Ⅰ 幼儿教师如何做好班级管理工作
一、良好的班级管理，是各种活动的保证 在幼儿园里，孩子们经过一段日子的相处，对幼儿园的生活、学习以及与同伴的交流逐渐适应并熟悉起来了。他们知道什么时候是游戏时间，什么时候是午饭时间、什么时候是午睡时间。渐渐的，他们对一些是非标准也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了会得到老师与同伴的赞许等等。随着规条在孩子们心中渐渐成型，这一时期，也正是我们教师进行习惯培养的良好锲机。作为班级教师管理好班级的最大体现，我认为应该是怎样善于引导和教育孩子的各种良好习惯的养成。 而良好的班级管理，也是养成各种良好习惯的强大屏障。试想，在一个乱糟糟的环境里，（这里指的环境不是纯粹的物质环境。）孩子的心情会怎样？老师的心情又会是怎样？如果老师与孩子心中都有不安全感，又谈何去引导或接受新鲜事物，培养良好的习惯呢？如刚入园不久的孩子，我们急切地想让他们知道这，明白那，并想让孩子们听话些。殊不知这段时间的孩子正处于分离焦虑期，紧张、哭闹、任性、不懂规则是他们明显的特征。在这一时期，如果老师有意地进行良好习惯的培养，真有些对牛弹琴。然而，在良好的班级管理下，必然会产生良好的环境，我们说的是适宜孩子学习生活的物质环境与精神环境。在这样的环境里，才能保证孩子们的各种良好习惯的养成。又如小班下学期正是孩子各种习惯养成的关键期，在这一时期对孩子进行习惯的培养，可以说能达到事半功倍的效果。再者，有了良好的班级管理，才能保证各种活动的顺利进行。 试想，如果在进行各种活动时，孩子们没有礼貌意识、守纪律意识、讲规则意识，那么活动能顺利进行吗？因此，我们常把班级管理比喻成电脑中的软件系统，如果软件系统比较到位，各种显性的活动才能有条不紊地进行。 二、优化师幼、幼幼关系，是做好班级管理工作的前提。 以下这些词语或许会对你有帮助：主动关注、亲力亲为、潜移默化、注重差异。 只有做好了这些，孩子们心灵的大门才会渐渐地向我们打开。在一次户外自由游戏时，我发现宇宇很无聊地一个人在操场上这里站站，那里看看，象自由活动与他无关似的。（平时宇宇的活动能力较弱，胆子较小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也从不主动与同伴交朋友。）看到同伴玩得那么开心自在，他索性独自回教室了。在教室里，我发现他很乖地在座位上休息。那神情有些无助又有些紧张。我平静的问他：宇宇，怎么不去玩？他们不和我玩？你可以去找他们玩呀？他们说我不能干！不想跟我玩。谁说的。那老师和你一起玩球去，怎么样？宇宇的眼睛一亮，说恩！当我俩在操场上玩抛接球时，许多小朋友都从四面八方拥了过来，有许多幼儿都投入到了我们的游戏中来。我对宇宇说：你瞧，他们都和你一起玩了吧。宇宇点点头笑了。平时，作为幼儿教师，我们要努力地创造老师与孩子之间交流的通道。这个通道的着眼点就在于主动关注。只有通道通了，我们与孩子的关系才会亲近起来。 2、当我们了解了孩子的需求后，要尽力为他们解决好问题。 幼儿园教师与其他的教师不同，我们面对的是3-6岁的孩子，许多事情都是他们能力所不能及的，他们更需要老师的关注和帮助，因此，我们要少一些指手画脚，多一些亲力亲为，使孩子能更容易接近我们，喜欢我们。同样，孩子们喜欢的是能与他们一起同干共苦的老师，当老师能与他们一起思考同一问题、一起处理碰到的难题，一起分享获得成功的快乐时，我们的老师可以说已融入了孩子们的心田。这样我们与孩子之间的通道会变得比较畅通。 3、幼儿教师自身的人格魅力，也是孩子得以依赖和信服的出处。 试想，一位面目和善、常挂笑容的人，他的朋友肯定会比常常紧绷着脸的人要多。因此，作为幼儿教师，请你不要吝啬你的笑容，请把你心中的快乐撒播给你身边的孩子吧。还有不管你做什么，都要有一颗公正的心，处事要公平，正直，给孩子幼小的心灵留下美好的回忆。或许，对你而言是一件小得不能再小的事情，而对孩子来说则是天大的事情，或许是会成为影响他一生的事情，因此，我们处事应该谨慎、细微。用我们的行动来影响孩子们，教育孩子们，那更是一门好的活教材。 4、请你用第三只眼睛来关注孩子们的差异吧。 俗话说得好：母生十子，个个不同。每位孩子都有自己的兴趣爱好，个性品位，如果一味地要求孩子按同一目标行事，那么长大后的孩子们与机器生产出来的产品有何不同呢？因此，作为幼儿教师的我们，能尽自己的力量，去鼓励和支持孩子们的潜能发展。不管是能力较弱的，还是习惯较差的，不能有厌恶的心理，而要多与他们沟通、交流，走进他们的心灵，去鼓励他们，帮助他们，使他们在原有的发展水平上有较大的发展。 对于幼幼关系的处理作为教师，我们要为孩子们创造交流的平台。如平时的自由活动时间、区域活动时间都是孩子发展交往能力的良好时机。教给孩子一些交往的技巧，如怎样与同伴一起玩？做了错事该怎么办？商量怎样玩玩具等等。让孩子明确各类游戏规则，知道与同伴一起游戏交往必须遵循游戏规则，这样你的朋友会越来越多。做好这些事项后，对于幼幼关系的处理我们教师只要进行宏观调控就行了。 三、优质的班主任工作是促进班级管理的桥梁。 班主任言下之意就是一班之主。班主任的职责较多，既要管理好班级中孩子的问题，也要处理好家长工作以及幼儿园下达的一些任务。搞好班级的常规，抓好班风，使班级中的孩子能紧紧有条地学习生活。班主任要勤、耐、专。勤要勤在不管是重要的还是细小的，不管是烦琐的还是简单的事都能不怕苦、不怕累认真、细致地去从事，去完成。耐要耐在不管做任何事对待任何人都要有耐心，我们要相信风雨之后的彩虹，只要有耐心，我想许多事情总会有一个圆满的句点。专要专在班主任应时时处处走在班级老师、孩子的先列，不管是在主题活动教育上还是处理班务工作方面都要以身作则，带头引导，使班级的常规落到实处。适时地为孩子们提供锻炼能力，培养习惯的机会，使班主任真正发挥班级管理的桥梁作用。 四、良好的班风能使班级管理形成良性循环。 有了班主任良好的模范带头作用，我想一定能形成良好的班级风气。而良好的班风又能使班级管理形成良性循环。如在一个大家都很讲道理，又能遵守各类游戏规则的班级里，我想安全事故的发生率会很低；孩子们好学向上的氛围会更浓；精神面貌会更好些。而安全事故少了，孩子们好学上进了，家长的满意度就高了，这个班级在幼儿园里的知名度也就相应的高了。而随着知名度的 。老师与孩子又会时刻鞭策自己，使班级常规得到进一步规范和巩固，这样循环往复，使我们的班级管理工作之路就越走越顺畅。 老师们，为了我们的孩子们，为了幼教这片热土，请一起努力吧！
Ⅱ 试谈如何做好幼儿园班级管理工作
班级是幼儿园实施保教任务的小集体。对幼儿来说,班级是学习与生活的场所,他们的大部分活动都是在班级内进行的,因此幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理。作为一名带班的教师,如何做好班级管理工作,是我们天天在面对、又必须妥善解决的问题。我认为作为一名合格的幼儿教师,不仅要能组织好孩子的教育教学活动,更重要的是能做好班级管理工作,有效地解决实际问题,促进班级工作的有效管理。一、给孩子一片充满爱的天空,让幼儿学会爱要管理好一个班级的前提条件应该是爱。幼儿知识经验少,是非观念差,独立生活能力缺乏,他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料,行为品德上的耐心引导,而且更加渴望得到教师情感上的关爱与呵护。有一句话大家都知道“:亲其师,才能信其道。”只有营造一种宽松、温馨的家庭式氛围,才能让幼儿有一个愉快的学习环境。当我接手一个新班时,我都会要求自己尽快地熟悉并了解每一个孩子的家庭情况、个性特点和身体状况等等,同时恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子。对于小、中、大三个层次班的幼儿在方法上有所不同。
Ⅲ 您如何做好幼儿园的班级管理工作
一、题型分析
首先，我们要理清它属于哪一类型的题目。
对于这道题目而言，属于幼儿园工作实践类型的题目。幼儿园工作实践题是考官通过对园内或教育过程中出现的常见问题进行设问，包括幼儿园五大领域活动设计问题、游戏设计问题、幼儿管理问题、幼儿学习问题。考生回答这类问题先要看清楚问的是哪个方面的问题，再就问题提出自己的解决策略，这类问题跟学前心理学和学前教育学的知识点结合紧密，考生要回顾复习自己的理论知识，重点考察考生的问题处理能力和经验迁移能力，解决“怎么做”的问题。
二、答题思路
分析点拨：
(一)明确问题：是什么?
考生要在开篇体现专业知识，解释什么叫幼儿园班级管理并强调其必要性。
1.是什么
班级管理工作是指为了完成园所的教育目的及教育活动并使其能够顺利进行，将班级的人、财、物等各要素合理组织起来。
2.必要性
想要提高班级的保教质量，需要良好的师资、设备和足够资金，而这些资源充分合理地运用才能发挥应有的效应，而这一切必须依靠管理，依靠管理者对人、财、物、时间、空间、信息等各种因素的组织与调配。只有利用恰当，才能发挥应有的效能，否则，保教质量的提高就得不到保证，所以作为教师必须对此高度重视
(二)解决问题：怎么做?
在回答幼儿园班级管理工作问题时，教师首先可以采用分条列点的方式提出解决建议，其次教育建议可以结合笔试的专业知识，体现专业性，最后结合实践经验进行例子的补充说明，这样的描述更具有说服力。
我觉得幼儿园班级管理工作涵盖面广泛，作为教师我主要从与同事的配合、对幼儿的管理和家园共育三个方面入手：
1.和同事、上级密切合作。教师间配合密切和谐直接关系到班级管理的成功与否，对班级幼儿的要求上教师要保持一致，特别是幼儿的常规规定，应共同讨论，制定出合适的管理常规，并要求大家共同去执行，保持规则的一贯性，幼儿才能照章行事，规则才便成为行为的准绳。
2.建立良好的师幼关系。要想与幼儿建立良好的关系，必须要做到有爱心，没有爱就没有教育，所以爱孩子是教育的前提和开端。公正的爱每一个孩子，才有助形成善于与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育，建立良好的师幼关系。
建立良好的师幼关系后可以运用科学的管理手段和方法对幼儿进行管理，例如：
(1)规则引导法，就是通过班级规则的制定引导、规范幼儿的行为。任何有效的班级管理都是建立在班级规则的基础上，让幼儿知道什么行为是适宜的和不当的，对于规则的内容一定要细化、幼儿易于理解的，如“睡觉的时候不能讲话”、“走路排队时不能碰撞别人”，这样的规则用语比“控制好自己”更便于幼儿理解而行之有效，且教师执行的时候一定要公正公平。
(2)榜样激励法，就是通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为。首先教师要成为示范的榜样，教师的一言一行、一举一动都是为幼儿做出示范，所以教师要严格管束自己，成为幼儿模仿的对象，教师的轻轻放椅子行为比老师的语言“别把椅子碰得叮咚响”来得更有效;其次也可以选择同伴作为榜样，只有同伴榜样有权威性，只要某一方面做得好就可以作为学习的榜样。
(3)游戏活动法，是指在幼儿感兴趣的有规则的游戏活动中实现管理目标的方法。例如我们小班幼儿不会叠衣服，有衣服乱卷的现象，教师就可以结合早操的音乐声，喊口令请幼儿让衣服“伸伸臂”(把衣服拉平，两只袖子向外拉直)、再拍拍肩(两只袖子向内叠)、再弯弯腰(将衣服对折整齐)，幼儿边听口令边操作小衣服“做操”，不知不觉在游戏中就把叠衣服的技能学会了。
3.家园合作共育，家园的良好沟通和密切合作是幼儿园班级管理工作有序进行的重要保障，例如幼儿园可以通过家长开放日、家园集体活动等方式促进家园的合作，父母是孩子的第一任老师，所以比任何人都要了解自己的孩子，通过交流沟通，教师就可以从家长那里获得幼儿的信息，从而更针对性地对幼儿进行教育，保证园所的教育目的及教育活动的顺利完成。
相信我们若能做到上述三点，幼儿园的班级管理工作就一定会有所成效，就一定能够培养出健康、快乐、幸福的孩子。
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Ⅳ 如何做好幼儿园班级管理工作
幼儿园管理运营教案
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Ⅳ 幼儿园如何做好班级管理工作
1、班级的老师之间需要具有团结协作的精神和责任心：班级管理需要班级两位教师之间的团结协作，密切配合。只有工作上和谐融洽，才能把班级的管理搞上去，因此老师之间的配合很重要。班级是幼儿活动游戏的场所，幼儿的日常活动及行为习惯的养成都是在班级内进行的。在处理班级工作时不要独断专行，应听取其他老师的建议和学习经验，取他人的长处来弥补自己的不足。
2、关键是要抓好幼儿的常规教育：组织幼儿与教师共同讨论制定班级的制度和规则。讨论幼儿在学习生活中相互合作，相互交流，调整自己的行为是幼儿学习知识过程中必不可少的一种方法。其次，教师要以身作则，严于律己，做出榜样。让幼儿进行监督，也可以实行扣分制。最后，发挥评价功能，调整已有常规。幼儿每天是在老师和小朋友的评价中成长，小朋友非常在意这种评价，表现好的都要发小红花。
3、经常与家长取得联系及沟通，实现家园共育：必须引导家长转变教育观念，明确班级管理的重要性。老师要积极地引导家长转变观念，明确幼儿是贯彻保教并重的原则，促进幼儿身心和谐的发展。在工作中，老师之间要相互学习相互配合，共同完成幼儿的保教任务。教师每天接待工作也是一种家园联系的交流方式，这种方式直接关系到幼儿园的声誉和形象。这也同时改变了家长转变教育观念和行为，指导家长配合开展班级管理的工作，提高家园共育的能力。
Ⅵ 如何做好幼儿园的班级管理工作
要想做好幼儿园的班级管理工作，老师，首先要对幼儿的情况了如指掌，对孩子们的饮食起居，各项活动组织的有条不紊，让孩子们养成良好的习惯，教室里的活动室等物品摆放整齐，不凌乱。幼儿们上课还是活动都很有规律，保持室内干净整洁
Ⅶ 如何做好幼儿园班主任班级管理
幼儿园班主任工作不同于其它行业，她面对的是一个特殊的群体——一个个不谐世事却又天真活泼、朝气蓬勃的幼儿。要做好这份工作，不能单靠热情，她需要真爱的付出，需要心与心的交流……这样才能使幼儿在德、智、体、美、劳等各方面全面健康发展。那么如何做好班主任工作呢？
一、立足岗位，求真务实
不管是教师，还是班主任，其工作性质是相通的。教育孩子，对于班级工作，首先要依据幼儿园及园领导制定的幼儿园发展规划及工作计划严格执行，踏踏实实地从小处、从细微处、从常规处认真做好本职工作。每个孩子有每个孩子的个性，每位教师有每位教师的风格，每个班级有每个班级的实际情况，我们必须从实际出发，扎实有效的开展工作。在学期初制定出切实可行的班级计划，学期末认真总结经验教训，在此基础上，还要根据时代的发展要求和班级的发展状况，开拓创新，推动班级工作不断进步！
二、做一个孩子喜欢且尊敬的好老师，构建和谐的师幼关系
1、爱：面对纯洁无私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我们深入到孩子的内心世界，我们会明白孩子需要的只是我们的一颗真爱、宽容、无私的心。当然，这颗爱心里还要有我们的尊重，我们的关爱，我们的责任。
“热爱教育事业，热爱学生”是教师职业道德的核心，也是班主任工作的前提和基础。就像高尔基所说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。”很难想象，一个不爱孩子，把工作仅仅看成是谋生手段的老师，会有什么样的教育后果。只有我们的爱心付出了，我们才能观察出孩子的一举一动是否与昨天不一样。我们才不会因孩子太小，觉的啥都不懂而掉以轻心，从而导致这种轻视心里体现在我们的管理行动中，而失去最好的教育机会。要深入到孩子的内心世界，随时分析孩子的心理活动，这样你才会明白孩子为什么要这样或那样做，他们无数“不合理”的要求才会被我们理解并接受。
在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，我们就要很投入的做到那种角色。如：孩子病了，就像妈妈一样搂抱她，亲亲她,让孩子在病中享受一份慈母般的亲情。孩子高兴了，就像朋友一样同她开心大笑，让他感受分享的快乐。在游戏中扮孩子的伙伴，一同嬉戏游玩……只有做到这些，孩子才会爱我们，想我们，愿意靠近我们，使我们品尝到幼儿班主任工作的幸福与快乐。因此，班主任在爱孩子的同时，一定要注意感情的投入，用真挚的爱感化每一个孩子，使幼儿在挚爱的环境中茁壮成长。
2、耐心：既然是一名班主任，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成，鲁莽了断。可以说，孩子的每一个举动都有她的理由。教师要细心观察，耐心询问，了解幼儿的动机，对症下药，才能从根本上教育孩子。尤其是对学习上反应慢的幼儿，更要有诲人不倦的精神，循循善诱。再者做幼儿工作，不能简单处理，要考虑到孩子的心理行为，个体需求，晓之以理，动之一情，耐心帮助他们克服自己的缺点，不采取粗暴、过激的态度，凭借自己的耐心与智慧来教育幼儿，就一定能产生良好的教育效果。
3、尊重幼儿：提到尊重，让我感受最深的是“蹲下身子和孩子说话”，同样是和孩子交流，“蹲”与“站”“弯腰”的效果是截然不同的。
4、公平：作为一名班主任一定要公平公正对待班内每一个孩子，不论他是男孩还是女孩，是丑是美，是穷是富，我们一定要一视同仁，决不能偏宠，否则，我们就会失掉在孩子们中的威信！
三、做一名同事信任的班主任，构建和谐的师师关系
一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间刚一配班时，有些不适应那是很正常的，特别是跟刚参加工作或刚在幼儿园工作的老师配班，作为班主任，既是指挥员又是战斗员，因而要处处以身作则，依靠模范带头作用来感染配班老师。
1、以身作则：班主任要处处以身作则，起模范带头作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕脏，尽力把孩子教好、照顾好。
2、多沟通、交流：对于班级孩子的表现，是进步了？还是落后了？孩子最近有什么反常表现？对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他？某某的性格如何？等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，针得一致意见后分工又合作尽力完成好。
3、以诚相待：教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，当然教育方法每个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师A
要求，乙老师B 要求，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。
Ⅷ 如何做好班级管理工作幼儿园
班级是幼儿园的细胞，是幼儿园实施保教任务的小集体，班级管理的好坏直接影响幼儿园的管理质量。对幼儿来说，班级是具体的学习生活环境，幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理。那么，幼儿园如何做好班级管理?
1、班级的老师之间需要具有团结协作的精神和责任心：班级管理需要班级两位教师之间的团结协作，密切配合。只有工作上和谐融洽，才能把班级的管理搞上去，因此老师之间的配合很重要。班级是幼儿活动游戏的场所，幼儿的日常活动及行为习惯的养成都是在班级内进行的。在处理班级工作时不要独断专行，应听取其他老师的建议和学习经验，取他人的长处来弥补自己的不足。
2、关键是要抓好幼儿的常规教育：组织幼儿与教师共同讨论制定班级的制度和规则。讨论幼儿在学习生活中相互合作，相互交流，调整自己的行为是幼儿学习知识过程中必不可少的一种方法。其次，教师要以身作则，严于律己，做出榜样。让幼儿进行监督，也可以实行扣分制。最后，发挥评价功能，调整已有常规。幼儿每天是在老师和小朋友的评价中成长，小朋友非常在意这种评价，表现好的都要发小红花。
3、经常与家长取得联系及沟通，实现家园共育：必须引导家长转变教育观念，明确班级管理的重要性。老师要积极地引导家长转变观念，明确幼儿是贯彻保教并重的原则，促进幼儿身心和谐的发展。在工作中，老师之间要相互学习相互配合，共同完成幼儿的保教任务。教师每天接待工作也是一种家园联系的交流方式，这种方式直接关系到幼儿园的声誉和形象。这也同时改变了家长转变教育观念和行为，指导家长配合开展班级管理的工作，提高家园共育的能力。
总之，班级的管理工作并不是一日之功，是班主任老师有一颗敏锐而细致的心去观察一切事情，处理好方方面面的关系，所以说家长已经认识到家庭教育的重要性。有的放矢的进行教育，幼儿才会积极主动地参与其中，才能取得良好的教育效果，才能在实际工作中做到循序渐进。