A. 怎么管理孩子
孩子不是犯人，用管理两个字有点过了。
孩子心智不成熟，需要家长老师认真的教育和引导，其实就是言传身教四个字而已。
言传是对孩子道理上的教育，身教则是对孩子在行为上的教育，只要做家长老师的能够为孩子做好榜样，对孩子的教育并不是一件多难的事情。
B. 怎样去管理小孩
一、前言 “伯乐相马”的故事家喻户晓，其实，他说的是发现人才，培养人才的道理。的确，一名好的教师就应该是“伯乐”，有一双慧眼，识得人才千百。但是当了10多年班主任的我，却觉得“相马”容易，“驯马”难。 常常在电影电视上看到这样的镜头：一匹英姿飒爽、威风凛凛的黑马出现在人们面前，人人均说：“好马！好马！”可是，当主人公骑上它时，它不但不听指挥，还会嘶鸣着，一次又一次地把人摔下来。其实，这样的场景不也常常出现在我们的教育教学中吗？在小学中有许多学生聪明可爱是难得的“好马”但是他们任性顽皮，意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常。刚批评教育好，没过几分钟又是老样子，经常是花了九牛二虎之力，仍一无所获，甚至让人感到越教越差。本文试图通过对我班学生——小麟的个案进行分析和研究，探讨培养学生良好学习行为和品德形成过程中教师对于学生的行为反复现象的心理辅导和应对方法。 二、研究对象 小麟：男，独子，汉族。从小父母离异。母亲获得抚养权，但不久离开上海远赴日本留学。父亲对孩子不关心，平时探望次数很少。小麟从小由外公外婆抚养。 前任班主任对他的评价：聪明、活泼，对老师有礼貌。对自己没有一定的约束，希望能加强自控能力。学习上对自己要求不高，听课时不够专心，往往是一知半解。 同学对他的评价：不够遵守纪律，上课不能认真听讲，但有时能回答出旁人不能回答的问题，令人敬佩。有时上课时甚至做出令人惊讶的不雅举动，大家对他不是很喜欢。 三、研究对象具体行为描述 小麟是我碰到的又一匹“野马”，聪明、灵气，但是更有野性。记得二年前我刚接班，那时的他在各个方面都表现不好，把“纪律”和“行为规范”视作无物，人人都说他是脱缰的“野马”。上课时，他总是按捺不住站起来，和前后同学大声地说话，还会随心所欲地撩起自己的上衣，惹得女生大声尖叫；课间，他总在教室里、走廊上穿梭，蹦啊跳啊，忙得不亦乐乎；排队时，总能看见他不断窜动的身影，班级的队伍始终排不整齐；吃午饭时、他更是喜欢旁若无人地盘起双腿，一边吃饭，一边聊天……任课老师不时地来告状，班里的同学哭着要我“伸张正义”。对于他，我可没少费功夫，晓之以理，动之以情，更是用上了低年级老师的哄、骗、骂等各种手段。但是小麟的表现总是不尽如人意，时好时坏，真成了我的一块心病。 没多久，我接到了上调研课的任务。全班同学在我的激发下，一个个摩拳擦掌，准备在课上有上佳的表现，好为自己的班级增光添彩。可此时的小麟却又是与众不同，一副若无其事的样子。望着他，我心头不免涌上了一丝不安。 果然不出我所料，在整堂公开课上，所有的同学都积极踊跃，课堂气氛热闹极了。可小麟呢，前半节课他老老实实地坐在自己的位置上，也没有什么反应。到了后半节课，他又故态重萌，竟和后座的同学争吵了起来，全然不顾身后有那么多听课的老师。可以说，这次的小麟又使我感到脸上无光，课下我又免不了狠狠批评了他一顿，训得他直掉眼泪。可是，不到一天，他又把所有的事儿都抛到了脑后，还是回到了那个调皮、好动、野气十足的小麟。 哄也不是，骂也不是，对于他，我真有些束手无策了。也许，这时候就到了教育的一个低谷，该是让我好好反思的时候了，就如同骑手被摔下马后，也该好好掂量掂量自己的骑术了。 四、分析 着名的教育工作者王晓岚老师曾说过：“要使教育真正的入脑、入耳、入心，前提是对每个学生的全面了解。只有全面深入地了解和熟悉每个学生，教育才能有的放矢，‘对症下药’。”要教育好学生就要走入学生的心灵，通过各种渠道和方法了解学生，分析学生出现问题行为和心理偏差的原因。 经过几次家访，我了解到小麟从小父母离异，他的母亲离开了伤心地——上海，远赴日本留学。小麟便由外公、外婆抚养长大。长辈认为小孩从小失去父爱与母爱，免不了要多加疼爱。孩子做错了事，也舍不得批评一句，便造成了他现在的自由散漫的性格。另外，通过与学生多次谈话中，我也了解到小麟平时在家喜欢阅读大量的课外书籍和观看电视节目，再加上其本身是个非常聪明的孩子，接受力和反应都很快，因此许多课上的内容他都有一定的了解，由于比较骄傲，认为自己都懂了，所以上课不专心听讲。 五、对策与实施 要抓住教育的契机，就要善于发现学生在不同情况下所反映出的闪光点，加以引导、扶植，促使其朝着自己追求的方向发展。教育中处处都有转机，只要你找到方法能牢牢地抓住，就能取得成功。 （一）家长 既然小麟的外公和外婆的溺爱致使该生任性顽皮，那么纠正家庭的教育方法以取得他们和教师的配合是至关重要的。在和小麟的外公外婆几次接触交谈，把小麟在校的表现一一告知后，他们也感觉到事情的严重性，焦急万分。随后，他们作出了一个重大的决定，由他们受过高等教育的小女儿——小麟的阿姨来担任他的监护人，两位老人则完全退居二线。小麟的阿姨和我的年龄差不多，对于小麟的教育，我们有不少共同语言与观点。经过多次的探讨与研究，我们达成了一致：小麟需要关怀与表扬，但在他犯错误时，更需要的是批评与约束。在随后的日子里，我和小麟的阿姨几乎天天联系。她也了解小麟在校表现的第一手资料，有的放矢地进行教育。 （二）学生 表扬与鼓励往往比批评和责备更有效。按心理动力场分析：“人的心理活动总是在一定的心理空间进行，这种空间可以是父母的爱护、教师的鼓励、集体的温暖。”每当他有进步时，我都不失时机地在全班同学面前对他进行表扬，在他阿姨面前对他进行表扬。老师的批评声与同学的指责声渐渐地少了，大伙儿都对他刮目相看。在期终考试中，小麟凭着他的聪明与努力，语、数、英成绩均得了高分，挤入了班级的前“三甲”，这是多么不容易呀！在为他感到高兴的同时，我心中的灵犀一闪，这不正是一个教育的好时机吗？我郑重其事地向大家宣布了期终考试的成绩与前三名的排名情况，并对小麟大大表扬了一番，还让他介绍了自己复习的秘诀。之后，我做出了一个重大的安排，“由于小麟进步神速，学习努力，成绩优异，老师宣布他开始担任我班的小队长的职务！”我带头为小麟鼓掌，大家也由衷地为他感到高兴，教室里顿时掌声雷动。我清楚地看见，在老师的表扬中，在同学们羡慕的眼神中，小麟的背从来没有那样的挺直，小麟的眼神从来没有那样的神采奕奕。 六、效果 渐渐地，小麟这匹“野马”走上了正轨：他能安静、认真地听课，对于老师提醒的眼神，他也能马上理解与接受。更让我高兴的是，小麟的书写简直判若两人，认真的态度，端正的字迹，使他的作业本多次在班级里展示。“这个小孩真的进步了！”任课的老师都这样说道。 在接下来的许多日子里，小麟的表现都是出奇的乖。但是正当我在为自己驯服了一匹“野马”而沾沾自喜的时候，小麟的表现却又出人意料地向后退步，就如同飞奔的马儿又停下脚步，甩甩尾巴，歇歇马蹄子，观望观望周围的花花草草。“小麟，你现在是班级的一名干部，你的一举一动大家都看着，你可得对自己要高标准严要求哦！”作为班主任，我又得调整自己的心态，耐心地勒紧手中的缰绳，夹紧马肚子，更可以扬起坚毅的鞭子催他奋进。 直到现在，已经两年过去了，小麟还是会时不时地耍耍小聪明，犯犯小错误。而作为班主任的我，当然得时时给他敲敲小警钟。但是，他的进步也是有目共睹的，并且正朝着令人满意的方向继续前进。 七、体会 通过本案例，对于学生不良行为反复出现的对策主要可以通过以下几方面来落实： 1．务必要改进教育方法，制造“差生”不差的心理氛围，千方百
C. 如何管理孩子的行为习惯
从小培养孩子的良好行为习惯是每个家长的共同愿望。可习惯的养成并不是一朝一夕的事如何有效的培养孩子的行为习惯？
1、锁定近期一个行为目标
比如孩子有作业写的慢，不好好吃饭，爱哭爱闹，大人跟他讲话听不进去等这些坏习惯。那建立良好行为习惯第一步，就需要全体大人一致认可，锁定近期一个行为目标。
为什么只锁定一个行为呢？俗话说贪多嚼不烂，如果你想一下子改掉孩子的好几个行为，最终的结果反而是哪方面都无法进步，这个时候就需要个个击破。如果家长认为当务之急是完成作业，那就锁定这一个目标，即按时完成作业。
所谓锁定一个目标，意思就是除了这个目标外，其他的行为，除非有很大的危险，否则就睁一只眼闭一直眼。不要时时刻刻去责备，去提醒孩子，在这段时间家长是要改善写作业慢的问题，那孩子不好好吃饭，爱哭爱闹等这些行为，暂时不予理睬。
必要的时候，你稍微给一点点催促，或者是提醒就可以了，但不要苛求的去责备。所有与孩子相处的大人，采取统一的管理方式，才能最有效的帮助孩子。
2、评估孩子当前的实际水平
比如说之前设立的目标按时完成作业，孩子的同学都在晚上8点左右完成作业，家长认为孩子只要不拖沓，认真写作业，无论如何，在9点前就应该能完成，但实际上几乎每天孩子都磨磨蹭蹭，一直要到10点才完成作业。
所以孩子的真实水平是几点呢？是参考同学们的8点，还是家长心目中认为的9点，又或者是实实在在的10点，这么分析下来，相信大家都心知肚明，应该是10点。
但家长在制定行为要求的时候，这一步就犯下了失误因素，用同学的情况，或者自己认为的情况做为标杆了。
3、设定合适的目标
如果孩子现在每天作业都在10点左右完成，虽然你希望他能在9点前完成，甚至能够和同学一样在8点左右完成，但当下设置的目标，必须根据当前孩子的真实水平来：即10点这个时间稍微提高一点点，让孩子稍微努力就能达到，那时间就应该设置为9点半左右。
如果孩子坚持了几周，很难达到9点半这个时间，那个这个目标就超过了孩子垫垫脚就能达到的目标，那你的目标范围就要放宽到9点45分了。
合适的目标就是只能将你的要求提高一点点，要求如果提高太多，孩子会达不到，因此会容易感到挫败，沮丧，容易放弃。
积跬步以行千里，每一段时间只要求孩子进步一点点，但是保证能够不断的进步，最终还是能够达到最终目标。
4、确定有利的奖赏
孩子完成了定好的目标时，给予孩子喜欢的，有益的奖赏。
这个奖赏必须是孩子想要的，才能激发孩子的动力去改善行为。比如对他说，如果按时完成作业，就有冰淇淋吃，前提是孩子是喜欢吃冰淇淋，如果实际上他不是那么喜欢吃，那就没有动力好好表现。
除了奖励吃的，玩的，家长的鼓励、赞扬也是非常重要的。家长还需要更严格的控制物质奖励，孩子喜欢吃的零食、喜欢玩的玩具、喜欢参与的外出活动、其实都应该列在奖赏里，孩子需要用良好的行为表现来换取。
做到这四步，基本上完成了建立良好行为习惯的系统方法。为了确保和督促孩子和家长能够实行，可以尝试建立行为合约。比如家长和孩子签订一份合约，如果孩子能在9点半之前写完作业，就奖励看半个小时的电视。
最好是白字黑字的写出来贴在家里醒目的地方，不仅能激励孩子，也可以督促家里的大人按合约行事。
孩子良好的行为习惯都是有意识地培养、训练而成，而习惯一旦形成，就不易改变。所以，妈妈们一定要把握好国庆假期，好好的培养一下孩子的行为习惯。
D. 如何管理不听话的孩子
1、遇到事情不能急,静能生慧,遇到问题心要安,没什么大不了的事情。这就是心态,这需要家长在长期的生活当中“调心”,能做到这一点需要家长在四个层面上改变自己:其一,价值观;其二,内观自己;其三,提高自己解决问题的能力;其四,不要拿自己的要求来要求别人。这四点都需要家长通过生活来修行自己,因为这四点,没一点都没有特效药,需要家长观念转变的同时,不断要在具体的事情上反思自己从而获得有益的经验;
2、共情:“孩子玩得不尽兴,不想回家”这是客观存在的事实,和孩子说:“你玩的不尽兴,不想回家,但爸爸妈妈想回家里,你觉得该怎么办?”把问题退给孩子,如果心平气和和孩子说,注意,是心里的心平气和而不是嘴上的心平气和,这时候,很多孩子会尊重家长的意思回家去,当然也有很多孩子不尊重家长的意思,这这能说明家长在平时的教育上已经失去了威信,家长需要做出改变了;
3、悦纳:既然孩子不接受你的要求,家长就妥协吧,让他玩个尽兴吧,谁让专家们之前没有本事和能力呢?心情高兴的看着孩子玩吧,或者和他说:“爸爸妈妈不睡觉也陪着你玩”,让孩子不好意思是最好的教育方式之一。
4、积极心态:告诉自己,问题已经发生了,专家不再纠结已经过去的事情,专家要思考在这个行为当中,专家反思到了什么,专家有没有能力找出原因,想出办法,避免这样的事情以后总是发生。不纠结于过去怎么样,只考虑未来怎么更好,这是家长处理问题的基本原则之一。
5、学习:查书,查资料,问专业人士,知道了三个基本知识,其一,孩子是最讲理的,如果孩子不讲理一定是家长不讲理在先的,孩子不听话是因为家长不会说话,孩子是读心的不是读嘴的;其二,通过这样的行为,知道家长的威信不够;其三,前中后原则是解决