当前位置:首页 » 账号管理 » 一年级怎样抓好课堂常规管理
扩展阅读
luna洗脸仪怎样清洗 2024-12-22 09:35:00

一年级怎样抓好课堂常规管理

发布时间: 2024-10-09 01:56:37

⑴ 一年级课堂纪律乱怎么办

一年级学生刚入校,各种好的行为习惯还没有养成,课堂上不遵守纪律是很正常的,再加上班额较大(洪小的一年级每班都是五十八人),教师根本顾不过来,还有少量不到入学年龄而提前入学的,使一年级的课堂总是显得乱糟糟的。面对这种情况,做教师的应该怎么办?我总结一下觉得应该从以下几个方面来入手:
1、多鼓励,少批评。
一年级学生刚从学前班或幼儿园转到正规的课堂上来学习,他们还不知道课堂纪律是何物,如果只是一味地批评,只能管得了一时,却管不了一堂,还容易挫伤学生的自信心和自尊心。教师应当利用儿童都喜欢被表扬的特性,去发现学生中的闪光点,及时给予表扬鼓励,有时也可适当采取奖励小红花小红旗小星星的方法,把学生引入教师所希望的轨道上来。在洪山小学里,随手翻看了二年级的一个班的一摞作业时,有一本作业引起了我的注意,一位学生的作业写得不够认真,教师又让其重写了一遍,然后在第二遍作业后面写下了比第一遍有进步!的批语,在以后的几次作业中又分别写下了这一次的作业写得很认真!今天的作业写得很工整!你的字写得越来越工整了!等等,结果这个学生的作业果然是越写越好,向着教师所希望的目标迈进,这就是鼓励的作用。
2、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
低年级学生年龄小,有意注意的时间不长,如果课堂上只是单一地老师讲学生听,老师领学生跟的方法,学生很快就会进入疲劳状态,注意力也容易分散。教师应在课堂上穿插进行一些游戏、比赛等形式,如:摘苹果,找朋友,开火车,送信等游戏,或者是小组比赛,男女生比赛,师生比赛等,以此来吸引学生的注意力。爱玩是儿童的天性,教师如能让学生在玩中学、乐中学,寓教于乐,那他(她)就是一个高明的教师!也可以采取让学生来当小老师的方法,让学生领着学生读,这样既能减轻教师的劳动,也能让领读的学生感到自信,被领的学生也会积极性更高,因为人人都想当小老师。
3、课堂上要给学生留有写的时间。
培训写的能力和习惯也是《语文课程标准》对小学阶段的要求,可大多数教师喜欢一讲到底,大有不听下课铃声不停讲的架式,不给学生留一点儿写的时间,结果写的训练只好被挤在了课外。其实,在一堂课的最后5分钟里,学生的大脑已经处于疲劳期,此时就是讲得天花乱坠,收效也是微乎其微的。用这一段时间安排学生写一写,既能做到讲练结合,当堂巩固,也能让学生的大脑得到调节,使热闹的课堂逐渐平静下来。
4、加强课堂常规训练,使学生养成良好的课堂学习习惯。
坏习惯不用培养就能形成,而好习惯必须经过长期的、不断的训练才能逐步形成。学生不会听讲,不能遵守课堂纪律,是因为他们还没有形成良好的学习习惯,教师也不能指望学生的好习惯会一蹴而就,要认识到培养良好行为习惯的艰巨性,从课前准备、坐姿站姿、听讲发言、读书写字等等一点一滴地培养。另外,教师还应形成自己的教学习惯,一个眼神,一个手势,一个动作,都要让学生心领神会。比如,一位有经验的老师在教低年级时,她做一个OK的手势,学生就明白是让大家齐读三遍;她向发言的学生伸出大姆指,这个学生就会当起小老师,领着大家读三遍。
纪律是学习的保证,没有良好的课堂纪律,教师的辛勤劳动大部分都成了无效劳动。面对一群天真无邪又毫无拘束的小学生,教师只有以真诚的鼓励,细心的呵护,巧妙的引导,才能使课堂呈现出活而不乱的局面。

⑵ 怎样管好小学一年级学生的课堂纪律

我也愁这个问题呢,也在网上寻求好的方法,几下这些方法我觉得对我有些启发,希望对你也有用:
1,让课程更精彩而短小,以此来吸引学生的注意力,最好是一堂课分成三个课时,课时之间讲个笑话什么的让学生轻松一下。
2,在不需要板书的时候,尽量不要只站在讲台上,应该在教室四处走动,让喜欢做小动作的学生有所畏惧和收敛。
3,合理分配课堂提问,一堂课最少有一个可以给学生讨论的话题,但要把握时间和节奏。
4,任用班干部和小组长监察纪律,对重点纪律差的学生不妨施用赞赏教育,也让他们来做几次课堂纪律监察。
5,每堂课多表扬遵守纪律的学生,对纪律差的同学绝对不能当着同学面批评,小学生的自尊心可怕的强,小心物极必反,绝对不能对学生动粗。
6,设立竞赛和奖惩制度,每天、每周、每月评选一些优秀生,让差生承担更多班级义务。
7,积极和学生沟通,及时掌握影响他们情绪的事件并提出化解方法,避免学生把情绪带到课堂上。
总之,要让学生遵守纪律,首先要尊重学生的人格,不能粗暴简单。只要培养了学生的自尊心和自信的人格,哪怕是轻微的批评也足以让学生三思而后行,尊重学生的人格是关键,只要他们得到了尊重和自信,课堂纪律的好转是立杆见影,学习效率也会大大提高。

⑶ 如何抓好小学生的课堂常规

从事低段教学,我认识到了课堂常规管理的重要性。因为学生的很多习惯都是在小学阶段形成的,尤其对刚入学的一年级学生课堂常规训练是入学教育的必修课程。我们在教学中发现,学生存在的问题实在太多。那么,如何才能让我们的学生遵守课堂常规,让我们的学生乐学、好学,成了我们老师的尤其是低段教师的心病。行为形成习惯,习惯决定品质,品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期,一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释:“少成若天性,习惯成自然。”从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过,成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识,而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本,一个人养成好的习惯,一辈子都用不完它的利息;养成一种坏习惯,一辈子都偿还不清它的债务。 蔡元培先生也曾说过:“教育者,养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说:“教育是什么?往简单方面说,只是一句话,就是要养成良好习惯。”美国着名哲学家罗索曾经说过:“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格,而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中,就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的学习习惯。从细节抓起,从现在做起,扎实有效地进行学生良好习惯养成教育。 ⒈据校规制定班规,规范养成教育 在每一学期的开学第一周我都把它定为养成教育宣传周,第一节课定为教育课。首先向学生宣讲学校的校规校纪,并提出新的要求、新的希望和目标;并根据本班的实际情况制定本班班规,如:下课要做好课前准备,全班同学的书、笔、本子都要摆在规定的位置(书本放在课桌左上角,笔放在书本的旁边);静息时,学生要安静,一律趴在桌上头向着教室门,等待老师的到来。在上下课时,师生问好要做到精神抖擞,干脆利落,杜绝唱读的现象;不在学校内、教室内追逐打闹;唱午歌时认真有精神;上课要积极思考,积极举手发言,要经过老师同意后才能发言,发言时声音要宏亮;下课离开座位把凳子放在桌子下面并随时查看位置周围的卫生;当天的任务当天完成作业不欠账;班上图书角的图书要有借有还,爱惜书本;多看课外书籍,拓宽自己的知识面,……对学生明确提出要求,哪些该做、哪些不该做。这样,学生就会知道自己应该怎么做,从而规范自己的言行。 ⒉联系家长,促进养成教 无论是古代还是现代,家庭对一个人的成长都起着重要的作用 ,它是孩子的启蒙学校,是孩子最早接受教育的场所。因此,有人把家庭教育称为“摇篮教育”,而家长是孩子人生中的第一任教师,他们的言谈举止,待人接物等都让孩子受到潜移默化的影响,我们不能忽视了家庭教育的作用。 在学校里,老师严格要求学生;学生回到家后,家长对孩子也要严格要求,不断督促和强化他们养成良好的习惯,防止坏习惯的滋长,以便于继续强化养成教育。如果仅靠老师的力量是不够的,还必须和家长密切配合,让学生的好的常规习惯在课外得到延伸。就拿学生的书写来说吧,有的学生作业书写工整,书面整洁,无论在在学校还是在家都一个样。可是,有的学生却不是这样的,在学校做的课堂作业认真规范,整整齐齐;他的家庭作业本却不堪入目,字迹潦草,作业本也是皱巴巴的,上面还有饭菜的污渍,让你真不想伸手却拿他的作业本来批改。我记得我班上有一个同学就是这样的,他叫李逸。这个孩子的课堂作业书写工整,是我班男生中书写最漂亮,最好的,我曾经多次在班上表扬他,让我班的同学都象他一样认真写字,人人都写得一手漂亮的字。后来,我班的很多同学的书写都跟上来了,可是我发现他的书写不再象以前那么如意,有时还特别潦草,书面也不整洁了。我找过他谈话,也叫过他在我面前认真书写,效果都不明显,我也没能找回以前那个作业一丝不苟的那个李逸。后来,我在突击检查学生家庭作业中,我偶然找到了原因的症结所在。我除了找他本人谈话外,我及时与家长取得联系,并与家长交换意见,让家长监督孩子在家作业的书写。经过家长一段时间的配合以及孩子的努力,这个孩子的书写终于又写好了。 我想,要加强孩子们的养成教育必须多与家长联系,与家长们沟通教育孩子的方法,并统一认识、想法,达成共识,使孩子们形成在家、在学校一个样,从而培养孩子良好的常规习惯。 ⒊以身作则,引领养成教育 教育家叶圣陶曾经说过:“教育工作者全部工作就是为人师表。”春秋时代的教育家孔子曾云:“其身正,不令其行;其身不正,虽令不从。”教师以身作则,能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。因此,作为教师,我们不仅要以自己的知识、技能和道德伦理教育学生,还要以自己正确的思想、言论和行为启发教育学生。如:叫学生写字要认真、工整、规范,那么教师自己在上课板书就要认真、工整、规范;又如,我们让学生下课要做好课前准备,我们教师也要一样,不要等到打了上课铃才从办公室不慌不忙地才度步进教室。如果你总是珊珊来迟,那么你的学生又怎么听你的,你又怎么能去说服教育他们呢?当然这些只靠班主任老师一个人力量是不够的,我们还必须和科任老师一道,凡是要求学生做到,上我们这个班的所有老师都要做到,让我们老师作好学生的模范和榜样作用,让全员参与,而不是孤军奋战.此外,也要求科任老师在上课时,也按学生课堂常规的要求让学生做好,从而把这项工作落到实处。 ⒋做好学生的思想工作,让学生明白其中的道理 师生间建立一种更密切和谐的新颖关系,则有利个别化学习指导的有效实施。“亲其师”然后能“信其道”,随着沟通的加深,情感的交流,学生学习的积极性自然而然地调动起来。课堂上调皮捣蛋的学生,都是那些行为习惯较差的学生 。对这种学生,当他们在做得不够好时,我们必须动之以情,晓之以理,全方位的关心他们,诚心诚意地帮助他们,满腔热情地和他们交知心朋友,细致耐心地开导他们,使他们相信老师的善意,体会老师的诚意,把老师当作知心人。同时,我们要用善于用自己的爱的语言去唤起他们感情上的共鸣,激起他们思想上的波澜,敞开他们的心扉,抹去他们心灵的创伤,点燃他们心中想做好人的愿望的火花,拨动他们的心弦,使他们自觉矫正不良行为。 ⒌用赏识的眼光看学生,给学生一片晴朗的天空 教育是一门艺术,要把这门艺术掌握好不是一件容易的事。尤其是当我们面对班上的差生时,有时由于我们不够冷静,哪里还顾得上什么艺术,只知道严加指责,批评、数落学生的种种不是。可是哪个孩子喜欢天天生活在别人的指责中呢?人们常说:“好孩子是夸出来的。”通过多年来的教学教育实践,我常用这句话提醒自己,也深深地领悟到这句话的含义。 ⒍学习有关的理论,提高认识 在每周三的校本研修活中,我们有针对性地学习有关的课堂常规的理论知识,用理论来武装自己,给自己充电,让自己在教育教学中能够游刃有余。让自己的办法越来越多,越来越新颖,让学生在愉悦的心境下去接受教育。另外,教师之间互相学习,取长补短,共同进步,一同把各班的课堂常规抓好。