A. 初中班主任的管理技巧
导语：着名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“集体是教育的工具。”班集体是学生学习和培养良好道德观的场所，而班主任则是这个集体的核心。1988年国家教委颁发的《中学班主任工作的暂行规定》中也指出：班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学计划的得力助手。从课内到课外、从学习到活动、从生活到思想，把班集体带好带活，把每一名学生都培养好，班主任的担子任重而道远。班主任工作不仅是一门科学，更是一门艺术，掌握一定的管理技巧，对提高教学的质量、培育出色的学生、创建优秀的集体能起事半功倍的作用。
初中班主任的管理技巧
一、倾听学生内心真实想法
现代教学观点认为，成功的班主任需要细致深入地了解学生的认知规律和性格特点，并尊重学生的积极情感和选择，以此为基础进行因材施教。以我多年的教学经验来看，三流的老师压学生，二流的`老师管学生，一流的老师带学生;要了解学生的性格特点和情感选择，就要深入学生内心倾听他们真实的想法、切切实实地和学生平等交朋友，成为学生的忠实听众和导航灯。
不少初中生正处于青春期的叛逆阶段，家长的训斥和老师的教育在他们眼里都是废话、唠叨和不实用的套话，这给班级管理和教育培养工作带来不少麻烦，而他们的任性行为往往会给他们自己贴上了“差生”、“烂生”的标签。然而其实，越是叛逆的学生他们内心其实越是空虚的，他们越是渴望引起关注，越是需要别人走进他们内心倾听他们真实的想法。作为班主任，我常通过用本子来建立每一个学生的档案，和近来表现异常或者无进步迹象的学生进行深入交流，通常我只是用几句话引导他们，然后仔细地饶有兴趣地面带微笑地倾听他们的想法，并把要点记录在档案上。慢慢地，学生就能感觉到班主任春雨润物的关爱和沟通，并在潜移默化中不断进步。
二、奖罚有度，刚柔并进
教育是一门管理的艺术，没有奖罚的教育是不完整的教育。
然而采取什么样的奖罚方式，却也需要颇费心思的，大的方面不能违背教育原则，小的方面不能伤害学生的自尊、而应以激励为主。对一些违反纪律同学适当做出惩罚，如：私下作书面检讨，做深刻反省、为班里做件好事、单元测试或期末考试成绩必须提高等等。知道内情的同学知道老师在实施惩罚，不知内情的同学则以为这些同学在为班里做好事，一则这些同学的自尊得到了最大限度的保护;同时在班里也树立了正气，无形之中学生的自我约束力加强，提高了班级凝聚力。而对于表现出色的同学，则须不吝表扬，让班里同学都知道其人其事、向他看齐，精神鼓舞之余还可以动用银世班费等辅以适当物质鼓励。如此奖罚有度，学生的积极性就都调动起来，力争上游主动赢得尊重和表扬了。
当然，班级管理的奖罚还需要刚柔并进，过严过松都不可取。过松者，奖罚执行不力，形同虚丛老设，学生漠不关心无动于衷;过严者，班里表面可能风平浪静、一片太平，实则惊涛骇浪于深处暗暗涌动，更可能引起学生的反感和抵触，师生关系僵化。所以我们在处理奖罚时候还需要认真掂量这个尺度，要做到坚守原则、宽严适度、刚柔相济、合情合理，方可收到应有的效果。
三、注重学生的德育教育工作
德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。结合初中生的身体心理发展特点，注重学生的德育教育，对学生的性格发展、人生观世界观的形成、心理素质的锻炼等都具有举足轻重的作用，同时也对促进教学质量，加强班级管理起着不可或缺的作用。
班主任在学科教学中要有锋郑肢意识地渗透德育，此外还要经常与各科老师联系、交流，让各科教学管理者都渗透德育，实现各科教育的整合，切实搞好班级管理工作。同时，班主任还需要加强与家长的沟通联系，尽量能够定期与家长谈话，使双方都更加了解学生在学习以及品德方面的成长情况。班主任需要根据学生在学校的各种行为表现和家长反馈、交流，确立家庭在教育中的任务，相互弥补缺失，以取得德育工作的最佳成效。第三，在活动中渗透德育，也是班主任开展班级管理工作的必要措施。处于价值取向由单一化向多元化过渡、个性特征越发明显、与师长关系越来越趋于平等的初中生而言，一味的课堂说教颇有苍白无力的无奈，所以利用轻松愉快的活动渗透德育，例如用树立榜样、户外锻炼、情操陶冶、游戏说教等各种活动形式结合进行德育教育，更能激起学生的兴趣和热情，使他们在细雨润物中受到熏陶和教育，有利于他们的道德习惯、心理品质等得以良好培养。
四、正确引导学生对网络资源的使用
随着网络技术的普及，越来越多学生惯于频繁上网冲浪，有的甚或沉迷于网络游戏、色情作品等，不但严重阻碍了教育活动的开展，而且危及到他们道德观念的塑形和身心发育。作为班主任，引导学生正确适度使用网络、正视网络带来的利害、尽量授以学生去其糟粕取其精华的技巧，责无旁贷且任重而道远。
学生倘若难以自拔于网络中，则会丧失时间空间感、生活节律紊乱，且视力、肩背肌肉受损，免疫力下降，同时心理问题不断：急躁冲动、内向孤僻、焦虑抑郁等。网络可以极大满足学生的好奇心理，但是在学生自制力尚不足的时候，他们就极易深陷网络、上瘾难控，更谈不上努力学习、全面发展了。所以班主任要及早和学生和家长提前打预防针，尽量让学生避免网络成瘾;倘若学生已积重难返，则要耐心循循开导、恩威并施，利用师生的感情和班集体的凝聚力感化他们，并与家长共同坚持，把孩子从沼泽中拉起来。总之，面对网络资源对现在教育的冲击，班主任如何教育学生善于利用网络是一个崭新的课题，需要教育工作者不断探索开拓，以使网络这把双刃剑能最好地服务于教育与班级管理。
总而言之，中学生是社会未来的栋梁，班主任需义不容辞地把学生管理、教育好;而初中班主任的教育管理工作既复杂又繁重，既是一门科学又是一门艺术，只有不断探索、善用技巧，才能有效地、出色地把教育管理工作做好。
B. 如何做好初中班主任的管理和教育工作
一、 亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。班主任爱生爱班，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学闹郑习、生活、健康情况、家庭情况等，与他们多交流、沟通。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。尽可能多点和学生沟通，真诚关爱，才能获得学生的理解和支持。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到急需纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
三、以强化常规训练带动教育镇神教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，御弯亏务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出"活而不乱，严而不死"的良好班风班貌。
四、拟定集体与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于中学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让学生能"跳一跳摘到苹果"，不能好高骛远，以免丧失学生信心。五、激发学生竞争意识及其途径。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1、激发与外班学生的竞争意识：
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2、设立定期评价制度：
以《评价手册》和"月评表"等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组：
以互助小组、"1 1"小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
五、正确引导、教育面向全体、杜绝偏“爱”现象
初中生正处于成长发育期，可塑性强，辩别是非能力差，对他们仅靠严格管理，便会形成一种束缚，不利于班级管理，所以，“导”心不可少。在教育过程中，如果能将心比心，站在他们的立场，设身处地的为他们想，让他们明白为什么错，错在哪里?应如何改正，这样他们便会心服口服，乐于接受教育，不会产生逆反心理。每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“差生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“差生”和培养一名优秀生是同等重要的。
要正确认识“差生”不差和差生心理上的波动变化。经过了解得知虽然差生在某些方面表现不好，放纵粗野，但是心理上都是自卑的，他们对于自己所犯错误常常表现得满不在乎，但心理上经常忐忑不安，往往后悔。这就是说，班主任在转化工作中正确引导，使他们转变过来。偏见与偏爱是教育工作者的大忌。因此在表扬与鼓励时切忌偏见和偏爱，使学生在愉快中得到教育的目的。
六、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
七、学生个性特长和创造能力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
八、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
九、做好个案总结和班主任工作总结。
做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。
诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生"学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活"的过程中，初中班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
C. 初中班主任班级有效管理的方法
导语：班级管理是一项非常辛苦而琐镇兆碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会得到收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。
初中班主任班级有效管理的方法
1.放让或下师道尊严架，营造平等公平氛围
处于初中阶段的孩子，生理和心理等各方面发展很不完善。对于他们的教师，一方面可能因为老师很有亲和力表现出很喜欢，另一方面则会因为老师的威严而恐惧心生害怕不敢和老师接触。
作为班级负责人，班主任首先应表明观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。从自己做起，树立亲切友爱的教师形象。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的。班级大事也让小孩子参与进来，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失坦旅伍去人心。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这应该是班级建设的共同理想。
如果在班主任工作中，教师做到了不利用教师的地位和权力压制学生，而是尽力去了解每一个孩子，亲近每一个孩子，信任每一个孩子，和他们交朋友，用尊重、理解、信任去作好班主任工作，那么就能长久地赢得学生的喜欢、尊重和信任。
2.班主任言传身教，热爱班主任工作和学生
现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩。
众所周知：兴趣是人们从事某一件事情源源不断的动力。当一个人对某项工作或者某件事失去兴趣和热情时，要想再把这项工作和这件事做好，那是不可能的了。如果一个班主任对自己的工作不感兴趣，要想他把这个班的班务工作开展好，那是根本不可能的，因此对班主任工作的无比热爱是当好一个班主任的先决条件和前提因素有。
苏联的一位教育学家曾说过："教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。"可见，热爱每一个学生是当好班主任的必要前提。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件。
学生是祖国的未来和希望，我以为，教师生涯中最大的`事情就是一个心眼为学生。热爱学生，就是关心学生就是在思想上、学习上和生活上给他们以真诚的帮助和支持。做学生的知心朋友，要有细心，有耐心，有爱心，经常跟学生聊天、谈心，了解他们各方面的发展。
3.班主任做标准的天平，做好学生的评价工作
平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。学生在校学习期间，非常重视班主任对自己的看法，公正地评价学生，才能收到相应的结果。
对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其积极因素，要善于发现并加以鼓励;对其缺点，要恰如其分地指出，并努力的帮助他们纠正;同时，还要保护学生的自尊心。在班主任管理过程中，优生和差生要一视同仁，但也不可同一而待。优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而教师处事过程中，切忌伤他们的自尊，要心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们。
青少年学生的心理特点决定了班主任在思想政治教育中必须以学生为主，要尊重他们，相信他们，摆正与他们的关系，特别是要注意保护他们的自尊心。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注他们。
班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
通知书是每学期对学生在德、智、体、美、劳等方面作全面而概括性书面评价，为此班主任必须在平时要注意积累每一个学生思想品德表现材料，评定前还需征求各科任教师和班干部的意见，然后由班主任根据学生的实际表现情况写出。写评语时，一定要实事求是，要抓住主要问题，能真正反映学生的全面表现;以表扬为主，要充分肯定其进步，适当的指出他们主要的缺点，指明还需努力的方向。
4.增强管理意识，选择和培养好班干部
学生在校不仅受到教师的影响，而且很大程度上还受他所在的班集体的影响，而一个班集体的良与萎，同学们的荣誉感，在很大程度上来自于该班的班干部们。班干部是班主任的左右手，对整个班来说有着"以点带面"的作用。班主任工作能力在很大一部分取决于让学生参与管理班级的积极性和实效性。只要选择和培养好班上的班干部们，不仅班主任的工作变得轻松了，班上的标杆也得以树立起来了。
4.1 精组班委，精选组长，培养班干
接班我首先由学生无记名投票选出他们拥护的、有威信的班干部，并作具体分工，完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，各科代表、纪律组长、值日组长和小组长不重复，使有上进心、有责任感到同学都能有表现的机会，发挥他们的积极性。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。
定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。要培养班干部们之间团结互助的精神，同时能通过他们建立健康的舆论，以影响集体的动向和集体成员的言行，自觉地调节个人和集体的关系，改变与集体不相适应的行为。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。
4.2 做到事事有总结，人人有总结
无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。
可以说班主任无处不在，班主任工作深入到学生的每一个微小的学习和生活中。以上只是列举了其中一些方面。班主任工作又是平凡而繁琐的，作为每一个教学工作者都应该在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。
D. 初中班主任的管理方法
导语：初中班主任在进行班级管理的时候，应当充分考虑班级的具体状况，根据每一个学生的特点来开展对应的工作，加强对于学生的心理引导，培养学生的集体荣誉感，并且引入一定的竞争体系，让学生都参与到班级管理中，使得班级管理工作不断完善。 初中生缺少班级管理方面的经验，作为班主任，日常工作中就应当多加指导，严格督促学生日常学习当中的纪律问题，并且针对一些较小的事情，班主任也应当给予正确引导。
初中班主任的管理方法
一、认真负责，腿勤手勤是做好班主任工作的前提
做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好??这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学梁猜生一到校，我就出现在教室里;晨读差渣空课，我也会去教室看看;学生上课，我在教室外转转;课间操，我跟随学生到操场练练;活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
二、培养精良的班干部团队，是开展班主任工作的重要保障
班级的管理工作离不开班干部的配合，一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接的作用，他们是班主任的左膀虚瞎右臂，积极圆满地协助班主任完成班级的管理工作。我认为班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架、布。一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，是无论也撑不起一片天空的。每逢新学期开学初，我都要组织学生选举班干部。班干部的产生途径有许多，我尝试过各种班干部产生的办法，比如班级形成初的班主任指定法、演讲竞选法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，在经过一段时间后，我采用了民主推举法来产生班干部。
班委会成立后，首先要培养班干部，培养他们的责任感和自我约束能力，最终达到学生管理学生的目的。虽然在每学期的开学初我都忙于指导班干部，但在培养好班干部后，我会在班级管理的工作中变得很轻松。在期末表彰会上设立“优秀班干部”奖，以此来肯定优秀班干部的成绩。
三、树立典型，全面育人，是提高班主任管理工作效率的关键
一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合，通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。
四、民主、尊重、理解，是树立班主任威信的基础
作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们，在这个前提下引导他们进步。
五、为人师表，率先垂范，是塑造学生人格魅力的标杆
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，每次大扫除都和学生们一起打扫教室清洁卫生;教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友;要求学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真，使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
六、“留意”捕捉每个学生的闪光点，是走进他们内心的路基
学生在不同的社会环境下,因为接受的家庭教育不同,形成了不同的个性。班主任实施的班级管理,应对学生的个性给予充分的尊重,突出学生的个性闪光点。
一个班几十名学生，每个人都有自己的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今教育大力推行素质教育，既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，使每位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。班主任是班级管理的核心,良好班风的形成,学生身心的健康成长,文化素质的提高,班主任作用至关重要，要把一个班带好,使学生在德、智、体、美、劳全面发展,班主任工作任重而道远。班主任必须具有“妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴”,紧紧抓住“爱、勤、导”三个要素,创造性地劳动。
七、做好家校联手的协调，为班主任管理工作保驾护航
学生家长对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。在我们的班级管理中，有时会碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，在对子女的教育引导方面会有一些认识误区。对此，我会在家访或家长会交流上，通过解释引导，使家长摆正对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使班主任工作更加顺利地开展下去。
初中班主任的管理方法
一、营建良好的“班风”氛围
一个班级当中，具有良好的学习气氛，使得学生能够积极注重的参与到学生当中，学生之间在学习当中互相帮助，共同提升，从而有效推动整个班级的成绩提升。营造一个良好的班级风气，班主任通常可以采用以下几个方面来加强管理：①运用小组合作学习的方法，将全班的学生分成不同的小组，每个组4到6人为宜，每个组都应当由成绩好的`学生与成绩一般的学生共同组成，成绩好的学生帮助成绩一般的学生，从而有效带动其不断进步，而成绩好的学生在带动其他学生的时候，自身的知识也能够得到有效巩固，使得小组当中的每一个学生成绩都得到有效提高。②作为新时期的初中班主任，应当掌握社会发展的最新动态，并且利用新时期的信息化教学手段，向学生展示一些有助于他们学习的信息与热点新闻等，使得学生能够了解到世界的变化，在加强学生学习的同时，有效拓展了学生的视野。③班主任应当了解每一个学生的特点，00后的初中生，因为自身心理与生理方面的不断发育，其自身存在许多方面的问题，然而他们却不愿意向教师与家长倾诉，课余生活当中喜欢网络生活，喜欢利用QQ说说、微信、微博等各种形式的媒体来表达自己的想法。因此，作为班主任，应当将自己使用的QQ号码、微博去添加学生为好友，并且尝试学生使用的聊天工具，这样，通过这些载体去了解学生的真实心理与想法，无形中，教师与学生之间的距离拉近了，学生也愿意通过这些载体向教师倾诉自己的困惑，表达自己对于学习、生活的看法等，教师则可以予以点拨，给予正确的指导。
二、积极与家庭、社会配合，了解学生的思想动态
现阶段，针对学生实施的教育应当尽量争取家庭、学校以及社会三者之间的通力配合。初中阶段的学生处在人生的敏感期，再加上当前00后的特点，其自我意识非常强，虚荣心、嫉妒心都非常严重，不能承受挫折。鉴于此，班主任除了在学校当中加强对于学生的管理，将学生当作自身的孩子来关心，还应当与学生家长做好交流与沟通的工作，通常可以采用电话、短信或者家访的方式来加强交流，尽量避免让学生“请家长”，在家长面前批评学生，使得学生的自尊心受到伤害。此外，作为班主任，应当运用好家长会这个交流的形式，在家长会当中让广大家长正确认知学校所采用的教育策略，并且要努力争取获得家长的支持与配合，积极正确改变一些家长所采用的“压”、“管”、“卡”的教育措施，在真正意义上实现了家校合作的教育目的。
三、培养学生干部，让学生自己来管理班级
要想让加强学生的集体荣誉感，就应当让学生加入到班级的管理工作中来。所以，班主任在任用班干部的时候，可以组织学生进行竞选，使得学生将班级当作自己的家庭，并且让他们自己来竞选，自己来管理。通过这样的方式，学生可以认识到班级与自己之间所存在的联系，其自身的集体荣誉感也能够得到有效提升。
初中班主任的管理方法
1.提升学生的主体意识，指导学生积极参与教学活动
在课改的过程中，主要是在教学方面进行课改，班级管理方面却被忽略了。魏书生曾经说过，管理班级其实是为了不再管;陶行知先生认为，教学其实也是为了不教。他们都认为学生是教育过程中的主体因素，应该给予学生充分的自由，让他们自己管理自己。学生是班级的主要组成元素，老师应该调动学生的积极性，激发学生的热情，提高学生的自我约束意识，强化学生的主体意识，使每个学生都有自己就是班级主人的感觉。
2.积极期望，赏罚分明，使学生发挥自我
作为班主任，不但要相信每一位学生都可以做得很好，而且应该积极期望学生的个性特征、行为表现以及学习方面，然后给予相应的鼓励，学生就有动力达到老师的期望，特别是一些性格比较内向的学生，他们在参与到班级管理的过程中，可以积极地表现自己、改变自己。班级管理可以通过轮换班长的方式进行，每一位同学都有机会当班长，体验“当官”的感觉，不仅提高了学生管理班级的热情，更加锻炼了学生的班级管理能力，增强了学生的主体意识。选举班委时，从表面来看，老师是放任学生自荐、自选，但事实却是老师通过了解每一位学生的个性，给予他们适当的职位，让他们能够充分发挥自我。
3.发现学生的特点，培养学生的特长
随着社会的发展，需要更多不同类型的人才，尤其是勇于创新、善于创造的人才。现在的社会发展中，需要不断开拓人的潜能，发展创造能力，我国要在走向未来的途中实现现代化发展，那么，创新型人才的培养就刻不容缓。在未来，创造是尤为重要的，所以，为了我国未来的发展以及紧追时代的步伐，就应该加强人文教育，提高人的创造力。每个人都有许多不同种类的智能，每个人占有优势的智能也不一定相同。因此，班主任应该从不同的方面发现学生的性格特点及潜力，使每个学生都有自己相应的发展方向。考试不是检验学生的唯一标准，特别是不以成绩为基准差别对待学生，老师应该注重学生在活动中的各方面表现，还有他们的学习情况，为学生发挥特长提供条件，培养他们的才能。
E. 初中班主任班级管理的方式
导语：初中班主任是学校为建立、巩固和发展班级而设立的专职教师，是班级的组织者和领导者，是学校领导实施教学工作及各种教育活动的得力助手。班主任工作做得好，直接关系到初中学生学习的进步，思想健康，学校良好风气的形成，因此，班主任工作是学校教育工作中不可缺少的重要工作。
初中班主任班级管理的方式
一、加深对学生的了解，是做好初中班主任工作的前提
班主任受学校委托，负责全面关心、教育和管理一个班级，而这其中的首要工作就是要了解班级学生。通过对学生的了解，能够有针对性的制定管理的方案，避免工作的盲目性、简单化，克服一般化、公式化等弊病。
1.了解学生情况的主要方法
一是观察分析法。班主任除了利用学生日常学习生活的一切机会进行随意性观察捕捉有用信息外，还要求能够通过事先明确观察的具体目标，准备好获得信息和保持信息的手段，进行多次、反复的观察，及时分析处理观察所得信息。二是资料分析法。就是通过书面材料来了解学生的方法。这种方法能较全面地了解学生的历史、现状、发展变化及其未来的发展趋势。但要克服认识偏差，带着有色眼镜来看待材料。三是调查访问法。就是指班主任运用调查访问的方法，获取所要了解人员的情况，但要排除人为因素的干扰。
2.了解学生时应关注的问题
一是克服情感效应偏差。当班主任与被了解学生感情良好或较差时，都容易造成了解结果的失真，因此就需要班主任能够克服个人在认知、情感上的偏差;二是定势效应偏差。就是班主任要克服头脑中固定的同类情况的影响，摆脱以往把了解对象纳入主观固有的某种类别中，而忽视了解对象的实际情况，造成得出的结论与实际不相符。三是晕轮效应偏差。就是班主任对学生的个别特征的.过分关注和重视而影响到对学生其他特征的正确了解和分析。四是从众效应偏差。班主任受从众心理支配的影响，主动放弃自己在了解学生过程中感知得来的看法，自觉接受其他任课教师的意见，从而产生对学生的认识偏差。
二、加强班集体的建设，是提高班主任工作效能的保障
班集体是学校教育、教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境。建立良好的班集体环境，能够使相关工作达到事半功倍的效果，促进学生的全面发展。一要形成班集体核心。
班干部作为班集体的核心，不仅仅要具有某一方面的能力，更要有全面的素质。在使用班干部方面，主要处理好具体指导与放手工作的关系，提高其个人的素哪迅质，培养学生独立工作的能力;处理好群众监督与自我批评的关系，培养班干部严于律己和发扬民主的思想;处理好使用与提高的关系，及时对其工作进行指导，时刻保持其奋发的斗志，树立为班级服务的思想。二要建立完善的班级规章制度。要吸引学生晌缓差主动参与到制度的制定中来，确保其能够按照自己规定的要求进行落实，加强自我约束力的培养。
三、解决学生心理问题，是做好班主任工作的重要内容
初中时期正是学生心理逐渐成熟的关键阶段，容易受各种因素的影响，造成许多心理问题。班主任工作必须要把解决学生心理问题作为工作的重要内容加以关注。一是要积极与学生家长沟通，时刻关注学生情绪状态的变化，及时互通信息，了解学生宴皮学习、生活状态，帮助学生克服心理的问题。二是要注重学生品行障碍问题的解决。
品行问题是初中学生心理问题的一个重要方面，主要反应表现为攻击性行为、说谎、盗窃等行为，这些行为是在一定的心理基础上形成的，需要从心理学的角度出发加以解决。三是要注重学生行为障碍问题的解决。随着学生压力的逐渐增加和自尊心的增强，往往出现离家出走、逃学等行为方面的问题，对此班主任一定要与学生平等相处，推心置腹的交流，给学生倾诉、抱怨的机会缓解其压力，帮助其恢复自信心。
四、加强青春期教育质量，是提高班主任管理工作的重点
青春期是初中学生的共同特点，在这一时期，学生心理、生理都发生巨大的变化，需要家长、班主任给予及时的指导和帮助。一是要帮助学生理智地对待性冲动。
班主任要与相关教师、家长相互配合，一方面使其能够正确获取相关性知识，培养他们进行自我控制和调节，加强内在因素的影响。另一方面，要让青少年合理的性需求得到适当的满足，加强男女同志的集体交往，尊重学生的人格尊严，鼓励和疏导学生之间的交往。二是引导学生正确对待早恋。要借助各种教育手段和教育活动，引导学生正确认识正常交往与早恋的区别，引导学生如何与异性交往;对早恋的学生，保护其自尊心，在尊重其人格和情感的前提下引导学生，既要尊重纯洁的友谊，又要让其正确看待早恋问题，接受家长和学校的管理。
初中生正处于青春期，思维相对活跃，既面临着中考的压力，也有着活泼的天性。班主任是师长、又是朋友，要扮演好每一个角色。要针对初中生的心理、生理特点，准确把握工作中的重点环节，把我们的孩子培养成为有高尚人格和良好素质的人。
F. 初中班主任管理经验
导语：班主任是一个班级的灵魂人物，负责整个班级工作的协调和管理，既是教学工作的协调者，同时又是学校目标管理执行者。班主任又肩负着和每个学生家长相互沟通的桥梁作用。所以，在日常教学中，班主任要作为学生的主心骨，为培养高素质的人才而尽职尽责。
初中班主任管理经验
1、班主任要给自己准确定位，明确自己工作任务
接手一个班级后我们首先要给自己准确定位，明白班主任是班级工作的组织者与班集体建设的指导者，是初中生健康成长的引领者与思想道德教育的骨干，是沟通家长、社区与推进课改实施素质教育的重要力量。准确定位只是给我们指明了工作的大方向，要想切实地把班主任工作做好，还要明确班主任的工作任务，班级管理的基本任务主要体现在五个方面：一是班级组织建设，加强班级组织建设，关键要抓好以下几个要素：一是要有明晰的班级目标，班级组织建设与培养是班级管理的首要任务，班级组织建设的目标就在于把一个随机组绝档成的学生群体逐步建设成为一个目标明确、机构健全、规范有序、有凝聚力的班集体。二是班级日常管理，班级日常管理指班主任每日每时开展的具体管理活动，这些日常管理活动包括品德指导、学习指导、安全与法规的指导和健康与卫生的指导，还包括对学生的评价等。三是班级活动管理，班级活动管理是指班主任指导或直接组织的晨会、班会、团队活动等班级教育活动，这些由班主任组织的课堂教学以外的班级教育活动是实现班级管理目标的重要途径。
2、班主任要有务实精神与“俯首甘为孺子牛”的大爱无私
接手班级之后首先要调查研究全面了解学生。教育是了解世界的一把钥匙，了解学生是教育的一把钥匙，班主任应当了解学生的健康状况、了解其心理发展、智力发展和身体发展的个人特点、了解影响其发展的相关因素。初中学生来自千家万户，家庭环境各不相同，家长要求各不相同，社会影响各不相同，学生的性格、思想、道德、情操、习惯等方面也都有不同表现。对于这些变化发展着的情况，班主任应该比其他任课教师更多地了解，真正做到了如指掌、胸有成竹。只有这样，班主任才能找到打开学生心灵之门的钥匙，才能对学生进行实事求是猜判、恰如其分的教育，收到实实在在的成效。
要真正做到全面了解学生，班主任必须进行调查研究。这种调查研究首先是真诚而相互信任。其次更是深入、细致、艰苦的，需要班主任用理智控制行动，不能感情用事。再次，这种调查研究不能毕其功于一役，不是一朝一夕就能完成的，而是有计划长期的过程。在调查研究的基础上班主任要对本班每一位学生做一个梳理，做一番分析，设置相关栏目，为他们建立个人档案。
我们有许多班主任在工作中确实做了大量的调查研究，可谓对学生了如指掌，但是与学生的沟通却不是非常理想，以至于常常抱怨学生太不懂事。笔者认为他们虽然有责任心却缺失了爱与尊重。在余心言为李镇西《爱心与教育——素质教育并兆乱探索手记》一书所写的前言《我们为什么要办教育》中，有这样一段话：“使我们强烈感受的是李镇西同志对学生的一腔爱心。这是所有成功教师的共同经验。爱孩子才能培育孩子的爱心，爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的.每一个细节，才能为他们的每一点微笑进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。”班主任要真正做到热爱学生、尊重学生，就要具备“四心”，即爱心、真心、公心、慧心。
3、班主任要练就慧眼，注重个别教育
班主任要心中有爱，但是还要注意表达爱的方式，因为学生是活生生的人，他们有独立的思想意识，有自己的个性，所以作为班主任的我们在实施教育的过程中还要练就慧眼，注重个别教育。
学生是存在各种差异的，首先是发展上的差异，即我们通常所说的“好生”、“中等生”、“差生”，其次孩子还有个性上的差异，他们会有不同的性格、气质、兴趣爱好。他们还有不同的家庭成长背景，他们身上的某些东西是不符合教育要求的，这就需要班主任在实施集体教育的同时进行个别教育以消除那些偏离目标的差异。
在进行个别教育时，班主任首先要把握学生的问题所在，了解学生的个性特点，明确教育目的，准备相关材料、数据、事例。在与学生沟通时，也要区别对待，如对勤奋好学、成绩优秀的学生可以开门见山直接说;而对缺点多、自尊心强的学生则适宜先与学生融洽感情再由浅入深逐步涉及教育内容;对那些不善言谈而又心理紧张的学生适合采用启发式，针对学生问题启发诱导，使他们思想上有所发现，并体验到顿悟的快乐;用参照方式提出教育内容，让学生在跟参照对象的对比中感受到心理上的某种压力，促使自我认识，适用与中等学生;对那些行动散漫、不能正视自己缺点的学生可以用措辞比较尖锐、语调比较激烈的方式进行教育。
当然在实施个别教育时，班主任还要注意以下几个问题：1、深入了解，解除心理防线;2、摸清情况，有的放矢教育;3、不同的问题采用不同的教育方式;4、要注意时间、地点、场合;5、教师态度要诚恳而富有启发性。
4、班主任要讲究工作方法，要有水的智慧
孩子的成长是一天一天进行的，我们做班主任的首先要有等待的心态，，要相信只要我们用心用爱在付出，孩子们就一定会按照我们的设想水到渠成地成长，切不可操之过急。
初中生不管从心理还是生理上来说都还没有达到发育健全的程度，他们的一切都显得很不稳定，包括人生观、价值观和生活中的种种表现，我们切不可以视之为没有原则，出尔反尔从而在人品上否定他们，而应该像水一样温柔地打磨掉那些旁逸斜出不合时宜的东西，若是想要一刀砍掉只会让他们感觉到疼痛从而产生叛逆心理进而不服管教，反而加大管理难度。
班主任的人格与学识就像水一样，孩子们就如同禾苗，他们的成长离不开水，水也不必过分爱护禾苗，只要每天浇灌一点，孩子们必然在潜移默化中长大成人，当那一天到来时，我们会发现原来教育并不是想象中那样艰难复杂。
G. 如何加强初中班主任教学管理
导语：在教育中，每个阶段都有其阶段目标，对于目标的实现，除了要有被管理者的配合外，还离不开管理者的努力。教育是一门艺术，在初中教育阶段，班主任是学生成长的指向灯，其管理水平关乎学生的成长和学校教育质量的长足发展。
如何加强初中班主任教学管理
1 推行自主管理模式，激发学生参与班级管理的积极性与主动性
在初中阶段，学生拥有强烈的自尊心、荣誉感，以及渴望得到班主任教师与同学认可的愿握雀望，班主任教师应该尊重学生积极参与管理管理的经济性与主动性，为每位学生提供施展管理才能的机会与平台。
首先，鼓励学生参与班级管理制度的制定
班级管理制度是开展班级自主管理的'基础与保障，必须在保障班级管理制度规范学生行为、明确奖惩标准的前提下，以自主、自愿的原则鼓励学生参与班级管理制度的制定，尊重每位学生的意见与建议，展开民主、平等的对话、谈论与沟通，充分体现学生在班级管理中的主体地位，使学生体会到自身在班级管理中的责任与任务，以主人翁的姿态积极投入到班级的建设与管理工作中来，为全面实行班级自主管理奠定坚实的基础。
其次，科学划分学生职责，深入开展自主管理
为高质量、高效率推进初中班级管理建设，必须明确、科学划分学生职责，使学生有清晰的奋斗目标并迅速进入班级管理的状态，有序、合理、循序渐进地推进班级自主管理的发展与进步。
另一方面，为给每一位学生提供锻炼的机会，教师可以采取轮流上岗与竞争上岗相结合的制度，鼓励学生自主选举班级管理团队，在班级中形成良性竞争氛围，使学生能够自觉地检视自身行为，提高竞争意识与竞争能力。
比如可以设置“一日值日班长”，统一监管全班的卫生情况、出席情况，维护自习纪律等等，同时引入激励机制，定期选举“最佳小班长”，“优秀值日生”，既增强学生参与班级管理的自信心，同时有利于学生养成积极进取、坚韧拼搏的优良品格，有利于学生实现健康、全面的发展与进步。
2 创新引入小组合作班级管理模式，实行班级高效自治
在中学班级管理中渗透与采用小组合作模式与理念不仅突出了学生本位的管理原则，同时可有助于形成互帮互助、和谐友爱的班级氛围。在有效的小组合作班级管理模式中，鼓励小组成员根据班级管理制度规定自检自身行为，并在小组良性竞争中，激发小组成员参与班级管理的积极性与主动性，实现班级高效自治。
首先，开放“入组标准”，构建自主合作学习小组。在执行自主划分小组政策之前，教师要明确小组划分的要求(包括小组内部成员均衡化、性别段饥早互补化、能力协调化等等)，要学生端正分组态度，以明确小组划分的根本目标不是为了显示个人才能，而是通过小组划分优势互补，提高整个小组的学习效果。
另外，使部分成绩优异的学生改变之前高高在上的姿态，学会发现别人的优点与长处，使小组划分实际功能最大化。
其次，推行小组评比制度，及时反映学生在校表现。在中学班级管理中，可以设置小组综合能力评比的方式，诸如学习成绩评比、卫生情况与出席早操情况评比、学习态度评比、探究性学习效果评比等等，以此方式鼓励小组成员以小组荣誉出发调整自身行为，为合作小组加强内部管理指明方向。
另外，可以印发“小组评比”成绩单，定期公式小组的各项表现，并通过口头表扬和荣誉称号的方式，鼓励小组积极参与小组内部管理，使每个小组成员互相监督、互相鼓励，既使小组评比工作公正、透明，同时优化班级管理制度与推进班级文化建设。
3 重视班级德育活动的开展，提升初中班级管理的现实价值与深远意义
初中学生对教师有一种天然的“敬畏感”，为了进一步凸显初中班级管理的现实价值与深远意义，一方面，初中班主任要模范遵守班级规章制度，提升语言技巧与沟通技巧，自主学习先进的管理技术与改进钻研教育教学方法;
另一方面，要树立“学生本位”的班级管理原则，真正关心学生、热爱学肢扮生、尊重学生的意见与建议，使学生感受到班主任的关怀与关心，并在温暖的班集体中茁壮成长。
最后，要组织与举办多种德育活动，增强学生的民族自信心、自豪感，培养学生的爱国情、集体荣誉感、责任感等等，让学生在潜移默化间实现全面的发展与进步。比如，班主任教师可以在班级中开展“写作比赛”，设置“国情诗歌竞赛”等等，将德育教育自然而然地渗透到班级管理的各个环节，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。
总之，班主任的管理工作很重要，所以在初中班级管理的过程中，我们要更加努力学习，提高自己，借鉴名师的经验，积极地思考探索，寻找适合的管理方法，用爱、用真心、用智慧推进班级管理工作的改革与创新，适度“权力下放”，引入小组合作班级管理模式，组织与开展丰富多样的德育教学活动，既在班级中树立自我管理、自主管理的良好氛围，同时促使班主任教师树立不断进步、不断奋斗的教学态度，使学生与班主任教师在有效、高质、科学的班级管理中和谐相处、共同前进。
H. 初中班主任怎么做好管理工作
导语：班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。一个班级几十名学生的好坏，很大程度上取决于班主任工作的好坏。
初中班主任怎么做好管理工作
一、班主任在班级管理中需要具备的素质
(一)“用心”完成思想品德教育
初中生是一个比较敏感的年纪，他们的心灵会在平时的生活中得到陶冶，良好的思想意识能够促进学生健全人格的形成，社会中的那些高尚的风气能够积极引导学生，从而让学生形成一种正确带源清的情况认识，进而树立自己正确的人生观和价值观。因此，班主任在班级管理的同时要对学生进行思想道德的教育，班主任自身也要提高个人素质，为学生树立良好的榜样作用，在实践中践行自己的品德。
(二)“细心”完成校园环境教育
校园之内的文化环境对学生有着重大的影响，学习文化氛围对学生的影响也是非常重大的，不仅能够影响学生的情感还对学生的学习兴趣产生影响。所以，班主任要紧跟学校的步伐，积极创建“文明班级”，积极引导学生参加学校或者班级组织的各项活动，在实际的行动中不断提升自己的能力，为班级管理打好基础。
(三)“耐心”关注学生成长
在班级管理中班主任要从学生的`角度出发，要对学生的想法进行了解，这也是班主任进行班级管理的重要前提。在管理中要注重细节，关注学生的优点，对学生给予肯定。与此同时，班主任还要做到培养学生良好心态的工作，学生在发现教师魅力的同时，自己也会受到莫大的鼓舞。作为一名教育者要以平等的心态对待学生，从日常的小事件中发掘学生的聪明，及时的掌握了解他们的成长情况，当发现思想出现问题时及时的指导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
(四)“精心”规范学生日常行为
在班级管理中班主任要运用科学的方法读学生的行为习惯进行规范，这也是初中班主任管理工作得以顺利开展的重要保证。在初中的教学中。还是以教学为主。所以，班主任在管理中要以提高学生的学习成绩为主要目标，在平时的工作中对学生的学习方法给予积极的指导。帮助学生制定可行的学习计划，提供一些学习、复习方法。和学生之间建立良好的师生管理，营造良好的教学环境。
二、初中班主任班级管理的具体策略
(一)树立威信，亲近学生
班主任是班集体的教育者、组织者和指导者。班主任在班集体建设中起着主导、决定作用。一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象，班主任的形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。比如：在学校组织的一次大扫除活动中，同学们都在操场上拔草。可有几位班上的裂氏同学却聚在一起说着悄悄话，似有似无地拔着，完全是心不在焉。此时如果去说他们，只会激起他们的逆反心理。
于是我走到他们身边，默不作声地把他们周围的草拔干净。他们看到老师都以身作则，自动将“包围圈”解散，全力投入到劳动中。学生不喜欢高高在上只会说教的班主任，他们需要的是能和他们做朋友的老师。和学生在共同劳动，共同游戏不会降低班主任在学生心目中的高度，只会提升自身的魅力。
(二)班干部建设，模拟社会
现如今整个社会的竞争氛围越来越激烈，在任何单位、任何地方都存在这样那样的竞争，合理和公平的竞争能激发人向上的欲望。为了我们的孩子从小养成公平竞争的心态，将来能适应社会的发展需要。因为班干部是老师的小助手，在班干部任用制度上，我从一年级开始就采用每学期公开蠢前竞聘上岗的制度。
学期初召开一次动员班会，让更多的孩子有信心和时间准备参加竞选，在两周后召开班会，有兴趣或想法的同学都可以到讲台上演讲，集体举手或者以纸条的形式投票，当众宣布每个人的票数，根据学生的个人情况来确定工作责任和范围。这个办法能够更给孩子们公平竞争的机会，也让让许多想借机会走关系的家长免开尊口，避免了不必要的麻烦。如果发现有不合格的班干部就及时找他谈话，给他机会改正错误。在期末还要进行民主测评，对不胜任的班干部，下学期就要另
行换人，给当选的班干部以紧迫感和压力，保证班级干部队伍的正常工作和质量是保证班集体建设的前提条件，这个做法使班级始终保持鲜活的竞争氛围，充满活力。
(三)处理突发事件的艺术
正确、恰当地处理突发事件是对班主任智慧和能力的考验。一般来说，灵活、冷静、果断、幽默、公平等是必不可少的。例如班里同学的文具总是莫名其妙地不见了;刚要上课就发现有一名女学生在哭泣;没进教室就看见两位男生挥拳相向等等，这些场景在很多班级都出现过。对这些事件如何处理，是对班主任智慧的考验。如果说平时的教育、管理是淙淙溪流，那么突发性事件就是一朵朵浪花。教师要以一颗平常心去对待突发事件，保持冷静平和的心态，切忌以个人喜恶来影响处理的方式和结果。要公正无私、实事求是，让学生心服口服。不要把突发事件看作坏事，要把它看做一个成长的契机，让当事人和全班同学在问题的处理中有所收获，思想和认识得到升华。
(四)优化管理环境，形成良好的班风
在班级管理中，良好的班级文化是班级管理的重要条件。所以，班主任在管理中要建设良好的班级文化，要重视班级学风的建设，只有这样才能形成一个良好的学习风气，同学之间才能有良好的互帮互助氛围。同时，教师在班级管理中还应该制定一个相对公平的规章制度，比如：班级的卫生制度等，让学生明白无规矩不成方圆这样一个道理，在建立规章制度的同时让学生能够有一种归属感。
三、结论
综上所述，班级管理在教学中属于一个永恒的话题，需要全面的指导，在管理中让学生养成一个良好的学习和行为习惯。在初中班主任班级管理中开展必要的管理策略是提高班级管理效率的重要途径。在目前班主任班级管理中还存在很多的问题，因此，提出一些行之有效的管理方法是非常必要的。
I. 初中班主任班级管理的方法
导语：初中班主任是学校为建立、巩固和发展班级而设立的专职教师，是班级的组织者和领导者，是学校领导实施教学工作及各种教育活动的得力助手。班主任工作做得好，直接关系到初中学生学习的进步，思想健康，学校良好风气的形成，因此，班主任工作是学校教育工作中不可缺少的重要工作。
初中班主任班级管理的方法
一、初中班主任工作在班级管理中应具有的基本要求
(一)、全面贯彻教育方针和中学培养目标
我国的教育方针和中学培养目标都明确规定了要把学生培养成为德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，作为初中班主任，必须全面理解教育方针的含义。只有自己理解了，然后才能通过实践，落实于每个学生身上，使每个学生在全方位的教育过程中，得到全面的发展。
(二)、热爱学生、关心学生、相信学生
初中班主任只有热爱学生、关心学生、相信学生，才能和学生靠近，实现交流、沟通。只有这样，学生才愿意将自己的`思想、学习、生活中的问题向班主任倾吐，班主任才可能深入细致地作好学生的思想教育工作。比如：学生遇到了困难，班主任应认真、仔细地讲给学生听、主动去帮助;如果学生对学习感到厌恶，班主任应主动找学生交流，并且举一些有关对学习感到应烦而重新加强学习，最后成为名人的事例，使学生们多吸收教训，主动学习，不懂就问，凡是都应多问几个为什么?正如春秋战国时期孔子所说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”班主任除了是教师而外，还应像家长一样，多关心学生，帮助学生，使学生在接收学习的同时，还应得到温馨、体贴，健康地成长。除此之外，班主任还要信任于学生大胆地开展学校一切有益的活动，充分发挥他们的积极性，主动性和创造性。
(三)、加强正面教育、严格班级管理
初中班主任应根据这一要求在对学生中出现的各种问题，认真地进行了解和分析，使学生能从思想上认识问题和解决问题，但我们绝不能以权势来欺压、打骂，甚至体罚学生。我们应从正面引导学生，树立学生的正确观念。如果发现学生中有先进思想、行为的，班主任应及时给予表扬，并向大家宣扬，要向他学习，只有在这正面桥搏教育为主的前提下，辅之以强制性的规章制度，才能达到良好的教育效果。
(四)、以身作则、言传身教
初中班主任是一班的总负责人，对学生的要求最多。但要想具有良好的班风，必须以身作则、言传身教。因为班主任的好行为、好作风会使学生受到感染和陶冶。能让学生从好的方面发展。如果班主任具有不良的行为、作风，就导致学生思想分离，从好的方面也能变坏。由此，班主任的作风与坏，对学生的教育影响极大。
二、初中班主任在班级管理中应具有的重要作用
(一)、初中班主任在班级管理中起组织和领导作用
为了把班级管理好，我们必须按照一定的原则、科学的方法、建立起良好的班级并为实现班级的目标而采取的活动。科学的班级管理队完成教育任务、培养社会主义建设者和接班人有着重要的意义。只有这样，才能在较短的时间内使刚聚合在一起的班级变成一个良好的班级，可以把一个“乱”班转变成先进班级。做者反之，一个不称职的班主任也会使一个好的班级每况愈下，变成一个“乱”班。这可说明，班主任在班级管理中的组织和领导能力方面具有举足轻重的作用。
(二)、初中班主任在班级管理中的常规性作用
常规性班级管理是在认识班级建设的基础上，组织全班学生制定相应的规章制度，建立起教育、生活和班务工作秩序。
我们为了把班级常规管理好，必须从两个方面入手：一是班级规章制度的制定;二是班级规章制度的贯彻执行。班级制定的各项规章制度是一件非常严肃的工作，必须符合学校的一切制度，符合学生特点和班级实际。贯彻落实班级规章制度，要作好学生的思想工作，变被动为主动。如果建立了完善制度，就应严格执行。
(三)、初中班主任在班级管理中分阶段性的作用
这里的阶段性管理主要指班主任对班级在一个学期的不同阶段进行的管理。
开学初的工作：给学生报名注册，要求学纯消薯生打扫教室、清洁区和自己的寝室卫生;了解学生，多与学生交流、相互沟通，熟悉班级情况;制定班级工作计划，熟悉科任教师;领取班级课程表;开好第一次班会(如要求同学们如何自觉遵守学校的所有规章制度);选好班干部，进行素质教育。
期中工作：对开学初的工作进行检查和小结;召开班级科任教师会议，分析学生的学习质量，对学生提出的见解加以阐释;召开家长会议，巩固学生的安全意识;进行家访，优生谈话、后进生转化等等。目的是为了后半学期的工作加以实际、改进。
期末工作：组织学生作好复习准备和考试，评选优秀班干部和三好生;作好操行评定，写好班级工作总结，布置假期活动和注重安全工作。
J. 初中班主任班级管理的策略
导语：班主任工作是一项细致又繁琐的工作，但在细野判致和繁琐之下，却蕴含着快乐与意义：传播人类的思想文化、为社会造就有用的人才、为社会培养新生一代。
初中班主任班级管理的策略
一、给予学生诚挚的爱
师爱，是推动学生学业进步和身心健康发展的必不可缺的催化剂。诚挚的爱学生，可以让班主任的工作收到水到渠成、事半功倍的效果。
1、亲近学生，做学生的良师益友
班主任要想亲近学生，态度是关键。放下老师的身架，以和蔼的态度和平易近人的方式与学生交流，那么学生自然会消除心理戒备打消疑虑而主动地亲近你、信任你。而这良好的态度来自你在班中处理问题的方式和态度，当发现学生有异常表现和违纪行为时，别一来就动辄发怒，给学生一阵阵劈头盖脸的谩骂或批评，而要平心静气地帮学生分析这种行为举动会带来的弊端，再耐心地给予学生教育和良性发展方向的引导。
以柔克刚，以理克蛮，挫折面前做学生的心灵的倾听者和心理辅导老师，真心实意帮助学生克服困难，鼓励学生树立坚定的信心，教育学生要学会从逆境中培养顽强的意志。让学生在得到的爱中感动，以感化的心主动亲近、信任班主任，进而愿意和班主任说出掏心窝子的话，分享心中的悲与喜。
2、以“勤”示真心
从学生家庭报告书家长反馈的意见中，常会见到这一句：“父母在外，望老师多加指教”。“多加指教”一句，充满了家长对我们老师的企盼。那么针对农村孩子多为留守儿童的特点，班主任要想带好班里的.孩子，必须投入“心”，付出“勤”。勤到班里去，及时了解和掌握学生情况，以便为教育选择策略。勤创新，创造活跃宽松的课堂气氛，创作优美的教室环境，创造有趣的激励方法。勤指导，如学生书写差可先帮学生分析字的结构和所占的位置，然后手把手教，最后再让学生反复练。让学生从你工作的勤恳中感受你的真心，树立对你的敬佩之情。
3、让脊碧培优补差两不误
一个称职的班主任，应做到培优补差两不误。培优，可以让才艺出众的孩子更加出类拔萃，向社会输送更加拔尖的人才。补差，更是为班级储备后备军的明智之举，做好后进生的转化工作，可让班主任做事更有感谢召力，班级更有凝聚力。为此，班主任对后进生应给予更多的关爱，思想上不得歧视，感情上不可厌倦、态度上不能粗暴，要如春风般去化雨，要用诚心去叩响学生的心灵之门。
二、用科学的方法、民主的思想管理班级
1、要制定必要的班规和班级公约。例如：学会用耳朵倾听，学会用小手去帮助。
2、大胆管理，严整纪律，适度提倡学生内部的管理，如分组管理或分组交叉监督并适度奖惩。
3、开学初制定“德育量化表”，以加分激励学生往勤奋学习、主动发言、热爱坦举劳动、忠于集体，乐于助人等众多良性行为的方向迈进。以减分来防止和惩处学生往打架偷盗等不良方向倾斜。
4、开学初“建造”许愿池，让学生贴上自己的愿望，以愿望为目标，并朝这目标去行动。
5、重视学生行为习惯的养成教育。初中阶段是学生行为习惯养成的关键期，作为班主任，要秉着育人的态度，诚心帮助学生改掉不良的坐姿习惯、书写错字、笔画写漏、字形写反等众多不良书写习惯和不好的个人卫生习惯。
6、因材施教，根据每个学生个性特点来有针对性地教育学生，注重教育后的转化效果。“嫩枝易弯也易直”，班主任的用心，学生们必有转变，班风必有改观。
三、以身作则，以德服人
由于初中学生都有较强的向师性，教师的的一言一行，一举手一投足都会影响着学生，甚至一些初中学生会把老师的言行当标杆来模仿学习，因此，作为与学生朝夕相处的班主任老师，务必以身作则，严格规范自己的言行和德行，如做好个人卫生带动公共卫生，勤剪指甲勤理发，不随手丢垃圾不随处涂画;说话算数讲诚信，赏罚要分明;礼貌用语常挂嘴边;尊重他人，包括学生、同事、家长和村民，见面不忘主动问好。做好细节，养好品德，以德服人。
四、融入班集体，施展育人艺术
1、与学生一起参与到各式各样的活动中。作为初中的班主任，为活跃学生思维，更应举办各式各样的活动来让学生参与，感受班集体的力量和荣誉。而且有班主任的热心参与，能有一举多得的妙效：既可以督促活动顺利开展，又可以拉近师生间的距离，还能更全面、更真实的了解学生。
2、语言艺术。(1)多鼓励、少批评学生，并适时以赞扬代替批评。(2)目光锁定学生的优点，多肯定学生的长处。(3)在评语上下足功夫，让评语更人性化、艺术化，作业、作文、周记、试卷和家报，适当地添上老师对学生取得成就的肯定，对差生取得进步的期许和激励。
五、适时与家长联系
农村的学生的突出特点是父母在外的留守儿童，要想教育好孩子，家访大多无济于事，而电访工作则更应重视。电访主要致电学生父母。致电的时间选择很重要，不要等孩子犯错了才致电家长告状，孩子平时上课、考试、书写等方面的进步我们更有必要传达给父母，让父母能及时了解孩子在校表现，通过家长的奖励、鼓励，让孩子对学习更有信心，这样更有益于孩子的成长。
班主任工作虽然繁重也很忙碌，但是看到学生们学的开心，收获良多的时候，我便觉得自己是个幸福的老师。我常把自己带的班级当成一件作品，而我总是像艺术家那样竭尽全力地打造出更加完美的作品。