❶ 在学校中，老师要怎样做好学生的管理工作
引言：班级管理能够直接影响到学生的发展，如果说一个学校的教学质量不好的话，那么这个学生也不会有很好的成绩。老师在学校当中必须要关心和尊重学生，这样的老师才能够被称为优秀的老师。小编今天就来跟大家说一说，在学校中老师要怎样做好学生的管理工作？
三、平等的对待每位学生
小编想说的是，老师一定要根据每一位学生的情况来处理问题，不要偏袒学习优秀的学生，也不要虐待学习差的学生。老师不仅要尊重学生，还要注意采用因材施教的方法，让学生能够更好的学习。像有一些学校两个学生打架明明是优秀学生的错误，老师却打骂学习差的学生，这样其实是对学习差的学生不公平的表现。
❷ 怎样对学生严格管理
导语：怎样对学生严格管理?欢迎大家前来参考借鉴!加强纪律性，需要我们的个人能力，还需要我们对学生的调动，这样才能更好的加强纪律性，达到对学生的自我教育，方法是多种多样的，关键在运用。
怎样对学生严格管理
一、制定相应的制度
制度是约束行为的保障，有了制度，才能等同于有法可依，才能让学生知道有所为，有所不为，这样学生就能够明辨是非，才能更好的让学生静下心来。才能更好的投入到学习和工作中去。
二、有严格的执行者。
有了制度不等于就有好的结果，如果不能够认真执行，也等同于一张废纸，这一方面需要有责任心的同学，还有需要我们老师勤过问，多指导，从源头上杜绝学生之间的老好人主义，形成良好的风气。
三、加强体育的训练
也许有人会说，体育与纪律有怎样的联系呢?体育是一个班士气的体现，也是一个班凝聚力的体现，因为是一个整体，这就需要我们通过体育的口令，队列来提高班级的凝聚力。
四、开好相应的班会
通过班会，让学生的思想达到一种净化，达到对自我管理能力的体现，这样的话学生就会通过班委会的调动，更好的做好工作。还通过班会，锻炼学生的自我管理能力，让学生成为一种榜样，达到更好的示范作用。
五、调动班级的榜样的力量
榜样的力量是无穷的，我们通过树立典型，让学生们有一种认知感，还能通过榜样，让学生知道自己身边的能人，也能让学生感到学习的力量，更好的达到学生教育学生的目的。
六、开展多种比赛活动
我们通过比赛活动，让每位学生感到都有事可做，还能发现每位学生的特长，这样就能让学生的自信心达到加强，从而以一个良好的心态面对班级和学生，达到和学生和谐相处的结果。
怎样对学生严格管理
严明纪律与耐心细致相结合的原则
严明纪律与耐心细致相结合的原则对学生群体要用统一的纪律规范严格要求，对学生个体要用耐心细致的思想工作进行教育转化，这是我们学生工作的一条基本指导思想。实践证明，只有坚持严明纪律，统一要求，学生工作的“面”上就不会失控;只有坚持对学生个体用耐心细致的思想工作进行教育转化，学生工作的“点”上就不会出问题。既要“严”又要“爱”。
言传身教的原则
认真负责体现我们的工作态度，言行体现我们的素质和工作水平。做为辅导员老师要具备的首要品质就是认真负责的工作态度，只要有责任心，工作就不会太差，没有责任心，工作肯定好不了。同时，要注意自己的言行，讲话不能太随意，特别是有学生在场的时候，不讲无原则的话，不做无原则的事，就会在学生中树立良好的形象。
坚持客观公正的原则
学生找我们反映问题，可能有各种原因，出于各种目的'，不能急躁，不能没经调查就轻易下结论，更不能凭个人好恶进行简单随意的处理。无论学生提出的要求是什么，都要坚持重视调查、客观公正的处理原则。因为处理一个学生的事情，实际上是处理一类事情、一批事情的前奏，一件事处理不好，就会带来一系列的问题。
体现关爱原则
学生的事情无小事，对每个学生来讲，每一次找我们都是他们鼓足勇气之后作出的决定，如果我们态度冷漠，让学生感受不到老师的关心，学生就不会对我们产生一个好的印象，下次有问题也就不会再来找我们了，这样我们与学生就失去了沟通，学生的思想问题便很难被发现，做好学生日常管理和思想工作便是一句空话。相反，如果我们接待学生富有热情，表现出一种关爱之心，学生就会对我们敞开心扉，帮助我们发现工作中的问题，为我们做好日常管理工作赢得了主动。
怎样对学生严格管理
坚持定期排查制度，及时发现特殊学生
学生日常管理工作做得好不好，首先要看安全稳定工作。做好安全稳定工作的一个重要办法就是定期排查学生基本情况，搞好安全防范工作。我们要经常问自己，有没有我们视线之外的学生?近期的特殊学生、特殊问题有哪些?确保对特殊学生、特殊问题做到心中有数。通过定期的排查，及时发现问题，妥善处理问题，不麻痹大意，不抱侥幸心理，安全稳定工作就不会有大的问题。
针对学生学**生活中出现的新情况、新问题，及时提出要求，严明纪律
对学生群体通过严格而又严密的纪律制度提出规范要求，是保证不出安全责任事故的一个重要条件，也是营造良好学风校风的要求。我们必须高度重视学生管理制度的建设，凡是出现学生可能违纪并有安全隐患的新情况，我们就要及时出台纪律制度进行规范管理;凡是不利学生成长成才的现象我们都要旗帜鲜明地反对。
培养和用好学生干部，指导学生干部协助辅导员做好日常管理工作
学生干部往往是学生安全隐患的第一知情人，也是学风、校风建设重要影响者。有一支富有责任心和学风端正的学生干部队伍是做好日常管理工作的重要保障。每次学生干部会上，我们都要强调学生干部的学风带头作用。在学生中要坚持正确的舆论导向，让每位学生干部特别是学生会和各班的主要干部，头脑里始终有这样一根弦，那就是他们必须把学**放在首位，起模范带头作用。同时，他们要肩负维护学生安全稳定的责任，出现任何安全问题他们要在第一时间反映给辅导员，使问题能够得到及时解决，防止事态扩大。
坚持学生周末、节假日去向登记制度
周末、节假日往往是学生安全问题的酝酿期，也是安全问题的高发期。为了有效解决这一问题，可以实行学生周末、节假日去向登记制度，及时把握学生动向，分析安全隐患。做好这项工作有利于防止学生见网友、传销受骗等问题。
坚持晚间查宿制度，及时消除安全隐患
晚间查宿是消除安全隐患的有效方法，但由于工作量大，辅导员落实起来比较困难，因此执行的程度各不相同。为了克服这一问题，我们可以在学生会中成立宿管部，专门负责每晚查宿、次日上报工作，凡是夜不归宿的学生我们都要求辅导员第二天找其谈话，询问情况，进行教育改正。这项措施主要限制学生上夜网影响学**，以及消除学生校外留宿的安全隐患。
严格考勤管理
近年来，有不少反对高校严格考勤管理的声音，认为大学生应该自主学**，不应该要求学生必须到课堂上来。我们一直不赞成这种观点，特别是对我们这类二本院校，学生的学生积极性和学风都不是很浓，通过严格的考勤管理，可以帮助学生养成良好的学****惯。通过这种严格的考勤管理，有效地遏制了学生的旷课问题，改善了学风。同时，也帮助我们及时掌握了学生的思想动态，及时处理学生学**生活中的问题。
及时报告安全事故
学生中出现各种安全事故，要正确对待，及时处理，不能采取压、瞒、避的态度，不要害怕给领导找麻烦。要注意经常与系领导和学工部等职能部门进行沟通，积极寻求工作支持和指导，这也是做好学生日常管理工作的重要方法。
规范顶岗实**学生的管理程序，加强毕业班学生的日常管理
近年来，各高等学校大专层次的学生，最后一年的学业安排多数采用顶岗实**的形式，对顶岗实**学生的管理关键在于“规范程序，加强联系，掌握动态”。根据我们制订的《顶岗实**学生管理办法》，学生从提出申请———电话核实审批———签订安全协议———后期跟踪管理的每个环节都有规范要求。核心问题：一是要对顶岗实**单位进行严格的资质审查，慎重审批;二是辅导员最长两周要保证与办理了顶岗实**手续的学生联系一次，并记录在案;三是强调顶岗实**考核的重要性，对中途更换实**单位的学生必须要求补办顶岗实**手续，重点是必须及时掌握学生去向和动态;四是对没有办理顶岗实**手续的学生要按在校生进行管理，确有事情需要离校，必须履行请假手续。通过这样的管理程序，就避免了毕业班学生处于真空地带的现象。
积极倡导学生考研和考证
学生工作的基础目标是安全稳定，但学生工作的成绩却体现在学风建设上，也就是说我们每位辅导员工作究竟怎么样，在确保学生安全稳定的基础上，最终要看我们所带学生的学风怎么样。结合本科评估要求，具体的衡量指标有：我们所带的学生有多少人英语通过四六级?有多少人考上研究生?有多少人考取国家职业资格证书?有多少人在院级以上学科专业竞赛中获奖等等。有了这些评价指标，就要求我们在学生日常管理中积极营造这种氛围，积极倡导比学**、比技能的风气，把学生的主要精力引导到学**上来。学风好了，学生日常管理的任务也就轻了，我们的工作就更好做了。因此，凡是有利于学风改善的工作我们就应该认真地做实做好，不利于学风建设的事坚决不做，有损于学风建设的现象要旗帜鲜明地反对。通过这样一种态度让学生明白我们支持什么，反对什么，从而形成一种正确的价值观，实现学生**成才的目标。
❸ 怎样管理好学生
第一、要有责任心，有敬业精神。责任心是指做好份内的事的思想，敬业精神是指专心致力于学业或工作的精神。无论从事何种职业，惟有这种精神，才会想尽一切办法把自己的工作做好。我们从事的是教育工作，对象是十几岁的半大孩子，他们各方面都还不成熟，缺乏自我保护能力，但又正处于心理上的第二次断乳期，自我意识较强，极富判逆心理，喜欢与教师、父母的教育、指导背道而驰，容易学到社会上不良的思想和行为。没有责任心和缺乏敬业精神的班主任，将会无视他们的这些变化，任由他们滑向罪恶的边缘，责任心强的班主任将会关注学生的思想动态，及时做好学生的思想工作，把学生的利益当成是自己的利益。
第二、有无私奉献的精神。这看起来已是老生常谈了，但一个合格的班主任，就得有无私奉献的精神。首先，要淡泊名利。年度评优时，会有成绩不如你的班主任被评为“优秀班主任”而你却落选了，因为在我们这个以“情”为重的国度里，“评优”这种事情既有人缘方面的原因，又有一定的机遇性，这其中也许有一定的不合理性。无论我们能否评上，我们必须得抱着一颗平常心来对待。因为我国还处在社会主义初级阶段，各方面的制度不完善，体制不健全，难免会出现一些不如意的事情。想做个合格的班主任，就不能计较这么多的名与利。其次，不求学生的任何回报。我们做的是人的工作，教育对象是人，他们有自己的思想，有自己的看法，有自己的行为。我们想尽一切办法教育学生，到底会取得怎样的效果，有些是立竿见影的，更多的却是潜移默化的影响。我们不能认为，我们是他们的老师，我们一定可以享受“师道尊严”的待遇，这样，我们就是凌驾于学生之上，没有师生之间地位的平等。就会要求我们的付出一定要有回报，无论是精神上的还是物质上的。如果有功利之心，我们在工作时将会患得患失，不可能成为一个合格的班主任。
第三、要有爱心。这是做一个合格班主任的必备条件。 爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。曾经有一欧美教育访问团来我国访问，他们问一位中学教师：“你的孩子和你的学生，你更爱谁？”这位教师回答说：“我爱我的学生就象爱我的孩子一样！”她的回答无疑是充满智慧的，也博得了满堂的喝彩。一个有爱心的班主任，才能发现学生的闪光点，才会无私地关爱学生，真诚地表扬学生。在几年的班主任工作中，我也发现，惟有爱学生，才能从点滴中关心学生：他们病了，我们会吁寒问暖，带去看病，垫付医疗费而毫无怨言；伙食费不够了，我们会慷慨解囊而不管他们是否有偿还能力；学习退步了、纪律涣散了、思想有波动了，我们会耐心地与他们交流，一起寻找产生问题的根源，给他们指出一个正确的方向；他们学习进步了、参加比赛获奖了，我们会衷心地祝福他们。有爱心的班主任会融入学生的生活，与他们同喜同乐，共同经历他们的初中生活。教师的爱是一种特殊工具，借重它是为了一个更深层的目的———激发学生在思想感情上产生共鸣, 激励学生奋发向上。作为一名教师，尤其是班主任，有责任有义务加强自己的情感修养，力求使情感教育技巧化、艺术化，为教学、育人创造一种良好的氛围。这样，我们就能用爱的双手托起明天的太阳———21世纪的建设者。
第四、有好的教育方法和协调能力。这是能否做一个合格班主任的决定性因素。因为惟有好的方法才能体现出工作的成效，好的方法还能事半功倍。我们面对的是一个班集体。有品学兼优、令我们欣慰的学生；同样也有学习差、纪律差，令我们头痛的学生。同时班主任与科任教师是一个教育教学的团体，必须发挥团队精神。在这过程中，班主任不仅是在为学生服务，也是为科任教师服务。有些班主任，一旦发现学生违反纪律，就挖苦、讽刺，甚至体罚，给学生的身心健康造成极为不良的影响。这样做的直接后果是，学生对班主任充满了怨恨，却又敢怒而不敢言，进而把这种心理偏差转嫁给科任教师。在其他课上扰乱课堂纪律，甚至辱骂科任教师，以此来发泄他们的怨恨。而当科任教师向班主任作反映情况，希望得到他的支持和帮助时，有的班主任却说：“课堂纪律你们自己管，我管不着！”这样的班主任，既不能宽容学生，双不会理解科任教师，他不会是个合格的班主任。
合格的班主任，能够了解、关心学生，做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。会注意保护学生的自尊心，理解学生，尊重他们的意见，特别是对犯错误的学生，他能冷静、克制自己，尽量不在公开场合（如教室）点名批评，更不会挖苦、讽刺、体罚学生。他相信学生，会心平气和地对待学生的过错和失败，主动关心学生，和学生一起寻找错误的缘由，恢复学生的自信心。同时，合格的班主任会全力地为科任教师保驾护航，他会明白一个良好的班风和学风需要科任教师的顶力协助。所以一个合格的班主任既要学会教育学生的好方法又要协调好科任教师与学生之间的关系。