Ⅰ 教科版小学五年级科学下册《热是怎样传递》PPT_百度文库
热是怎样传递的
【教学目标】
科学概念：
1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；
2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
过程与方法：
1、设计实验观察热传导的过程和方向。
2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
情感、态度、价值观：
1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。
2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。
【教学重点】 设计实验观察热传导的过程和方向。
【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的
【教学准备】为每组准备：铁架台；铁丝（钢条）、热水；火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油、凡士林等。
【教学过程】
引入：用酒精灯给金属条加热，一会儿金属条就会变得很热、很烫。我们能解释这种变化吗？你觉得热是怎样传递的？
学生交流自己的想法。
一、观察研究热在金属条中是怎样传递的
1、把金属条的一端浸在很烫的热水中，用触摸露出水而的那部分金属条。
2、交流手的感觉。
3、说说热在金属条中是怎样传递的。
4、师：根据材料，我们有没有办法使自己能“看”到或感觉到热在固体中的传递过程？
5、小组讨论实验方案。
6、交流实验方案：哪些办法可以进行实验研究。
7、学生实际操作实验，并交流实验中的发现。
（实验中教师要把握两个发展方向:观察记录火柴跌落的先后顺序和火柴下落时间和间隔距离之间的关系，以描述热在传递方向中和速度上的特点。）
8、小结： 通过实验我们发现热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的。
二、热在金属片中的传递
1、在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热在金属片中是怎样传递的？
2、怎样让金属片上的热传递可以“看到”？
3、小组设计实验方案。
4、交流实验方案：哪些办法可以进行实验研究。
5、按照教科书实验设计装置图小组开展实验观察活动。
6、交流实验中的发现。
（让学生尽可能亲身体验，以发展学生对热传递的认识，活动中要特别强调注意安全）
板书设计：
热是怎样传递的
温度较高 温度较低
热
教学后记：
Ⅱ 《热是怎样传递的》
【设计说明】是学生从认识身边的一些热的现象开始，用手来触摸，用蜡烛熔化实验来演绎热传递，用合适的温度计测量温度的变化，逐步认识到热传递是从温度高的物体传递到温度低的物体，建构热传导的概念，经历一个完整的探究过程。学习本单元以后，对于热的学习要到初中的《科学》第七册物质的特性单元中，涉及第一节《熔化与凝固》、第二节《汽化与液化》、《第三节升华与凝华》、《第四节物质的构成》等课文，初中科学没有系统的热学知识，这对于我们小学科学的探究深度，很有压力。【教学目标】科学概念：1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。过程与方法：1、设计实验观察热传导的过程和方向。2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。情感、态度、价值观：1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。2、体验通过积极思考和探究获得成功喜悦。【教学重点】设计实验观察热传导的过程和方向。【教学难点】通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。【教学准备】1、教师材料：杯子，汤匙（瓢羹）等。2、学生材料：铁架台；铜丝、火柴、熔有蜡烛油的金属圆盘、酒精灯、蜡烛环、纸巾等。【教学流程】（一）课前谈话从熟悉蜡烛的熔化开始，引入身边的一些热现象。（二）情景导入1、桌上有一杯热水，老师的手很凉，你能帮我想办法让手热起来吗？ 2、提问：这种方法中，热分别从哪儿传到哪儿？ 3、手和盛有热水的杯子之间温度不同，有温度差。4、我们把热的物体叫作高温物体，把温度较低的物体叫作低温物体。热是从哪里传到哪里？ （三）热在金属条中的传递1、演示用酒精灯给金属条一端加热。金属条中间、另一端会热起来吗？哪里先热？你觉得热是怎样传递的？2、现在有这些材料：铁架台、铜丝、火柴、酒精灯、蜡烛环，我们有没有办法，使自己能看到热在固体中的传递？3、小组设计，汇报、交流实验方案：说说你们小组的实验方法？4、这个实验中，我们观察什么呢？（观察蜡环掉落的顺序，从而推测热传递的方向）实验之前，请你们先猜测一下，蜡环掉落的顺序应该是怎样的？5、在实验中，我们还要注意什么呢？（使用酒精灯安全，不触摸金属条，火焰的方向）6、学生进行分组实验，填写实验记录，教师巡视指导。7、小组上台汇报交流：哪个小组上来说一说，你们组的发现。哪个小组也做这个实验的？你们的意见呢？如果换一边加热呢？（出示课件，学生回答蜡环掉落顺序）哪个小组也做这个实验的？你们的意见呢？得出结论：热在金属条上是怎样传递的？（四）热在金属片中的传递1、除了金属条外，我还给大家准备了一块金属片。如果在金属片的中间加热或者在金属片的边缘加热，热在金属片上又会怎样传递呢？我们来猜测一下。2、猜测需要实验来验证，这个实验又怎么做呢？怎样让金属片上的热传递能够“看到”？引导学生想到用蜡涂抹。老师给大家准备好了金属片。金属片上有塑料柄，塑料柄有什么用？没有塑料柄会怎样？3、这个实验要观察什么？（观察蜡融化的情况）在实验过程中要注意些什么？出示实验记录单，怎么记呢？4、材料员领取实验材料，学生进行分组实验，填写实验记录表，教师巡视指导。5、汇报交流：①从中间加热，观察到了什么现象？从边缘加热呢？（学生汇报、课件演示） ②小结：热在金属片上是怎样传递的？（加热点→四周）金属片上的加热点的温度高，四周温度低，所以热在金属片也是从温度高的部分向温度低的部分传递。（五）认知热传导概念1、揭示概念：今天，我们研究了热在金属条和金属片上是怎样传递的。像这样，通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式，我们称它为热传导。（板书：热传导）2、其实热传导现象在我们生活中很常见，谁来举个例子？3、出示烤火图片，这里有热的传递吗？是热传导吗？打开书本第47页，阅读。4、考考大家。热在固体中的传递方向是（ ）热传导现象一般发生在（ ）中。A.气体B.固体 C.液体 我来分析： 在铜条的H点处用酒精灯加热。在A、B、C、D、E各点上的蜡烛环会怎样熔化？5、研究热学的科学家认识。【参考实验图】 【参考资料】热学热学是研究物质处于热状态时的有关性质和规律的物理学分支，它起源于人类对冷热现象的探索。人类生存在季节交替、气候变幻的自然界中，冷热现象是他们最早观察和认识的自然现象之一。1714年，华伦海特改良水银温度计，定出华氏温标，建立了温度测量的一个共同的标准，使热学走上了实验科学的道路。经过许多科学家两百年的努力，到1912年，能斯脱提出热力学第三定律后，人们对热的本质才有了正确的认识，并逐步建立起热学的科学理论。热力学是热学理论的一个方面。热力学主要是从能量转化的观点来研究物质的热性质，它揭示了能量从一种形式转换为另一种形式时遵从的宏观规律。热力学是总结物质的宏观现象而得到的热学理论，不涉及物质的微观结构和微观粒子的相互作用。因此它是一种唯象的宏观理论，具有高度的可靠性和普遍性。热力学三定律是热力学的基本理论。热力学第一定律反映了能量守恒和转换时应该遵从的关系，它引进了系统的态函数——内能。热力学第一定律也可以表述为：第一类永动机是不可能造成的。 热学的两类实验技术1840年以后，焦耳做了一系列的实验，证明热是同大量分子的无规则运动相联系的。焦耳的实验以精确的数据证实了迈尔热功当量概念的正确性，使人们摈弃了热质说，并为能量守恒定律奠定了实验基础。与此同时，热学的两类实验技术——测温术和量热术也得到了发展。电子温度计一般是利用内部的热敏电阻感应制成的。
Ⅲ 《热是怎样传递的》1
热传递，是热从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体的高温部分传到低温部分的过程。热传递是自然界普遍存在的一种自然现象。只要物体之间或同一物体的不同部分之间存在温度差，就会有热传递现象发生，并且将一直继续到温度相同的时候为止。发生热传递的唯一条件是存在温度差，与物体的状态，物体间是否接触都无关。热传递的结果是温差消失，即发生热传递的物体间或物体的不同部分达到相同的温度。
在热传递过程中，物质并未发生迁移，只是高温物体放出热量，温度降低，内能减少（确切地说是物体里的分子做无规则运动的平均动能减小），低温物体吸收热量，温度升高，内能增加。因此，热传递的实质就是能量从高温物体向低温物体转移的过程，这是能量转移的一种方式。热传递转移的是热能，而不是温度。
Ⅳ 6热是怎样传递的.ppt
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Ⅳ 《热是怎样传递的》说课.ppt
四年级综合实践活动教学反思 随着人们的生活水平不断提高，同学们的的零花钱越来越多，有的家长用金钱代替了对孩子的教育。独生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的零花钱”。再加上市场上的商品为了促销，不断迎合孩子的心理。这就造成相当一部分学生手中有了钱，就大把大把地乱花，由此带来许多不良行为习惯如打电子游戏、上网吧、甚至赌博等。这对学生良好行为习惯的形成和学校、班级的管理带来了很大的负面影响。因而提出有关“零花钱”的问题是多么的重要的。 本次活动以学生为中心，让他们从生活中以自己最感兴趣的事为着眼点，取材、定题，让学生在自己感兴趣的主题中进行实践体验，充分调动了学生参与活动的积极性。学生在此次的活动中动手动脑的地方多，充分发挥了学生的主体作用。尤其是平时一些学习成绩差，但又聪明好动的学生，在这次活动中更是表现出色，动手实践能力相当强，可见“尺有所短，寸有所长”。学习成绩差一些的学生并不是没有能力，关键是如何挖掘他们的潜在能力，充分调动他们的积极性。在活动实施过程中，同学们采访、调查、设计统计表，遇到问题尝试用不同的方法来解决，显示了他们强烈的主人翁意识。在汇报课上，学生能很好地近期调查研究的结果展示给大家，课前的准备是充分的，因为材料来源于学生生活，在听完汇报后，很多同学都是有感而发的，如看了父母亲劳动的情景时，有的同学说父母工作很辛苦，以后再也不向父母亲要零花钱了。当我让学生说说用零花钱做一件最有意义的事时，有的同学说在妈妈生日时送给她一份礼物，也有的同学说存起将读大学时用，也有的同学说献爱心，捐款等。当学生在举身边节俭的例子时，大部分同学只是说说有关水的节约利用，其它的例子较少，甚至有一位同学说洗完脸的水又可以洗碗不符合生活实际的例子，说明学生平常观察得少，做得也少，不够细心观察生活，所以体验生活，参与实践是多么的重要啊！ 当然这节课有很多地方不足，如在谈你有什么收获时？许多同学强调了活动结果的评价，没有将评价的视角指向学生获得结果和体验的过程。也没有通过讨论、协商、交流等方式引导学生进行自我评价、互相评价。如有的同学虽然参与了实践，却没有受益，只是纸上谈兵，没有实际行动还是乱花钱，没有很好地合理使用零花钱。
Ⅵ 热是怎样传递的图示
热传递，是热从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体的高温部分传到低温部分的过程。热传递是自然界普遍存在的一种自然现象。只要物体之间或同一物体的不同部分之间存在温度差，就会有热传递现象发生，并且将一直继续到温度相同的时候为止。发生热传递的唯一条件是存在温度差，与物体的状态，物体间是否接触都无关。热传递的结果是温差消失，即发生热传递的物体间或物体的不同部分达到相同的温度。
热传递三种方式:热传导,热对流,热辐射。
Ⅶ 热是怎样传递的
热在固体中的传递方式是热传导，是热传递的三种方式之一。
热传递有三种方式：传导、对流和辐射。
①热传导是介质内无宏观运动时的传热现象，其在固体、液体和气体中均可发生，但严格而言，只有在固体中才是纯粹的热传导，而流体即使处于静止状态，其中也会由于温度梯度所造成的密度差而产生自然对流，因此，在流体中热对流与热传导同时发生。
热传导实质是由物质中大量的分子热运动互相撞击，而使能量从物体的高温部分传至低温部分，或由高温物体传给低温物体的过程。在固体中，热传导的微观过程是：在温度高的部分，晶体中结点上的微粒振动动能较大。在低温部分，微粒振动动能较小。因微粒的振动互相作用，所以在晶体内部热能由动能大的部分向动能小的部分传导。固体中热的传导，就是能量的迁移。
②热对流是指热量通过流动介质，由空间的一处传播到另一处的现象。火场中通风孔洞面积愈大，热对流的速度愈快；通风孔洞所处位置愈高，热对流速度愈快。热对流是热传播的重要方式，是影响初期火灾发展的最主要因素。
③热辐射，物体由于具有温度而辐射电磁波的现象。热量传递的3种方式之一。一切温度高于绝对零度的物体都能产生热辐射，温度愈高，辐射出的总能量就愈大，短波成分也愈多。热辐射的光谱是连续谱，波长覆盖范围理论上可从0直至∞，一般的热辐射主要靠波长较长的可见光和红外线传播。由于电磁波的传播无需任何介质，所以热辐射是在真空中唯一的传热方式。
Ⅷ 《热是怎样传递的》1.ppt
这门课程资源可以再101教育PPT资源库里面查找，我找到了很多可以参考的，例如
Ⅸ 五年级科学下册热是怎样传递的课件
热传递，是热从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体的高温部分传到低温部分的过程。
种类：热传导、热对流和热辐射。
传导热：从物体温度较高的部分沿着物体传到温度较低的部分，叫做传导。
对流：是指流体中较热部分和较冷部分在流体本身的有序的循环流动下的相互搀和，使温度趋于均匀从而达到热能（内能）传递的过程。
热辐射，它是指受热物体以电磁辐射的形式向外界发射并传送能量的过程。
热传递的实质就是能量从高温物体向低温物体转移的过程，这是能量转移的一种方式。热传递转移的是热量，而不是温度。
Ⅹ 教科版五年级下册科学第二单元《热是怎样传递的》课件
【教学重点】 设计实验观察热传导的过程和方向、小结，并交流实验中的发现、小组讨论实验方案、交流观察到的关于热是怎样传递的现象，活动中要特别强调注意安全）板书设计。 4:观察记录火柴跌落的先后顺序和火柴下落时间和间隔距离之间的关系。 一。 2。情感：根据材料、交流实验中的发现，观察蜡的融化情况、交流实验方案，将热从一个物体传递给另一个物体，一会儿金属条就会变得很热。 2：哪些办法可以进行实验研究。 6。 6？ 5、态度、设计实验观察热传导的过程和方向。 2、学生实际操作实验，认识热是怎样传导的 【教学准备】为每组准备；火柴、凡士林等、很烫、按照教科书实验设计装置图小组开展实验观察活动热是怎样传递的【教学目标】科学概念、怎样让金属片上的热传递可以“看到”： 1、在涂有蜡的金属圆片的中心加热？ 2。） 8。 7，以发展学生对热传递的认识、金属圆片。（实验中教师要把握两个发展方向，我们有没有办法使自己能“看”到或感觉到热在固体中的传递过程： 1、通过直接接触、观察研究热在金属条中是怎样传递的 1？你觉得热是怎样传递的、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦、说说热在金属条中是怎样传递的、交流实验方案、交流手的感觉、热在金属片中的传递 1。 4。 3。（让学生尽可能亲身体验： 1。二、保持积极的观察探究热传递的兴趣、师；铁丝（钢条）：铁架台。【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点、用文字或图示记录，以描述热在传递方向中和速度上的特点、酒精灯，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导、把金属条的一端浸在很烫的热水中、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体），用触摸露出水而的那部分金属条、蜡烛油； 2，推测热在金属片中是怎样传递的、价值观： 通过实验我们发现热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的。 5：哪些办法可以进行实验研究：用酒精灯给金属条加热、小组设计实验方案、热水。过程与方法。【教学过程】引入？ 3：热是怎样传递的温度较高 温度较低 热 教学后记。我们能解释这种变化吗？学生交流自己的想法