1. 小学班级管理金点子ppt [信息技术在班级管理中的运用初探]
我们正处在信息技术高速发展的时期,信息技术为我们创造了一个全新的德育时代。作为班主任如何才能跟上时代的步伐,将信息技术有效地与班级管理结合起来,是值得我们思考的问题。带着这种思索,我提出了一些设想,并根据实际条件做了一些班级管理方面的尝试。
信息技术在班会课中的应用
过去的班会课,学生始终处于一种被动的状态,没有参与的欲望,积极性不高,教育效果也不好。而将信息技术引入之后,班会课新颖多样的形式一下子吸引住了学生的注意力,增强了他们对班会课的兴趣。下面是这种新型班会课的具体操作方式:
首先由班主任提供易于学生操作的主题范围。比如:如何爱护环境、时事热点分析,以及对某些新的社会现象的认识等一些可以找到图片或视频资料的主题。这样既拓宽了学生的视野,又培养了学生独立处理事情的能力。
其次由学生利用网络资源,自己组织班会课。学生按座位分为几个小组,每次班会课的前一周,事先确定好几个主题,由下周班会负责小组选定一个,并在一周内做好准备;同时,将主题告知班级内的其他同学。这样,这个小组的同学可以在一周的时间内各自准备,有的负责从网上搜集资料,有的负责将资料分类整理,还有的同学负责将所需要的资料进行多媒体制作。
最后由这一组同学按照自己的思路将班会课内容用幻灯片的形式呈现在同学们面前。面对由自己同学所组织的班会,同学们将充满期待,注意力也会集中在这上面,以此为基础进行各种讨论,班主任再不失时机地进行点评与引导,学生们受到的教育将会非常深刻。
信息技术在日常管理中的应用
1.引入生活中正确或者错误的影视片断,进行日常教育
日常教育最典型的就是安全问题,老师可以制作一些动画或改嫌搜集一些关于安全方面的影视片段,比如上下楼梯时的不安全行为,上学放学路上的安全隐患等。这样的画面比老师的语言更具有吸引力,同时也更直观、更具有说服力。
2.借助网络工具做学生思想工作
每个班主任都有做学生思想工作的经历,通常最传统的方式就是把学生叫到办公室,然后进行面对面的交流。但是,当你面对一些特别内向,平时不爱说话的学生时,这种教育方式就不灵了,你问他什么,他都一概不作回答。这就是面对面交流的缺陷,因为学生不愿意把自己彻底展现出来,当然班主任就无法了解他们了。
而对于这些学生,我们就可以使用QQ或者电子邮件进行一对一的交流。因为在网络上,学生就会把他的另一面展现出来,他会把你当成他的网友来进行交流,这样与他交流的目的也就达到了。
3.穿越时空,为班级献计献策
借助网络,班委会成员可以将他们对班级建设的建议,通过电子邮件发给班主任;学生个人也可以把平时一些不好当面讲的话通过这种方式与班主任进行交流,通过及时的沟通,问题会在最快的时间内解决。
4.让网络班级成为展现学生风采的舞台
做好网络班级,把它建设成为展示学生的大舞台。把学生们平时参加各种活动的获奖情况发表在上面,附上照片,展示给大家,这样既鼓励了获奖同学,又作为榜样进行了宣传。学生们可以在上面发表文章、绘画作品、手工作品,使得每一位同学都有展示核做手自己才华的机会。
5.数码影像记录学生美好成长历程
作为班主任我们留心观察一下身边学生,就会发现他们有许许多多值得我们去收藏的画面,把这些胡档美好的片段记录下来,加以整理、保存,对于我们和学生都将是弥足珍贵、非常有记念意义的。
总之,我们应该清楚地认识到,现代化的教育技术是现代社会发展和社会经济建设所必需的,它使学生可以通过各种途径走进知识的世界,从而大大提高学生对现代社会的适应性。作为班主任,只要我们恰当地运用信息技术,让新的教育理念通过现代化的教育技术展现出来,就能够使我们的班主任工作更有成效。
2. 利用信息化手段既可以提高课堂教学效率也可以提升班级管理水平对吗
不对，因为信息时代，网络已成为学习、生活中不可或缺的一部分。将现代信息技术融入到班级管理中去，可以发挥现代信息技术的育人优势，同时取得良好的教育效果，开创班主任德育管理的新局面。 首先，运用信息技术，可以加强家校沟通。比如，通过利用信息技术展示班级集体活动的视频，让家长们了解自己孩子的在校生活，以及在校表现，同时也增加了他们的责任感，促使他们更加关心孩子的成长。同时，建立家、校移动通讯隐兆，可以让家长及时了解学校、班级的具体要求，如此一来，通过家校联系进行交流，不仅可以及时做好学生的教育工作让凳，也密切了老师与家长的联系，形成教育合力。其次，利用信息技术，可以丰富班级活动。利用现代信息技术，可以让课间活动变得有趣、生动。比如，课中操。课间利用5分钟的时间，让小朋友看着视频做一段手指韵律操，使学生的大脑短暂的灶滑租放松放松，陶冶情操，劳逸结合，使他们的生活变得丰富多彩。 最后，利用信息技术，可以使班级管理变得高效。有了信息技术，可以建立学生的电子个人档案，全面了解每一位学生的情况，构建合理有效的班级管理和评价体系，为做好班主任工作和因材施教打下良好基础，处理班务工作变得高效。
3. 在信息技术教学中实施有效的课堂管理的几点做法
在信息化时代，信息、物质和能量同为构成人类社会资；一、教学目标的确立；情感教育在各个学科中是不可缺少的，在计算机学科中；二、教学内容的安排；教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学；三、教学方法的探讨；现代教学最主要的指导思想是以学生为主体，问题是怎；1、合适的课堂导入；首先要激发学生的学习兴趣，夸美纽斯说过：“兴趣是；2、游戏入门，自觉学习；例如学
在信息化时代，信息、物质和能量同为构成人类社会资源的三大支柱，信息技术与人类生活息息相关，信息技术教育应运而生，发展迅速。作为一名信息技术课教师，通过对多年的教学实践进行反思，我认为做好信息技术教学应该处理好以下三个方面：
一、教学目标的确立
情感教育在各个学科中是不可缺少的，在计算机学科中也不例外。根据计算机学科的自身特点，学生的合作意识要逐步加强，他们的探索精神更要不断培养，这些教育要渗透在每一节课、每一项任务中。我在每一个班级里面都选出若干基础比较好的学生，组成一个辅导小组，在每次上机的时候由他们循环指导有困难的学生，这样既提高了总体成绩，又使他们获益不少。
二、教学内容的安排
教学内容是教学目标的具体化， 尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。我校是农村中学，学生家里很少有计算机，而我们这两年的《中学信息技术》教材内容都是建立在学过《小学信息技术》教材基础之上的。所以刚开始学习的时候，我针对绝大多数学生讲了两堂基础课，包括：开机、关机，窗口和桌面介绍等。
三、教学方法的探讨
现代教学最主要的指导思想是以学生为主体，问题是怎样才能真正做到以学生为主体。
1、合适的课堂导入
首先要激发学生的学习兴趣，夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生喜欢信息技术课，但这种喜欢往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画等等，而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的。我在讲Word97文档修饰时，不是直接讲课本的内容，而是先做好一张贺卡，并说这是一位学生寄来的贺卡。这时学生都很好奇，接下来我讲述了这张贺卡的制作过程，这样学生对于如何制作这张贺卡兴趣很高，而通过分析贺卡的制作，也就将这节课的内容讲清楚了。学生既学习了贺卡的制作，又掌握了教学内容。
2、游戏入门，自觉学习
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法，于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的学生而言的。
3、激发学生积极思考
学习任何知识，如果不经过自己的加工，那么，学到的永远都只是别人的知识，永远都只能跟在别人的后面。
下面的Excel题目没有明确地说明要用到筛选，而事实上它是将筛选和填充相结合的题目。这个题目在一定程度上激发了学生对于筛选这一知识点的理解和运用。
要求： 85以上评价为“优秀”，60以下为“差”
讲了排序的一般操作及注意事项之后，在上机时我对学生给出了如下任务，学生按成绩总分排序，再排名次，最后还要重新排成原来的顺序。关键就在最后一个要求，激发学生去思考：给予适当的奖励机制
在课堂教学中，教师要给出一定的学习“任务”，而且要注重“任务”的可操作性。对于完成“任务”好的学生，教师要给予适当的奖励。正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习成绩的肯定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等。所以，课堂上，特别是在学生上机练习时，教师应该及时把握学生的闪光点，给予表扬和肯定。
要使课堂效率得到有效实施，首先应该提高课堂管理的有效性。中学的信息技术课有一定的特殊性，就是上课的时候离不开计算机。有了计算机又出现的新矛盾——“学生对计算机的兴趣永远要比对老师的兴趣要高”。教师怎样才能将学生的注意力吸引过来就成了最大课题，如果这个课题解决不好，也谈不上信息技术课的教学效果了。
对于课堂管理，改善课堂管理的第一点就是——“老师首先要有一个认真的态度”。其次提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。信息技术课堂本身教学时间就不是很多，一个星期一节课，所以必须在最小的
4. 如何运用信息技术改进学校教学管理
如何运用信息技术改进学校教学管理
（一）、创新管理方式，提升学校管理水平
1、健全组织机构 构建高效管理网络
众所周知，教育信息化是现代教育的需要，是教学改革的推进器，是提高教育教学质量的不可或缺的重要手段。因此，我校建立了以校长为组长、主管副校长为副组长、信息技术骨干教师为成员的领导小组，定期召开信息工作专题会议，制定了信息技术建设规划，建立了从校长到各处、各教研组，直至各班级的的信息技术管理网络，为扎实推进学校教育现代化进程提供了强有力的保证。
2、强化管理力度，确保管理有序高效
我校从上到下，统一认识，切实把教育技术工作置于推进素质教育、提高教育质量的重要位置。在硬件建设逐步到位达标的基础上，为使教育信息管理更趋规范化、科学化、合理化、人性化，我校建立完善工作机制，健全各项规章制度，加大管理力度，落实各个岗位的责任分工，主要从三个方面着手做好管理监督工作：
第一，实行“三级组织，层层落实”的组织运行机制，确保管理落实到位，即学校-领导小组-教师；
第二，制订了系列管理条例，健全了教育技术工作管理制度，责任明确到人，确保管理有序高效；
第三，资料管理规范齐全，记载翔实，与绩效评定挂钩，确保管理切实有效。
“配”好、“管”好教育技术装备最终的目的在于“用”好。现代教育技术的运用会有力地促进教学思想、教学内容和教学体系的改革，推进教育方法更新，有效提高教育质量，产生最大效益。
3、加强校务电子管理和网站建设，增进学校对外交流
为实现学校管理信息化，学校建有校务管理电子档案，学校及各处室的资料、档案分门别类进行存放，并及时上传到教育局电子档案管理中心。
学校网站建设是学校教育管理信息化建设的重要方面，是适应现代教育技术和信息技术的发展，加大学校对外交流与宣传力度，提高教学、科研、管理效率的重要途径。学校网站是学校对外宣传的窗口，因此，充分发挥学校网站的宣传作用，让校园网成为加强对校外联系，互相学习，共同发展的阵地。校园网我们设有专人管理，做到了及时报道，及时更新。网站不仅为学校各处室提供交流的平台，还为各教研组或教师个人提供了展示自己的舞台，“阳光校园”“依法治校”“教学之声”“德育之窗”“教师风采”“班级管理”“家校互动”“语言文字”等版块向社会展示了二中的风貌以及全校师生才能，促进了家校互动，加强了对校外的联系。
（二）、加强资源库建设，提升教师信息素养
1、挖掘资源，发挥资源库作用
资源建设是一个永恒的主题，因此学校十分重视资源库的建设，鼓励教师在利用好县教育局的教育资源的同时，对学校资源库内容不断充实、更新，每学期以8G的容量增加，到目前为止，学校资源库已达到250G，其中按年级、学科保存了学校教师大量的精编习题、教育教学课件、各类教学案例、教学设计、相关影像资料等，学校还投资购买了课件库和习题库软件，并及时进行更新。将这些校本资源链接到学校网站，供全体教师学习、参考、使用，充分做到了资源共享，同时提升教师信息素养，为实施信息化教学带来了极大的方便。
2、强化培训方式，更新教师教育观念
现代教学实践中，利用现代教育技术手段打造一支具备先进教育理念，掌握先进信息技术的成熟的信息化师资队伍尤其重要。因此，根据县教育局和县研修中心文件精神，学校组织全体教师参加了继续教育远程培训学习，合格率100%；适龄教师参加并通过了全国中小学教师教育技术培训和考试，合格率100%；学校承担了Internet未来教育主讲教师培训，结业率100%；学校百名教师参加了携手助学网上培训工作，参训教师均获得合格证，合格率为100%。 学校每年还选派多名信息技术教师参加市、县级学科研讨会，并利用寒暑假组织全体教师进行多媒体课件制作、培训等活动。这些活动的开展，大大提高了教师的应用意识，提升了教师的应用水平。
（三）、借助信息手段，推进学生素质教育
借助现代化的教育技术，通过多样的教育教学手段来深入推进素质教育，一直是我校实施有效教学，打造高效课堂的抓手。
1、着眼课堂，推进学科整合
教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段信息化、教学方式现代化。为了彻底改变一支粉笔、三尺讲台的传统授课模式，让信息技术手段真正为教育教学服务，我们采取了一定措施：
首先，我们大力推行“四课”，即信息技术教育课、信息技术整合课、信息技术创新课、网络开放课。学校以资源库和网络为支撑开展好“四课”，在制定教学计划时将“四课”优先安排，课表统一编排，并使之制度化、规范化。学校教师在“四课”开展过程中，充分利用网络优势，在教学实践中摆脱了传统的课堂教学的束缚，不仅自己上网搜索、下载资料、自制课件、建立专题学习网站，而且学生也能通过自主学习，查找资料，辅助学习。“四课”的落实，改变了教
5. 如何利用信息技术来优化教学管理
在教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，应用信息技术优化教学环节使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学环节，增强教学效果。就此，谈谈如何应用信息技术优化教学环节的几点做法： 一、运用现代信息技术激发学生学习的兴趣。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“苦学”为“乐学”了。着名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”那么怎样才能有效地激发学生的学习兴趣，一直是我们数学教师探索的主题，改变教学态度、改变教学方法等等。现在信息技术在教学的出现，给课堂教学带来了一个全新的局面。 第一、应用信息技术优化教学环节，信息技术手段进入课堂，给学生带来了新鲜感。通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味。在数学课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。我使用了信息技术进行教学，先在屏幕上用动画显示了主题画面，并加上美妙的音乐，一下吸引了同学的注意力，使同学们产生强烈的好奇心，同学们对于老师要上的课充满了渴望，学习热情高涨。 第二、充分调动学生的学习的积极性和主动性。促进学生主动学习。实践证明：当学生对信息技术在教学中产生了兴趣以后，他们就会有很高的学习热情。这时，作为课堂的组织者和策划者（教师）就应该为他们创设各种条件，使他们主动参与进来，成为学习的主人。从而活跃了课堂气氛，达到了教学目的。 二、应用信息技术优化教学环节增强课堂教学效果。 在课堂上运用信息技术进入课堂，不仅可使一些使本教师难教、学生难懂的教学简单化、形象化，也可以方便教师更好地突破知识的重点、难点，把抽象的知识形象地展现给学生，化抽象为简单。在学生学习的角度看并有利于学生对知识的优化和练习，并且不断巩固新知识。 （1）在教学环节中，充分利用信息技术辅助教学，变抽象为具体，让学生感性地掌握知识。老师在课堂上组织学生参与知识的形成过程，让学生进行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结。使学生在教师的引导下获得知识，发展思维、提高了能力。 （2）应用信息技术优化教学环节解决重点、难点。利用信息技术的作用在教学边讲解边演示，变抽象为具体，诱导启发学生，创造良好的思考问题的环境，促进他们动脑筋，使所有学生都去思考问题。通过生动的演示和实验使学生有所领悟，有所发现，有所创新，突破了本课的重点难点。 （3）利用信息技术的优点在教学中优化练习设计，巩固新知识。新授课中的巩固练习，就是运用知识解决问题。这时不是简单地重复书上学到的东西，这需要教师精心设计教学过程，不断优化练习。信息技术在教学在这方面具有很大的优越性。在“练习”的设计方面更富有弹性，体现练习的阶梯发展趋势，有易到难，体现差异教育：学生开始从模仿型的基本练习——变为提高辨析能力而设置的判断练习——再变为糅合知识而设置的综合练习等等。另外，老师在练习课上从基本问题出发，循序渐进地设计练习内容和增加难度，设计一定的尝试练习题和发展性练习题，使学生知道知识的内在联系及规律，引导学生从多个角度去分析问题解决问题，同时也可以培养学生不依常规去寻求变异，使学生既长知识，长智慧。应用信息技术优化教学环节进行教学在这方面同样有很大的优越性，可以让学生通过多层次，多角度的练习，提高了学生解决生活中的问题，从而提高学生学习的能力。 总之，把现代信息技术融入到教学中去，应用信息技术优化教学环节发挥其主导作用，创设生动形象的生活的情景，激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，达到优化课堂教学，增强教学效果。从而有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。
6. 如何灵活运用信息技术开展班主任工作
一、利用数据库软件，为班级信息管理开辟新的路径。
班级是一个教育管理系统，同时又是一个自我教育管理系统。其功能既受到班级内部的要素、结构、运作状态的影响和制约，同时又受到外部各种因素的影响和制约。因此，班主任要重视对学生背景资料的分析，EXCEL或数据库软件可以帮助班主任顺利完成这项工作。在数据库中建立起学生的编号、姓名、照片、性别、年龄、住址、电话、父母情况等信息，根据所录信息在不同情况下制作不同的信息表格。这样做，使这些繁多散乱的信息清晰有序，大大提高了学生信息管理的效率，对于班级非文字方面的信息(如班级照片)，班主任可以用扫描仪将之扫描并保存于计算机中，也可以将用数码相机拍摄的师生照片(单人、合影)直接导入计算机，这两种方式对于班级图片的保存及浏览有着十分重要的作用。这样，教师就可随时调用这些资料对学生进行个别分析和整理。这些手段对班级管理有着极大帮助，同时利用这些数据库进行编程开发可以充分利用掌握的相关信息进行高效的班主任管理工作。
二、利用“班班通”设备，为德育教育开辟新的领域。
班队会是学校对学生进行思想教育的主阵地，开好主题班队会对学生正确人生观、价值观的形成和良好习惯的养成具有重要意义。但是传统班会课教学模式呆板,教育内容枯燥，一般是教师在台上总结班级一周内学生的不足与成绩，并且对今后班级做具体的工作布置，教育内容死板陈旧，学生则处于被动的地位，只是聆听老师的教诲，执行老师下达的任务，而不做深刻地思考，导致了德育教育收效甚微。
在经过我的大胆改革——将信息技术融入班级管理中，班队会课新颖多样的形式使学生参与班队会课的主动性提高了很多，增加了对班队会课的兴趣，寓教于乐，使德育起到了事半功倍的作用。
为了使每次班队活动都能让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。课前，我都要针对班级实际确立主题，围绕主题认真策划，制作出生动活泼极富感染力的幻灯片，让学生在形象的动画中，美妙的音乐中树立正确的人生价值观。如：在开展 “好习惯，早养成”主题班会时，我在网上下载了名人照片及为养成良好习惯所克服的困境的视频，又下载了《习惯歌》《五星红旗飘起了》等歌曲，还搜集了班级学生中养成良好习惯小故事和照片，精心制作成幻灯片。让大家在身临其境的图片、动听的歌曲声、真实的动画影片中受到鼓舞，立志做一个有着良好习惯好学生，勇敢面对成长道路上大大小小的困难，牢记这次班会课带给大家的震撼。为了确保孩子们思想工作的针对性和有效性，我将班队会教育主题向专题化方向发展。实施专题班队会是突破现行班会课瓶颈的一条有效的途径。所谓专题化班队会，是在充分吸收主题化班会的优点的基础上，对某一个专题进行持续深入地探讨，以实现教育者对受教育者德育培养的目标。比如小学生的安全教育、法制教育、感恩教育等。在网站中搜索相关视频，为学生播放。逼真生动的画面，动听悦耳的声音创造出的多刺激学习情景，使教学内容变得具体化、清晰化，让学生们能够兴趣盎然地参与教学活动，每次都有所思考，有所收获，达到了思想道德教育的目的。
三、利用“QQ群”，为家校开辟新的共育平台。
家庭是学生成长的重要环境，班主任工作中需要积极争取家庭对学校教育的支持，形成“家校一体化”的教育力量。而通常要做到这一点需要班主任进行家访，举行家长座谈会，接待家长来访等手段来运作，废时废力。而家长为了解孩子学习情况，不辞辛苦到学校找班主任、找任课老师，为见上一面往往要花大半天时间，有时还会与老师的上课时间发生冲突，这样的家校沟通，已不能适应孩子长期不断变化的节奏。随着互联网的高速发展，网络平台已成为“三位一体”教育中不可缺少的角色。为此我把信息技术延伸到家校联系，建立家校QQ群交流平台，每天把学生当天学习的内容、家庭作业、在学校表现及思想动态等内容发到“公告栏”上，供家长及时掌握孩子“行踪”，大大缩短了家长与学校的距离。家长还就家庭教育所遇到的问题通过这个平台与老师们进行交流与探讨。从“家校信箱”反馈来看，很多家长都说，原来最不放心的是孩子在学校的情况，一有机会就往学校跑，现在只要拨个电话或打开电脑就可以与老师交流，直接明了地了解孩子在校发生的一切。
四、利用班级网页，为学生开辟展示舞台
班级主页是实现网络化班级管理的阵地，是虚拟化的班级新舞台。建立班级网页，要充分考虑未成年人的兴趣爱好，围绕学科教学和思想道德教育，创建积极的校园文化，为学生提供一个展示的舞台。
在平时的管理中，鼓励学生使用班级网站来发表自己的日记、习作和读书心得，通过网站的评论功能来互相评价，促进交流。在网站里还可对不同年级的学生作品进行相互互相欣赏，评论，指出优劣之处。与此同时，教师通过网站的发表区和精品区功能，很方便的把本班的学生发表的文章集中起来评阅，并且教师针对学生发表的文章通过“发表评论”栏目对每个学生的文章进行独立详细的点评。引导学生通过网络参与班级管理，与班主任、同学等进行网上交流，畅谈自己的想法。
总之，现代化教学设备为班主任管理工作搭建了一个广阔的平台。在实践中我深深地感到：将信息技术应用到班级管理中是一个值得长期研究的课题，以上点滴只是我的初步探索，还需在实践中反复检验不断完善。作为老师尤其是班主任只有永保创新的思维，才能切实的利用好每一种先进的科学技术和管理方式，使班级管理充分体现“以人为本”、“与时俱进”的教育理念。