㈠ 怎样做好班级管理工作
一句话：团结！
班级的管理可不是一个人的事，也不是一个人就能完成的事，要团结好其他的班委会和团支部成员，大家集思广益，共同为班级管理献计献策，营造班级“领导班子”的内部团结，起好带头作用，这样，班级才会更加团结。威信是建立在班委会和团支部内部的团结上的。另外，工作要积极，同时注意学习，训练一下自己的责任心和管理能力，首先是要团结，这是最重要的。
给你看看我的论文，要认真看哦。
《团结是班委会和团支部管理班级的基础》
班委会和团支部只有搞好团结的义务，没有破坏团结的权力。搞好团结，讲话才有人听、做事才有威信。宽容是维系团结最好的纽带，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容别人的缺点和不足，大事讲原则、小事讲风格，不揽权、不争功、不诿过，团结共事就会有一个坚实的基础。
团结是班委会和团支部管理班级的基础，是一个重要的问题。实践证明，班委会和团支部内部只有搞好团结，才能出凝聚力、出战斗力，讲话有人听、做事有威信；才能出智慧、出成绩，什么压力都可以化解，什么难题都可以解决；才能出干部、出人才，有健康成长的沃土，有成就事业的舞台。这样才能团结好班上的其他同学。大家在一起共事，是班级的需要、班主任的重托、同学们的期望。我们一定要识大体、顾大局，用高尚的人格增进团结，用坚强的性格保证团结，用共同的事业维护团结，像爱护自己的眼睛一样爱护团结，像珍惜自己的生命一样珍惜团结。
搞好团结，最重要的是按规矩办事，严格执行民主集中制。凡是重要的事情和大额度班费的使用，都要充分发扬民主，广泛听取同学们的意见，多沟通多商量，集思广益，择善而从，集体讨论决定，班长和团支部书记绝不能搞“一言堂”，一个人说了算。集体决策一旦作出，即便个人有保留意见，也要各负其责，不折不扣地贯彻执行，绝不能搞自由主义，发出“两种声音”。
就一个班来说，搞好民主集中和团结合作，团支部书记和班长最关键。团、班“一把手”都要有强烈的合作意识。必须明白，两个“一把手”是事业上的搭档，不是竞争的对手；是工作上的分工，不是权力的分配。各尽其职、分工合作，相互理解、相互支持，不揽权、不争功、不诿过，班级的和谐之路就会越走越宽广。
懂团结是大智慧，会团结是大本事，真团结是大境界。在团结问题上，最能看出一个人的修养，也最能看出一个人的品行。班委会和团支部成员的工作经历、认识水平、性格特征各不相同，看问题难免有意见分歧，干工作难免磕磕碰碰。维护团结，还要加强性格修养，以高尚的人格魅力为班级营造心情舒畅、和谐共处的良好的学习环境，这样，大家的学习成绩才能更快的进步。
宽容是维系团结最好的纽带和粘合剂。班干部和团干部要有宽广的胸襟，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容别人的缺点和不足，做到容人、容言、容事。要坚持大事讲原则、小事讲风格，使班委会和团支部成员之间成为学习上志同道合的同学、思想上肝胆相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互关心的挚友。私心是影响团结的大敌，也是导致不团结的主要根源。
㈡ 如何更好的管理班级
学生们随时随地可能出的小问题、无时无刻不等着你去处理的日常事务，这些不起眼的小事，却正是把班主任老师拖得疲惫不堪的最直接原因。我想我作为一名班主任就极有必要在实际工作中积极学习、探索有效的管理方法。 一是学生本身的教育、管理。第一，不同性别的学生、不同班级身份的学生，其特点各异。例如，男同学更好表现，而多数女同学则喜欢默不做声；班级里的干部和部分落后生更活跃，处于中间的同学则相对文静。对于不同性格的同学，教师就应当采取不同的方式对待，无论对待哪一类学生，都要做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。教师也要尽量避免命令式的语言。教师可以给学生一定的选择权利，要么要么，或者或者这些词汇的运用说明事情有可回旋、可选择的余地。例如，某学生因为不守纪律，教师加以制止时，与教师争吵起来，影响了正常的教学。此时，教师就可以明确地告诉学生：要么你现在安静下来，上完课我们再讨论：要么我让同学先送你去班主任那里，回头再谈。第二，跟学生们强调做人要真实，守承诺。有些学生在班主任在场时挺守规矩，班主任不在场时就管不住自己了，像去劳动，没有班主任在场就不去劳动，逼得老师得去管他们劳动，这样不仅影响老师的工作，而且学生也学不会自我约束。所以要通过教育，让学生明白，这样人前背后就是做人的虚伪，而虚伪的人是没人喜欢的。 二是班干部队伍的培养。干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。班委是班主任的得力助手，有权处理班级的一切事务，班主任老师是班委的坚强后盾。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量。给班委同学明确了分工，使他们各尽其责，宏观调控，班级工作有条不紊的进行。 三是力争取得家长的配合。通过有效的途径与家长建立联系，使学校教育与家庭教育形成合力，共同实现把学生培养成未来社会发展需要的全面发展的人的教育目标，教育学生发扬中华民族的传统美德，热爱家庭，孝敬父母，同时指导学生家长正确对待孩子的学习，把孩子的健康成长作为家庭教育的首要任务。 四是领导和同事们的支持和帮助。一个人的力量是有限的，只有依靠所有领导和同事的支持和帮助，工作才能顺利进行。班主任的权力是很有限的，所以，在制定、执行自己的班规时，一定要有所依托，班规必须与学校的校规在大方向上一致，并且要得到学校的支持。有了年级组乃至校长的支持做后盾，执行起来底气就足，让学生意识到教育的层次性，班主任代表的就不是个人意志，而是背后有一个强大的行政力量。 作为班主任，我觉得在做学生思想工作和技巧方面与其他班主任还有差距。今后还应继续努力。
㈢ 如何班级管理工作
作为班干部，如果把班级管理好了，班级就会团结进取；如果管理得不好，班级就会变成一盘散沙。那么下面就来说一说班干部要如何管理班级。
01
恪尽职守，尽职尽责。作为班干部，首先需要把本职工作做好，帮老师分忧，一个尽职尽责的班干部自然会在同学们心里树立威信。
02
公平对待。对待班级里的每一个同学都要一视同仁，公平对待，不要排挤同学，对犯了错的同学也不要包庇，这样才能让同学们对你的管理心服口服。
03
为班级付出。作为班干部，要对班级付出心血，关心家庭困难或者学习有困难的同学，乐于助人，才能让同学们从心里佩服你，向你学习。
04
带领同学们努力学习，积极向上，让同学们在班干部的带领下齐心协力，共同学习，共同进步。
㈣ 怎样才能更好的管理班级
做班长一职已有一年多了，谈到班级的管理。我的治班总纲领是：在以情联谊的同时以“法”治班，最广泛地征求全体同学的意见，在此基础上制订出班委工作的整体规划；然后严格按计划行事，推选代表对班级工作过程进行全程监督，责任到人，奖罚分明。今天，我想从做人做事这两方面来阐述。
做人，我们不仅仅是班级中的普通学生，更是班级的管理者，领导者，所以，我们做人不能太随便，想怎么做就怎么做，我们代表的是一个班级的形象，必须从大局考虑问题，这是我们在做事之前首先要确立的观念。
一、 公正，公平 在大一的时候，每当学校有什么活动，如果需要投票选举的话。如果那位同学票很少的话，我是决不会因为和他关系好或是一个宿舍的而走后门，我会把所有的票都带到班级去，公开唱票，这对每一位同学来说都是公平的，同时，还可以树立自己的威信。
二 要有吃苦耐劳，奉献的精神 作为一名班级的主要干部，可能每天都有班级的事务，我们不要怕苦怕累，要把这些事看成是自己的事，甚至，比自己的事还重要，要把做这些事看成是锻炼自己的机会，是自己的份内工作。不要每做一件事先想到的是自己能得到什么，如果我们带着这种思想去工作的话，我们的工作会很乏味，也是很失败的。有时，我感到疲惫的时候我会经常对自己说：“如果我一个人辛苦而能够为大家带来方便，这何乐而不为呢？令我印象最深刻的就是下学期末，我们班级为了竞选优秀团支部，需要准备材料，我和我们班的团支书学习委从12月30日中午就开始准备材料，一直到晚上10：30，第二天早上6：00起床一直到中午的12：00才把材料准备好。当我们把材料交的系班的时候，却因为特殊的原因而被卡住了，当时，我们几个班委真的好失望，但我们并没有放弃手中的材料，最后，我们亲自把材料交到院团委。很幸运，我们班被评上了优秀团支部，这对我们来说是个惊喜，更是个激励。
首先你要有实力当这个班长``然后对人要尊重``
当有事情发生的时候你要第一个站出来``
这样就差不多了吧``
呵呵，擒贼先擒王，
你们班一定有比较牛的捣蛋鬼·
现专项整治他~
完了剩下的就自然的安分了。
当然。这需要时间和经历·
慢慢来。
还有。
===
如果你们班的同学素质都很高
建议·
以德服人~
PS:纪律不好·我猜素质高的人不太多。。。。]
还有就是这点老师也有责任!
老师如果没有讲明惩奖!
你也不好去过分管理!
老师的威严是第一位!
如果老师的威严够了,
你也不会这样管不过来!
我们班就是一个很好的例子!
以前老师很没威信!班长根本不管用!
现在换了一个很严的班主任!班上根本不需要人管!
纪律好到极点了!
㈤ 如何管理班级工作
笔者认为应从以下几方面去努力：
学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。
㈥ 班主任应怎样管理班级
一、认真负责，腿勤手勤是做好班主任工作的前提 做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。学生的思想状况如何，学习态度怎样，能否遵纪守法，有什么个性特点和兴趣爱好，这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的就是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我天天到教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。 俗话说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而应既做指挥员，又做战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，我十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我也会弯腰捡起来。教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。 二、为人师表，率先垂范 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。 三、做到民主，尊重和理解学生 作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。 因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。 我所带的班级中有一位女同学因为在课堂上讲话，因为科任老师的严厉批评，使得学生对老师不服，从而顶撞起来。过后我找这为学生了解情况, 我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，讲做人应有礼貌，尤其是对待父母和师长，同时帮他分析自己错在哪里。课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事。而和科任老师顶撞，更是错上加错，这节课还上不上？如果你对老师有意见，下课和老师单独谈谈，没有解决不了的问题！听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。 四、掌握批评学生的艺术性 年轻的班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取’温和式’批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取’商讨式’批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取’容忍式’低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。 如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年轻的班主任在学生的心目中是怎样的形象，能否树立起自己在学生心目中的形象，主要取决于能否平等的对待学生，把学生当自己的朋友。当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服，而不是板着脸孔教训学生，讽刺挖苦学生使学生敬而远之。 总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题，我相信，“世上无难事，只怕有心人” ，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。
㈦ 如何管理好班级
注重感情投资，学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们，虽然你并不需要和他们成为挚友，但你可以利用课前课后的时间多和学生交流，显示出你对他们生活真正感兴趣。
学生可能会试探你的底线，以及你是否胜任班级管理工作，这种试探表现为各种违反纪律的行为说悄悄话开小车等等，这是对你老师管理能力的考验，面对这种小挑戏需要保持冷静及时做出适应的反应，但不要反应过度。
保证教学过程中的连续性，这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序的进行，当教学过程中难免会出现各种突发情况，如有线广播，火警电歌炒鸡的声音突然敲门声，还有的时候是教师无意间打破了教学的连续性，如视听教学设备没有准备好教具，放错了地方停下来找停下来，批评违反纪律的学生等突发的事件打破了正常的教学秩序，教室里陷入了混乱之中。
那么还有就是让学生能动的参与，在整个教学过程中保证教学内容的趣味性，条理性和教学节奏感，可以有效的减少课堂行为问题，学生不遵守纪律的行为，大多数都是乏味枯燥的教学的反应，当然即使最好的准备，充分的老师的课堂上也存在距离问题，只不过程度相对较轻而已，此外快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。
㈧ 如何管理班级
我从初一带到初三 ，三十几个学生毕业时都对我依依不舍，他们打心底尊重我这个女班主，这令我很欣慰。我在这里给大家一起谈谈班主任的工作。 第一个方面：如何制定班规？ 学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，在读报课我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份500字左右的说明书，描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写说明书的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生刘恋同学，平时不爱出声，有一次上课迟到了。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果在读报课时他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。 记得我三年前刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联着名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国着名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们班有个补习生陈文利，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱打乒乓球、出黑板报也是一流。有一次，我就发现他在和其他班的学生打乒乓球，于是我就去观看了一番，他一连打赢了好几个人，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在乒乓球场上表现如何积极英勇，战胜了其他同学，之后我又跟他聊中国的乒乓球，问他想不想向王励勤、孔令辉、王楠那样在赛场上挥洒自如呢？他连连点头，聊到乒乓球他特别来劲，聊完乒乓球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，初三第一学期期中考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。第二学期一开学我就起用了该名同学当劳动委员，他对工作很是认真、负责，现在班上的卫生都搞得很不错。第三个方面：如何营造良好的班级气氛？ 一个班，最为重要的是学习气氛要浓厚，如果班上没有一个学习的氛围，那么这个班的成绩就无法提高，从初三一开始，我就制定了一些制度，上课不允许讲话，上晚自习也不允许讲话，连问问题也不允许，有问问题的同学把你的问题记录下来下课再抽时间去问。班上有名男生汪锋，有一次被纪律委员记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是上自习说了两分钟的话就被班干部记入了黑名单，觉得我们班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求换种处分方式，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，而且他还写了500字的说明书，从此以后，他由对纪律的不满变成了对班级纪律的积极维护。现在，班上的学习气氛很浓厚，每天下午6：00同学们都准时的走进了教室，做自己的作业，看自己的书。 刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次在电视上看到，广东召开的班主任研讨会上，优秀教师黄齐娟老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有黄老师那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部鼓励，虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，现在，我表扬班干部由公开场合逐渐变为地下工作，给班干部带高帽子后班干部做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，我们班的班长他提出来要求同学们在上早、中操时穿上校服，可是制度一刚出来，就遭到了一部分学生的反对，他就找到我，很沮丧的对我说他不想当班长了，我就给他讲了一些道理，如果你连这点挫折都面对不了的话，那么你怎么来走你以后的人生之路呢？我就教他找读报课的时间召开一次关于穿校服利弊的讨论会，我鼓励他说，相信你会做得出色的。他听了我的话后，当晚就举行了这次讨论会，第二天，同学们都整整齐齐的把校服穿到学校来了。第五个方面：充分发挥学生的主体主人作用 班级民主管理,班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手,使每个学生认识到自己是班级的代表,是班级的主人翁，人人都是班级的主人.班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干.学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心. 如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，每个人都有各自任务。例如：有专门负责看管桌椅的；有专门在周一、周三大扫除时负责教室门、窗、地面、桌椅的清洁的，负责清洁区花坛、地面的清洁的；有专门负责浇花的；又有专门负责饮水机管理的……在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。例如：学生平常用的许多废纸，有些同学不讲究卫生，就随地乱扔，这样，养成了一种不良的习惯。针对这种情况，班上代天美同学主动向我提出：在班内设立一个大垃圾袋，每天同学们用过的废纸就都装进垃圾袋里，等周日同学们拿到街上去买了换钱拿来作为班费。在建立之初,学生只是征求了我的意见,其他都是由学生完成的,这样，我在班级管理上就节约了很多时间,同时也培养了学生的动手实践能力
㈨ 如何管理班级
自从担任班主任的工作的第一天开始到现在，已经有一年多了。这么长时间一来，在班级管理、学生的思想教育等的工作中深有体会的感觉到班主任工作是塑造“人的灵魂”的工作，是全方位的育人工作。作为一名初一年级的班主任，要想做好班内工作，管理好班集体，首先应当和学生建立良好的师生关系，做到以勤治班。 第一是嘴巴勤：根据初一学生的好动活泼这生理特点。于是第一步就要经常和学生谈心，要让学生感觉到你不仅是他们的教师，更乐意做他们的朋友，只有这样，学生才能和你讲话，和你说真话，说实话，而要做到这一点是靠嘴勤来实现的。刚刚入初一的新生，年龄一般在十二、三岁，这个年龄的学生正处在身心迅猛发展的时期，对于许多问题的解决处于朦胧状态，他们对于最基本的最简单的怎样学习,怎样提高自身素，如何和同学、朋友交往，怎样做到遵纪守法，心中还没有准则。作为初一新生的班主任，必须肩负起这个神圣的使命，给学生以恰当的指导，引导学生以及帮助他们解决他们心中的疑惑和不解。该说的要不厌其烦的说，常规性的东西如中学生日常行规、安全教育要经常说，一遍不行两遍，两遍不行三遍，总之容易出现反复的问题要反复说，个别性的问题要单独说，普通性的问题要公开说，关键的东西要重点说。可以充分利用班会或团队活动课的时间，说时要做到苦口婆心，要有真情实感，而且还要有针对性和预测性，要有超前意识，平时要多打预防针，不能做“消防员”，等到哪里着火了才去扑火，而是要做到未雨绸缪，千万不能等学生捅了漏子后再大发雷霆，大声训斥。嘴勤，也就意味着一方面要在发现问题的苗头时及时说，不能贻误教育时机，导致不良后果，另一方面要把掌握的情况及时与家长说，以争取家长的配合。比如说：在班里有一个很调皮的小男孩，平时对自己的一言一行也不是很注意和很谨慎。最突出的问题就是骑车过快。终于有一次放晚学一边骑车一边啃面包被值日老师拍摄下来，当时我看了真的很生气，觉得他丢了自己所在班级的脸面，很想把他当场拎出来训斥一番，最终还是控制住了自己，等到下课了，我把他叫到阳台上，他一出来就说：“我不是故意的。”我对他说：“那么晚放学肯定是饿了，老师肯定能理解，老师也饿了。可老师不会像你那样子的，我可不想在路上一个不小心出什么事。你自己看了那个录像以后感觉怎么样？”他回答说：“路上人很多，确实很危险。我以后再也不会了。”最后我回答说：“老师相信你所说的，我要看你表现”。以后我会不时地去提醒他，也会在放学时在教室门口不时地提醒全班。让他们时刻听在脑子里，记在心里。我想如果当时就把他拎出来骂一顿，而没有平等地对待他，依他的个性，他是不会心服口服的。 第二是腿脚勤： “没事常到教室看看，有时间勤到教室转转”，这是初一班主任必须做到的。因为要想带出一个好的班级，做好班级的各项工作，最主要的是了解整体和个体的特点，只有这样，才能做到有的放矢，做到事半功倍的效果，学生的思想状况如何，学习态度怎样，是否遵纪守法，有什么兴趣、特点和爱好，这不是班主任坐在办公室里就能了如指掌的，常看看，勤转转，发现问题及时解决，要让学生感觉老师心里始终把他们放在第一位，使学生在心理上接受你。为了做好班级工作，坚持做到勤跑、勤观察、勤了解，每天只要一到校，就抓紧时间,出现在教室里，放学后等最后一个学生离校才离开，课间活动到教室看看，课间操，随学生一起到操场。腿勤，听得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的实情和第一手的材料，便可以制定出切实可行的治班措施，另外，由于脚勤还解决了许多突发性事件。例如：有一天下午，由于一个学生无心的玩笑，初三的一位学生第二节下课到我班警告一位男生让他中午去厕所等他，我班全班男生都不服气，由于我第三节课下课出现在教室里，才避免了一场恶性事件的发生；又如班上有位男生天生嘶哑的喉咙，下课还偏要唱歌，影响了一部分学生的正常休息，于是我找准机会，当着大家的面，耐心地对他说：“看来某某同学真的想唱歌，那就等元旦联欢会上高歌一曲吧！”他就是不好意思答应。连忙说：“我再也不唱了。”于是，我就顺水推舟，让大家共同监督他。我也三五不时就上去，最终他改掉了这个坏习惯。这都是脚勤的结果。 第三是动手勤：俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。没有比“言传身教”更好的教育方式了。班主任虽是班级的工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而也要做实施者，在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。只有这样才能建立良好的师生关系，也只有这样，班主任才能更具影响力和说服力，在日常班主任工作中，要注重多动手，以自己的行为去带动学生。比如，我经常要求学生早上来校时自己主动把自己的自行车对齐。几天下来排自行车的同学还是要排一段时间的自行车，于是我连续几天早点到校，就在车棚亲自在那排自行车，三天下来学生就能自己排好自己的车子了。还有就是教室里偶尔出现碎纸，我就弯腰捡起来，每次大型清扫卫生，我都和同学们一起干，卫生工具摆放不整齐，我总是自己亲手摆好，于是，渐渐地要我动手调整的机会就少了。班主任的手勤，缩短了师生间的距离，使学生在做一些事情的时候会想到自己的老师也做过这件事情，也因此产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手。 第四是脑勤：班主任工作千头万绪，纷繁复杂，班主任要汇报工作，传达上情要开展调查,要和学生谈心，要接待学生家长，处理日常事务还要传道授业，要使工作循序渐进，有条不紊，重点突出，班主任就必须全身心地投入到班级工作中去，勤动脑，勤思考，在处理班级的每一项事务（哪怕是突发事件）时都要想想用什么方法处理，学生才能乐于接受，才能做到最佳的教育效果，业余时间，脑勤，避免了班级工作的盲目性，使我牢牢掌握了班级工作的主动权。有时有学生犯了错，当天来不及处理的话，我会在睡觉前想想应该对他说些什么，怎么说他才能接受，才能达到我的目的。 总之，坚持把和学生建立良好的师生关系放在第一位，一直用爱心去感化他们，一直用诚心去对待他们，对学生做到 “不离不弃”,并且坚持做到“嘴勤、腿勤、手勤、脑勤”,那么就一定能带出一个“团结、友爱、拼搏、进取”的班级。