A. 光是怎么传播的
声音以波的形式传播，气体、液体和固体是传播声音的介质。
声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做声的介质。声的传播速度：V气<V液<V固，常温（15°）下，钢铁（固体）中的声速约为5200米每秒，液体中的声速约为1500米每秒，空气中的声速，15摄氏度时约340米每秒，25摄氏度时约346米每秒。
声在不同温度下的传播速度：V高>V低(指温度)。
光传播速度也由介质决定光的传播速度：V固<V液<V气<V真空。
例如：光通过镜片，镜片就是介质；光进入水里，水就是介质。
光在水中的速度：2.25×10^8m/s，光在玻璃中的速度：2.0×10^8m/s ，光在冰中的速度：2.30×10^8m/s ，光在空气中的速度：3.0×10^8m/s ，(真空是2.99792×10^8m/s ,空气中是2.99×10^8m/s)光在酒精中的速度：2.2×10^8m/s。
(1)光是怎样传播的ppt课件免费扩展阅读：
声音是一种压力波：当演奏乐器、拍打一扇门或者敲击桌面时，他们的振动会引起介质——空气分子有节奏的振动，使周围的空气产生疏密变化，形成疏密相间的纵波，这就产生了声波，这种现象会一直延续到振动消失为止。
声音作为波的一种，频率和振幅就成了描述波的重要属性，频率的大小与我们通常所说的音高对应，而振幅影响声音的大小。声音可以被分解为不同频率不同强度正弦波的叠加。这种变换（或分解）的过程，称为傅立叶变换。
因此，一般的声音总是包含一定的频率范围。人耳可以听到的声音的频率范围在20到2万赫兹之间。高于这个范围的波动称为超声波，而低于这一范围的称为次声波。狗和蝙蝠等动物可以听得到高达16万赫兹的声音。鲸和大象则可以产生频率在15到35赫兹范围内的声音。
声音的传播用量子力学解释便是原子的运动，形成了声波。但这与波粒子等名词没有联系。
B. 光是怎样传播的教案
光是怎样传播的教案如下：
一、教学目标：
（一）科学概念：
光是直线传播的。
（二）过程与方法：
1、有依据的推测光的传播路径。
2、设计验证光是直线传播的实验。
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
4、利用光的传播规律解释为什么会有影子。
（三）情感、态度、价值观：
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。
2、知道推测要有依据。
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
五、板书设计：
光是怎样传播的？
光是沿直线传播的。
C. 光是怎么传播的
光在同种均匀介质中沿直线传播。小孔成像、日食和月食还有影子的形成都证明了这一事实。光是一种在移动传播中具有波粒二相性的物质，它的传播不需要媒介。直线传播过程中会受其它物质影响，如折射，反射等。
几何光学中光的传播规律
（1）光的直线传播规律
光在同种均匀介质中总是沿着直线传播的；光在同种均匀介质中沿着直线传播的速度恒定。
（2）光的独立传播规律两束光在传播过程中相遇时互不干扰，仍按各自途径继续传播，当两束光会聚同一点时，在该点上的光能量是简单相加。
（3）光的反射和折射定律。光传播途中遇到两种不同介质的分界面时，一部分反射，一部分折射。反射光线遵循反射定律，折射光线遵循折射定律。
光传播的例子
晚上打开手电筒，看到电筒光束直线射向远处，（这是眼睛欺骗了我们）之所以看到的是直线的光束，而不是球型，是因为电筒延同一方向（电筒照射方向）持续补充输出能量，而之所以明显看到直线型光线，是因为输出方向表面光的扩散射入我们眼睛（这里的扩散光并没有足够强度的能量补充）简单的说就是光照射的方向持续输出能量足够大于散射方向的能量补充，所以眼睛看到的是直线光线，而不是球型“光球”。
D. 光是怎样传播的 光的传播介绍
1、光沿直线传播的前提是在同种均匀介质中。光的直线传播不仅是在均匀介质，而且必须是同种介质。可以简称为光的直线传播，而不能为光沿直线传播。光在两种均匀介质的接触面上是要发生折射的，此时光就不是直线传播了。
2、用波动学解释光的传播：传播途中每一点都是一个次波点源，发射的是球面波，对光源面（一个有限半径的面积）发出的所有球面波积分，当光源面远大于波长时结果近似为等面积、同方向的柱体，即表现为直线传播，实际上也有发散（理想激光除外）。比如手电发出的光有很明显的发散。光的亮度越强大，离照明参照物越近，光的单色性越好，发散越不明显。当光源半径与波长可比拟时积分时的近似条件不成立，积分结果趋向球面波，即表现为衍射。
E. ppt光的小知识(ppt光是怎样传播的)
1.ppt 光是怎样传播的
光离开物体而在物体周围空间的综合场中传播，此时，光的传播只决定于光所在的传播介质——电场（即以太场），即决定于传播介质——电场的方向、密度以及电场的运动速度。
在地球上，不管静止光源还是运动光源，发出的光首先在地球的空间场中传播，而来自其它如太阳等恒星的光传播到地球的过程中，恒星光离开恒星先是在恒星场中传播，而后进入星系空间综合场，最后进入地球空间场，光是在恒星场与地球场及其它邻近天体场的综合电场中传播的，这种综合场是不断地随各种天体的内部结构、相对位置和运动状态的改变而改变，因此会影响光的传播。 所以说，光的传播介质是空间中各种物体场之间的相互作用以及物体的相对运动而形成的综合场。
简单地说，光的传播介质是随物体一起运动的物体场。光在同种介质中才是直线传播，而在不同介质中，不是直线传播！。
2.健康小知识（ppt）
原发布者：鑫淼图文
儿童健康卫生小常识主讲人：冉龙艳贵州省人民医院目录contents1良好个人卫生习惯的内容2正确洗手的时机3正确洗手的步骤及方法4如何正确刷牙小朋友应该养成哪些个人卫生习惯呢？1、早晚洗脸2、早晚刷牙3、饭前便后要洗手4、睡前洗脚5、勤洗头6、勤洗澡7、勤剪指甲手是人体接触细菌最多的部位，因此不洗手细菌会很容易传播，有很多疾病都是通过脏手传播的，因此洗手去除细菌是有必要的。你知道为什么要洗手吗？什么情况下应该洗手呢？（1）、饭前便后要洗手（2）、吃东西前应洗手什么情况下应该洗手呢？（3）、劳动后要洗手（4）、玩游戏后要洗手THANKYOUSUCCESS2019/6/5什么情况下应该洗手呢？（5）、触摸脏东西后要洗手（6）、到公共场所回来后应洗手（7）、拿碗筷前应洗手如何进行正确洗手呢（小谜语）：兄弟生来白又白，整整齐齐排两排，切菜舂米快又快，人人吃饭离不开？6个月左右开始萌出，2岁半左右全部长齐，共20颗为什么要刷牙呢？如何正确刷牙？为什么要刷牙呢？1、去除口腔污物和 *** 牙龈2、减少嘴里的细菌3、提高牙龈组织的抗病能力4、其他：如正常发育、强壮骨骼等如何正确刷牙？选择小头、每次软毛牙刷，儿童专用不含氟牙膏，每次牙膏用量为豌豆粒大小正确刷牙的步骤12345谢谢观看THANKYOUSUCCESS2019/6/5
3.怎么在ppt里面插入一个会发光的小圆点
1. 点击插入，形状，选择圆圈；
2. 设定小圆点的大小，选中小圆点，选择格式，形状效果，发光，从中选择一种即可。
4.小学五年级科学小知识
1.人类全身上下，最强韧有力的肌肉，是舌头。
2.张开眼睛打喷嚏是不可能的。
3.憋气自杀是不可能成功的。
4.每次你舔一张邮票的背胶，就等于吸收1/10卡路里。
5.右撇子平均比左撇子多活9年。
6.鳄鱼无法伸出它们的舌头。
7.北极熊是左撇子。
8.鸵鸟的眼睛比脑袋大；海星至今还没演化出脑袋。
9.跳蚤可以跳过比它们350倍身长的距离，相当于一个人跳过一个美式足球场。
10.一只被摘掉头的蟑螂可以存活9天，9天后死亡的原因则是过度饥饿。
11.长颈鹿没办法咳嗽。
12.猫头鹰是唯一能够分辨蓝色的鸟类。
13.鲸鱼一分钟心跳只有9下。
14.平均来说，一个成人在清晨比在傍晚时高上0.4吋。因为在白天脊椎的软骨组织
容易遭到压迫。
15.我们喝到肚子里头的水已经有3亿岁。
16.巧克力含有一种称为苯基的化学物质。（这是谈恋爱时，大脑里头可以制造出来的
一种东西） 。
17.只有30%的人可以放大缩小自己的鼻孔 。
18.英文是所有语言中所含单字最多的，有接近一百万个，德语的字汇少于18万字，
而法语更糟，只有不到万字。
19.一尾成年黄鳝的性别会由男变女，此后一生中还会变个几次。
20.艾菲尔铁塔的草稿蓝图摊开来有超过14000平方呎的面积 。
21.根据一项1845年由英国通过的法律，自杀是非常严重的罪行，最重可以处以吊
死的极刑 。
22.在太空中太空人是没办法哭的，因为没有地心引力眼泪流不出来 。
2 3.变色龙舌头的长度是它自己身体的两倍 。
24.最常用牙签的是美国人 。
25.瞎眼的变色龙，还是有能力变色来适应周遭环境的。
26.有27%的美国男性大学生认为人生是一个没啥意义的活地狱。
27.一个正常人的眼部肌肉，一天平均要动1万-1.5万次 。
28.大象死后还会保持站立姿势 。
29.有些昆虫没有头还可以再活上1年 。
30.达芬奇光是画蒙娜丽莎的嘴唇就花上12年 。
31.玻璃破掉时，玻璃碎片的时速最高可达每小时3千英哩 。
32.乳牛听音乐时可以供应更多牛奶 。
33.下午摘下的玫瑰比清晨摘下的玫瑰更能持久不枯萎 。
34.虎鲨的胚胎在母亲的子宫里需经过激烈的搏斗，胜利者就是可以活着出生的小虎鲨 。
35.一只70磅的章鱼可以穿过一个仅一枚银币大小的洞，因为他们没有脊椎 。
36.贝多芬坐着写歌时习惯用冰水冲脸，他相信这样可以 *** 他的大脑做出更好的东西 。
37.印尼的竹节虫是全世界最大的昆虫，有些光是身长就有1呎 。
38.男人身体含有比女性身体更多的血液，通常一名男子身上的血液可多达1.5加
仑，但女子身上却只有0.875加仑 。
39.降落伞的发明人把第一次乘坐降落伞的机会让给了一只狗 。
40.一台波音747的机翼长度恰巧是莱特兄弟第一次飞行的距离。
41.一只日本大螃蟹可能长达12呎。
42.一只鲨鱼可以侦测到水中仅百万分之一含量的血液 。
43."森巴舞"的"森巴"，原来的意思是"一起磨肚脐吧"。
44.小孩子在春天长的比较快 。
45.你知道亚马逊河流入大西洋的水有多少吗？在河流出海口100英里以内的大西洋，你所喝到的水都还淡水 。
46.刚出生的小火鸡要有爸妈教导如何吃东西，不然会饿死 。
47.月亮有810亿磅重 。
48.蝙蝠是唯一能飞的哺乳动物 。
49.一只毛虫身上有超过2千条肌肉 。
50.河马跑得比人快 。
5.幻灯片的原理是什么
看图，放大镜聚焦太阳因为把太阳的平行光都汇聚在一点，因为太阳很远，可以认为是平行光入射，再加上太阳能非常高，你都汇聚到一点上，当然很热，会点燃树叶，现在使用一个普通光源，照在舞台上，物体上各个点都发光，而且能量远不如太阳，然后利用凸透镜成像，在屏幕上形成幻灯，但是，却是如你说，这种普通幻灯片，尤其简易的，也是很容易着火的，不是屏幕着火，而是你的胶片着火，毕竟有光，有热，在一个，仅仅利用一个透镜是远远不够的，你可以试一试，我们平常高中物理知识都是在理想状态下的，实际上，透镜的成像是会有偏差的，需要多个透镜组合来消除相差，同时还要考虑透镜表面的反射等等问题。
6.五上科学怎样得到更多的光和热.ppt
五年级科学教案：
《怎样得到更多的光和热》，
一、教学目标
科学概念
1、太阳是地球最大的光源和热源
2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块
3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快
过程与方法
1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验
2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验
3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图
情感、态度、价值观
1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验
2、认识到自然事物的变化之间是有联系的
3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点
二、教学准备
教师演示：人类利用太阳能的课件及图片
分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计
三、教学重、难点
对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
四、课时安排1课时
五、教学过程
1、导入
1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？
2）学生自由发表意见
2、物体的颜色与吸热
1）物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求
1）师生讨论这个对比实验的注意事项
除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致
3）学生实验、记录
3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
1）学生阅读书上的实验方案
1）学生分析对比实验的注意事项
2）学生实验记录
4、将观察到的数据绘制成图表
1）教师讲解绘制的方法
横、纵坐标各表示什么
刻度值是多少
点和线的颜色要按照教科书的要求来画
2）分析
为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？
铝箔纸的吸热本领比较小
1、总结归纳
回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热
六、作业设计
查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理
七、板书设计
2.6怎样得到更多的光和热
对比实验一：物体的颜色与吸热
对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系
折线图
F. 五年级科学《光是怎样传播的》教学设计.wps
一、教学目标
科学概念
1、光是直线传播的
过程与方法
1、有依据地推测光的传播路径
2、设计验证光是直线传播的实验
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的
4、利用光的传播规律解释为什么会有影子
情感、态度、价值观
1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力
2、知道推测要有依据
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理
二、教学准备
教师演示：有关光沿直线传播的图片和课件；烟箱、吸烟仪器；直管和弯管
分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、纸屏
三、教学重点
会用多种方法验证光是沿直线传播的
四、教学难点
运用光的直线传播理论来解释影子的形成
五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一）、导入
1、师：清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的呢？（光）课件出示图片
嗯！我们要看到这五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？
学生举手发言
同学们说的真好。那么，你们想不想知道从光源发出的光又是怎样照到物体上的呢？
学生讨论
今天我们就一起来研究《光是怎样传播的》。（板书课题：3.光是怎样传播的）
（二）、实验验证光的传播路线
（1）师：实验出真知。今天，我们就用桌子上这些简单的器材来进行实验，验证你们的猜想是否正确。
（2）学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）
（3）8人一组自行操作
（三）深入探究过程
1、师：现在让我们当一次小科学家，研究一下，怎样能让光通过三个小孔在纸屏上留下光斑？老师在这里为每一小组准备了一组材料——三张有小孔的卡纸、一张纸屏、一支激光笔、5个书夹。大家在实验的过程中注意观察实验现象，把它记录在实验报告单上，实验时间为10分钟。
2、注意：不要用眼睛直对光源
3、实验：出示幻灯片：你能完成挑战吗？让光通过三个小孔在屏上留下光斑。
小组汇报实验现象。初步得知光是沿直线传播的。
4、进一步验证：当三个小孔对齐时能在纸屏上看到光斑，移动第二张或第三张卡纸，会出现什么样的现象，进一步说明了什么？（光斑相应的出现在第二张或第三张卡纸上，原因是光是沿直线传播的，当它被移动的卡纸挡住时，就无法照到纸屏上，因为它不会拐弯。当卡纸继续移动，不再遮挡光线时，光又透过两张卡纸的小孔，照到最后的纸屏上。）
小组汇报实验现象及结论。
5、师：通过我们的反复实验，我们能进一步说明什么？（光是沿直线传播的）
通过这么多实验的证实，我们终于能把我们的猜想上升为结论了，今天我们通过实验得出：光是沿直线传播的（学生齐说）
（意图：通过这一实验进一步加深学生对光是沿直线传播这一规律的理解。并使学生明白：一个结论的得出应该通过反复验证，用不同的方法验证。同时培养了学生动手动脑的能力。）
（四）、其它的方法验证光的传播路线
1、师：打开激光笔，照射教室的墙面，问：看，教室的墙面上出现了光斑，但是你们看见了光的路径么？
2、演示烟箱实验：利用喷烟仪器，在透明的长方体盒中喷入少许的烟，在纸盒外部用激光笔对准盒子内，从一端照射到另一端，发现一条笔直的光路。
师：烟箱实验再一次验证：光是沿直线传播的。
3、师：我们通过验证证实了光的传播路径，那你们知道光传播的速度是多少吗？我们来看一段资料，相信同学们会对光速有一个深刻的认识。（出示课件：科学小常识）
光传播的速度很快，每秒约30万千米，太阳离地球的距离为1.5亿千米,从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。
（学生齐读）
（五）、影子的形成
1、猜谜语：一个好朋友，走到哪跟到哪，就是不说话。是什么呀？
它就是我们自己的影子。
那你知道它的原理师什么吗？说一说你的理由!
从光源发出的光，照到不透明的物体上时，物体向光的一面被照亮，在背光的一面形成一个光线找不到的黑暗区域，这就是物体的影子。
（六）游戏探索
1、材料：一根直筒、一根弯筒、教室的白炽灯灯光。
2、师：怎样利用直通、弯筒和我们教室的白织灯灯光来证明光沿直线传播的呢？
生：用直筒看灯灯光，能看见；用弯筒看灯光，看不见。
师：这位同学的猜想对吗？谁来试一试。
3、6小组分别选1位学生上来观看。（结论与猜想一致）
4、通过验证，反面证明光是沿直线传播，不会拐弯。
（七）实践应用
1、同学们，其实在我们的生活中，有很多地方都运用了光沿直线传播的原理。你们仔细想想看。（幻灯出示图片——射击、射箭运动，木板的边是否平直…….）
七、总结
这节课，通过我们的共同努力和探究，懂得了很多知识，谁能和大家分享一下你的收获和快乐呢？
学生总结
八、作业设计
解决问题：老师很喜欢在阳台上种一些花花草草，可是老师家里的采光不好，他们经常晒不到太阳，你们能帮老师想想办法吗？
九、板书设计
3．光是怎样传播的
猜想→实验→结论
结论：光是沿直线传播的
光速：每秒约30万千米
太阳发出的光到达地球约8分钟
G. 五年级科学上册光是怎样传播的课件
利用小孔成相的原理：在一张纸上用笔弄个小洞在这张纸的前面点上蜡烛在那张纸的后面放一张纸（完整的）如果在最后面完整的那张纸上见到一点曙光就表明光是直线传播的相信我我也做过这个实验的！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
H. 小学科学光是怎样传播的说课ppt课件
《光是怎样传播的》说课稿
一、教材分析
（一）教材背景与教学设想
本课是五年级上册第二单元《光》的第三课，其重点是探究光是如何传播的。人们很早以来就是通过对光照射下的物体和影子的观察，得出光是直线传播的认识。北宋的沈括在《梦溪笔谈》中就记述了光的直线传播和小孔成像的实验。本课也正是基于这样的思路，在前面观察光和影的活动后，先让学生建立一些感性的认识，获得一些关于光和影的信息，再研究光是怎样传播的。
第一部分：光是怎样照到物体上的。这个活动的目的是了解学生的初始想法，教科书是从学生司空见惯的情境中提出问题的，当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样到达被照亮的物体上的？寻找推测的依据，是本节课的重点。
第二部分：验证光的传播路线。教科书详细具体地介绍了实验的器材、方法和步骤，卡纸上蓝色的点表示小孔。学生要在图中的卡纸上直接用箭头标出光前进的路线。教科书中左图，小孔在一条直线上，手电筒正对最前面卡纸上的小孔把光射进去，光线能够前进到最后的屏上，形成一个明亮的光斑；而教科书中右图，因为不是所有的小孔都在一条直线上，手电筒射进第一个小孔，就被挡住，所以光屏上没有光斑。实验结果明显地说明光是直线传播的。
除了以上实验方法外，还希望学生能自己想办法证明光是直线传播的。这有两个用意，一是希望学生明白，一个结论的得出应该是反复验证，最好是用多种方法验证。二是学生想办法证明的过程也是加深理解的过程。教科书插图所示的方法，是直管和弯管对比的方法。如果用直管，光从这头射进去，就会从另一头射出来，我们的眼睛在另一头能看见光亮。如果用的是弯管，光从这头射进去，就不会从另一头射出来，我们的眼睛在另一头就不能看见光亮。这证明了光是直线传播的。还有其他方法可以验证，教科书没有介绍出来，是为了给学生留一个思考的空间。
在明白了光是直线传播的道理后，希望学生能用这个道理解释影子是怎样产生的，以及为什么影子总是在背光的一面。这也是对本课所学知识的巩固和运用。
(二)教学目标
●光是直线传播的。
●有依据地推测光的传播路径。
●设计验证光是直线传播的实验,通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
●利用光的传播规律解释为什么会有影子。
●培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是
I. 光是怎样传播的教学设计
光是怎样传播的教学设计如下：
一、教学目标：知识与能力；光是直线传播的。
过程与方法：
1、有依据地推测光的传播路径。
2、设计验证光是直线传播的实验。
3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
4、利用光的传播规律解释为什么会有影子。
四、教学过程。
1、引入：清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，你们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的。
2、小组讨论汇报结果：光是怎样照到物体上的。让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据
书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光。但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，影子形象和被照物体的侧面一致
3、验证光的传播路线。
学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）。4人一组自行操作，解释汇报两次实验的现象。
4、其它验证光的传播路线。提示不要用眼睛直对很亮的光线。用书上资料的介绍。
五、作业设计。
作业本上的配套作业。
J. ppt 光是怎样传播的
只小驴不套磨