❶ 管理一年级孩子的妙招
管理一年级孩子的妙招
管理一年级孩子的妙招，一年级的孩子由于刚从幼儿园的环境走出来，对这种全新的环境要有一个适应的过程，在这个过程当中，需要引导适应。下面来看看管理一年级孩子的妙招。
管理一年级孩子的妙招1
1、用微笑面对每一个孩子：
微笑是最美的语言，它胜过怒吼！微笑是最好理解的语言，它胜过训斥！微笑是最容易接受的语言，它胜于严厉批评！微笑可以让胆小的孩子不再怯弱，变得勇敢与独立，他会很快的爱上学校、爱上老师、爱上学习。微笑会让孩子学会坦诚，主动的发现错误、主动承担错误、主动改正错误。微笑会让孩子知道什么是该做的，从而他会大胆举手、大胆发言。
2、用阳光心态面对每一个工作日：
阳光心态是积极向上的`心态，无需抱怨工作繁重，繁重的工作恰巧可以锻炼你的工作能力、磨炼你的坚强意志。阳光心态是平和的心态，无需抱怨孩子的无知，因为我们的工作就是将无知的的孩子教育成明日栋梁。
3、用爱心感化每一个“特殊生”：
每班总有那么一两个“特殊生”。他们要么特别好动、要么特别胆小怯弱。有时他们会对老师提出的一连串问题一言不发，有时会在整齐的队伍中横冲直撞，有时会在上课铃响后在操场上摇摇摆摆，有时会在老师讲课的过程中打扰同学们听讲。我班也有这样以为同学，上课时躲于门背后整整一节课，惊动校领导和一年级组所有老师四处寻找。而这样的学生唯有用爱心感化！多给他们一些关爱！在他回答问题时送他一片掌声，告诉他这是了不起的行为。在他整齐站队时，给他一个肯定的眼生，告诉他这样就是班级没前的霄主人。在他能听懂上课铃声时，向他竖起大拇指，告诉他这是好样的！
管理一年级孩子的妙招2
一年级小学生的管理方法
一、以静达静，抓早
一年级，首先让孩子先学会在课堂上如何安静下来，如何“小手放放好，小脚并并拢……”先入为主，始业教育第一课很重要，从第一天上课开始，就要在他们心中种下一个种子，学校是安静的地方，学校的课堂更是一个安静的地方。这个时候的学生很重视自己不同于幼儿园的身份，老师首先跟他们打好招呼：“从现在起，我们可是一年级的小学生了，上课的时候，不能再走来走去，也不能和边上的小朋友讲话，要静一点，再静一点……如果老师要说话了，你们就要看着我，听老师轻轻说，你们声音大了，我说的你们就听不见了。同样的，有小朋友在发言了，你也要静静地听他说完。听到他说得好的，你可以夸夸他；如果觉得有什么不同意见，你也可以举手说。”
一天的在校活动规矩、一堂课的学习规范都要讲到，都要练一遍，使新生有个全面的了解。以后的一周里，从早上孩子们到校早读开始，就静静地督促他们，自己首先做到不说话，用手势提示每一个到校的孩子现在该做的事情：先坐下，读三字经。
上课的时候，教师尤其关注静不下来的那些孩子，“现在，XXX已经坐好了，真不错。”，“今天XXX的进步真大，眼睛一直看着老师。” 表扬很重要，老师用赞许的眼光、翘起的拇指、鼓励的微笑都可以腊散巩固并激励孩子们学习规范。受了表扬的孩子，心里象装了镇定器，一定比以前静许多了，有时还能积极举手发言。
早上出操了，广播一响，轻轻地提醒他们：“一轻放书本，二轻塞椅子，三轻去排队。看谁做得又快又好。”每个孩子心里都会知道微笑是老师对他们的赞许。
中午吃饭，轻声地吃饭，可以播放几首轻柔的音乐，让孩子们能在一种愉悦的环轮察氏境中享受午餐的快乐。
下午大课间活动后的放学整理是最嘈杂、凌乱的，这时候老师可以从一开始就训练让学生整好书包趴在座位上，像练瑜伽一样在音乐声中让学生想象自己是一块石头，“我们已经是一块石头了，我们不动了，”“现在让我们慢慢地苏醒。”然后一个一个轻轻地出去排队。
二、广泛发动，抓巧
1、设置富有童趣的竞赛形式
入学一个星期后孩子们互相熟悉了，虽然每天都在进步，但是嬉笑、追逐、吵闹的天性也克制不住了，集体主义和纪律约束方面不太理想了，这时我们就应该想着让我们的孩子增强“小主人”的意识了。班上适时推出“彩色的扣子闪光的心”班级竞赛，玫红、淡蓝、粉红、淡黄、淡紫、肉色，六种纽扣闪着点点荧光，流动着朦朦柔光，像颗宝石般令人忍不住收藏。五颜六色的纽扣分别代表了早读、路队、眼操、卫生、作业、听课的表现，得到4颗或5颗扣子的小朋友可以换取一朵红花，一星期都好的将在自己的智慧树叶上贴上红果果。“我五颗了，你呢？” “我还差一颗，下午我把卫生打扫干净，一定能追上你！”这是101班两个小朋友在比纽扣。这几项竞赛涵盖了学生一日学习生活的重要环节，借助孩子们的爱美之心，用彩色纽扣为媒介触发了孩子的上进之心，极尽巧妙。而且通过发放、管理纽扣还锻炼了一批小能手，为老师观察孩子、管理班级提供了平台。你别说，还真有能干的小朋友呢！
2、班主任要学会“偷懒”。
一个人的力量是有限的，何况我们的班主任还兼着学科教学的重任，哪有那么多时间和精力去关注一切呢？两批助手别忽视，一是家长，二是小干部。第一时间给家长写一封公开信，明确学校的要求以指导孩子，提出具体的建议帮助年轻的父母转换角色。建议他们帮助孩子养成好的学习习惯，注意孩子良好生活习惯的养成，关注孩子的倾听习惯，放手让孩子处理自己的事。这一点非常重要，学习习惯与生活习惯的好坏直接影响到学生在校行为规范和作业质量。家庭教育不足的学生多了，会使班级各方面的管理陷入困境，教师要花很多精力去纠正。只有每个人习惯好才会使班风好。
在小干部的培养上，根据学校的检查项目，班级设置三个管理岗位：“过关门岗”“值周小老师”、“值日班长”。
a“过关门岗”每人一周，每天7：40到校，在班级门口检查古诗过关，每节语文课铃响到讲台前领背儿童诗。
b“值周小老师”由老师指定家离学校近一点，肯吃苦、能负责、语文朗读好的小干部担任。职责：负责一周的早读领读，督促“值日班长”及时工作。
c“值日班长”按学号轮流。主要职责：组织到教室的同学早读。提醒课前准备。
设立管理岗位是为了很好地锻炼孩子们的自主管理能力，也是培养他们自信心的良好契机，也让每个小朋友体会老师的辛苦，懂得自己以后该怎样遵守纪律。一个班级的管理，应该是班级里的孩子，而不是老师。这样，他们才会有集体观念、纪律观念，才能主动地加入到班级活动中来。
三、一点一滴，抓细
按照一天的活动顺序，主要从细节上指导孩子们如何做好。
早读：每天的早读内容要规定好，以免学生不知道怎么安排而一团乱。教给值日班长管理方法：每隔5分钟检查一次，对于没有认真在读3人次以上的，对他的组进行扣分，以做提醒。多表扬读得认真、大声的同学，榜样的力量是无穷的。对于其他学生要求进了教室立刻取出朗读材料朗读，不要站着、闲聊、交作业，作业统一一个时间交。
出操：排队之前提醒收好椅子和桌面上的东西，做到桌椅整齐、抽屉不乱、地面无废物。由早读同学检查记录。排队要求不讲话，用眼睛看自己的前后应该是谁，快速找对位置。站好就不要晃动。对于个别爱讲话的、乱窜队伍的孩子单独强化训练，直接指令他第一怎么做第二怎么做，不要去讲道理，简洁高效。集会、到别的教室上课、放学、吃饭等不同的排队方式要训练，落实每种队伍的领队者。
每堂课下，组长提醒课前准备，老师要强调课间10分钟是休息、整理，不是玩耍奔跑时间。各种安全小问题也要一一讲到。
听课规范：坐姿、写姿、举手、捧书、放书、铅笔橡皮的使用放置、讨论次序、倾听习惯、师生问好、下课告别等等，都要反复训练，树立典型。
值日：不但要安排好每天的人数，更要细到每个人的岗位，扫把、畚箕的摆放方向、课桌对齐的地面线都要指导到每个人。
良好的班级班风是靠一个个学生的素养垒成，也是一个班主任的性格造就的，大大咧咧，不太“讲究”，不太思考的班主任是管不好班级的.，是禁不起检查的。班级管理是一门学问，也是一门艺术，光是蹲着、盯着、吼着三招是行不通的，不但自己累，而且收效甚微，老师一旦不在，学生就会闹翻天。用智慧、用方法教会孩子管理才是上上之策。
管理一年级孩子的妙招3
妙招之一：星星擂台
一年级新生的入学管理，是历届班主任老师的头等难题，孩子刚从幼儿园出来，什么规矩都不懂，对一切事物都充满着好奇，活泼好动又是幼儿的天性，再加上当前形势，班额的逐步扩大，这就更给老师的管理增加了难度。因此，一年级接班伊始，就要在班级班规的建立，班风的养成上下大力气，使之约束孩子们的行为习惯，使之很快走向正轨，为以后的管理打下坚实的基础。
在班级管理中，要坚持公平、民主、公正的原则，尽量维护孩子的自尊心，保护孩子的自信心，发掘每个孩子的潜能，培养孩子的多种能力，激发每个孩子的兴趣了动力。
根据多年的经验，我首先制定了“星星擂台”，对每个孩子的日常表现采取量化，并向孩子和家长公布了量化细则，告之：星星擂台的最终结果将作为我们班评先评优的准则。具体项目和细则如下：
学习：各种作业本（1号课堂本、随堂检测、黄冈小状元家庭作业本）上每次写得又干净又正确又美观的得100分，10个100分换一颗学习星；
单元考试1个100分得一颗星；
纪律：根据平时课堂上和集会时的表现，（铃声落，安静坐在教室里等待老师上课；始终保持正确的坐姿，不乱说话；发言积极踊跃；集会、站路队时，自始至终保持安静）随机发红花，够5朵就换一个星；
卫生：劳动组长监督考勤，每周值日完，在班会上组里评议，按值日的表现情况分成三个级别，最好的同学可得三颗劳动星；
要学会卫生的保持，平时随机抽查，发现乱扔废纸、果皮的同学扣星；个人卫生每周检查一次，发现不讲个人卫生的同学，要扣一颗星。
好事：主动为班级建设出力的学生和家长，每做一件，得一颗星；
学生们“拾金不昧”、“乐于助人”、“保护环境”等事件，每做一件，得一颗星。
阅读：《小熊过桥》的阅读书和《古诗》， 10课一检查，按照老师的要求熟读、背会并签字的同学分别得一颗阅读星；
认真完成《毛虫与蝴蝶》阶梯阶段阅读的作业的，酌情得星。
口才：每天课间操、下午课前10分钟的3分钟上台演讲，根据准备、熟练程度、仪表举止风度、声音表情适度，依次得星，最高成绩是3颗星。
博客：只要家长给孩子建立博客，就有一颗星；发表10篇博文得一颗星（博文内容可以是家长的教子心得、孩子的口述日记）；每获“XXT荐”（校信通推荐）博文，得一颗星。
活动：凡是积极参加学校、班里组织的各项活动，根据孩子的表现获成绩依次加星。
总之，这个星星擂台的建立，很快能成为班主任老师的得力小助手，你会发现有一只神奇的手正助你一臂之力，在让孩子感悟“有付出才有回报”的道理的同时，培养了习惯和能力，为建立良好的班风迈出了坚实的第一步！
妙招之二：六人小组负责制
我们新的一年级，每个班都在75人左右，班额的巨大，给班级管理造成了很大的难度。
难度之一是收发作业：刚开学，每次发作业，都是我在讲台上点名，学生听到名字后上台领作业，一是太浪费时间，二是教室里就变得像自由市场，不得不多次停下来维持课堂纪律，令我十分头疼。后来索性叫了几个认字多的孩子发作业，可是又出现他们只认识班里的个别同学，或者有些同学的名字他们也不认识，同样乱成一锅粥。怎么办呢？
难度之二是座位的前4后5滚动式换座位法（前4排为一组，后5排为一组，每周既前后滚动，又左右轮换），这样的出发点是好的，目的是让每个同学的眼睛都得到保护，但在尝试了一次后，就以失败而告终。最后一排的同学换到第5排，第4排的同学换到第1排，整个教室看起来很不齐整，尽管让这两排的同学身子尽量趴着，但是还是挡着后边的同学了，而且分小组没法分，因为每一周小组的人员都在变动。可是班里孩子那么多，干什么都一窝端那怎么成？
基于摆在面前的两个难关，我想出了一个好办法——六人小组负责制，即——按照学生的座位每3横排为一大组，分成“3—3—3”组，每周每个大组中的3排之间进行滚动式轮换，这样，每个大组的人就可以固定下来，再按竖着的4大组，每组分成3个小组，每小组6个人，实行6人小组负责制。也就是说这6个人就成了一个小团队，而且遵循 “人人有事做，事事有人做”这个原则，共设置了“语文组长、数学组长、劳动组长、纪律组长、卫生组长、桌椅组长”6个职位——语文、数学组长是每天按时收发作业；纪律组长是每节课首先以身作则，约束自己的言行，同时管理好自己组里的纪律；卫生组长是检查组里同学的个人卫生，并检查每个同学桌椅下有无纸屑，提醒同学捡起，维护班级环境卫生；劳动组长是值日时分配劳动任务，提醒组里的同学积极做值日，记录值日情况；桌椅组长是每天检查本组的6张课桌是否摆整齐，维护教室的整齐。根据孩子的性格特点，委派适合他自己的职务，6个人每个人都是班干部，管理本小组的日常事物。这样，既保护了每个同学热情和积极性，又锻炼了每个孩子的能力，培养了他们“我是班级小主人”的责任意识，还减轻了老师的管理难度：收发作业都是按照6人一小组交到各自的组长手里，组长收齐再交给老师，老师批改后也是按组分好，发的时候，只叫组长的名字，组长领回，很快就能发完，因为记本组前后5名同学的名字，还是易如反掌。
❷ 教你如何做好大班班级管理经验分享
导语：古人云：“亲其师，信其道。”要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个孩子都能健康、快乐地成长，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步，做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，营造健康向上、个性张扬的班集体。
教你如何做好大班班级管理经验分享
培养幼儿完成任务的基本能力，增强对社会的适应力。幼儿期的孩子，往往被认为是无忧无虑，孰不知在他们的内心世界，尤其是学前后期的一部分孩子，由于完成任务能力差，不同程度受着自卑的干扰。我曾经对我班学生进行调查，在家长问卷中有48%的孩子存在着轻视自己的倾向，同时，我注意到有39%的孩子极少或从来不敢在外人面前大胆表现自己。调查表明，这与独生子女是“小皇帝”、“小太阳”，过着“饭来张口，衣来伸手”的生活的密切关系。由于幼儿园采用以游戏为主，保教合一的教学方式，幼儿还感受不到因缺乏完成任务的基本能力产生的困扰。而到了小学一年级，环境、老师的改变，特别是小学以授课为主的教学形式才使这些无完成任务的基本能力的孩子产生了危机感。主要从以下几方面进行培养。
1、在自信中培养幼儿完成任务的基本能力
要让幼儿社会性能力得到充分发展，首先老师要尊敬、信任幼儿，充分培养、锻炼其能力，使之在自信中发展自身的基本能力。幼儿无论每学做一件事情，老师要让他们感到自己行，特别对于大多数能力平平或发展稍落后的孩子来说，获得成功的机会较少，这就需要老师根据孩子的实际情况，对能力弱的孩子安排其能胜任的活动任务，让他们通过努力获得成功，体验自己力量和成就，在成功的喜悦中潜移默化地培养幼儿完成任务的基本能力。例如我班有张咏兰小朋友，父母离婚，她成了双亲手中的皮球，没有亲人关心的她在每次美工活动中，总显得无所适从，非常笨拙。如果我袖手旁观，置之不理，就会让她感到自己无能，逐渐丧失自信。相反，我在她旁边进行了耐心指导，使她慢慢掌握了正确的技巧，我对她获得的点滴成功及时进行了评价，让她感受到了成功的喜悦。在以后的每一次活动中她总能认真对待，从中，她不仅掌握了完成任务的基本能力，而且增强了自信。所以老师只要善于利用高绝种种机会帮助幼儿获得她这个年龄阶段能够掌握的各种能力，如认知能力、动手能力、运动能力及社会交往能力等，使幼儿有了自信，感到自己有做好这件事的能力，幼儿社会适应能力使会自然而然形成，这对他们走向相对独立的小学大有益处。
2、在平等中培养幼儿完成任务的基本能力
幼儿的兴趣在于游戏之中，尤其是自由选择的游戏。针对这一点，我设计了各种游戏活动，让幼儿以一种和大人平等的地位参与游戏。在活动中，我不将自己的意识强加于幼儿，不事告诉幼儿干什么，而让幼儿在活动前学会事先计划，我引导、鼓励幼儿多判断，大胆发表自己的见解，敢于陈述自己的观点。如在“梅城一条街”活动中，我先组织幼儿讨论今天要玩什么，怎么玩，要是临时出现一些问题“我”应该怎么办?商讨首昌以后游戏开始，我则以一名 “顾客”的身份参与游戏，偶尔我会制造出一些小混乱让孩子们去处理，而处理问题时，我同样以“顾客”的商量口吻征求孩子们的意见，游戏中，孩子们无拘无束，自然逼真，在师生平等的气氛中他们体会到与老师的心更近了，感到自己;渐渐“长大了”，而完成任务的基本能力也自然而然地提高了。
3、在鼓励中培养幼儿完成任务的能力
幼儿有上进心，表现欲强，希望得到老师的表扬。老师应正确引导，恰当鼓励，让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥，巩固已具有的完成任务的基本能力，克服缺点，为自己，为他人做力所能及的事，成为培养其做事能力的强大支力。幼儿有些微进步，我就及时给予具体的表扬，投以赞许的目光。如林陶小朋友在班上经学帮助小朋友摆桌椅，在家能叠被子。我以常鼓励 她，“你的被子叠得真好”，“你的桌椅摆得真整齐”，让她为自己所做的事是对的感到无比自豪。而如果她某些方面欠缺，我总是鼓励她继续努力。如我说“这次没做好，下次再试试”，“要是这样做，那么就更好子”。在我不断的鼓励下，她明白自己什么事情做的对，什么事还须往一定方向努力才行。可见，在老师不断的鼓励中孩子会逐渐增强成功意识感，并愿意去继续探索，学习新本领，为入小学养成了良好的完成任务能力的习惯。
教你如何做好大班班级管理经验分享
一、真者念扒诚
班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键。要做到以诚待人、坦诚相待，也就是相处要“真诚 ”。有人说：夫妻之间有一个磨合期。而班内教师同样也需要一个磨合期。教师刚配班时，有些不适应也是正常的，如果教师都能以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，那么磨合期就会很快过去，教师之间就会很快适应，就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。以诚相待就是时时处处事事为他人着想，一切以工作为重。我班有位老师孩子小，还在哺乳期，有一次园里下午两点召开紧急会议，喂奶时间也不准回去，当天恰好这位老师中午值班，这样小孩整个下午吃不到奶。当时我想到了这个情况就提前半小时来接班，让她回去喂奶。班主任能够坦诚地对待教师，这样，配班老师就能自愿地服从班主任的领导，班级就有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。
二、严格
严格包括两方面内容，一是指对教师严格要求，二是指对幼儿严格要求。
一组班，班主任应组织配班教师共同学习园内的各项规章制度，并要求每个人严格遵守。教育活动前要备好课，做到教具充足，让幼儿能真正从快乐中学、从玩中学。户外活动时，教师要精心设计每一个游戏，让每个幼儿都参与进来，运动起来。此外，全体教师还应共同讨论，制定出班级常规，大家来共同遵守。在班级常规中，要把职责、任务等分解落实到每一个人头上，大家各司其职、各负其责。
在孩子的常规训练及一日生活中，教师应当做到严格要求，且要求一致。我们知道，管理幼儿就宛如栽培小树一样，要时常给它培土、施肥、浇水，将它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壮地成长。如果不对小树进行精心的管理，任其东倒西歪，树叉横生，那么小树就难以成材，只能成为火中燃物，因此，对幼儿严格管理是十分必要的。在制定生活常规时，可要求孩子们也参与进来，以增强孩子们的自制力和约束力。在工作实践中，我们把一日常规总结为“三静”、“三注意”。即点名时安静、吃饭时安静、午睡时安静，上课时注意力集中、早操时注意力集中、户外活动时注意力集中。孩子们在全体教师的严格要求下，在一日生活常规上有了长足的进步。
三、热爱
教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的因素。在整个教育过程中，教师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系，才能有助于开发幼儿的智力，培养其能力;有助于培养良好的生活学习习惯，有助于教师与幼儿的身心健康。而要建立良好的'师生关系，教师必须要做到“热爱”二字。赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”前国家教育部长柳斌同志在贯彻幼儿园两个法规座谈会上明确指出“要爱孩子，不爱孩子的人不能当幼儿教师，这是一个最基本的条件。”因此，“爱”是每一个孩子健康成长必不可少的生长素。作为教师要做到热爱每个孩子。首先要主动亲近幼儿。课上，从教态到语气都要十分真挚而亲切，使幼儿感受到母爱般的温暖，课下，要主动接近幼儿，爱抚幼儿，给他们讲故事。其次，要真心体贴幼儿，既要关心幼儿的教育问题，还要注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事关注，事事细心，还要随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事，正能够体现出幼儿园教师母爱般的师爱。要正确引导幼儿。教师要通过课堂教学和课外活动，帮助幼儿认识善恶美丑，以科学的教育思想塑造幼儿美好的心灵。
四、周到
一个班级管理工作的成功与否，还要看他的家长工作做的是否到位。因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口，是宣传栏。有人把幼儿教师比做是幼儿园的“礼仪小姐”，的确，教师是幼儿园的礼仪人员，教师对家长的接待工作，直接关系到幼儿园的声誉和形象。因此，对家长的要做到热情周到。要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去主动为孩子脱下大衣，并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪，下午孩子离园时，要主动告诉家长孩子在幼儿园一天的生活、学习情况。但是不能刻意迎合家长，随波逐流。家长有错也要敢于提出，同时要注意方式方法。有的家长教育孩子方法简单粗暴，要及时与之沟通，委婉相劝。为了更好地能与家长沟通，在工作实践中，我们建立了班级家长委员会，鼓励家委会代表积极听取家长意见，及时和老师沟通，共同切磋育儿经验。只要每位老师都能热诚地接待家长，每位家长都会满意而来，满意而归。
❸ 新入职的幼儿园教师如何有效管理幼儿
新入职的幼儿园老师要想有效管理幼儿，那么就应该首先多学习些。关于儿童心理的一些书籍，要多以儿童的心理去看待问题，而不能用成的眼光去处理问题。
我们应该用同理心把自己置于和儿童一样的位置上，同时又要在体见识水平上，体现出来自己成人的特点。
管理幼儿是一个非常烦恼的事情，但是如果你也善于把自己置于一个妈妈的母亲的这种位置，你会感觉不是那么厌烦的，相反如果孩子又哭又闹，你又缺乏方法的话，那么管理起来是非常吃力的。
对于幼儿的管理尽可能多做一些活动，多动手多让他们活动起来，这样小朋友们才会能够老老实实的听你的。
❹ 大班班级教学存在的问题和解决
目前，许多地区中小学“大班”上课的现象已经演变成司空见惯的事情：第一排学生的课桌紧挨讲台，最后一排学生背贴着墙；由于教室里面穿行不便，坐在后排的孩子只能从后门出来，从走廊绕到教室前门，才能走到黑板前答题；一名教师每天要批改作业200多本；40分钟一节课，教师用于维持课堂秩序的时间竟达五六分钟……这个场面听上去似乎有些荒诞，但它的确出现了。
我国中小学教室设计班额一般是45人，可是现在班额五六十人的十分普遍，七八十人的也不稀罕，有的还超过了百人。是什么原因催生了缓仿这些拥挤的“大班”？这样庞大的班级规模与素质教育的教学特点严重不符，势必将给教师组织教学带来一系列困难，无疑也会影响学生的学习效果。如何正确认识和分析当前大班教学中所存在的问题，想方设法提高教学质量和学生的学习效率，是我们必须思考的问题。
二、大班教学形成的原因
（一）基础教育资源配置失衡
教育公平，历来被看作社会和谐的“了望塔”。从某种意义上讲，如果没有教育的公平，也谈不上社会的真正和谐。经过多年的发展，我国的整体教育规模和教育水平已经锋毁有了极大的提升，但是资源配置不合理、教育发展不均衡的现象也逐步显现出来；在“能上学”的问题得到初步解决后，“上好学”又成为矛盾的焦点。教育资源配置“失衡”仍然是制约我国基础教育发展的“瓶颈”。优质教育资源基本上集中在城镇：县城内好的学校校舍宽敞，有图书馆、阅览室，还有多媒体教室等，而农村学校则显得“寒酸”许多；即使同一层次的义务教育，也存在着较为显着的差距。资源配置的不均衡，导致生源及质量、效益方面的差异在逐步增大；重点学校生源好，几乎都是超大班，拥挤不堪，薄弱学校却生源少而差。优质教学资源的不足，使“择校”、“择班”、“择师”的风气屡禁不止，甚至愈演愈烈。
（二）家长层层择校
改革开放二十多年来，我国的经济建设取得了巨大的成就。随着城乡二元结构的改善，先富起来的一部分农民对子女的教育更加重视，对子女能够受到良好教育的渴求比对财富的追求更迫切，因此现在不少农村家庭都想方设法把孩子送到县城里的学校。从这种意义上说，大班额现象是社会城镇化加速发展的伴生物。与此同时县城里的家庭努力把孩子送进市里的学校；市里的部分家长又在努力让自己的孩子能够进入市里的热点学校。这层层递进的择校，使一些教育资源丰富、升学率高的名校成为众多学生家长瞄准的焦点。
（三）学校自身因素人为造成
由于国家对义务教育阶段严厉制止乱收费，加之政府投入不足，有些学校为了降低办学成本减少开班数，节约师资而私自发掘生源，极力扩招是形成大班额的内部助长剂。在此过程中，学校成了企业，校长成了老板，孩子上学成为和学校的一场交易。“交钱上学，多交钱上好学校”的潜规则慢慢形成，成为“义务教育”口号底下真正的游戏规则。
三、大班教学带来的弊端
同一个教学班内学生人数越多，他们在相同时间内接受的教学信息越少，得到的辅导和信息反馈也越少，教学质量就相对较差。具体分析如下：
（一）对学生的影响
首先严重危害学生的身心健康。我国中小学教室设计的班额一般为45人，但有些热点学校的人数接近百人。这样第一排学生的课桌紧挨着讲台，最后一排的学生背靠着墙，教室后门都打不开。前后排的课桌间距仅有20多厘米，瘦一点的孩子刚能坐下，胖一些的孩子则几乎动弹不得。由于人多空间狭小，室内空气浑浊，二氧化碳浓银哪备度高，严重损害学生的身体健康，一旦遇到传染病暴发，其后果不堪设想。
其次制约着学生创造能力的培养。大班教学教师最重要的是维持秩序，因为人多，老师不鼓励讨论，不单怕吵，而且怕乱。老师上课时特别强调规矩，学生听课时必须闭口、背手，发言要先举手，若未经允许脱口而出，多半要挨批评。这样严重制约了学生的个性发展。老师只希望学生们乖，静静地听书，这种单向灌输知识的方法一切以老师为本，不论学生有没有兴趣，都要被动接纳知识，极难发展学生的高层次思维、创新能力等。
（二）对教师的影响
首先加重了教师的工作负担。由于学生人数多，作业量大，一个大班有七八十个孩子，大事小事都要来找老师，每次课间休息都成了“法官断案”时间，疲于应付。教师不堪重负，抽不出时间从事教学研究，也抽不出时间与学生进行情感交流，教学成绩难以提高。
其次严重影响了教师的身心健康。很多学校为了让学生上课听得见，给老师配备了耳麦和音箱。但从音箱里发出来的声音又太大，时间长了可能会影响孩子的听力。所以从孩子的健康出发，老师们还是尽量提高声音，很少用扩音设备。这样就导致多数老师都查出身体有问题，尤其是咽炎。长期以往，必将损害教师的身心健康。
（三）加大了学生日常管理的难度。
大班教学人数过多，从而造成了学校资源紧缺，导致学校校舍、师资及相应的配套设施满足不了教学要求。为了避免放学时拥挤伤人事件的发生，有些学校必须分时间段放学。更有甚者由于人多校园空间小，做早操时，不得不分两拨进行。这就加大了学校的管理难度。
四、解决大班教学问题的策略
家长和学生对优质教育资源的旺盛需求，导致了择校风屡禁不止。一些名校即使班额一扩再扩，也满足不了社会需求。家长只认“名校”的心理背后还是教育不均衡问题。学校之间的差异主要是政府的政策导向与偏差，因此要解决大班教学问题，政府要起主导作用。具体措施如下：
（一）合理配置教育资源
教育资源配置就是根据国家对教育发展要求，将存量资源重新调配，将增量资源按照一定规则分配。在城乡之间和区域之间差别还很大的情况下，基础教育不均衡问题十分突出。在这种情况下，农村学校应该是增加教育资源的重点，同时加强“薄弱学校”建设，缩小各学校之间的办学差距。如何通过国家的相关政策、制度使资源分配更加合理，同时建立配套的操作机制是解决问题的关键。这些问题解决了，才能体现十七大提出的“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”的精神。
（二）加大教育投入
全国农村教育工作会议强调把加强农村教育摆在了重中之重的地位，并进一步明确了新增教育经费主要用于农村教育发展的方针。要扭转农村教育的落后面貌，首先在人员编制、师资配备上要优先向农村学校倾斜。其次必须要加大农村学校的布局调整力度。只有改变那种布点过多，规模太小，校舍破败的局面，优化教育资源的配置，才能真正解决生源不足、教师不足、资金不足的困难，才能从源头上解决大班额问题。
（三）极力遏制择校行为
安徽省铜陵市通过各个方面的努力，在推行有效遏制“择校风”方面创造了奇迹，这证明“推行义务教育均衡发展，不是不可为，而是愿不愿为”。因此我们要借鉴一些成功的经验，认真规范转学准入制度，加大学生流动的宏观调控力度，使城区转学工作实现有序流入。同时要严格学籍变动手续，健全准入所必备的条件，在一定的居住地范围内，实行划片就近入学。
综上所述，要从根本上解决大班教学、解决择校问题，政府必须下定决心，像安徽铜陵一样，切实做到“（学校）同级同类同管理，（教职工）同工同酬同待遇”，将教育经费、校长、老师等资源真正实现自由调配，达到基本均衡。只有这样才能真正促进教育的和谐发展。
❺ 如何提高“大班额”课堂教学效率初探
江西省南城县实验小学 周桂英 随着南城县城市框架的拉大，城市建设进程的加快，农村、流动人口不断向城区涌入，南城县实验小学教育资源的需求与教育供给之间的矛盾日益突出，学校所承受的压力越来越大，每个班的人数剧增。大班额现象的出现，不仅导致学校校舍、师资及相应的配套设施满足不了教学要求，更给教师的工作、学生的学习带来不利，因为教室太挤，一部分学生要么离黑板太远，要么太近，造成学生近视眼越来越多；师生之间的交流机会也相对减少；一年级学生吴骏驰说，在师生互动过程中，尽管自己举手抢着回答问题，但还是机会不多。老师也有苦衷，一节课只可能让10多位同学参与讨论发言，一个八十人多学生的班级，要让每一个学生都发言，确实很难。由于班额过大，教师的工作量也大大增加。一天10多个小时的超负荷工作让老师们疲惫不堪。如何在大班额下提高课堂教学效率，是摆在老师们眼前的一个刻不容缓的研究课题，经过近几年的实践，我总结了一些切实可行的做法。以下就是工作中的具体措施。一、竞争调控，分组学习 大班额由于学生众多，加上学生自制力较差，因此组织教学是一个令人头疼的问题。针对小学生争强好胜、爱出风头的心理特点，我将学生按优、中、差搭配，每四人分一组，在课堂上以各种形式的竞赛作为催化剂，让各个并判弯小组比学习、比纪律，既激起了他们高涨的学习兴趣，又维持了良好的课堂秩序，长期坚持，学生自主学习、自我管理的意识大大增强。 在每个小组中，组织学生定期竞选组长，主要负责全组学习各个方面的工作，如组织讨论、背书、记录、检查作业等。课后组长还可充当小老师，帮助教师指导组员改错，为他们讲解一些简单的问题。这种学习方式为每一位学生提供了大量的发言机会，得以面对面地与同伴进行交流，学生能对照自己的作业情况或纠正别人、或改进自己的不足，表现突出者，还能竞选上组长。而教师可在各小组间巡回指导提导，或加入某个小组与学生一起讨论探究。这样既提高了学生学习的成就感，又培养了学生的自信心，大大调动了学习语文的积极性。同时也使得教师及时准确地了解所有学生对知识掌握的程度，得以及时调整教学策略，从而弥补了大班额教学的局限性。 二、面向全体，分层教学 经与学生平等对话后协商决定，新授课提问一般以接受能力较强的优生和中等生回答为主，学困生要认真倾听别人的想法并与自己的对照，以检查自己的想法是否正确，同时用心体会优生回答问题的准确性；而练习课与复习课则让学困生充分表达自己的见解，优生和中等生加以补充、修正。作业也分几个层次，除了练习册中的习题外，另设要查资料、课外阅读、习作的附加题由学生自己选择，不做不会挨批评，但做对了就在全班表扬，并可以当小老师为其他同学讲解自己的做法。这样安排，既照顾了优生急于表达自己见解的心情，同时也使得学困生有展示自己的机会，生生之间互相体谅，共同进步。 三、鼓励自学绝闷，合作交流 由于教学时要照顾到大多数学生，因此对于部分优生来说，他们往往会觉得教学进度太慢，索然无味，所以老师经常鼓励他们在掌握好所学知识基础上，利用课余时间或练习课自学与课文相关的拓展问题，教师只是在其困惑时予以指导。给他们营造一个宽松的学习环境，在教室后面为他们开辟图书角，鼓励学生利用课余时间多看书，多读书，多交流。老师也在课后针对他们不理解的知识点予以指导，另外，与家长交流经常带他们逛书店，有了成绩就奖励新书，让他们爱买书，爱看书，有意识地培养他们良好的读书、自学习惯和质疑能力，掌握学习的方法，提高读写能力。 四、提供舞台，锻炼能力 子曰：三人行，必有我师焉。对于一些方便学生表述的新知识，老师分批请他们提前备课，然后充当小老师讲解给其他学生听，并以学生的姓名命名其发现的问题。学生讲课时，教师只是以学生的身份参与讨论，让学生用自己的语言交流、合作、学习。出乎意料的，这种方式大受学生欢迎，学生们离开了束缚已久的座位走上另一个广阔的舞台讲台，个个积极准备，自信满满，听课的学生也学得认真，还积极争取下次讲课的机会。 实践证明，生生交流学习丝毫不亚于教师讲课的效果，他们往往在互教互学中自得其乐，既可锻炼他们的口头表达能力，也利于提高学生的阅读能力，同时培养了他们提前预习的好习惯。 五、组织活动，激冲春发兴趣 为了给学生创造更多的学习机会，以补充和延伸课堂教学，老师充分利用课余时间组织丰富多彩的教学活动，既巩固了所学的知识，又开阔了学生的视野，同时体会到书本知识与生活的密切联系，极大的提高了学生学习的兴趣。 六、鼓励质疑，培养自信 大班额的学生由于人数多，教学时如果一刀切或满堂灌，极易养成学生随大流、不动脑的坏习惯。因此我经常教育学生，在掌握知识的基础上，要相信自己，做到三大，即大声回答问题、大胆指出别人的错误、大方说出自己的见解。长期的训练，使得学生养成勇于质疑、大胆纠错的好习惯，学生们经常能指出老师在教学中故意出现的一些失误，发现课本与练习册中错印的篇幅，发明一些有创意的思考方法，提出不懂的问题与大家共同探讨，意见相左时还能积极地与其它小组开展辩论。所谓真理越辩越明，在辩论中学生学会了辨别、思考和批判，加深了对听、说、读、写的训练，同时领会别人一些独特的见解，提高了语文的综合能力。 要想在大班额中取得良好的教学成绩，必须打破一刀切的固有思维，在认真备课、讲课生动的基础上，充分发扬教学民主，最大限制地激发学生全员参与的学习热情，在分析问题、讨论问题中积极引导学生大胆质疑，使学生始终保持浓厚的兴趣和好奇心。同时，教师要大胆突破大班教学时空的限制，为不同层次的学生提供各种学习参与机会，通过师生之间、生生之间的互教、互学、互动、互补、互进，提高整体教学质量，以实现人人学有价值的语文，人人都获得必需的语文，不同的人在语文上有不同的发展。的目标。
❻ 幼儿园大班一个班超过40人,怎么办
幼儿园编班到底是如何规定的呢？ 2016年3月执行的《幼儿园工作规程》工作规程中对我国幼儿园的编班做了相应的规定。
1、规定“幼儿园每年秋季招生。平时如有缺额，可随时补招。” 也就说幼儿园秋季招生，当班上的人数不足国家规定的一个班的人数时，幼儿园是可以随时招生的。有些家长平时想让宝宝入园，那就需要了解幼儿园和宝宝年龄相当的班级是否有缺额，如果有就可以向幼儿园申请学位了，幼儿园同意就可入学。
2.规定“幼儿园对烈士子女、家中无人照顾的残疾人子女、孤儿、家庭经济困难幼儿、具有接受普通教育能力的残疾儿童等入园，按照国家和地方的有关规定予以照顾。 ” 这一点其实主要是对部分幼儿的在入园和经济上的照顾。
3.班级人数规定最重要的是这一点“幼儿园规模应当有利于幼儿身心健康，便于管理，一般不超过360人。 幼儿园每班幼儿人数一般为：小班（3周岁至4周岁）25人，中班（4周岁至5周岁）30人，大班（5周岁至6周岁）35人，竖余混合班30人。寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。 ”这是国家对幼儿园编班人数的规定，幼儿园应该按照这个规定合理的编班。幼儿园的编班除了要遵循《幼儿园工作规程腔蠢》的规定以外要根据幼儿园的实际面积来做调整。根据《托儿所、幼儿园建筑设计规范JGJ39-2016》规定，幼儿园每班的标准人数为:小班20～25人；中班26～30人；大班31～35人。如果宝宝是3岁以下，进的是托儿所，编班人数又是怎样规定的呢？托儿所每班人数：托儿所：乳儿班及托儿小、中班15～20人，托儿大班21～25人。
4.当然这是国家的规伍纤陪定，地方可以结合实际的情况来，比如《湖南省幼儿园办园标准》规定编班人数：小班20—28人，中班25—33人，大班30—38人。《四川省幼儿园基本办园标准(试行) 》规定，每班幼儿人数般为:小班(3周岁至 4周岁)25人,中班(4周岁至 5周岁)30人,大班(5周岁至 6周岁)35人。有条件的幼儿园可设托班(2周岁至 3周岁),每班 15至20人。幼儿园可按年龄分别编班,也可混合编班,混合班不超过 30人。村小附设学前幼儿班不超过 40人。各地可根据实际情况增减班级规模,在此标准上每班增加最多不超过 5人。《贵州省幼儿园基本办园标准(试行）》班级规模，应符合国家相关规定，每班幼儿人数一般为：小班(3～4岁) 25人，中班(4～5岁)30人，大班(5～6岁)35人。各地可根据实际情况增减班级规模，在此标准上每班最多不超过5人。寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。山西省和山东省招生编班规定均和《幼儿园工作规程》一致。总的看来，各地在执行幼儿园编班的时候，都是按照《幼儿园工作规程》的要求来制定。有少数地区结合了当地的实际，规定了每个班的活动为最多增加5个学位。所以宝宝所在的班级在《幼儿园工作规程》的基础之上增加5个孩子是属于合理的编班。
❼ 针对小学一年级36人的大班怎样进行分组
根据自己的需要来分，比如要提高学习成绩，可以优劣组合。
❽ 怎样就可以培养大班幼儿的生活常规需要注意哪些问题
幼儿的袭耐山常规指孩子在各项生活安排上可以有序按成，并且遵守行为准则，幼儿生活拍中常规的遵守既能使幼儿园的日常工作学习有序开展，也能在孩子的成长中培养良好的生活习惯，那么幼儿常规要如何培养呢？
1、常规是自愿、自觉以及需要的行为，所以要从简到繁的循序进行。
2、生活常规是一点一滴的习惯积累，也需要一点一滴的培养，不可操之过急。
3、培养幼儿养成是一个要坚持且有序的进行的工作，需要老师和家长的配合。
❾ 小学一年级都有哪些班干部具体都做些什么呀
一年级班干部职责和职务
大班长
1、负责上课、下课叫起立。管理两操。保管量化评价表并督促值日班长评分。
2、当班主任不在时，大班长作为副班主任全权负责班务。
3、放晚学前向全班同学总结大家罩租一天的表现情况，及时公布班里发生的好人好事。
中队长
1、与学校少先队大队部取得陪联系，做好有关工作。
2、配合老师组织好主题孝闷顷班队会。
3、协调大班长做好班级管理工巧陆作。
副班长
1、组织课前准备；管理早读、听广播。
2、大班长不在时，副班长全权负责班级事务。
3、支持、督促和检查卫生及委员的工作开展情况。
学习委员及学习小组
1、学习保持班级前茅。主动配合授课老师的教学，及时监督各科小组长收发作业。
2、负责“一帮一”活动，采取各种方式帮助学习上有困难的同学提高成绩，能够带动全班同学共同进步。
体育委员
1、负责课间操及眼保健操，体育课的组织管理。
2、负责集会、体育课整队领队。
要求：声音响亮、口令正确、清楚，整队认真、负责。
纪律委员及纪律小组长
1、负责管理班级纪律，包括课上、课间、集会、升旗等各种场合的纪律。
2、对违反纪律的同学要及时有效地制止并进行帮助，劝其改正。
3、发挥模范带头作用，认真完成本职工作，动脑筋、想办法，把班级纪律管好。
4、管理好课堂纪律，提醒同学们注意安全。
劳动委员
1、指导“弯腰保洁”的检查、督促。
2、负责检查课间的室内、室外卫生、桌椅摆放，并提醒大家注意保持。（课间、中午、听广播）
3、及时处理班上的突发性卫生事件。
生活委员
1、负责同学请假、旷课、早退迟到的检查登记工作。
2、配合班长及时处理班上的突发性事件。
文娱委员 组织每天一歌，负责各类文娱表演，如:合唱比赛、六.一演出。
(9)人数多的一年级大班怎样管理扩展阅读：
在实际操作中各职务设置可能会有差异。例如文艺委员与体育委员可能会合并为文体委员，生活委员兼任劳动委员，副班长兼任纪律委员，电教委员可能会被改为电教员。
在实际班级管理当中应该本着方便高效的原则设置班委。同时需要说明的是组织委员、宣传委员是团支部委员会的成员，要深刻理解班委会和团支部的关系。
❿ 幼儿园大班班级管理技巧
导语：班级管理工作是一门学问,它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级管理的到位直接体现着班级整体的慎绝面貌,也关系到各项活动的开展及开展的质量。所以,做好班级管理需要老师既用心又用脑,随时发现问题,不断改进方法。且在工作中要求“全”、“活”、“异”、“新”,将班级管理工作始终贯穿在幼儿的一日活动中,善于观察,善于积累经验,教师与教师密切地配合,这样才能让班级的管理工作更加出色。
幼儿园大班班级管理技巧
首先教师之间要团结，一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助，努力为幼仔握儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。
老师之间刚一配班时，有些不适应那也是很正常的。但作为班主任要处处以身作则，起带头作用。 多和本班老师沟通、交流。对于班级孩子的表现，如是进步了?还是退步了?孩子最近有什么反常表现?对XX我们应该用什么方法鼓励他?XX的性格如何?等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，针得一致意见后分工合作尽力完成好。教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，当然教育方法每个老师都自有一套，但对本班幼儿要求上必须是一致的，特别是常规方面，不能你要他这样做，她要他那样做，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。
其次，我觉得家园合作应该放在首位，放在班主任工作重点上，幼儿大多数的时间还是在家中，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。
我就通过家长园地将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。要管理好一个班级，牢牢抓住家长是至关重要的，要让家长认同你、接受你这一点是相当重要的。所以我根据不同类型的家长，找准沟通的切入口。很多家庭是爷爷奶奶带的，我们要争取老人配合使孩子养成良好的行为生活习惯。
而对年轻的父母，我会虚心听取他们对我们工作的建议，并针对他们的教育方法进行一些指导，这样他们会觉得老师很有办法，就会信服你。有时，随机地写一些小便条或发短信给家长，他们往往会觉得很贴心。那么班级工作就会鱼如得水，轻松自如。 俗话说 “活到老，学到老”，只有在生活和工作中不但吸取经验，不断加强业务知识学习，才能丰富内涵，开阔思路，从而在实际班级管理过程中游刃有余。在班主任工作这个领域中，我还有许多地方需要学习，需要改进，我还要继续努力，争取做得更好!
幼儿园大班班级管理技巧
一、班主任要充当好双重角色
班主任无疑是一个班级的主心骨,除了要具备较强的专业基本功素质外,首先,要做好本班教师的领头人,带领大家一起做好本班的各项工作,如:班级日常工作、各项大型活动、幼儿卫生保健、班级安全管理、保教工作等。并对出现的问题及时协调解决,使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。其次,完成保教任务之外,还要在园领导和教师之间起上传下达的作用,三位老师要达成共识,群策群力,想方设法地把园务安排的活动计划真正落实到班务工作的实践中。
二、春风化雨,润物无声,给孩子一片充满爱的天空
管理好一个班级,爱应该是前提。“亲其师,信其道”。只有营造宽松、温馨的氛围,才能让幼儿有一个愉快的学习环境。幼儿知识经验少,是非观念差,独立生活能力缺乏,他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料,行为品德上的耐心引导,而且渴望得到教师情感上的关爱与呵护。
每当我接手一个新班,都要求自己尽快地熟悉、了解每一个幼儿的家庭情况、个性特点、身体状况等,同时用真诚的爱心、富有感染力的表情、动作、语言影响孩子。对于小、中、大三个层次班的幼儿方法有所不同,比如对小班幼儿,适宜多用肢体语言(如摸一摸、抱一抱、拉拉手等)来传达爱意,让幼儿感到老师对自己的宽戚姿爱护、关心,使幼儿对老师产生一种安全感、亲切感。而到了中、大班,则适宜多用表情、语言感染孩子,一句真心赞美的话语,一个鼓励的眼神,一个会心的微笑,都会使幼儿感受到你的爱,教师的爱一旦被幼儿理解和接受,他们同样对老师也充满爱,并会心甘情愿地接受老师的教育,从而使教育更加顺利有效地开展。
三、在班级常规管理中教师要保持一致,齐心协力地抓好班务工作
班级工作不是某一个老师的责任,应当是班级的三个人(包括保育老师)共同努力的结果。同班老师之间,首先,要密切合作。班级常规工作的建立是教师之间的配合工作。三位教师对班级幼儿的教育要保持一致性,特别是幼儿的常规制定,应共同讨论,制定出适合本班孩子的班级常规,并且要求大家共同执行,密切合作,从而将幼儿常规成为一种习惯。
其次,要严格要求。一是对教师严格要求,二是对幼儿严格要求。一个班级,班主任应要求每个人严格遵守园内的各项规章制度。在班级常规中,班主任要把职责、任务等分解落实到每一个配班老师头上,大家各司其职、各负其责。同样,对幼儿严格管理是需要班组老师共同进行的,要做到规则对每个幼儿都一视同仁。
最后,做到保持规则的一贯性。只有规则实现了一贯性,幼儿才便于照章行事。这就要求班级老师在常规管理中保持一贯性,就像我们设置的区域活动。我们应根据本班活动室面积进行区域的划分,并规定进入各区活动的人数,这便是一种对幼儿的选择行为加以约束的规则。每个区都有明确的人数规定,当幼儿看到想选的区域人数已经够了时就知道应另选一个区域。
四、让幼儿学会管理自己,制定师生共同遵守的班规
“没有规矩,不成方圆”。班级管理离不开常规教育,常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则,是服从别人管理发展到自我管理。常规教育的目的并不是束缚幼儿和教师的行为,而是使他们养成良好的行为习惯,使孩子们生活有序、心情愉快。我曾在网上读过关于魏书生老师的班级管理理念的文章。他主张充分发挥每个孩子的个性和积极性,因人而异,分配不同的任务,让班里每个孩子都有事干,人人都是管理者,人人都是被管理者,养成孩子为班集体负责的习惯。这一点我在班级管理中进行了尝试,如:平时让幼儿轮流当午餐值日生、午睡值日生、寝室值日生、小老师、小帮手等;在周末讲评中,让孩子自评或互评等形式奖励孩子五角星、小红花作为鼓励。有的孩子喜欢在幼儿园随意制造垃圾,针对这一现象,我采取的办法是让孩子们互相监督,找到班级中存在的问题。随着时间的推移,孩子逐渐自觉起来,每个孩子都在努力,还把班级的事情当成自己的事情,大家互相监督,真正成了班级的主人。
五、努力赢得家长的支持,全面推进班级工作
在日常的教育教学工作中,我们与家长在一些问题上的沟通,是做好家长工作的关键。只有在家园双方的沟通中才能互相了解、互相交流、互相合作,从而在教育上达到共识,提高班级管理质量。
要与家长建立良好的信任关系。教师应该“以心换心”,真心与家长交朋友。如在平时的工作中,孩子的衣服穿反了,洗手时衣服弄湿了等,这些鸡毛蒜皮的小事,都会引起家长对我们的工作的不信任与不放心,这就需要老师和保育员齐心协力,把家长的小事当作大事来做;我们向家长介绍幼儿园的食谱,细心负责好每个孩子的午餐和点心等,这样就会提高家长对我们工作的满意度,彼此的关系也就亲近了。
幼儿园大班班级管理技巧
(一)营造宽松、温馨的家庭式氛围是搞好班级管理的前提
宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围的创设，对班级孩子的常规形成十分重要。一个班级行为常规的形成，需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，因此，班级管理者首先要处理好人际关系，尽量做好家长工作和保教协调工作。
古语云：“亲其师，信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿，这点对他们十分重要。我们知道，小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。我班在孩子入学不久，就召开了班级管理会议，就“如何接待新入园的幼儿及家长”以及“如何养成良好常规” 进行了共同商讨，达成一致意见，统一行动。每天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子沟通与交流。孩子们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上。这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用，是班级管理的'前提。孩子适应了班集体的生活，融入到了班集体这个大家庭，在大家的协调统一的默契配合下，逐步养成了一日活动常规。
在中大班时期，我们除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围而外，还注重了幼儿主人翁意识的培养。如：在环境的创设方面，区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重幼儿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。
(二)、转换角色观念是班级管理的有效方法。
班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。传统意义上的班级管理者(主班教师)是管理整个班集体的权威，所有班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，配班老师和阿姨包括孩子和家长都听从安排，被动地配合开展活动。目前，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。让孩子、家长、配班老师和阿姨都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。
每期我园都要分班召开家长会，以往都是由主班教师一人包办，唱独角戏。本期，我进行了改革尝试，让家长先讨论家长会应该怎样开，希望了解什么内容，对家长的意见进行收集整理，然后根据家长意见，制订了家长会会议内容和形式。请了上届大班家长来介绍孩子入学前的准备，以及如何做好家园配合，还请了我班在教育孩子方面有经验的家长介绍育儿经验，家长会开得十分成功，反响很好。家长都说：这样的家长会我们特别乐意参加。通过这次家长会，我尝到了班级管理中角色转换的甜头。在以后的班级常规中，我也采用了同样的方法，让孩子自己讨论制订各种活动常规规则，孩子们表现积极，而且遵守常规特别好。
(三)、充分利用家长资源促进班级管理。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”从此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。
1、明确家园结合与班级管理的关系。
家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导。根据以上情况，我们确定了在班级管理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力;向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。
2、家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展。
在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事;另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在每学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。在“家长园地”中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现，许多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、交流看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。