Ⅰ 诗班的意义和重要性
早在会幕敬拜时诗班侍奉就已存在，约柜安设在大卫所搭的帐幕之后，大卫就开始派人在耶和华殿中管理歌唱的事并在会幕前当歌唱的差，直到所罗门在耶路撒冷建造了耶和华的殿，他们便按着班次供职（参代上6∶31－32）。
在大卫立意为耶和华神的名建殿后，按耶和华指示，大卫不能亲自建造殿宇，但他事先积极筹备建造材料和侍奉工作（包括设立专职音乐侍奉的利未诗班和筹备诗班班次（参代上25∶1－31），并将他被灵感动所得的有关圣殿各种建造样式和侍奉工作指示他的儿子所罗门，如经文所记：“又指示他祭司和利未人的班次，与耶和华殿里各样的工作，并耶和华殿里一切器皿的样式”（代上28∶13）。指示后，大卫说：“这一切工作的样式，都是耶和华用手划出来使我明白的。”（代上28∶19）后来，所罗门照他父亲所指示的样式建造圣殿，在圣殿奉献礼那天，诗班的赞美与敬拜带来了 “耶和华的荣光充满了神的殿”（参代下5∶12－14）。奉献礼成后，利未诗班按班次分成二十四班，在圣殿里昼夜供职。诗班有特别的音乐训练，有周密的侍奉时间安排，有固定的侍奉岗位，有健全的组织制度。
在大卫和所罗门王之后，凡是敬畏神的犹大王都重视重建大卫帐幕和所罗门圣殿的敬拜模式、敬拜秩序与诗班侍奉，如约沙法王（参代下20∶18－19，21）、希西家王（参代下29∶25-30）、约西亚王（参代下35∶3－4、10、15）。希西家王奉献圣殿事迹还进一步说明诗班侍奉乃照大卫和他先见迦得，并先知拿单所吩咐的，就是耶和华藉先知所吩咐的（参代下29∶25）。被掳归回的犹太人在重建圣殿后也恢复大卫帐幕的敬拜形式（参拉3∶10-11；尼12∶24、27、45－46），阿摩司先知也预言：“到那日, 我必建立大卫倒塌的帐幕, 堵住其中的破口。把那破坏的建立起来, 重新修造, 像古时一样。”(摩 9∶11)《启示录》更是提到了永恒侍奉的诗班（四活物、二十四位长老、众圣徒和千千万万的天使，参启4∶－5∶）。
根据圣经记载，诗班与崇拜总是紧密联系。诗班在崇拜中的作用主要表现在以下三方面：
Ⅱ 如何管理好班组
管理好班组的方法：
1、制定的目标要适度
班组长在给班组团队制定目标时，不管是定量还是定时的目标，都要注意适度。
目标不能太高，超出班组成员的能力的目标肯定是无法完成，会给他们带来挫败感，打击大家的积极性。目标也不能太低，班组成员如果都能够轻松完成，大家就会因为没有成就感，而失去挑战的积极性。适度的目标同时配以合理的奖励，能够很好地维持团队的工作激情。
2、管理上要宽严适度
班组长要跟班组团队成员保持好一定距离，在管理上不能过于宽松，不是就无人听管。同样也不能过于严厉，那么大家就会因为害怕而疏远你，这样就无法很好了解到团队的问题。
所以班组长在与组员相处是要保持距离，但同时要积极去了解组员的想法，做到该宽时宽，班员才能充分理解你的态度、你的心情；该严时严，班员才不敢随随便便、掉以轻心！
3、要掌握适度的沟通方式
班组长在进行团队管理时要做到公平赏罚，不能凭个人情感去做判断。对于要表扬的人要及时鼓励，对于要批评的人要给予惩罚，要努力做到对组员的评价是公正、准确的。如果问题出于班组长本身，那么要勇于去承担责任。在面对组员的集体要求下，在不违反规定的前提下可以适度妥协。
4、要让组员有适度紧张感
班组长在管理班组团队时，要在工作上给予他们适度的紧张感。适度的紧张感能够让人的大脑在一定程度上增强兴奋感，使人思维敏捷，反应迅速。
让班组成员有适度的紧张感，能激活班组成员的潜能，同时避免，组员在长时间的重复工作中感到困乏，而导致工作效率降低，也避免因为组员因为一时大意而引发意外。
5、要注意让组员适度发泄情绪
班组长在管理是要多关注组员的情况变化，要通过合适的方式让组员们发泄情绪。比如在一段高强度的工作后，安排时间组织一次活动进行放松。或者在工作间隙休息的时间，播放一些抒情的音乐缓解心情等等。
具体情况具体分析，但总的来说，班组长需要做好组员的心理辅导，避免强行压制和抑制，时间一长，就难免忧郁成疾，只有适当地让班组成员宣泄，才能给他们解难，解除他们的心理压力，使班员达到心理平衡。
Ⅲ 怎样管理好班级
怎样管理好班级
一、 家长、老师经常沟通，相互及时反馈、传递学生情况，关心孩子学习、生活，促使孩子健康成长。
二、 培养学生管理能力，大胆放手，充分利用学生自身资源，用学生做老师的眼睛、桥梁，及时掌握学生动向。
三、 经常找学生、队干部谈心，定时或不定时的召开班干部会、班级的座谈会，总结成绩找差距。
四、 鼓励学生经常写日记，训练写作能力。同时也可以通过日记了解到学生在想什么，在放学路上或回家后干了什么。
培养动手能力，如：出对角、黑板报，大胆放手让学生自己出。一年级时，学生不会写字就教他们画画；二、三年级开始让学生在规定的格子中写文章；四年级就让学生自己排版，老师稍加指导。现在完全可以放手了。 而且越出越好。
浅谈班级管理方法
当今的时代是一个知识和信息高速发展的时代，是社会在不断变化的时代，时代的发展变化需要有素质过硬、品质过硬的人才，要将学生培养成为高素质的人，班主任的工作尤为重要。因此，作为一名班主任来讲，在班级管理、班级建设、班级规划等工作中，要注重培养学生各方面的能力，以提高学生的素质。在工作中我是这样做的。
一、培养学生的主体意识
每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人翁意识，我从刚刚接这个班的那天起，便采取了相应的方法。学生在初一时的班委是老师自己指定的，为了选出学生心目中的人选，我让学生自己选举班委，选出后，由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向（争创校级优秀班集体），经过这一活动，既使学生参与到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。
二、全员参与集体活动，培养学生各方面的能力。
1、通过量化管理，提高学生的自我管理能力
学生自我管理能力的高低直接影响到学生素质的高低，自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。并为班集规范化管理提供有利的条件。为培养学生的自我管理能力，我采用了如下的方法。
将学生分成9个组，每组选出两名组长，各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题等几个方面进行比赛，将比赛结果进行分数量化，分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主任，再与各科老师的反映的情况相结合，及时将前一天的分数公布在墙上的表格中。两周总结一次，进行评比发奖。通过这项活动，提高了学生自律能力的同时，也培养了学生良好的思想品质、合作精神，增加了学生的危机感，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。(说明：量化方案经班委和同学讨论后达成一致，对各组进行考核。)
2、运用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方面的能力、培养学生的爱心。具体做法如下：
（1） 充分发挥班委的作用。
班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。为了锻炼和发展班委的管理能力，我将一周中的某节自习课交给班委，由班委决定如何利用本节课，要求班委制定出活动计划，指出组织者、监督者。在整个过程中，教师只起主导作用。通过这项活动，不仅可以提高班委的管理能力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大增强班集体的凝聚力。
（2） 通过班会的形式锻炼学生的组织能力、创造力、培养博爱之心
班会要适时，题目由班委和老师一起商讨制订，而形式则由班委和学生一起讨论，集思广益，让学生们直抒己见，自己做主。这样做班会的内容会丰富多彩，能收到良好的效果。例如：面对学生之间缺乏爱心的情况，我和班委研究决定，以《我们是明天最美的太阳》为主题，召开班会。班会的形式多种多样，有小品、相声、诗朗诵、辩论，同学们从自尊、自重、自强、自爱出发，引申出做人要爱父母，爱同学，爱学校，爱学习，最终通过辩论达到高潮。这次班会通过全员参与，收到了良好的效果，学生之间多了一份相互关心，每个学生都多了一份爱心，每个学生都多了一份自信。因为他们坚信，自己是明天最美的太阳。
三、正确对待有问题的学生
由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子越来越多，性格古怪的学生越来越多，早恋的现象比较普遍，因此对教育的要求也越来越高，教师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作，因为班主任直接和学生们生活在一起，班主任的管理方法和工作作风会直接影响到孩子的一言一行，对孩子以后的发展也起着至关重要的作用。作为班主任，为了教育好孩子，我是从以下几个方面入手的。
1.对于犯错误学生的管理应该讲究方法
学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的，第一，想对老师说实话，但又怕挨批评。第二，他们也渴望被原谅、被理解。如果对学生大发雷霆，狂轰乱炸，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任，同时，班里的其他学生对班主任也会有一些看法，长此下去，会给班主任的工作带来很大的麻烦。因此，为了解决问题，要学生对老师讲实话，班主任应该放下架子，把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述，必要时，可抚摸学生的头，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，再心平气和的和学生交谈，以确定解决问题的方法。通过倾听，可以了解学生的内心世界，找到解决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育，同时，也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。我想，学生以后也会宽容地善待他人。
2.要帮助学习障碍生树立自信
每个班的学生都是参差不齐的，每个班里都有反映较慢的学生，每次考试成绩都不是很理想，总是给集体扯后腿，对于这样的学生，班主任一定要切记，他们很自卑，害怕别人看不起自己，如果老师再讽刺、挖苦、排挤，总让他们看到老师冷若冰霜的脸，会伤害学生的自尊，给学生们造成心理障碍，使学生内心蒙上一层被人抛弃的阴影，久而久之，他们会厌学，甚至会有轻生的念头，这种结果是不但与教育要求相违背也是教育的失败。其实针对这样的学生，班主任不应该吝啬自己的微笑，应该把更多的微笑给他们。除此之外应该学会保护他们，在保护的同时，主动的与他们谈心，帮助孩子找到自己的闪光点，使学生树立“我能行，我很优秀”的思想，这样做既帮助学生找回了自信，又可以使学生的心理健康的发展。
3、关注性格孤僻的学生，做好学生的思想工作，经常与其沟通，帮助其树立健康的心态，朋友般的交谈,帮助其学会合作，为这类学生以后的发展打下基础。比如我班的石墨竹同学，性格孤僻，对人冷漠，学习成绩较好，但如果任其性格发展下去势必会影响该生的发展，为此我利用业余时间，放下自己的架子，与其交朋友，谈心，最终我用自己的真诚感动了她。她由原来的恨老师，变得非常尊重老师，与同学的关系也变得相当融洽。
4、关心早恋的学生。学生早恋现象比较普遍，面对该现象，作为老师来讲，切记不要直接否定学生，要做到真诚的交谈，把学生当成自己的朋友，先肯定学生的想法，再与学生谈自己的少年时代的一些朦胧的意识，以及自己成人后的反思和这样做的后果，使学生在不知不觉中与老师说实话，真诚的与老师谈心，问题会迎刃而解，并且会收到良好的效果。
功夫不负有心人，通过我的努力，学生们的自信心、自我控制力、集体荣誉感、主体意识、社会意识、合作精神都明显地增强了，学生们已经养成了良好的学习习惯，我们班已经成了一个强有力的班集体，我已经成了学生的知己，贴心的朋友。自己的工作也得到了学生的认可。在学生的一次作文中，有一个孩子曾经写到：我的班主任是我的朋友更是妈妈，她教会了我做人，教会了我如何战胜困难……。看完后，我得眼眶湿润了，自己的功夫没有白费。
通过做班主任工作，我深感责任重大，孩子是未来，孩子是希望，孩子是需要保护的幼芽，每个孩子都有自己的优点，作为一名班主任，不要玷污了太阳下最光辉的职业，要用爱心来对待孩子，用诚心来打动孩子，用热心去帮助孩子，用微笑去面对孩子，用自己的人格去影响孩子。班主任要给孩子们一个美丽的天空，充分的发挥学生各方面的能力，让孩子们自由而轻松的翱翔，使他们成为明天最美的太阳！
班级管理是教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，直接影响学生的个性心理发展。班主任的管理风格、个性行为对学生有潜移默化作用，学生自然而然地在潜意识中把班主任作为学习的楷模，尤其为人处世方面。因而，班主任是班级管理的核心，万不得已不要随便变换班主任。在必须变换班主任的情况下，班主任的交接工作是至关重要的一环，许多优秀班主任就栽在中途接手班级管理工作上，怎样才能顺利完成班主任交接工作及新班主任顺利开展班级管理工作，已提上班级管理教育工作的日程。
一、定位班级管理基调，抓准班级情感支点。
管理定位是关键，定位准确，班级管理工作则事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、铁血式，用哪一种管理方式将决定于班主任的管理风格及班级的基本情况。因为新班主任中途接手对班级内部相对陌生，反而学生对班级的情况十分熟悉，同学之间相互了解，并且已习惯原班主任的管理方式，无论其管理效果如何。新班主任要融入班级集体中，必须找准班级情感支点，使班主任和学生产生情感共鸣，才能更顺利的开展班级管理工作。
对学生没有产生爱 教师的教育工作还没有开始就已经结束了。所以班主任必须对学生产生爱，热爱自己的班级，热爱自己的学生；没有管不好的班级，只有忽视班级管理的教师。班主任情感支点、学生情感支点、班级情感支点成三点一线，就会产生一个优秀的班级。师爱产生的教育效果是促使学生的情感共鸣，以及一种积极的情感因素心理发展。
二、了解学生的个性心理，使班级管理做到有的放矢。
班级是个共性，但也是由学生个性组成的。抓准班级情感支点，必须了解学生个性特点，才能做到因材施教的教育效果。了解每一个学生的个性特点就比较容易掌握学生的情感支点，一般来说，班级大部分学生都是纪律性较强的，经常性违纪的学生只占极少部分，只有针对性的对这极少部分进行有效的管理，再加上有计划地指导班级干部开展班级工作，班级管理基本达到成效。全面了解班级学生个性心理，深入解剖经常性违纪学生的心理特征，抓住其优点和缺点，夸张性的发挥其优点，针对其缺点开展教育工作，动之与情，让班主任情感和学生情感交流融合，产生心理共鸣，以达到良好些的教育目的。
做好学生个性教育工作，班级这个共性就比较容易达成管理教育效果，通过学生个性确立班级共性点，明确班级管理教育新理念，使学生围绕这个方向性共同努力，并通过对学生的个性教育，使学生从新角度去认识新班主任，接受新班主任的管理风格和管理理念，从而使学生团结到新班主任周围，配合新班主任顺利开展班级管理工作，使班级有一个新的面貌、新的风格，产生新的动力，更好地完善班级管理教育工作。
三、了解班级整体特点采取与之匹配的管理方式
与新入学的班级不同，中途接手的班级已经形成一定的整体特点，要立刻改变是不可能的，必须对班级有深入的了解，再逐渐的引导；教育是有过程的，切忌功利主义而要求一下子把班级管理好，那是不现实的。管理是为教育服务的，必须有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生就容易产生新动力，那么，要达到良好的班级管理效果就水到渠成了。
无论什么管理方式都是为了管好班级教育学生，班级集体凝聚力和荣誉感是班级管理成功的两个大砝码。加强学生班集体荣誉感和班级凝聚力教育是对学生团队精神的基础教育，班级本身就是一个团队，只有班级凝聚力才能师生同心完成班级管理工作；只有学生产生荣誉感，才能促使学生为这个团队而努力，在努力过程中完成自身的提高。若连集体荣誉感都没有，何来团队精神？必须教育学生认识到自己是班集体的一分子，班集体的荣誉也是学生个人的，班集体与个人是荣辱与共、不可分割的。无论学习、工作，集体决定个人，个人影响集体，集体反过来又影响个人。把班级整体特点融化进团队中，使学生个性情感体现在团队共性中,就很容易很准确的抓住班级情感支点，采取与之匹配的管理方式，较快较好地完成班主任交接工作，完善班级管理教育工作。
四、班主任的个性魅力是班级管理教育的核心，决定班级管理的成效。
找到了学生情感支点和班级情感支点，还必须要有班主任情感支点融入班级集体中，才能产生良好的教育效果，否则又将要更换另外一个班主任。班主任的情感是教师和学生的纽带，是班级情感支点、学生情感支点、班主任情感支点三点一线的基点。因此，班主任的个性魅力，是班级管理的核心，班主任只有对学生产生爱，学生对班主任也产生反馈的爱，在情感共鸣中才能完成班级管理教育目标。
班主任的个性魅力主要表现在管理风格和健全的人格，管理风格体现出班主任的性格、气质、能力等心理特征，班主任通过个性魅力征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，班主任就通过个性起到对班级管理使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，才能实施有效的班级管理教育。
Ⅳ 如何管理班级
自己以身作则，多承担责任，不要推卸责任，多为别人着想。
Ⅳ 圣诗班的诗班制度（参考）
第一章 总则
一、性质
圣经说：“要用角声赞美他，鼓瑟、弹琴赞美他；击鼓、跳舞赞美他，用丝弦的乐器和箫的声音赞美他；用大响的钹赞美他，用高声的钹赞美他。凡有气息的，都要赞美耶和华。（诗150：3—6）”
所以圣诗班是以歌曲、舞蹈、圣剧为主要艺术表现形式的属灵宗教团体，是教会内爱主、爱教、乐意事奉与热爱音乐的弟兄姊妹组成的，在教会的统一领导下为主做工，全然奉献。
二、宗旨
为了更好的传扬上帝的福音，提高教会在社会中的影响力和音乐事奉的感染力，培养一支强大的基督精兵队伍，实现凡事荣神益人的目标。根据圣经的教导：“上帝不是叫人混乱，乃是叫人安静（林前14：33），凡事都要规规矩矩的按着次序行（林前14：40），你们众人也都要以谦卑束腰，彼此顺服。（彼前5：5），”为了使圣诗班的工作更加有秩序和成效，特制定本制度。
第二章 组织
三、组织结构
设班长一名，副班长一名，声部长六名。圣诗班下设教歌组、祷告组、朗诵组、圣剧组、圣服组、书籍传媒组、指挥组、司琴组、音响灯光组、探访组、财务组、乐理培训组、主持人安排、女高女低男高男低四个声部。
四、各岗位及事工小组职能
1、教歌组：负责全为信徒和慕道友教唱任务；
2、祷告组：负责收集圣诗班员个人及其亲友关于健康、灵性、工作、考学等事项，并组织全体班员共同献上祷告；
3、朗诵组：负责组织安排献诗前的朗诵工作；
4、圣剧组：负责为圣诗班各种演出活动提前准备并排练适合宣扬福音真理的圣剧、小品，并不断收集和创作各种素材和剧本；
5、圣服组：负责收、发并管理诗班为主日崇拜和其它活动而需穿戴的圣服；
6、书籍传媒组：负责本会属灵书籍和光盘在班员内部的借阅、收回及复印歌页的工作；
7、指挥组：负责重大演出、主日及其它外出圣工献唱时的指挥工作；
8、司琴组：负责重大演出、主日的司琴服务工作；
9、音响灯光组：负责重大演出活动时音响、灯光设备的安放、调试工作；
10、探访组：负责代表圣诗班对班员及其亲友进行病中及软弱中的探访工作；
11、财务组：负责圣诗班员缴纳的什一及乐意捐的收款、开票和记帐工作；
12、乐理培训组：负责对新班员进行乐理、视唱、练耳的培训工作；
13、主持人安排：负责圣诗班练诗活动的主持人安排；
14、各声部：负责按照歌谱分声部进行合声演唱。
五、圣诗班岗位任职资格与岗位职责
1、圣诗班人选的资格：
【班长人选】： 须是完全献身于教会，有众人认可的智慧与灵性，能带领班员
在音乐侍奉与个人品格上共同长进的人。受洗。
【副班长人选】：须有音乐、管理或服务方面的恩赐与热情，并能拣选正当合适
的音乐与人才，以供神圣敬拜之用的人。受洗。
【声部长人选】：有音乐方面的恩赐与一定的服务、管理能力，能帮助本声部人
员在音乐事工上提高并合一。受洗。
【班员人选】： 有音乐上的恩赐与爱心，并能完全遵守圣诗班各项规章制度，服从班长与声部长管理的人。受洗
2、圣诗班各岗位职责：
班 长：
（1）、圣诗班工作总负责及最终决策。
（2）、负责班员灵性的提高与品格的改进。
（3）、负责圣诗班的团队建设与诗班文化建设工作。
（4）、负责献诗、练诗的协调与监督管理工作。
（5）、负责圣诗班各事工小组的培训、考核及监督管理。
（6）、负责班员的招募、培训与重要演出活动的组织和策划工作。
副 班 长：
（1）、协助班长做好班员灵性及音乐素养方面的提高工作。
（2）、负责圣诗班的文字工作及歌谱、光盘、赞美诗歌本等的准备及发放工作。
（3）、负责组织安排献诗、练诗及教歌、朗诵、指挥、司琴等事工小组的工作开展。
（4）、负责圣诗班新班员的报名登记与组织考核工作。
（5）、负责全年考勤记录工作，每个季度末总结后报告给班员。
（6）、协助班长做好班员的招募、培训与重要演出活动的策划和组织工作。
（7）、协助班长做好圣诗班的团队建设与文化建设工作。
声 部 长：
（1）、负责本声部人员献诗及练诗时的纪律，并为本声部预备班员安排好练诗时的座位。
（2）、负责带领本声部人员练诗及辅导新班员在乐理知识方面的学习。
（3）、负责本声部班员在灵性、健康、生活等方面信息的收集，及时反馈给祷告组和探访组负责人。
（4）、参与圣诗班的管理与决策，做好班长与班员之间的沟通及信息的上传下达工作。
（5）、做好班长安排的其它工作。
圣诗班班员：
（1）、按时参加献诗，当用心灵和悟性歌唱。
（2）、两堂献诗之间应保持安静，认真聆听讲道，关闭手机，不随意走动，不
换下圣服，以免影响会堂纪律。带孩子的弟兄姊妹要管好自己的孩子。
（3）、主动遵行圣诗班的各项规章制度，服从班长及声部长的管理。
预备班员：
（1）、报名填表一个月后可参加预备班员考试。
（2）、成为预备班员后应按时参加练诗，并记录考勤。对经常不能按时到或一个季度内因个人原因请假四次以上取消预备班员资格。
（3）、考勤满三个月后，由班长及声部长共同对其进行乐理及声乐考核，考核合格者即可成为正式班员。成为正式班员后才有参加会堂内献诗的资格。
六、圣诗班班员行为规范
教会是基督的身体、上帝的家、圣灵的殿，又是众信徒敬拜的礼堂。为保持主的殿堂圣洁和事工的有序开展，制定此行为规范：
1、所有圣诗班员在圣工活动期间均需服从班长的统一管理安排。
2、班员进入圣殿内，主动脱帽，禁止大声喧哗、随意进出，关闭随身携带的手机，以安静的心领受主的话语，保持圣殿肃静。
3、在圣殿内不准随地吐痰、乱扔杂物，保持殿内环境卫生；不准损坏殿内公共物品。
4、圣诗班员要遵循圣经的教导以优良的品德和行为团结同工和圣徒，保持圣灵所赐的合而为一的心，同心合意使圣诗班健康的成长。
5、要虚心谦卑不骄傲自满，彼此尊重、互相督促、共同进步。
6、在主日崇拜或演出时需着装大方，不得穿着过短、暴露、透视的服装，不得穿着拖鞋、凉拖、时装鞋。
7、言行一致，服装整齐，严肃活泼，行为端庄，分别为圣，主动配合诗班工作，必须参加属灵学习和诗班其它活动。
8、积极参加圣诗班预备的各项节目内容。
9、严格遵守外出圣工纪律。在证道、唱诗、家属追思等场合，要遵守秩序，不可交头接耳，更不能随意离开现场，要保持会场安静和整洁。
10、所有音响设备、乐器、服装属教会资产，必须有专人负责，不许私自外借，如有兄弟教会急需，要经班长批准后方可外借。
11、敬畏上帝，爱教会如爱家，必须有高度的组织纪律性，以身作则，顾全大局，同心协力共同促进圣诗班发展，彰显上帝的荣耀。
班员的招募七、招募规定：
圣诗班招募新班员需在报名填表一个月后进行初试，初试通过后进入三个月的预备期，特殊情况另行决定。试用期间，如发现不符合招录条件或品格、动机不良的，立即停止试用，试用期考核不合格者不予以转为正式班员。
八、新班员条件：
必须是受洗。
要热爱音乐，发音准确，具备基础的视听、献唱和表演能力。并能够独立、完整地唱几首歌曲。
能够积极参加练诗、献诗及其它团体活动。
在教会各片区负有较少工作责任者。
男女均可，年龄不限。
能够遵守《圣经》基本要道及圣诗班各项管理制度。
九、新班员招募的数量和日期由班务工作会议讨论决定。
第四章 奖 惩
十、勉励：班员有下列情形的予以勉励：
1、为圣诗班工作努力付出成绩显着者；
2、全年圣诗班考勤为全勤者；
3、在诗班内高举基督、品行端正、谦卑柔和、为人楷模者；
十一、勉励采取精神勉励和物质勉励相结合的原则。
十二、处罚：班员违反教会及圣诗班有关规章制度，给教会或圣诗班造成不良影响的，予以处罚。
十三、处罚分为：单独批评、公开致谦、劝退等。
十四、有以下情形之一者，给予批评直至劝退；
1、违反教会或圣诗班规章制度，严重影工作秩序者；
2、在事工期间传销经劝告无效者；
3、不服从工作分配擅自离开岗位者；
4、在试用期内发现不符合录用条件者；
5、不能团结班友、言行不端、滋事生非、态度不好且经多次劝说无效者；
6、信仰不纯，在圣诗班散布异端或谣言惑众者；
7、有重大违法行为者；
8、无故连续缺勤（工作、病假、外出除外）即转为圣诗班预备班员。直至劝退。
十五、投诉及建议：
在圣诗班内部建立畅通的沟通与投诉渠道，班员及教会工作人员均可针对圣
诗班存在的实际问题，包括各事工小组工作人员的态度、积极性、能力、纪律等方面出现的问题，及时向班长、副班长、纪律监查员当面或电话反映、沟通、投诉，避免在声部长、事工组工作人员与班员间产生磨擦、不满与人身言语攻击，将存在问题及时消化、解决。
对反映上来的问题，班长、副班长、纪律监查员实行首问负责制，负责该问题的协调、沟通、处理、解决。
第五章 培 训
十六、培训是人力资源开发的主要方式，结合圣诗班发展战略，不断提高班员的整体素质、表演水平和圣工能力。培训既是每个班员的权利也是每个班员的义务，使班员与圣诗班共同发展是培训的目的。
十七、 结合实际情况，在每年年初制定圣诗班全年培训工作计划，按月实施，用以规范各事工小组的服务行为、提高音乐、朗诵、表演等工作素养、改善诗班整体工作绩效。
第六章考 核
十八、考核为定性考核，方式为自评及他评，周期为每年一次。针对班员的事工态度（积极性、责任心、考勤、顺服度）、事工能力（舞台表现、视唱练耳、歌曲背唱、发声方法和位置、圣工参与和分享）、属灵程度（爱心、信心、谦卑柔和度），考核结果作为对班员进行培训、奖惩等的重要依据。
十九、考核对象包括圣诗班所有在册的正式和预备班员。
二十、 考核应遵循“客观、公正、民主、公开、对事不对人”的原则。
第七章 考 勤
二十一、由当天主持人员负责记录。
二十二、 假期的类别分为事假、病假、产假、外出圣工假、外地工作假。
二十三、 请假程序。若不能参加练诗，请提前向班长请假，并说明原因；班员请假1--3天须履行电话请假手续，请假三天以上需履行书面请假手续。如因重病或急事不能事先请假时，可委托他人代为请假或办理补假手续。
第八章 附 则
二十四、班务会对圣诗班各种管理工作进行指导和监督。
二十五、本制度由班务会修订并解释。
Ⅵ 如何管理好一个班集体
作为班主任，每天都要面临这各种各样情况，性格多样的学生，天资聪明的、勤劳爱学的、平庸懒散的等，每天都要面对这些，那么，怎样的管理才能把多样性的学生管好，建立一个友好和谐的班集体，我个人觉得可以从一下几方面入手。
Ⅶ 教会诗班怎样管理
青青河畔草
《古诗十九首》
青青河畔草，郁郁园中柳。
盈盈楼上女，皎皎当窗牖。
娥娥红粉妆，纤纤出素手。
昔为娼家女，今为荡子妇。
荡子行不归，空床难独守。
Ⅷ 诗班的作用有哪三个方面
诗班的功用是要“领导和鼓励会众唱诗”。教导就成为不可或缺的诗班天职了。诗班不单是会众敬拜的带领者,是崇拜聚会向神敬拜的代表。
Ⅸ 如何提高诗班成员的训练效果
在其他地方搬过来的，希望对你有用、圣乐合唱也是一种典型的集体艺术，其统一性和整体性取决于各个诗班成员良好的素质，要调试好诗班的声音，成员之间强烈的相互配合意识及集体的凝聚力是成败的关键。因而我们在带领诗班成员进行训练时，大家都要力求做到：心齐而气息平稳，讲授的声音方法领悟快而声音和谐，才能不断提高训练的质量。一、合唱气息是最关键在合唱气息训练中，解决合唱的关键问题要求要有正确的站立姿势。用腹式呼吸闻远处飘来的花香，停顿一秒后，再缓缓地呼出;或用双手斜拿着纸，用控制的气息既腹式呼吸法对着纸角均匀地吹气，而且要使纸角的振动保持一致的频率，不能一会儿弯、一会儿直。通过这种方法，训练控制气息的能力，反复练习后就会逐渐达到气流平稳的目的。然后再用“鸣、噜”等元音做发声练习和圣演唱训练，慢慢使各种元音达到统一。在这基础上再进行曲的各种力度变化的训练就比较得心应手。如在《主在圣殿中》的练唱中，诗班成员就能较好地做到有控制地、渐强、渐弱地演唱，音乐色彩有较丰富的变化，这样就能达到庄严、肃静、优美而又有力度的合唱效果。二、解决真假声结合问题人的声音有真声和假声，真声太多声音会太实太硬太白，假声太多声音太虚太空太暗，必需很好地结合。如何结合呢?诗班真假声的比例，假声可以适当多一些，这与表现宁静、肃穆、崇敬等情感是有关系的。在训练中，我们会经常运用到假声带头声的方法。诗班成员要打开并放松牙关，找打哈欠的感觉进行多次练习。让他们在高位置上用真假声相结合的方法去朗诵发声，达到深气息、高位置，使声音圆润集中、柔和统一，达到艺术唱的声音要求和标准。三、解决声部间的和谐合唱就是把几个声部用声和谐统一地表达出来。与齐唱相比，合唱既增添了和声的色彩，又丰富了曲的表现力。在声部训练中，我们就采用先易后难、先入为主的方法，先强化练习二声部，并且一开始就注重二声部的唱谱练习，让每个成员牢记低声部的旋律感觉。待训练一段时间后，具备了一定声部基础，就可以逐步加大合唱训练的难度。比如选择简易二声部、三声部的曲。在多声部合唱训练中，声部虽然多，但各声部的旋律都是相辅相承、起互相衬托作用的。训练时，多选择旋律性复调的合唱作品，在大家熟悉各声部旋律的基础上，重点就强调各声部音色音量的统一、和谐;咬字吐字的准确性;相互协调而做到配合默契、主次分明。这样唱出来的各声部一定是令人陶醉的。四、解决诗班成员演唱与指挥和伴奏的融合众所周知，指挥是合唱团的核心力量，他在舞台上的职责是借以准确的形象，丰富的挥拍，以及全身心投入的音乐感觉与唱状态来演绎作品的内涵。在诗班成员演唱作品过程中，指挥的一个小小失误就会导致拍点不准，大家的情绪不稳。所以指挥的每一个动作(包括脸部表情，形体动作，发声技巧提示等)对成员们都要具有一定的预示性，让成员们在思想上预先有个领会、准备的过程。这样在演唱时才能更好地发挥出诗班的整体水平。例如：《主恩深广》在轮唱和领唱与合唱的相互配合上，由于声部出现的旋律线不同，作为指挥者要用明显和自然的手势挥拍。这样才能使预期的效果发挥得淋漓尽致。五、解决伴奏与合唱的统一圣乐合唱形象的塑造，伴奏也起着不可低估的作用。一个大家熟悉的好的伴奏，那美妙的旋律一上来就能抓住听众的心，引人入胜而起到画龙点睛之功效。指挥会得心应手，诗班成员也会精神振奋。反之，伴奏与合唱不协调，效果就大不一样了。六、心与心的融合，声与声的共鸣圣乐合唱训练是一个连续而又循序渐进的过程，决不能急于求成，赶鸭子上架。它需要指挥、诗班成员等各方面全身心的投入，互相配合来演绎出优秀的作品。在训练中，我们注重的是让诗班成员用心灵在唱作品，真正地发自内心深处呼唤，而不是刻意去模仿或热衷于一些形式的东西。诗班成员唱得要美，更主要是提高他们对作品的理解能力，提高他们的艺术修养，用正确的发声状态、心灵纯净，声才能和谐统一。诗班成员在具备了良好的音乐修养的同时，也要不断地追求灵命的长进，最终达到以心灵诚实、口唱心合来侍奉上帝。