1. 浅析班主任如何科学管理班级
刘丽 刘永山东省青州市口端口初级中学
【摘要】随着素质教育的全面实施和全面落实科学发展观，以人为本的教育理念正重新焕发诱人的色彩，影射到教育的每一个角落。班级管理作为教育重要的组成部分，在素质教育和新课改下，应当回归学生的主体地位，注重管理中的人本意识，共建和谐班级。
【关键词】科学发展观 班级管理 以人为本
【中图分类号】G637 【文献标识码】A
【文章编号】1674－4810（2010）07－0152－01
如今，我国的教育发展正由“应试教育”向“素质教育”转变，随着素质教育的全面实施，传统的班级管理意识越来越不适应素质教育的需要，为了适应素质教育的形势要求，适应现代学生全面发展的要求，新时期改变传统的班级管理意识势在必行。
一 转变角色，重新定位，回归学生主体本位
班级是一个由师生、生生共建的集学习、创造、服务于一体且具有多元价值的共同体。新课改理念要求班主任工作以人为本，这就需要班主任重新定位自己的角色，与学生平等相处。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功，品尝到成功的喜悦。那就要求班主任在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人，认识到自己是学校的主人、学习的主体、管理的主力，真正地感受到班集体地存在、班集体的价值。
1．健全班级机构，坚持自我管理
要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位、多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。
（1）参与制定班规，激发自主意识
学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。着名教育家斯宾塞曾说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。班主任可以让每个人都成为“立法者”，在学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己的约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性。
（2）组建责任心强的常务班委
让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。而此时，班主任只管大胆放手，做好班干部的坚强后盾。
（3）“轮流执政”的值周班长
（4）灵活多样的自治小组
要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子，既是管理者、参与者，又是被管理者、合作者。
2．开展各项有益活动、实现自我发展
心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，应彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。
二 用爱浇灌，搭建桥梁，构建和谐团体
新时代下的班主任，作为一个班级的教育者和组织者，就必须把班主任工作建立在“爱”的基础上，用自己的积极情感去唤醒每一个学生的心，真心实意地关心学生，坦诚地和学生进行沟通。
1．互动交流，以心换心
作为班主任，要了解学生情况，经常性的沟通交流是必要的。积极地开展互动式交流，能及时发现和纠正学生的情感不良心理。但交流要得法，得法，则利己利人；不得法，则害人害己。因此，在交流中我们首先要注意用情。情可伤人，但更可以感人，真实的情感流露，可以引起他人的共鸣，可以激发他人的斗志。所以，班主任在与学生的交流中，一定要时刻渗透一种从内心流露出来的情感，让学生感到你是在跟他进行心与心的沟通，情与情的交融，从而把你当作自己的贴心人，自己的知心朋友，达到以情感人，以情化人的效果，从而提高班主任工作效率。其次要注意角色的定位。在交流中，班主任应尽可能地以朋友的角色出现在学生面前，与学生构建一种新型的良师益友、亦师亦友的师生关系，同学生进行平等交流，达到情感相通、言语相容，这时班主任的话语最容易被学生接受，自然会产生良好的教育效果。
2．全面关心学生
作为班主任，对学生的关心，不应该只局限于学习方面，还应该在生活与心理方面。班主任要及时了解掌握学生在心理和生活方面的困惑，以便及时给予疏通、帮助，调整好他们的心态，使学生得到班主任更多的理解和热爱。