A. 班主任如何管理“差班”
导语：班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习与生活的组织。班主任是班级工作的管理者和教育者。良链唯好的班级有助于学生的身心健康发展，而面对一个“差班”，会遇到很多意想不到的问题。如何有效地解决一系列问题，让班级进入良性状态，是一个重要的课题。
班主任如何管理“差班”
一、要建立一支精干的班干部队伍。
一个良好的班集体一定有良好的班风，良好的班风要靠一支精干的班干部队伍去强化与引领。因此，在接手差班后，我特别注意健全班级组织机构，在班级中挑选有热情、有正气、有组织能力的学生作为班、团、队干部，根据他们的特长与能力，将他们科学地分工，让他们负责班级管理。在班上我经常表扬鼓励他们，肯定他们的成绩，使他们在同学心目中的威信得到了提高。我想方设法将班干部们紧密团结在自己的周围，让他们的力量拧成一股绳，劲儿往一处使，我们班很快就达到了“无为而治”的境界。
二、班主任坚持以身作则。
班主任要用自己的'实际行动做模范带头作用，小处着手，大处着眼，注重细节决定成败。作为班主任，对于分配下去的一些任务，我总能做到亲力亲为，让学生感受到“老师能做到的，我们为什么不能做到”这样的扪心自问。记得一次校园文化建设的劳动，我班的任务是搬运部分建筑垃圾。可想而知，这样的工作量使得一些平时懒散的学生就出现了闹情绪的现象。我没有直接指责他们，在劳动场中，我亲自带头动手，慢慢地感染了一些观望的学生。正如孔子所说：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”
三、民主制定班级管理制度。
一个良好的班集体要有严格的组织纪律性，它是班级成功的有力保证。但鉴于我班的实际情况，我把这个权利最大程度地送给了学生裂唤绝，以班会的形式让他们确定自己的班规，当然这个班规与学校的规章制度要相吻合。有了这样的做法，真正有违纪的他们自然无话可说。
四、公平地对待每一个学生。
不可否认，学生的表现直接导致了我们内心的好恶，有时会不自觉地发牢骚。但对于这样本已岌岌可危的班级，如果老师的好恶过于明显，会让学生产生更加明显的分帮分派的恶习，会让原来只是徘徊观望的学生更多地加入到不良队伍中去。因此，“公平”二字更为重要。比如在分座位这个小细节上，一些班级的普遍做法是按成绩来就坐，这样会“保护”班里的“精英”。而我的做法是让学生抽签，抽到哪坐哪(个别个子特高的除外)，开明得让大家无话可说。
五、树立优秀的学习榜样。
班里的学生有肆姿优、中、差的区别，要发挥优秀的榜样作用，班主任就要重点对优秀的学生加以培养，使之成为班级管理的得力助手。“优秀的学生”的定义可以不局限于成绩优秀的学生，还可以是成绩不优秀但纪律好的学生，还可以是热心为班集体做好事的学生。如，我在班级中就设立了“学雷锋标兵”、“劳动标兵”、“形象标兵”等优秀的学习榜样，这样既让学生有成就感，又让学生觉得学有榜样。
六、充分运用鼓励的艺术。
鼓励，永远是人生前进中的一副灵丹妙药。作为班主任，应当不断给予学生真诚的鼓励，差班的班主任更应该为学生创造更多的得到鼓励的机会。要知道：“一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信。”这样的孩子能差吗?这样的一群孩子组成的集体能是差班吗?对这样的班级，作为教育工作者的我们能不愿意用全部的身心去关爱吗?所以，敏锐地抓住学生的每一个闪光点及时加以鼓励，是转化差班的制胜法宝之一。
七、用文体活动团结学生。
如果举行一项活动能让所有学生都参与，无论是什么活动，都将是极大的成功。比如学校举行的各种体育竞赛和演讲比赛，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结、削弱班级的凝聚力。
八、加强学校和家长的联系。
任何一个差生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合，家庭教育是巩固学校转化效果的保证。因此班主任要通过多种方式与家长保持经常性的联系与沟通，可利用家访、电话、便条、书信等形式，使家长及时了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，双方共同努力，促进转化的进程。
总之，差班的转化不是朝夕之事，需要持之以恒、锲而不舍。在今后的工作中，我会牢记“不抛弃、不放弃”的人生信条，力争把班级的差生全部转化为优秀生，给他们一个美好灿烂的明天。
B. 怎样管理好一个纪律很差的班级
很多年轻老师都为此苦恼：今天有学生上课看课外书，明天自习班里乱做一锅粥，后天学生课桌一团乱麻……总会有你想不到，没有学生做不到的违纪行为。
当班级出现纪律问题时，除了发火惩罚之外，我们还有没有更好的解决办法呢？
知名班主任许丹红老师为一线老师提供了4个金点子，分别是：顺水推舟、自我批评、虚拟形象与慧眼识珠。
相信这4个金点子，可以帮助你管理好班级纪律，我们一起学习下吧。
老师经常教导孩子，要尊重老师，而课堂上看课外书，这是不尊重老师的表现。
当孩子在课上捧起课外书，该怎么办呢？
（1）顺手牵羊，顺着孩子喜欢看课外书的思路，大力挖掘孩子看课外书的积极因素，如开设“痴爱语文龙虎榜”，让孩子们推荐榜首。
（2）课余谈心，奖励一本有意义的书。在一种非常轻松愉快的氛围中，通过“冷幽默”的方式，对在课堂上看课外书的孩子进行一番隐形的批评。
经过你的“表扬”后，学生内心会充满感动、愧疚，自然错误也不会再犯。
做到老师在与不在一个样，是带班的最高境界。只有孩子学会了自我管理后，自我教育方能实现。
当遇到班级吵闹后，我们要选择智慧应对：
（1）自我批评。从自我入手，检讨自己。许老师让孩子写信提意见，并把这一次活动命名为感恩教育。出其不意，在孩子们面前适当装弱，进行自我检讨，自我批评，震撼了孩子的心灵。
（2）约法三章，签订安静合同，有奖有罚。当老师不在，孩子们安静时，可通过奖励少做家庭作业等方法，来提高学生的自我教育能力。
在管理班级的同时，我们常常会碰到一些难题，怎么办？
不妨虚拟一个孩子们喜闻乐见的形象，比如熊大、熊二、光头强、功夫熊猫等孩子们特别喜欢的形象。
然后针对孩子们平时做得特别好的地方或者特别不好的地方，以这些形象的名义，来夸奖孩子们或者向孩子们求助，抑或倾吐烦恼，用生动有趣的方式来进行教育。
老师要如何做到欣赏中等或弱势的孩子呢？
（1）以公正的态度欣赏孩子。教育要面向全体，努力用平等的眼光看待身边的每一位孩子。老师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长力量。
（2）以宽广的胸襟欣赏孩子。也就是说，我们要宽容孩子的过错，允许孩子犯错误。作为一名教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足。
除了以上4个金点子，许老师还有其他的好点子，比如：就地取材、顺道而行、身先士卒、举手之劳、学做大夫等。
