㈠ 怎样做好幼儿园常规管理
导语：幼儿园是培养幼儿的重要场所，幼儿园的管理关系到幼儿的健康以及教学质量。幼儿园常规管理作为幼儿园生活中必不可缺的行为准备，是保证教学工作顺利开展的关键因素，如何让幼儿园的管理工作变得更有效率呢?
怎样做好幼儿园常规管理
一、利用儿歌与故事提高注意力
幼儿的成长离不开儿歌与故事，儿歌不仅短小精悍，而且朗朗上口，在对学生进行常规教育时，教师可以利用儿歌吸引幼儿的学习兴趣，让幼儿对常规标准有所认识。比如，在教给幼儿洗手的时候，教师可以教幼儿唱《洗手歌》，教师要与幼儿共同洗手，这样一来在不知不觉中就能教会幼儿洗手的步骤。在教幼儿穿衣服的时候可以唱 《穿衣歌》 以及《叠衣歌》，让幼儿提高兴趣，在儿歌中轻松掌握常规环节。
除此之外，教师还要利用故事提高幼儿的注意力，让幼儿对常规要求有所认识，利用故事为幼儿介绍常规内容。比如，在为幼唯宽茄儿讲述刷牙的重要性的`时候，可以给幼儿讲《小兔子刷牙》的故事，在课堂上利用牙齿的模型让幼儿对牙齿的构造以及刷牙的意义有所认识。在为幼儿讲述珍惜粮食、爱护环境的时候，也可以采取讲故事的形式，提高幼儿的学习兴趣，让幼儿在故事中得到启发。
二、构建情境暗示
幼儿园常规管理的建立需要保证科学性与合理性，笔者认为可以应用情境暗示，让幼儿在日常学习与生活之中受到影响。
首先，要营造心理情境
由于幼儿年龄比较小，情感依赖比较强烈，所以构建温馨的心理情境能够让幼儿在脑海中形成一定的常规意识。比如，在玩具柜上可以摆放小乌龟、小白兔等各种小动物模型，要暗示幼儿说话要轻，如果大声说话会打扰身边的动物朋友。另外幼儿教师与幼儿进行交谈时，需要蹲下身来，让幼儿能够感受到你就是他(她)的知心朋友。
其次，要融入音乐情境
在幼儿生活学习之中，需要积极贯穿音乐情境，让幼儿能够在音乐情境中完成任务。比如，在课间的时候可以播放比较轻柔的音乐，告诉幼儿说话声音要轻，在活动结束的时候可以播放节奏比较欢快的音乐，告诉幼儿活动结束可以快乐地回教室，在午休的时候可以为幼儿播放一首《摇篮曲》，让幼儿能够在甜美的音乐中好好休息。实践证明，由于音乐具有非常强烈的渲染性，能够稳定幼儿的情绪，能够让幼儿快速进入学习或者玩耍活动中。
最后，要介入教育情景，为了让幼儿养成不乱丢垃圾的习惯，教师可以根据相关材料编故事，将常规管理融入其中，让幼儿能掌握正确的习惯。另外，在幼儿进行擦嘴、漱口的时候，可以编儿歌或指察者故事，让幼儿能对要领进行了解，这种教育行为不用刻板说教，能够潜移默化影响幼儿。
三、制定清楚的标记与符号
幼儿的年龄较小，控制能力比较差，对常规认识难以理解，所以对于幼儿园制定的准则难以遵守。针对这种现象，幼儿教师可以将班级环境进行设置，与幼儿共同制作常规标记图，让环境成为幼儿遵守准则的基本方法。
比如，巧中幼儿教师要引导幼儿摆放玩具或者其他物品有序，与幼儿动手制作简笔画，将图画贴到玩具柜上，久而久之能够让幼儿养成良好的习惯。另外，为了避免在课下活动的时候幼儿之间产生碰撞，可以制作小脚丫或者小箭头等标志，提醒幼儿在课下的时候靠右行走。其中值得注意的一点是需要根据幼儿的年龄差异制作标记与符号。
四、加强对幼儿的鼓励与强化
在幼儿行为的矫正中强化法是一种比较常用的方法，主要是幼儿常规教育在构建之后形成的一种比较有效的方法，主要包括正强化法、负强化法、消退法。正强化法是幼儿行为矫正中比较基本的方法，主要是指幼儿从事某种行为的时候产生的一种矫正方法，比较具有代表性的便是向教师发放小红花或者小红旗，或者幼儿在回答问题之后给予微笑、点头等肯定。负强化法主要是儿童发生不良行为之后，采取厌恶型的刺激，降低不良行为的发生几率。
消退法是在发生某种行为之后不采取任何强化方法的矫正行为，比如，对于孩子的胡闹行为不理睬，或者与正强化法进行结合。等到幼儿不良行为消退，需要及时给予强化。
综上所述，幼儿园常规建立之中存在非常多的策略，这些策略对提高幼儿的素养起到非常重要的作用。心理学家表示，人一生中的态度、习惯是在幼儿阶段形成的，因此，积极培养幼儿养成良好的常规习惯具有重要作用。作为一名合格的幼儿教师，需要把握常规教育的度，不能将简单的方法变得复杂化，也不能把复杂的东西变得简单化，需要探索出适合幼儿年龄特征的常规措施，推动幼儿常规的建立。
㈡ 如何进行幼儿园班级常规管理
幼儿园班级常规管理镇滑方法如下：
1、班级成员爱岗敬业，团结协作，乐于奉献，勇于创新。师德修养好，与幼儿平等相处，无体罚或变相体罚幼儿现象。
2、班级物品困旅答严格管理，无损坏，无丢失。活动室，教室窗明地净，物品摆放有序，无卫生死角，玩具摆放位置适中，便于幼儿自由取放。
6、因人施教，注重个体差异，对特殊幼儿施以特别的关心和教育。幼儿思维活跃，爱学习守纪律，一日常规好，教学目标完成好。
7、晨间热情接待幼儿及家长，与家长交换意见，了解幼儿的情况和思想，彼此沟通，建立和谐的师生关系。
8、按时记录家园联系手册，及时与家长沟通幼儿情况，每学期至少与家长谈话一次，并做好记录，重点幼儿还应进行家访。
㈢ 怎么样做好幼儿园班级常规管理
班级是一个小社会，它包含方方面面的内容，幼儿则是这个小社会里的一员，他们来自不同的家庭，性格、习惯等都不同。那么怎么样做好幼儿园班级常规管理呢?下文是我整理的相关内容，欢迎阅读参考!
一、建立良好的班规，形成优良班风。
常言道："没有规矩，不成方圆。"良好的规则是一切活动的保障。教师应从幼儿一日生活基本要求入手，从幼儿身边的小事做起，有计划有目的地抓好班级常规培养工作。在制定班级常规时，应注意：规则的内容要明确且简单易行。所选定的规则必须是在幼儿现有能力和水平的基础上确定的;规则的内容不应一人包办，对于大年龄阶段的幼儿来说，有些规则可以让他们共同参与制定，以便使更多的人知道规则的重要性、必要性及操作要领。
规则制定后要提供给幼儿实践的机会，让他们在活动中明白规则的具体要求，并懂得规则执行的意义;在订立班规时应注意项目不要太多，因为太多的规则会让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，教师要公平、守信，多鼓励、少处罚，培养幼儿养成自觉遵守团体规定的习惯;在平时的活动中对幼儿提出的常规要求要明确到位。例如：在操作活动之前，教师就应该先明确的提出操作要求后再让幼儿操作，这样，不仅幼儿能掌握正确的操作方法，而且能够稳定幼儿的活动常规，给活动的顺利开展打好基础。
二、创设温馨的家庭式环境，培养幼儿的主人翁意识。
亲切、自然、充满人情味的环境能使幼儿适应生活、获得经验、得到发展。刚入小班的幼儿离开关心、呵护他们的父母，情感特别脆弱，容易产生情感缺乏感，创设一种家庭式的氛围就显得尤为重要，家庭化的环境更有助于增进他们对环境的亲切感和信任度，并促进幼儿在获得良好情感体验的同时学会生活。"家"是温馨的港湾，我们营造家庭式的氛围，给每个孩子"家"的感觉。
如：在创设环境时，我们首先把活动室里的高柜子更换成了色彩鲜艳的小矮柜，既方便幼儿活动又及富温馨感。其次，在"娃娃家"的布局中，有宝宝餐厅、宝宝卧室、宝宝厨房、宝宝客厅。挂上卡通小壁毯、鲜艳的窗帘、贴一张"宝宝全家福"的照片;摆几处小方桌、小床，再放上几只柔软的小靠垫……看：孩子们在小厨房里"洗菜、做饭";在小卧室里抱抱、哄哄"宝宝";在客厅里"看看电视"，累了在小靠垫上休息休息，乏了在地毯上躺一躺……一个个俨然象小爸爸、小妈妈，一副悠闲、自在的画面，孩子真正地感受到了"幼儿园象我家"。在这样的环境中，幼儿就会慢慢适应教室环境融入班集体，他们的家庭生活经验也得以拓展和整合。
在中大班时期，除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围之外，还应该注重幼儿主人翁意识的培养。如：在环境的创设方面，区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重幼儿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设。这样在提高幼儿的动手能力的同时幼儿的主人翁意识也有所加强，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，更加热爱自己的班集体。
三、利用榜样的力量，激发幼儿良好的行为表现。
苏联教育家乌申期基说过："对儿童幼小的.心灵来说榜样的作用就象太阳光一样重要。"所以，教师要以身作则，使幼儿学有榜样，行有准绳。如：要求幼儿礼貌待人，教师首先就要使用礼貌用语，早晨入园时，经常有些幼儿忘记向老师打招呼，这时候，如果老师能先向小朋友问好，我想，这将是你教育幼儿主动向老师问好的最好语言。
教师在充分地发挥言传身教作用的同时，还要善于捕捉班里孩子的闪光点，利用它进行现场的常规教育。例如：每次玩完玩具，总会有一部分的幼儿不能按要求将玩具自觉地整理好，玩完之后总会随手一丢。但是有一次我发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿弄乱的玩具整齐的摆好，利用这位幼儿的闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿折叠整理玩具，还鼓励其他幼儿也向她学习自觉地摆放玩具。幼儿都很喜欢模仿，也特别容易受到鼓舞，所以在几次鼓励后幼儿都想改正自己的缺点，成为大家学习的榜样了。
当然，榜样的行为不仅要让幼儿在心理上产生共鸣，最重要的的是反映到幼儿的行为中去。所以当幼儿自觉地以榜样的精神为动力，以榜样规范行为，做出良好的表现时，我们会及时给予幼儿充分的表扬，使幼儿感受到学榜样的益处，从而强化榜样的影响力。
四、通过形式多样的教学方式，强化幼儿的活动常规。
朗朗上口的儿歌，生动形象，不断变化的故事，是幼儿所喜欢的活动之一，适合幼儿的认知发展水平和学习特点。所以在培养幼儿的常规时，可以选择一些有教育意义的儿歌、故事等，以此来强化幼儿的活动常规。例如利用《学好样》这首儿歌，可以加强幼儿在行和坐方面的常规培养。儿歌《我的耳朵灵》，游戏："猜猜我是谁""按指令行事""传话"等，这些活动都可以有效的培养幼儿良好的倾听习惯;《样样饭菜吃的香》的儿歌，古诗《悯农》和故事《大公鸡和漏嘴巴》等能训练孩子的养成良好的进餐习惯。有时我们也可以把一些常规要求编成朗朗上口的儿歌，让孩子在饶有兴趣的儿歌陪伴下，愉快的掌握一日常规要求。在反复的吟诵中，使幼儿对一些常规要求加深影响，活动常规也得到了强化 。
五、提高家园互动的质量 ，形成班级管理的合力。
家庭教育既是孩子智力开发的摇篮、精神文明的窗口，又是幼儿园教育、班级建设的基础，幼儿园的教育需要家长的配合，班主任管理工作更需要家长的信任和支持。家长若能参与到班级管理中来，教育将能起到事半功倍的作用。班主任如能将家长引进到班级管理中来，和家长密切合作，通过家长会、家长讲座、家访等形式，和家长及时沟通，时刻关注幼儿的各个成长环节，拓宽班级管理与教学的内涵，就能达到素质教育的要求与目标。
教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。与家长建立起真诚的伙伴、互动关系，邀请家长加入到班级管理中来，虚心听取、尊重家长的建议和意见，接受合理、科学可取的教育方法，在日常接送孩子过程中，与家长的简短交谈，让家长知道孩子在幼儿园的礼仪表现，向家长了解在家庭里的行为表现，解决家长在家庭教育中遇到的问题困难;请家长做编外教师，参与教育教学活动;发放幼儿教育调查表，反馈教育情况等等，并与家长共同分享先进的教育经验，通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法在家庭中对幼儿展开良好行为的教育，使教育形成合力，幼儿良好品格定会形成，从而班级管理质量也就会得到提高。
班级常规管理工作是一门学问，它是一项十分细致而又具有一定挑战性工作。它需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，不断改进方法。将班级的常规工作始终贯穿在幼儿的一日活动中，善于观察，善于积累经验，教师与教师密切地配合，这样才能让班级的常规管理工作更加出色。
㈣ 幼儿园班级常规管理的方法和策略
幼儿园班级常规管理的方法和策略如下：
1、常规的建立和实施必须考虑孩子的年龄特点，要求和规则要切合幼儿实际。
2、营造宽松、温馨的家庭式氛围，同班人员经常交流与沟通，步调一致。
3、常规管理中要注重细节，做到持之培配以配颂指恒。
7、教师应该注重家庭教育与幼儿园教育，促进二者的有机统一。
8、教师应强化班级日常规范管理，形成班级日常教育的有序流程。