化他们的主人翁意识。
Ⅵ 农村小学教育教学管理策略
农村小学教育教学管理策略
随着教育事业的发展，拓展素质教育内容，挖掘生动形象的课外活动，如技能展示、朗诵比赛等活动，为学生营造灵活的学习环境，全面激发学习兴趣，同时全面实施人文素质教育。建立科学的评价标准，结合教师的课堂教学效果、教学业绩及教案备课情况，进行综合评价。在此基础上，发现优秀教师，树立教学典型。
因教育资源配置和传统的教育教学理念的影响，农村小学教育教学管理仍然存在一些缺失。当前教育改革发展的新形势对农村小学的教育教学管理提出了新的要求，教育教学质量已成为关键。全面提升和改善农村小学教育教学管理质量，从学校、教师、学生层面齐抓共管、突出实效，提升教育教学水平，是促进学校和谐健康发展的重要途径。
一、更新教育观念，规范制度建设
1.进一步解放教育思想和更新教育观念。创新教育教学管理，应着重加强传统教育模式和方法的改革。本着“育人为本、全面发展，促进公平、提高质量，安全和谐、充满活力，依法办学、科学治理”的重要原则和教育理念，结合小学校的教育目标，将学生的主体地位凸显出来，从传统单一的以课堂教育为主的观念向以课堂教育和课外实践双重教育为主的观念进行转变，使得教育过程变得更加科学、有效。
2.规范学校教育教学制度。建设依法办学、民主管理、有效监督的现代学校制度，包括日常管理工作制度、教学质量管理、教学工作检查、教学工作监督、评先评优制度等。注重加强对各制度的统一管理，结合静态的制度和动态的管理，构建有效监督机制，使学校人人有责权，事事有章程。以制度和规范指导教学活动，实现科学、民主管理，积极推进素质教育，推动学校可持续发展。
3.营造和谐适宜的校园氛围。促进教学环境的创建和完善，一是硬件教学环境，教学设备配置齐全，环境设置应适宜小学生身心发展特点和需要。二是创建良好的校园文化氛围，加强校园文化建设，可立足地域特色，将独特的办学风格作为展示学校的一个窗口，创建特色校园、平安校园、和谐校园。
二、提升教师教学效能感，完善教师队伍建设
1.增强教师的归属感和参与感。首先，近年青年教师的比例逐年升高，尤其是刚毕业的大学生初入职场，极有可能将第一份工作作为跳板，体现出不稳定性。作为学校管理者，应充分考虑到这个因素对教学的影响，在尊重教师自我实现的需要的同时，引导青年教师坚实的走好每一步。其次，实现民主管理，广泛征求教师的意见和建议，鼓励教师积极参与学校的各项管理和决策活动，激发教师工作的积极性和创造性。
2.引进竞争机制，激发教学主观能动性。在教育实践的同时，应注重提升教师教育科研的能力。鼓励教师积极参与教改项目，及时获取最新的教育教学理念，掌握和运用现代化的教学方法。学校应在制度、时间、经费等方面给与积极的支持，鼓励教师着重把握校本教研的主线，结合与学校密切相关的教育教学和发展问题进行研究，解决教学一线的实际问题，并将教育科研成果纳入教师的绩效考核，促进双师型教师队伍建设。坚持“走出去、引进来”的重要原则，向教师提供培训进修的机会，学校定期对教师进行培训，组织优秀教师讲课观摩、教学研讨会等活动，构建客观公正的教师评价体系，如自评互评、学生评价等方式，建立科学的评价标准，结合教师的课堂教学效果、教学业绩及教案备课情况，进行综合评价。在此基础上，发现优秀教师，树立教学典型。
三、关注特殊群体教育，全面提升学生素养
1.注重留守儿童的关爱教育。农村小学留守儿童的比例相对较高，应在实现教育全覆盖的同时，注重对特殊群体的积极关注。调查和总结发现，留守儿童易出现孤僻、内向，心理情感脆弱、道德认识危机，缺乏自制，学习观念淡薄等特征表现。针对留守儿童的教育，应构建联动机制，加强老师、家长和隔代家长的.联系，多方关注学生的学习、生活和心理状况，减少关爱缺失感。其次，应注重对留守儿童的心理健康教育。学校应开设心理健康课程，引导留守儿童全面、准确地认识自己，正视生活中的困难，增强对生活的适应能力，从而提高学习的自觉性和自立自强的能力，使他们健康成长。
2.加强对学生的心理研究。在教育过程中进行科学的引导，是有效教育的关键，教师有责任了解学生的心理活动特点和心理发展规律，并对其进行正确引导和有效教育。如：刚就读一年级的小学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现的特点。随着年龄的增长，到中高年级，他们的创造想象开始发展起来，情感从不稳定逐步趋于稳定，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来，意志活动的自觉性和持久性从表现很弱到逐步增强，其自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点;较多地评价他人，不善于客观地评价自己。但是其性格的可塑性很大。所以，在学习活动中，一般体现出开始劲头十足，但却往往虎头蛇尾，不能持久，教师应充分考虑到该阶段学生的心理年龄特征，积极探索对应措施，如教学方式方法和教育内容的选择。
3.关注学生全面素质的提升，积极开拓第二课堂。加强课外实践教学，针对具体的课程设置相应的社会实践活动，积极开拓生动有趣的第二课堂，如自然实践类课程，可以设置实训课程，提供给学生更多实践机会，在实践过程中提高兴趣，激发学习动机，积极主动地参与到学习中。拓展素质教育内容，挖掘生动形象的课外活动，如技能展示、朗诵比赛等活动，为学生营造灵活的学习环境，全面激发学习兴趣，同时全面实施人文素质教育。在素质教育不断推进的大环境下，农村小学应积极创新教育理念，探索先进的教育教学方法，提高教育教学实效，促进学生全方面发展。
参考文献：
[1]贾兴文,王晓丹.关于小学教育教学管理问题的几点思考[J].赤子.2015.24:157.
[2]陈国武.浅谈乡镇小学的管理[J].才智.2013,12:43.
;Ⅶ 农村小学怎样管理
导语：农村小学在办学条件、师资力量等方面相对落后，学校发展相对缓慢，学校的教学管理工作也自然而然落后于城镇，教学工作是学校工作的重中之重，要较快的促进农村小学的发展，校长的教学管理起着至关重要的作用。
农村小学怎样管理
一、分类要求，重点培养
1.农村小学师资水平现状：良莠不齐。
师范类优秀的学生毕业后一般都希望可以在城市学校工作，而很多毕业生不愿在农村学校任教，现在在农村小学任教的很多都是非师范类的毕业生。同时，因为很多原因，在农村小学中比较有经验的，也就是说年龄偏大的教师很多都是民办教师。
民办教师的学历不高，原来的教育基础也不好，再加之他们没有接触新环境和新事物，在一定程度上不容易适应现代教育形势的迅速发展;然而，即使有些教师有着正规的师范教育背景，但因岗位的学习或后续培训不够，所以离课程改革新理念的要求越来越远。
2.改进策略：分类要求，重点培养，努力提高师资水平。
在思想上，应该让所有的教师都了解而且明确农村小学教师师资构成不平衡的特点。在这个基础上进行分层管理。对那些比较年老的教师所提出的管理要求比较放松，以便很大限度地让他们发挥自己的作用，让他们感受到学校对他们是严格而不是苛刻，是关心而不是放任。
而对于那些年轻有干劲的优秀教师，一方面，加强培养优秀年轻教师，让他们在学校内变得更强，做一个领头羊，带领其他老师一起为学校的教育事业贡献自己的力量。同时，和其他学校相比，他们都毫不逊色。另一方面，他们在学校中的“强势效应”还应该最大限度地得到发挥，给他们提出更高要求，从而带动全体教师一起进步。
二、刚性规章，柔性管理
1.农村小学教师生活现状：比较特殊的生存状态——生活在农村。
在农村小学，由于教师就生活在村子里，所以教师交往的圈子不大，而且也很固定，他们交往的感情基础是亲情和乡情。因此，在教师之间存在着不简单的社会关系和亲情关系，甚至可以说是错综复杂的。例如，老师们在学校里可能是领导与被领导的关系，又或者是同事关系，而在村子里、家庭里则可能变成父子、亲戚的关系。所以，这种很复杂的.关系给学校的管理带来了很大难度。
除了存在复杂的关系之外，某些在农村小学任教的教师有时候还需要亲自去完成自己家里的农活。大家都知道，农村的风俗习惯、日常事务非常多，这样使得这些教师有时候会迟到早退，无法严格地遵守学校的规章制度，这也是农村学校管理的一大难题。
因为这些农活、亲情往来、婚丧嫁娶，肯定会对学校管理造成一定的影响。但是，学校不能强求教师遵守，因为教师虽然在学校必须完成教育任务，但同时他们又必然会面临很多社会关系，不能抛弃。因此，作为管理者，在两者发生冲突时应该权衡两者，妥善处理好。
2.解决策略：刚性规章，柔性管理。
学校里面都有管理的规章制度，而在这个层面上看来，管理只是一种制度的要求，强调的是平等，任何人都需要遵守。然而，如果认为管理就是硬邦邦的，是无情的，这是不理解管理的表现。规章制度是刚性的，但是我们，特别在管理农村学校的时候，要做到柔性管理。农村教师关系中，乡情和亲情都显得比较隐蔽，但这些关系是很重要的，无处不在。
管理农村中心小学，若忽视了这种亲情和乡情的话，将会出现很多的问题。因为如果学校只是简单地按制度、规范的要求来严格要求教师们，农村教师生活中碰到的一些问题、特殊情况一概都纳入考虑的范围，“合理”与“合情”之间是失衡的，那么可能让我们农村中心小学的管理陷入僵局。如果重视之，在学校管理中，可以使其调动教师教书育人的积极性，从而帮助学校进行管理。
三、家校之间沟通，提高管理实效
1.农村家校之间沟通的现状：家长不重视教育，新的“读书无用论”充斥农村社会。
首先，目前农村家长对教育态度已经不同往日，可能人们对农村学校的学生们印象依然停留在：认真、勤奋、刻苦。然而，事情已经慢慢地发生了变化。不断提高的生活水平导致农村家长和学生读书的观念发生了变化。他们觉得，生活不一定靠读书才有出头日，靠农产品、靠出去打工，一样能行。
其次，这几年来大学持续扩大的招生，再加上大学生毕业后的就业压力大大增加：许多大学生找不到适合自己的工作，找到的工作收入也不如意，有时候甚至工资还比不读书低，再算一下之前投资在教育的金额在对一个农村家庭来说是巨大的，巨大的教育投资与就业现实之间存在着矛盾。所以，在农村读书的积极性再也不像以前那么高了。他们觉得，孩子读书并不重要。无形之中，教育的重要性在孩子和家长心里都降低了不少。
2.改进策略：家校之间加强沟通，转变家长教育观念。
首先，通过多种形式，加强家庭与学校之间的联系，增强他们之间的沟通。影响学生发展的因素是多方面的。学生想要健康成长，除了接受学校的正规教育之外，社会和家庭对孩子的影响也是很重要的。而且学生越大，受到社会环境、家庭环境的影响程度就越大，并且这种影响是非常深刻，不可忽视的。
同时，如果家长不配合，即使教师多么的优秀，学校设备多么先进，那么学生的教育效果还是很有限的。所以，通过利用家校联系及时做好和家长的沟通，使双方都能为孩子的教育齐心协力的话，相信教育的效果会更好，同时学校的管理也会更加顺畅。
其次，要采用很多的方法来转变农村家长的观念，一般认为家庭教育主要内容就是在家辅导孩子学好功课，孩子的学习成绩是家长关心的重点。很多家长认为自己的文化不高，无法对孩子进行家庭教育。但是这种想法是不科学的。通过家庭教育提高孩子学习积极性，激发出他们认真学习的动力是家长的主要任务。学校帮助家长转变错误的教育观念，不断提高家长的家庭教育水平。从而使学生更加愿意学习，配合好老师的工作，与老师的关系越来越和谐，有助于学校整体上的管理，营造和谐校园的氛围。
Ⅷ 怎么做好农村小学的教学管理
导语：“教育是灵魂，管理是关键”。教学工作是学校的中心工作、是学校管理的重心。作为农村小学的管理者，要结合现实，合理定位，不断创新教学管理机制，深挖内部潜力，有效地利用当地教育资源，调动一切有利因素，协调学校、家庭的关系，使之形成合力，实行有效管理，构建新的教学管理文化，促进学校的和谐发展。
怎么做好农村小学的教学管理
一、加强常规教育教学质量建设是学校教学管理中的核心
教育教学质量是一个学校工作的生命，是学校最基本的出发点和归宿。学校的一切工作都要从如何提高教育教学质量出发，认真计划、安排和组织实施。在深化教育改革，推进新课程改革的今天，农村小学要全面提高学生素质，就需要教师站在改革浪潮的前列，不断加强学习和研究，以教学为中心，全面提高教育教学质量。
二、制定相应的教学管理制度是提高学校教学质量的基础
要建立和完善学校各项规章制度，依法管理教师队伍。制度管理是依法治教在学校管理中的具体体现，建立健全制度可以使教师管理科学化、规范化、法制化。要通过建立激励机制，改变过去那种“干与不干一个样，干好干坏一个样”的不良状况，从而形成争先创优、后进赶先进的竞争机制。学校在制定各项规章制度时对教师的职称聘任、教师的职责、权利、考核、奖惩等等，都要作出明确而又具体的规定，使管理有章可循、有据可依。这样才能增强广大教职工的忧患意识和竞争意识，工作和教改的积极性才能提高。
三、加强课堂教学管理是学校教学管理的中心
课堂教学是学校教学管理的中心。学生、教师、教材是影响课堂教学质量的三大因素，其决定因素是教师。教师的水准和理念，直接体现在教学环节之中。为此，应该从“备、讲、批、辅、考、评”等方面提出明确而严格的要求，重点放在“备、讲、辅、考”四个环节上。
备课方面，教师必须精心选择并用足用好教学实例，加强教材钻研的深度，掌握教材特点、重点、疑点;畅通教材思路、教学思路、学习思路;构建教法、学法;备教材、备学生、备方法、备教具、备提问、备板书、备训练、备练习，倡导应用多媒体教学;收集优秀教案供教师揣摩、学习、借鉴;加强集体备课的研究，不断提高备课质量。
上课方面，通过家常课、研究课、汇报课、示范课、观摩课、擂台赛、评优课等形式和组织集体评课或请专家现场评课指导，帮助教师不断提高对课堂教学的.理性认识，引导大家研究学习新的教学策略，构建新的教学模式，不断优化课堂教学，提升驾驭课堂教学的能力和水平。
在辅导上，教师应该对学习有困难的学生倾注热情与耐心，多给予关爱。除了课堂上表扬优先、参与活动优先、提问优先、批改作业优先外，还要利用可以利用的时间给予辅导，并实行家庭专访制，争取家长积极配合和支持，督促学生自觉、主动地进取。
帮助他们找出缺陷与不足，分析形成原因，明确努力方向，确立奋斗目标，树立信心，养成良好习惯，对他们加强平时的检查，进行督促和帮助。在考试上，应该强调“淡化期末，重在平时”的评价原则，严格控制考试次数，引导教师和学生把精力集中到整个教学过程之中。平时加强教学环节的检查，及时分析反馈，不断改进教学方法。对于每次考试的情况，作出详尽的统计与分析，并及时地向学生进行反馈，帮助学生总结提高。
四、加强师资队伍建设是学校教学管理中的首要职责
学校教学管理的核心是人，即教师和学生。学校教学质量的高低，很大程度上取决于教师教学水平的高低。这说明教师在教育改革和社会发展中的重要地位和作用。
针对农村小学教师综合素养整体水平不高的情况，应该把教师教学水平的提高作为教学管理的核心，一方面，要抓好教师的继续教育和学习，要鼓励中青年教师积极提高自己的学历层次，要求教师学以致用、教学相长。另一方面，要建立和完善学校各项规章制度，依法管理教师队伍，增强广大教职工的忧患意识和竞争意识，提高教师的工作积极性。
五、坚持“以人为本”的个性化管理
人本管理不是一种制度、一种行为，也不是管理工作的另一项任务，而是一种理念、一种思想、一种价值观、一种方法论。人本管理的本质内涵要求我们只有将人本思想贯穿于小学教师和学生管理的各个环节，才能真正促进教育目标的实现和教师自身的全面发展。
因此，在学校的教学管理中要坚持“以人为本”的个性化管理，从发展教师和学生个性的观点出发，深入实际，结合教师和学生的实际情况进行管理。学校在对教师的管理上必须照顾到每个能力及其兴趣爱好方面的差异，不断提高沟通技巧，了解教职员工的心理特点，增进教职工之间的理解与信任，促使教职员工积极主动地做好本职工作。
对学生的管理也要坚持“以人为本”的原则。小学生是发展的个体，他们的人生观、世界观、价值观及认知能力尚未定型，各方面还在不断的变化发展中，具有较大的可塑性和潜在的发展能力。
在教育教学过程中，学生不是消极被动地接受环境的影响，而是有自己特定的需要、态度与思想感情，有自己的人格与尊严，有与周围人之间各种各样的人际关系，即个性。以学生为本，就要求学校管理者重视学生个性的和谐发展，树立尊师爱生的良好风气。教师真正把学生当作一个社会个体，通过对学生的尊重与关爱赢得学生发自内心的尊敬和信赖。
一所学校的成败要靠全校师生的群策群力。因此，培养师生的主人翁意识，让大家参与学校的管理，学校就会得到不断地完善和发展。
Ⅸ 怎么管理好农村小学
导语：我国着名教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他们的校长。”事实上，无所不知、无所不能的校长不多见，提高学校工作效率的关键不在于校长是一个全才全能者，而在于他能全面了解每一位教师有什么样的能力，根据他们的特长，合理地安排任务，用其所长，以取得更好的成绩。
怎么管理好农村小学
1.转变管理理念，确保治校有法可依
1.1 管理者树立依法治校观念，提高依法治校的思想认识
高校管理者能否树立明确的法治观念，认清依法治校的必要性和迫切性，是高校实施法制化管理的重要前提和基础。
1.2 以法治精神为指导， 树立全新的管理理念，依法制定学校章程规定
学校章程是学校自主管理、自律及接受监督的基本依据，是我国教育法制体系的在学校内部的具体延伸和组成部分，也是教师参与民主管理的基本依据。学校章程及与其相配套的各项规章制度，使学校各方面的工作和各级各类人员岗位职责置于统一规范和要求之下，可以强化学校的科学管理，推进学校自主管理、自我发展运行机制的形成。
1.3 学校的教育教学管理须做到有法必依
有法必依是推进依法治校的关键环节。法律规章制定得再完善，如果在执行的过程中打了折扣，出了问题，工作还是做不好。有法必依其实包含两层含义：一方面，依法治校要求高校的管理者做到严格依照国家的法律、法规来处理各种事务;另一方面，学校内部的成员也必须相互配合，以学校制定的规章制度来约束自己的行为，开展各项工作。
1.4 坚持把依法治校与以德治校结合起来
法律和道德之间是相辅相成、互为依托的，如同车之两轮，鸟之双翼，二者缺一不可。
2.加强教学管理，确保教育质量稳步提高
教学是学校的中心工作。陶行知先生说："做一个学校校长，谈何容易，说的小些，他关系千百人的学业前途;说的大些，他关系国家与学术之兴衰……"陶老说的做校长不容易，是指校长抓教育、教学、教研工作的不容易，责任重大。那么，校长该如何抓好教学这一中心工作呢?
2.1 要端正认识
校长面对两难选择，常常身不由己，摆不正这个位置，无法超脱出来。要解决这个问题，恐怕不是一时半刻的事，它牵涉到教育的投入机制，教育的进一步深化改革。教学始终是学校工作的中心，偏离了这个中心，忘记了历史的教训，就是我们工作的失职。
2.2 要正确处理教学工作与其他工作的矛盾
中小学校长既是学校的管理者，也是学校的领导者。校长在学校管理中，居于领导地位，校长应善于给自己定位。
有一篇文章是这样的，标题是："主任对校长说：让我们分担一些你的`工作吧!"文中介绍一个新上任的校长下决心要把学校工作搞上去，因此他事无巨细，事必躲亲，为的是怕下属部门负责人"捅漏子"。德育主任该做的检查，他要亲自督阵;教导主任该召开的会议，他要代替召开;总务处是老师意见最多的地方，他干脆深入进去，大小事都由自己拍板敲定。学校各项工作像无数条绳索系在这位校长身上，不管拉动哪一根绳子都牵动着校长。别人问他当校长的体会，他苦笑着说只有一个字"忙"。
在学期总结会上，几位主任语重心长地说："校长真辛苦啊!下学期让我们分担一些你的工作吧!"这篇文章给我们提出了一个思考题：这位校长这样履行职责值得仿效吗?不值得的话，该怎样做呢?研究表明：
(1)于摆正自己和班子成员的关系，把事情分给不同的人、不同层次的人去做，不要种了别人的田、荒了自己的地。要抓大放小，抓主要工作，不要捡了芝麻丢了西瓜。
(2)校长不仅要调动群众干事的积极性，还要善于调动群众谋事的主动性。校长再能干，能想出几十个点子，也仅是几十个点子，如果大家的思维全打开了，都能出主意，就可能是成百上千个。只有依靠大家的共同努力，才能完成校长对教育理念、办学特色的追求。校长是集体智慧的代表，也只有这样，才能处理好抓教学工作和其他工作的矛盾。
(3)校长还要善于理顺关系。校内与校外、上级与下级各方的关系融洽，工作阻力小了，效率也就会高了，就能腾出时间抓中心工作。什么是领导艺术?平衡协调就是一种领导艺术，校长要会做平衡协调工作。
3.加强安全管理，确保学生健康成长
我们常说，评定一所学校的标准是四句话：安全是大事，思德是关键，质量是生命，经费作后盾。由此可见，农村小学师生的安全责任重于泰山。加强农村小学安全管理，是实施农村义务教育，全面建设小康社会，建设社会主义新农村，构建和谐社会，创办人民满意教育具有重中之重的作用。
3.1 加强校安全管理的重要性
国务院副总理李岚清曾讲过："学生生命不保，何谈教育。"故加强农村小学安全管理是贯彻实施《义务教育法》在农村顺利实施，是办人民满意教育的根本保证，是保证教师教书育人，职工作好工作，学生好学乐学的头等大事。
3.2 加强学校安全管理的具体措施
3.2.1 校园校舍、设施的安全保障及课间、重点时段的监管。以上从安全责任的意义和安全管理机制两个方面谈了笔者的一些肤浅的认识，那么学校安全真正做到万无一失，校舍、设施安全一定要有保障，要想做到校舍、设施一定有保障，学校校长及分管安全工作的主要领导要做到每日三到，即想到，看到，听到。
3.2.2 对学生安全常识的教育与培训，除了以上所述，加强对学生安全常识的教育和培训我认为也是至关重要的，因为只要每个学生对安全常识的学习，提高认识，让人人知道安全的重要意义，深刻地认识到安全是大事，人人才能自觉按安全常识的要求，每时每刻把安全记在心上，落实在行动中，这样安全事故的频发率就能控制到最低限度。
当前，在小学开展加强学校管理，共建和谐校园活动的总体目标任务，就是努力把每一所中小学校建成为平安、卫生、文明、和谐的校园，切实保障少年儿童的全面发展和健康成长，对我们农村小学校更是一次机遇和挑战。相信在我们的共同努力下，农村小学校管理工作会有一个更加美好的未来。
Ⅹ 农村小学教学管理怎么做好
导语：在小学阶段，中心工作是教育教学，而有效的管理是教学得以顺利进行的保证。小学教育是重要的基础性教育，对小学教学中的方方面面进行科学合理的管理对发展教育事业尤为重要。管理者的管理理念决定了管理的方式和层次，所以，作为一名教育教学的管理者，应该具有正确且先进的管理理念。
农村小学教学管理怎么做好
1要形成科学的管理模式
学校无论大小同样都需要适合本校实际的完备制度，制定制度的目的并非是用于管理少数不服从领导的教师，真正的目的在于使学校的管理制度化、科学化、正规化。
有人认为农村小学无需什么制度，就那么几个人，大家都自觉搞好本职工作就行了。其实不然，学校虽小，但如果没有完备的制度，对学生的教育、学校的工作就会有所疏漏。我校现在办学最鲜明的特点之一就是管理制度化。通过制度的严格执行，学校的教育、教学、教研、后勤、安全、卫生等各项工作都得到了有序开展，并逐步走向正轨。
2建立激发教师能力的工作机制
管理就是要尊重人的发展，贴近人的需要。在课改实施过程中，我们曾对教师做过这样一个调查：你认为哪种形式的校本培训对你的成长最有帮助。结果显示有91.8%的老师认为同伴之间的相互切磋、交流，最有效。
针对教师需求，我们及时调整管理思路，在学校形成了“四式”的同伴互助方式。组合式，由学校将教师结合成对;松散式，教师灵活自由接对或临时接对，谁有一技之长，就拜谁为师;接力式，青年教师成为教学能手后，即成为师傅，交给其带徒弟的任务;辐射式，把学校的骨干教师与校外的骨干教师接对。同伴互助的主要内容，包括集体备课、互助听课、移位教学等活动，让教师在互动合作中实现经验的共享，专业的成长。
3制定科学的考核制度
学校每月都将对教师进行月考核，并把课堂教学情况专设一个版块，每个教师都有个人电子档案，记录每月的考核情况。期末学校将对每个教师进行纵向评价，做出综合鉴定，校长也将根据每位教师的综合情况，写出寄语。并及时将情况反馈于教师，便于教师及时了解自己所存在的问题及所占的优势。落实表彰激励机制，学校每年将定期评选校级骨干教师给予表彰奖励。
4营造和谐的氛围
建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，是学校管理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高，越来越迫切。他们是不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的.管理，也不喜欢领导不负责，让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。据此，我们确定了这样一个信条;少一点“不准”，多一点自由。这种人本化的管理是以共识和情感为基础的，对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。
5转变教学管理理念
5.1转变学校的管理理念
管理的目的在于发展人，在于激活人的积极性、主动性和创造性。结合笔者所在学校的实际情况，在课改的实践中，我们把课堂管理浓缩为“一个目标”：进行高效率教学;“三个走向”，走向服务(相信教师、促进教师、发展教师)、走向过程(重在过程的管理)、走向动态(建立旨在促进人发展的制度、机制)。
5.2转变教师的教学理念
正确的教育思想是课堂教学的灵魂。教学的价值在于师生间像开发宝藏一样，将蕴涵在每一个人心里的美好情感、丰富的想象力、创造力以及多样的发展需求、潜能挖掘出来。如何实现教师理念的转变与升华，我们除了通过参加上级组织的各种学科培训、知识培训外，还采取“自学——互学——推荐学——集体学”的理论学习模式，“三定三自一寻”的学习要求，促成了教师教学观念的转变、理念的升华。
5.3激励保障——关注发展
“尊重的管理”是管理的最高境界，在我们看来，有时候人情的威力要远远大于冷冰冰的制度的威力。所以要实现尊重的管理，首先就要落实情感激励。在对教师的课堂教学管理中，我们更多的是走进教师的课堂，在课堂中来发现问题，解决问题。
另外，学校每年一次的“关注孩子成长”家长开放周，让家长参与听、评课，不但增进了学校与家长的沟通，同时对教师的课堂教学也是一次比较大的促进。今年9月的家长开放周问卷调查中，家长对教师的课堂满意率达95.7%，基本满意率4.3%。在我们看来，教师的价值很大一部分来自于社会的认同，所以家长的评价，对促进课堂教学有着不可估量的作用。
总之，学校的特色建设会遇到很多困难，包括社会的压力，家长的压力，也包括我们教师内部的压力。但是，如果你有这样一种思想，这个思想又是切合实际的，并能被大家所接受，就能克服困难。