1. 校长怎样管理好学校
导语：学校管理既是一门学问，又是一门艺术，学校的声誉与管理是否得法息息相关。校长不仅是学校的管理者，更是学校发展的决策者。因此，校长对学校的管理好坏，直接决定着学校的未来发展和命运。一个好校长只有懂得管理，会管理，才能充分发挥教职员工的积极性和创造性，从而使所管理的学校充满和谐、团结、积极向上的气氛，使教育、教学质量逐年上升。
校长怎样管理好学校
一、注重构建和谐校园，使学校常规管理更有效
1.打造和谐的校园氛围
和谐是一种潜在的力量，如果在学校管理中能充分运用和谐的力量，那么我们将收到事半功倍的效果。首先是校长应着力培育好外部环境，要和当地政府及各级部门、爱心人士搞好关系，取得他们对学校工作的支持和帮助。其次是处理好领导班子的和谐，校长要建立健全各部门管理机构，以公平的原则创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制，要淡化权力意识，实施集中领导，分层管理，调动所有管理人员的积极性，各自管好身边的人和事，遇到教师关注的热点问题，如评优、职称晋升、工作调动、功课安排、财务收支等，校长要主动召集领导共同商量，最后才作出决定，建立公正、公开、透明的管理机制。三是校长要协调好与教师之间的和谐，学校管理工作涉及面广，头绪纷繁，单凭校长个人的力量当然不可能完成各项工作，只有在各教师的配合下，工作的开展才能顺利。
2.注重打造优美的校园环境
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常工作的载体。学校应发挥环境育人的作用，创设一个个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，充分健全德育阵地，如宣传栏、黑板报、广播站、图书阅览室、少先队活动室等，还可用磁砖烧制的进化图，如《中小学生日常行为规范》《小学生守则》《弟子规》、名人名画等构成的文化艺术长廊等标志，每个班级里设有自己独特的文化布置，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，对学生进行各方面的良好行为习惯教育，并让学生自觉地将养成良好的行为习惯和文明礼仪作为一种内在的要求。
二、校长要注重培养自己的人格魅力，不断提升学校管理的能力
校长高尚的人格，使人产生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，给教师带来巨大的影响力，对形成良好的集体具有强大的.凝聚力。孟子曰：“以德治人，心悦诚服也。”因此，作为校长必须具有令人信服的思想品德修养，坚持严于律己，以身作则。凡要求教师做到的，自己首先做到;凡禁止教师做的，自己首先不做，以实实在在的行动给教师树立榜样。坚持公正无私，平等地对待每一位教师。特别是在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上，一视同仁，不搞厚此薄彼。要事先制订并提出标准或准则，交由行政班子或全体教师讨论后再实施，以同样的标准来衡量每位教师的德能勤绩等方面的情况，使整个教师群体有一种大家都是“自己人”的感觉。实践证明，只有踏踏实实做事，清清白白做人，才能使教职工内心信服而自愿接受影响，才能确立起稳固的权威，有效地领导管理好学校。
三、要重视“人文”管理，提高管理的实效性
当前科学发展观下教育改革的目标和方向就是教育必须以人为本，为了使得管理模式顺应教师成长和学生发展，要充分激励教师工作的积极性和学生学习的热情，使得学校得到整体发展。坚持刚性制度约束与人性化的人文管理和谐统一，在合理合法、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的情感、发展需要结合起来。
1.以崇高的理想激励教师
一个校长，带领着教职工共同担负培养学生的重任，更应有高远的志向，设置高远的目标，不能满足于已有的成绩和经验，不断给自己提出新的挑战，实现新的超越。在这种高远目标激励下，工作始终才会充满生机和活力。学校工作每天都会显得热烈而有序，充实而富有诗意。
2.以真诚的爱心感动教师
作为校长，就要有全心全意为师生服务的思想。面对教师，不要以“领导”自居，而要尊重教师，善待教师，要关心他们的疾苦，力所能及的为他们排忧解难。要经常深入到教师中去，询问、了解他们教学、生活等情况，要时时注意、留心及时发现教师在工作、生活中遇到什么困难，或者心理、情绪发生什么变化。针对教师在工作、生活中的问题和困难，要及时地给予善意的指导和帮助，要诚心诚意地安慰或者出主意，为教师提供方便，要发现教师的优点，及时表扬，虚心学习。校长与教师发生利益上的冲突，无论是精神方面，还是物质方面，都要礼让教师，要宽宏大量，以教师利益为先。校长如果能用一颗真诚的心对待教师，那么教师们也会以同样的心回报你。
校长怎样管理好学校
一、坚持制度管理学校
人常说，“没有规矩不成方圆”。这个规矩在学校管理中就是制度，就是规范，就是对人的一种约束。有了制度学校管理就会有章可循了。作为一校之长，在制定管理制度时就要考虑到学校的方方面面，考虑到每个环节，每个细节。制度不仅要有，更要全面、科学、规范，要能涉及到教育教学、总务后勤、财务，还要把宿舍、门卫、食堂等都包容进去。
学校制度制定时一定要从实际出发，不断改进、完善、修订，突出学校的办学方向和思路，突出管理理念、管理特色。此外，还要集思广益，发挥民主，采纳教职员工的好建议，做到“从群众中来，到群众中去”。
笔者任校长多年，在坚持虚心学习先进的管理经验的同时，还根据本校的具体情况，因地制宜地突出自身管理的优势，避开自身的弱势，突出独特的办学特色。在坚持办学理念的同时，多采纳教职员工的合理化建议，吸引更多富有经验和善于管理的青年教师到管理队伍中来，发挥他们的优势特长和聪明才干为学校管理献计献策。
学校坚持用制度管理人，不是人管人。对学校方方面面的工作，以规范完善的制度、细致考核进行管理、规范和约束，要求学校领导班子成员要以身作则，严格执行制度。学校行政部门将每个教师的德、能、勤、绩等，以量化考核形式与奖励政策挂钩。量化考核结果与教师的评优树模、职称晋升、绩效工资、年度考核挂钩。通过制度约束规范学校领导和全体教职员工，共同遵守学校规定，达到激励教师、调动教师工作积极性和工作热情的目的。
二、坚持人性化管理学校
人性化管理就是坚持以人为本，尊重教师意见，调动教师的参与意识和创新意识，把制度与人性发展有机结合起来，达到情智交融，和谐发展，共同进步的理想境界。
学校的人性化管理，就是要尊重师生的地位、人格、权利、意见和建议。在管理中要让师生能够体会到被尊重、理解和支持，感受到一种关爱，一种和谐的人际关系。要为师生创设一种轻松愉快的生活环境，一种能够发展个人才智、展现个人才能的空间，使师生产生积极向上的工作激情和动力。
笔者任校长以来，坚持对事不对人，秉公办事。在制定制度和执行制度过程中，都要把人性化管理渗透到工作的各个环节。比如，教职员工的婚丧嫁娶，学校要全力帮助，力求让教职员工感受到组织的照顾、领导的关怀、单位的重视和同事的关爱。教师家里有特殊情况可以打电话请假;教师受伤、生病还坚持上班的，可以不出早操;教师出现工作拖拉，可以限时整改，到期整改不了的再依照制度办事。
人性化管理，就是营造一个相互尊重、平等互助、团结共进的和谐氛围。工作中和谐稳定是前提，健康发展是保证。只有领导与领导之间、领导与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间相互尊重、团结友爱，学校才能拧成一股力量，上下一致，团结一心，各行其是，各尽其职，各尽其能，将学校各项工作落到实处，将学校的发展不断向前推进。
三、坚持情感管理学校
古人训：“亲其师而信其道。”情感是粘合剂，能增强一个团队的凝聚力、战斗力;情感也是润滑剂，能促进人与人之间的交流、团结，建立和谐的人际关系;情感还是一种原动力，它激励人们建立友谊，促进人们奋发向上的工作热情和创造力。用情感管理学校是如虎添翼。
作为校长不仅要学会用制度管理，更要善于用情感管理、激励教职工。笔者多年坚持以情换情，以爱暖人，注重对教职员工的情感交流和情感辐射。在工作中，力求用爱的情感激活职工的积极情绪和情感，用爱的情感组建一支和谐的团队，一支富有激情和战斗力的教师队伍。
情感管理不是感情用事，是让教职员工充分感受到集体的温暖，感受到领导的关怀，感受到自己就是学校的主人，在工作中能树立“主人翁”的心态。学校的制度修订、各项考核的公开、长远发展规划和奋斗目标以及工资变动和培训等方面，保障教师有知情权、参与权。
校长应该关心每个员工的成长和健康，发展和进步，事业和前途，给每个人有锻炼的机会，培训的机会，升迁的机会。校长还要时刻为教职员工的前途、利益着想，让他们感受到家的温暖，他们才心甘情愿为单位奋斗，为教育事业奉献自己的微薄力量。
总而言之，校长要管理好一所学校，就应该用制度管理、用情感管理、用人性化方式管理，更应该在善管、会管上做文章。为了适应教育发展的新形势，校长要不断地学习，扬长避短;不断地拓展知识面，丰富管理经验，提高自我修养，使管理水平更科学，更民主，更人性化。
2. 校长如何管理好学校
导语：陶行知先生曾经说过：“校长是一校之魂。”后又有人极而言之：“有了好的校长，就有了好的学校”。那校长该如何做一位好校长呢？下面是我为大家整理的校长如何管理好学校，希望大家喜欢！
校长如何管理好学校 1
一、校长要有凝聚力较强的人格魅力
(1)校长要有很高的政治道德责任。具体工作中，校长要摒弃官位意识，提高为师生服务的热情，增强干事创业的责任感;淡化管束意识，体现人文关怀;抛开功利意识，提倡脚踏实地的作风;要知人善任，在思想品德、道德修养上做教师的楷模。时刻用苛求的眼光看待自己，用欣赏的眼光看待师生，做师生的知心人。
(2)校长要树立终身学习的观念。校长必须视野开阔，观念更新，不断学习新知识。要善于取人之长、补己之短，善于思考总结，把学科知识转化为实际的能力，使决策达到科学化、最优化。
(3)校长要有创新精神和能力。现代型的校长应该具有创新精神，有科学的判断力和决断力，有自己独特的思路和独到的见地，不人云亦云，不步人后尘。 (4)校长要有良好的人际关系和处事艺术。良好的人际关系和高超的处事艺术能够团结人、凝聚人，把学校的目标化为全体教职工的共同行动，有利于校长意图和学校整体的实现。校长对人要有信任感、期望感、同情心、宽容心，要相信人、鼓励人、成就人，理解和满足教职工追求自我利益最大化的心理，创造条件为教职工谋利;要做到表扬用喇叭，批评用电话，使其有温暖感;对取得成就的教师给予鼓励，使其有成就感;对优秀教师评优、提拔给予倾斜，使其有归属感。 二、校长要有自己先进的办学理念
“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效的实施。
在实施素质教育的新形势下，校长一要做到实事求是，重视未来，强调发展的超前观点，以使所培养的人才超前时代。
二、要有“会当凌绝顶，一览众山小”的视野
以便为自己的学校确定高远的办学目标和正确的办学方向。只有站得更高，才能看得更远，也才能更好地把握未来，拥有未来。三要有虚心向人家学习的态度，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，展开自己的弱势，办出有自己特色的学校。
三、校长在管理上要做到人性化与制度化相辅相成
人性化管理无论是作为一个口号，还是作为一种理念或是一种管理方式，它的提出是符合现代人心理需求的。人性化管理充满魅力，它最大限度地去满足人们的需要，使每位教师感受到人文关怀，而这种关怀又成为连接学校、管理者与教师情感的纽带。实施新课程改革，教师面临着前所未有的压力和挑战。如何使教师缓解这种压力?如何使教师的喜怒哀乐得以释放?人性化管理起到重要的作用。如每期临近期末，我都要走访部分中、老年教师，让老师们都能亲身体验到来自基层领导的关怀。
人性化管理的核心是以人为本、追求和谐。可学校管理仍然需要刚性的管理。如果说人性化管理讲感情、重“亲情”、照顾情绪、满足需要，那么只讲人性化未免有失偏颇。因为只讲感情并无限度地宽容，会滋生惰性，心理需求会膨胀，索取欲望更强烈，事业心和责任感会减弱，工作随之失去干劲儿，这不是人性化管理的本质。因此，校长在人性化管理的同时不能淡化了制度化管理;否则，工作也就无法正常运转。
没有制度的约束，教师上课迟到就会司空见惯，甚至上课时接听手机也会习以为常，管理秩序、教学秩序会一片混乱。
在管理实践中，我们不难发现，人性化管理必须以制度化管理为基础，制度化管理为人性化管理提供了保障和支撑。因此，强调人性化不能不要制度化，强调制度化一定要有人文色彩，制度化要充满人性化的温情。人性化不是你好、我好、他也好，制度化也不是冷冰冰、赤裸裸的。管理应有条框，但不冰冷，应有弹性，但不盲从。学校管理是在科学的办学理念、办学目标的引领下，以健全的刚性制度和弹性的人性管理做支撑，在二者相辅相成中动态生成，从而有效地促进办学目标的实现。
四、校长要“知人善任”
邓小平同志说过：“善于发现人才、团结人才、使用人才，是领导者是否成熟的主要标志。”“知人”就是发现人才，了解人才。作为校长，必须对本校教师各自的思想状况、学识专长、兴趣爱好、性格品质、家庭结构和社会关系有一个较为全面的了解。“善任”就是会任用人;它包括唯才是用、用其所长和人尽其才三个方面。也就是合理地分配他人的工作任务，以便达到出色地完成。一所学校办学的好与差，光几个班子人员是不够的，必须有一批德才兼备的合格人才。只要组织得好，他们就会人尽其能;反之，积极性调动不起来，发挥不出应有的作用。所以，当校长必须知人善任，切忌任人唯亲。对工作中的“能人”，应充分让其释放能量，各尽其能、各得其所。如有的在教研上有专长，可安排其担任教研组长、教导主任;有的教学过得硬，可安排在毕业班把关;有的善于管理，让其做班主任，充分施展才华。在用人问题上，要有“用人不疑、疑人不用”的胆识和魅力，让其大胆工作，发现取得成绩，应及时给予表扬和鼓励。同时，校长要有宽广的胸怀，对同志在工作中走了弯路，出现了问题不要动辄训斥，要帮助寻找原因，及时解决问题，要勇于承担责任。这样，老师才能信服，教职工才能全心全意为学校出力，学校的工作才会有起色。
五、校长要常常搞教研、理性思考教育问题
当前基础教育课程改革向中小学校长提出了一个新的课题，我们的教学如何变知识灌输为能力培养?如何使培养出来的学生，既有扎实的知识基础，又有一定自主学习的能力?中小学是开启学生心智的主要阶段，如何培养学生的基本素质，让他们得到自然健全的发展，为将来知识积累作准备?这是每一位校长都必须思考的问题。思考的深度决定着学校发展的`水平。勤勤恳恳工作，管理好学校是校长的责任;思考如何让我们的学生更好地发展，能够赢得未来的竞争是校长的另一种责任，而且是更主要的责任。只要对这些问题有了清醒、正确的认识，素质教育才不会成为一句空话。校长要带头搞教研，积极探索、研究教育改革中的问题，站在理论的高度去指导具体的教育教学工作。这是提高学校管理层次的根本途径。
六、校长要有自己的办学目标
学校管理不能仅仅停留在制度化管理的层面上，也不能仅仅停留在调动教师积极性的层面上，更不能仅仅满足于学生考分上。作为校长，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学校如何进一步发展，如何提高办学水平和办学层次。用开阔的眼界和抱负，认真规划学校未来的发展，把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和综合责任作为办学的根本目标，使学生情感、道德、能力、体魄、精神诸方面全面发展。校长应善于提出学校各个时期的发展目标，并且把制定目标的过程变成动员、激励全体师生不断奋斗、进取的过程，以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。比如，我校在制定2006年的目标，就定位办学条件、教学质量进入全县一类，在全体师生的共同努力下，实现了这个目标，在总结时，又以此激励全体师生向更高的目标迈进。
总之，管理一所学校不容易，把学校办出特色更不容易。这就要求我们的校长们不断充实自己，不断拓展自己，加强修养，提高管理能力，这样才能适应全面实施素质教育发展的需求，才能办好人民满意的学校。
校长如何管理好学校 2
学校管理是一个复杂工程，学校的好坏与管理是否得法息息相关。校长是学校管理的核心人物，是学校的神经中枢。校长的素质、管理理念、决策水准、工作技能等方面的优劣，直接关系到学校管理项目的质量和各环节工作中的顺利进行。只有懂得管理,学会管理,才能充分调动师生员工的积极性,使学校充满和谐、团结、积极向上的气氛,使教育、教学水平逐年上升。
目 标
有了目标才能确定每个人的工作中。所以“企业的使命和任务，必须转化为目标”。在现代管理中，目标管理不失为良策。学校要有奋斗目标，且可分为远期、中期、近期目标。
校长要避免成了“维持现状”的校长，要让“争创优秀佳绩、争办一流学校”成了校长牢固的信念。
制 度
目前，疫情防控工作成了全球关注的难题，而在防控工作中有突出表现的当属中国。国际舆论纷纷热赞“中国组织力”，高度评价中国集中力量办大事的制度优势。“中国力量”何以源源不断？国际社会逐步认识到，答案就关键在于体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力的中国制度优势。
同样，学校要良好运作和发展也离不开制度的保障。事实上，制度管理是学校走向法治的必由之路，法治可减少减轻很多不必要的校长负担，克服“人治”的负面作用。抓好制度建设以法治校，这是学校管理取得成功的根本保证，没有规矩，不成方圆。只有制度才能更好地理清问题。面对不完善的制度要不断与时俱进；面对已有的制度，要严格加以执行。学校只有靠科学的制度和认真的落实，才能较好地规范师生的角色活动。
作为校长，不仅要规范学校的规章制度，发挥维护和监督的作用，同时还必须明确自己的管理职能。在学校管理中要正确划分若干管理层次，确定每一层次每一岗位的权、责、利，进一步要求学校中每一级成员都能在其位、谋其政、行其权、尽其责、取其酬、获其荣、惩其误。
培养名师
建名校，必须育名师。名师不是个人的，而是学校的、集体的。无名师就无名校。做好青年教师工作是办好学校的前提条件，是办好学校的战略任务。学校师资力量差异性与教学水平差异性相等。为此，校长一定要下定决心培育名师，造就一批优秀的教师。
名师不是自然产生的，而关键在于学校培育，关键是看校长是否致力于培育。培育教师的方式很多，在具体操作过程中要注意：
①强化教师的成才意识，告知“既然当老师就要立志当一名优秀教师”；
②跟踪指导工作，对“特定对象”在政治思想、教育教学、德育工作等各方面进行持续的跟踪指导；
③及时总结经验，对培养对象要硬性规定他们及时总结教育教学工作经验，通过专题和系列活动等形式，展示他们的教学风格；
④集中评优评先，在一定时期内各级评优评先优先考虑培养对象，让教师在多顶“皇冠”下发光发亮。
学生培育
教育不是工业，教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人。对一所学校，我们可以从多方面、多角度进行综合性的评价，最根本的评价因素是学校是否让每一个学生的潜力得到挖掘。要教给学生一些生活智慧，但这是相对的；而教给学生以善良的品质，这是绝对的！把学生培育成具有服务人类共同体能力的人。
纽 带
教书育人是学校的核心使命。校长要以教师为本，老师要以学生为本。经常听到有校长说：没有学生要老师干什么？言下之意，教师要善待学生，没有学生，教师就没有存在的必要。
反过来说，没有老师 ，尤其是没有名师 ，学生从哪里来？
善待教师，是校长的“大事”“要事”！如今一讲到以人为本，首先想到的是以学生为本。这也没有什么不对的地方，问题是，以教师为本呢？我们关注了多少？
作为校长在学校面对的是你的教师队伍，教师才是你和学生之间的唯一纽带，教师是要以学生为本，但校长就必须要以教师为本。
怎么做？你需要深入了解全体教职工的疾苦，知道他们需要什么，追求的又是什么，校长要像春风化雨般地为教师排忧解难，化解工作中的矛盾，充分地调动广大教师的工作积极性。
所以，作为校长要以师为本，增强学校领导班子的凝聚力，战斗力，这样才能取得全体教职工的理解、支持，教学水平也会得到提升，学校的发展更会得到长足的进步。
沟 通
沟通是管理工作的灵魂，是提高工作效率，实现共同目标，满足各种需要的重要工具。
①与教师沟通
校长在与教师沟通的过程中要区分年轻教师、年老教师、困难教师、弱势教师等，不同性质的教师要因人而宜，讲究策略。保持好与教师的广泛的沟通和接触，与教师有着密切的联系，在沟通中消除隔阂，形成共识，增进友谊；在接触中了解教师，倾听心声，解决问题；在接触中交流思想，融洽感情，传达信息。这也是校长的为人之道，治校之策。
②与学生家长沟通
一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是远远不够的；教师观察不到学生在家的情况，学生家长也很难看到学生在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。作为校长要主动跟学生家长及时沟通，或者督促老师与学生学生家长经常沟通，反馈学生近期在校表现，哪些方面较为弱，学生家长也会感到你一直在关注他们的孩子。做到真正关心学生，认真负责地面对，让学生喜欢你，让学生家长喜欢你，即使一不小心工作中出了点小问题，也会较为宽容大度的面对，同时有助于学校学生招生，续费。
榜 样
“榜样的力量是无穷的”。榜样是人们心中的理想人格模式的规定和彰显，个体期望自身也可以实现榜样的水准和层次。这种理想与现实间的距离是个人不断提高和发展的动力。校长要大力营造和树立“表彰先进、学习先进、争当先进”的文化氛围和舆论导向。让教职工学有榜样、干有标杆，既激励榜样本人，又激发其他员工。数量上宜少而精，机制上需要常态化，让每个员工看到希望。
结 语
总而言之，校长要管理好一所学校，就应该不断地学习，不断地拓展自己的知识面，不断地自我修养，不断地提高管理能力，这样才能适应当今教育管理形势发展的需求，才能更好地管理学校。
3. 如何管理好一所学校
导语：一所学校的发展，主要在于校长，在于校长的管理，“一个好校长就是一所好学校”，我始终相信校长是学校的灵魂。要把刚性的制度管理与柔性的人文管理相结合，做到宽柔相济，张弛有度，情理并重，要遵循“民主管理、科学决策、以情感人、以德服人”的管理理念，把学校办成文明、开放、和谐、有特色的现代化教育技术学校。
如何管理好一所学校?
一、校长要有自己的办学理念
校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。
何谓“理念”，“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。比如我们学校的理念就是：以德立校、以质强校、科研兴校，办人民满意的特色学校。
校长的管理“理念”，怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢?首先要求校长既要认真贯彻执行党的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得社会各方面对教育的大力支持，更重要的是应该得到广大教师、学生家长和社会各界知名人士的理解和支持。为了达到办学目标、为了实现办学理念，我们召开了教师会、家长会，在会上与家长进行交流，得到家长的认同。又和村委会党支部进行沟通，得到村领导的支持。
其二，校长要虚心向人家学习，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己的特色学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。比如针对我校老教师多，教学经验丰富的优势，开展“以老带新”科研活动。解决课改的实际问题。使课改落到实处，使新教师的业务水平得到了提高。
我认为，校长在学校管理过程中，不可忽视家长的工作。
可以从以下方面做起：
1、推动家长对教育理念的认同，使家长更加深入的理解学校的教育行为。由于教育本身的特殊性，家长并不一定能够完全理解课改理念和教育规律，为此，学校要采取相应的措施，推动家长对现代教育理念的理解
。例如，可以采取开办家长学校的办法，每月邀请教育专家作一次专题讲座，帮助家长对当前的教育形势有一个全盘的理解和掌握，对常见的教育现象有了新认识，对我国教育改革的深原因和过程有了体会。帮助家长对学校教育行为有一个更深的了解，对家庭教育和学校教育如何吻合的问题也有了更多的感触，对学校工作的支持度也会迅速上升。
2、加强信息的交流和沟通，及时高效落实家长意见和建议。
家长的意见和建议使学校工作得以改进的重要突破口，为此，学校要急事通报有关信息，主动征求家长建议，不断改进学校工作。例如，涉及到收费问题，学校就可以把收费文件或是相关赛事通知复印给家长，并以书面通知形势告知家长，使家长时刻感受到学校交流的坦诚和负责任，从而对学校的评价逐步提高。)
二、校长要加强师德建设
校长要管理好学校，首先要有良好的师德为基础。教师是学校办学的主体力量，师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。为把师德建设工作落到实处，我们首先通过召开教师、个别访谈、问卷调查等形式，了解师德状况。 组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《五条禁令》等有关师德方面的材料，在师德规范中对教师提出明确的规范要求：一是要忠诚于党和人民的教育事业，这是师德的方向;二是要爱岗敬业，这是师德的核心;三是要教书育人，这是师德的重点;四是要为人师表，这是师德的基础。在具体的实施过程中：首先明确教师的基本人格目标，即教师首先应是一个合格的公民，要有一个公民应有的人格素质和道德水准。第二是教师的职业目标，即教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质。第三是素质教育目标，即师德要满足素质教育对教师的要求。
三、校长要依法治校、以制治教
古人云：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。 校长是学校的法定代表人，必须依法治教。科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。因此，校长治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，要充分发扬民主，使制度“合法化”，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实。比如：我校在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间，迟到早退、病事假等情况，每月进行总结;在落实教学制度时，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的教学指标进行奖惩，这样做有利地保障了教育教学质量的提高。可以说，一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的.措施作保证，都将变成一纸空文。 冷冰冰的制度，人性化的管理，对于一些难于管理的教师必须按制度严格要求，对于一些任劳任怒的教师偶尔出现违背制度的现象也要按制度办事，但是在其它方面要与以鼓励。
四、校长要形成自己的管理风范
办好一所学校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累。学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，特色立校。一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。因此，校长要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，并且加以扬弃、总结提炼，把其上升为理论，不断探索适合学校实际和发展需求的管理模式，形成自己的办学特色和管理风范。
五、校长还要“知人善用”
所谓“知人”，就是了解知道他人有哪些专长、特点。“善用”，就是合理地分配他人的工作任务，以便达到出色地完成。一所学校办得好与差，光几个班子人员是不够的，必须要有一批德才兼备的合格人才。只要组织得好，他们就会人尽其能;反之，就会见风使舵，积极性调动不起来，变为被动运转，发挥不出应有的作用。
《学校管理》一书明确指出：“学校领导者具有识才之眼、爱才之心、容才之量、用才之胆、扩才之意”。这里告诉我们，当校长必须成为选拔人才、启用人才的明镜，要发现人才、利用人才，让他们的才能有用武之地，得到发挥。要求校长要贯彻公平、公正、公开的原则，对工作能力强，在学生心目中有威信的教师要加以培养，委以重任。把对教学工作有特长的教师要放在重要的位置上，使人才各尽所能，各得其所。用人应该顾全大局，千万不能感情用事，不能以自己的好坏为标准来衡量他们。校长还应该做到以诚待人，重用贤才。真正做到用人不疑，疑人不用，大胆地使用人才，合理地使用人才，爱护地使用人才，让教师在工作中不断得到锻炼，从而增长才干，在教书育人的岗位上大显身手，真正做到“英雄”有用武之地。但是，在引用人才的同时，也要做到胆大而心细，要慎重、详察。假设用的不当，就是浪费学校的资源，造成学校的损失，从而引起教师的不满。
六、校长要带头开展教育科研，理性思考教育教学问题
当前的基础教育课程改革向小学校长提出了一个新的课题：我们的教学如何变知识灌输为能力培养?如何使培养出来的学生既有比较宽厚、扎实的知识基础，又形成一定自主学习的能力?小学是开启学生心智的重要阶段，如何培养学生的基本素质，让他们得到自然健全的发展，为将来知识积累作准备?这是每一位校长都必须思考的问题。思考的深度决定着学校发展的水平。勤勤恳恳工作、管理好学校是校长的责任，思考如何让我们的学生更好地发展，能够赢得未来的竞争是校长的另一种责任，而且是更重要的责任。只有对这些问题有了清醒、正确的认识，素质教育才不会成为一句空话。
一名好校长要具备的“七种意识”：
1、忧患意识：校长要对教育大环境、社区环境及学校的实际时刻保持清醒的认识，保持锐意进取的姿态，否则学校在未来的生存与发展的空间将越来越小，甚至被淘汰出局。
2、人本意识：这主要体现在教师在“教师意识”、“学生意识”、“家长意识”等方面。校长要尊重人和推崇人，根据人的需要、人的特点、人的优势等调整个人的思想和管理行为等。
3、创新意识：表现在校长的教育观念、学校管理和人格力量上。它必然会为学校提供生生不息，不断发展的巨大动力。
4、角色意识：校长是领导者、服务者;是教育者指导者;是研究者、探究者;也是监督者和协调者。
5、学习意识：校长的学习能力决定了校长的个人竞争力。校长要善于站在巨人的肩膀上，创新学校的管理模式和方法，决不能固步自封，满足现状，否则就没有可持续性发展的生命力。
6、经营意识：学校存在着大量的有形、无形的资产。校长是否具备经营意识，是学校能否得到迅速发展的重要因素。校长不仅要经营好有形资产，更要关注学校的无形资产并进行挖掘盘活。
7、营销意识：营销在于每个细节，尤其容易被忽略、亦或者是习以为常的细节，校长的营销意识决定了校长在外界的整体印象，这就要善于通过各种细节和传播渠道来塑造。
同时，当一名好校长还要练好“四种内力”
1、良好的品德：校长治校育人的信誉，校长形象中的良好品德，即是校长治校育人的信誉，也是校长在治校育人过程中逐步形成并体现出来的。
2、广博的知识：校长治校育人的威望。广博的知识应该是“广而杂、新而精、博而专”的，最主要的应包括教育学、心理学、教学法、管理学等知识。校长应坚持学习教育理论，翻阅教育报刊、充实知识，丰富信息，同时更要精通教学，坚持深入教学第一线，充当教学的行家里手。
3、较高的管理才能：校长治校育人的水平，较高的管理才能，显示出校长还应善于发挥各部门和群众集体的作用，调动其工作的积极性。
4、深厚的情感：校长治校育人的纽带。校长深厚的情感形象，应具体体现为知人善任，关心和理解教师，尊重和爱护教师工作的积极性和主人翁责任感，即实施所谓的情感管理。
4. 如何管理好学校
导语：进入21世纪，学校面临着新世纪带来的机遇与挑战。教育正经历着快速发展变化，在这种急速变化和复杂化的教育环境中，对教育管理者，尤其是对管理者提出了新的，更高的要求。校长――一校之长，一校之魂，必须具有管理人才的综合素质，及时学习和掌握教育管理的新课程和新技能，敢于创新，敢于标新立异，打造具有本校特色且行之有效的管理模式。
如何管理好学校
一、管理者的工作范畴
(一)管理好教师
教师是一所学校的重要生产力，有一批名师是一所学校的片名。抓教师队伍建设是一所学校发展的原动力，充分调动教师教学的积极性，提高教师的专业化素质水平，为学校的教学及科研工作，打下坚实的基础。提高教师的教学能力首先要提高老师的教学理论水平，管理者要重视老师的教学理论水平提高，组织老师积极努力地学习，并能够把理论应用在教学实践中。支持老师走出去，学习和借鉴他山之石，学习外地的先进教学经验和教学方法，帮助老师提高教学水平。培养和树立校内名师，发挥名师的带动作用，开展清蓝工程，师徒结对子的一帮一的专业化提高模式。积极开展校本教研和集体备课等活动，发挥老师的才智，集思广益，实现优质教育资源共享。开展校内的教研活动，通过教室间的听课、评课、讲座，组织教师互相学习，互相研究，促进了教师教学思想的更新和教学能力的提高。邀请校外的教育专家来学校开展讲座，提倡老师的教学后记和教学反思，对于提高教学质量有重要的作用。
(二)管理好学校的教学
教学是学校的主要工作，没有教学工作就不能称其为学校。作为学校的管理者，首先应该把教学工作作为工作的重点来抓。提高课堂教学的.有效性，提高学生学习的效率，打造高效课堂。大力倡导新课改的教学理念，积极推进素质教育，为学生综合素质的提高，做出贡献。提高教师的责任感和使命感，强化教师的教学质量意识，强化教师为国家培养人才的 意识，强化教师树立大教育观的意识。培养学生的学习能力，培养学生利用现有知识解决实际问题的能力。重视学生学习习惯的培养，重视学生学习能力的形成。关注学困生的学习，不让每一个学生掉队。全面提高教育教学质量，墙面提高学生素质。鼓励老师积极使用多媒体等电教手段进行辅助教学。开发学生的智力，延伸学生的知识视野。
(三)管理好学校的学生
学生是教学活动的主体，学校的一切工作都是为了学生的学习。学校的工作就是为了培养学生的学习能力，使其获得必要的知识。因此一切为了学生，为了学生的一切便成为学校发展的口号。所以学校的管理和教学工作的重点都是为了学生的学习活动能够顺利实施和有效进行。实施素质教育，推进新课改，是学生管理的中啊哟内容，管理者应当以育人为本，以课堂为载体，以教学为中心，以课堂为主渠道，实现学生综合素质的全面提高。所以学校的管理工作应该把重点放在学生的管理上。首选对学生进行爱祖国、爱科学、爱人民的教育。
优化师生关系，和谐课堂教学气氛，让学生在愉快中享受学习的快乐，寓教于乐，培养学生良好的学习习惯，用师生的低消耗，获得较大的学习效率。倡导和坚持因材施教，倡导全面提高教学质量，面向全体学生，面向未来，让每一名学生都能享受到同等的教育和关爱。
二、管理者的工作策略
(一)树立“以人为本”的管理理念
学校的管理说到底是人的管理，不管是老师还是学生，都是管理的主体。人是有感情的动物，因此管理手段和方法都应该以情为出发点。因此时下非常流行的管理模式就是以人为本。这是管理学校的第一要素，也是学校管理工作的核心，。工作中要重视五个管理，即情感管理、民主管理、自主管理、人才管理、文化管理这五因素的管理，可以说构成了学校管理的全部。建立管理制度，应该以人性化为基准点。我们提倡的人性化或者是以人为本的管理，就是要在工作中体现作为独立人格的师生的尊严，让平等和公平贯穿在工作中，促进人员因素的优化发展。管理者重要的工作内容应该从人的主体地位和人格尊严出发，尊重个体差异、尊重每一个人的心理需求，民主管理，和师生平等相处，优化学校的管理工作，树立服务的意识，为师生的学习和工作服务。做到事业促人、环境怡人、关怀感人、感情留人，从而提高学生的人力资源素质。管理者的思维理念决定着学校的发展，因此，必须提高管理者的管理意识，充分发挥广大师生的集体力量。
(二)重鼓励 轻惩罚
管理不等于约束，虽然必要的规章制度是应该有的，但是单纯依靠约束进行管理，不是一个好的管理者应该有的做法。应该把约束转变为鼓励、激励，不要将“制度”变为“桎梏”。
制度创新，意识创新势在必行，在教师管理制度上应体现“规范人文性”，让制度成不再是一种“桎梏”，而应该是告诉人“你去做什么”和“你应该做什么”。
(三)注重教师的专业化发展
建设一支学习型、研究型、发展型的教师队伍，是推进新课程改革的关键。但是，由于长期以来教师困于“事务”，疲于“数量”，严重制约着教育观念的更新和教育行为的创新，缺少自身可持续发展的时间和空间，因此，在新一轮课程改革中，要立足“减量”、“增质”，强化“策划”、淡化“形式”，积极为教师创造个性化发展的时空，从根本上改变教师固有的工作状态，让教师从繁忙的事务中解脱出来，促使教师从专业化成长。
(四)重视教育科研
教学是在教育科研的基础上开展的，因此学校还要努力加大科研力度，鼓励老师积极参加上级学校组织的教育科研活动，积极开展校内的科研活动，科研兴校，科研兴教，发挥学校组织的团体作用，鼓励老师进行课题研究，可以进行上级组织的课题实验，也可以根据自己的教学实际开展课题实验。要求教师教育思想要先进化，教学方法优组化，教学过程全优化，教学基本功高能化，教学手段现代化。这是提高教学质量的关键所在。
在如今这个知识爆炸的时代，学校管理者对学校发展所起到的作用更是不可低估，管理者既是一个思想者，他的理念和思考，是学校发展的导航仪，是学校未来发展的规划者和设计者。学生的发展和壮大，管理者的理念和思想起着绝对的作用。管理者的办学思想，以及对学校发展的谋划，都直接影响着学校的发展。教好学生，促进每一位学生健康发展。
5. 做好小学学校管理的方法
导语：管理就是管理者为了实现组织系统的预定目标，运用一定的原理、原则、方法、手段，对组织系统中的各种管理对象进行计划、组织、协调、控制，达到预定目标的活动过程。一个好的校长是推动学校发展的重要因素，校长只有具备了良好的决策能力、用人能力、教学管理能力和协调能力，才可称之为好校长。我认为一个好校长应该是德才兼备，具有高度事业心和责任感的高素质的人才。
做好小学学校管理的方法
一、校长要有高尚的人格魅力，正确处理好与教职工的关系
学校不仅是传播知识的乐园，更是培育人格的圣地。如何把孩子们培养成全面发展的有用之才，是校长管理工作的重中之重。校长肩负着培养人才的重任。因此，作为学校的领导，校长的一举一动、一言一行对教职工、对学生有着极大的影响力。校长具有高尚的品德修养和人格魅力，对形成良好的集体氛围具有强大的凝聚力。作为校长，就必须严格要求自己，以身作则，凡要求他人做到的自己首先做到;为人要正直，胸襟要开阔，允许他人发表不同意见，善于求同存异;要踏踏实实做事，清清白白做人，只有这样才能提高自己的威信，取得大家的信任，才能更有效地实施学校的管理工作。
二、制度文化能促进校园物质文化、精神文化的发展，是校园文化的框架
1. 学校制定的规章制度必须符合国家法律法规的有关规定，管理制度的设计要体现出人文关怀，还要遵循教育发展的规律。
2. 学校管理制度要充分发扬民主，集思广益，真正使管理制度体现“从群众中来”的精神。例如，我校的学校制度是在全体教师讨论、广泛征求意见的基础上制定的，并且每年都会征求意见，不断完善。
3. 学校管理制度应该体现出尊重人、关心人、爱护人的脉脉温情。我校的管理制度既考虑到了学校的利益，又照顾到了老师们的要求，让老师们在人文的制度中培养自律的习惯。
4. 坚决维护学校制度的权威性和严肃性。对个别教师无视学校制度的情况，坚决按照制度办事，决不允许因为个别人的原因造成制度形同虚设，使制度失去制约力。
三、校长要做好学校管理的中心工作――教学管理
教学工作是学生全面和谐发展的基本途径。教学管理是整个学校管理的重要环节。作为管理者，尤其是校长，其管理工作的重心无疑应定位在教学管理上，把它作为学校管理工作的'中心。我认为，校长应该从以下五个方面进行教学管理：
1. 建立正常的教学秩序。学校教学管理工作，很大程度上依赖于建立正常的教学秩序。
2. 制定教学工作常规。包括制定教师的常规和学生的常规。例如，我校的日常教学管理制定了以下三点制度：(1)加强备课质量，提高课堂效率，向40分钟要质量。教师做到课始直奔主题，开门见山;课中反馈迅速，校正及时;课末训练充分，不留尾巴，最大限度地减轻学生课业负担。(2)领导坚持听邀请课、热门课，及时了解教师的授课情况，督促教师提高教学质量;同时要求教师提高作业质量，加大质量监测力度;作业布置要有代表性、层次性、科学性。(3)对作业检查不仅看作业的正确率、教师的批改、学生的书写、作业本的保护，而且还看是否开动脑筋对作业进行了个性化设计;早读检查坚持不懈，培优补差不放松;教导处坚持每天检查早读情况，并定期不定期进行通报、点评及总结，发现不足，及时提出要求;教导处要对学困生建立档案，实时跟踪管理。
3. 加强教学计划的管理。学校领导要指导教师进行教学计划的制定，并根据学校实际条件，对制定教学计划提出要求。
4. 做好教学程序的管理。要按照教学工作的规律，对教学工作进行科学的管理，只有科学管理，才能提高教学管理的目的性、计划性、科学性和有效性，也有助于推动民主化教学管理，从而达到提高教学质量，有效完成教学任务的目的。
5. 教学质量与效率协调管理。在教学管理中，管理者还必须把全面提高教学质量和提高教学效率有机结合起来。如果只抓教学质量的提高，不顾及提高教学效率，教学任务就很难在教学计划和教学大纲所规定的时间内完成;倘若只抓教学效率的提高，而忽视抓教学质量，就很难达到教学计划和教学大纲所规定的质量标准。
作为小学校长，更应该追赶新时代的教育潮流，适应新时期的教育发展特色，办出适合孩子们全面发展的教育!