1. 做英语阅读题，如何可以快速并正确的在文中找到依据最好以具体题目举例。
1.看一下文章的题目，认识一下文章。
2.看问题，读懂问题，并记住问题中的关键字
3 带着问薯吵题阅读，当看到关键字所在句子时，就可以放慢速度，并做相应的题；有时文中对应的句子和中仔问题用的是不一样的说法，但是答案就是从文中的这个句子找，这就需要你读懂这个句子卖手汪。
That‘s all.
2. 阅读理解解题步骤
一是通读。所谓“通读”，是指把试卷给出的文字资料，从头到尾快速阅读一遍。
二是精读。这是指在通读的基础上，有选择、有重点地阅读资料，找出解答试题的某些线索。具体来说，可分为以下几点小步骤来操作：
第一步，在精读之前，先认真看一下各道试题的内容，以便在精读时有针对性地在资料中查找相关线索;
第二步，精读第一遍，主要查找第一道题(多为概括内容要点)的素材和线索。概括要点的基本方法除“段意——层意——中心”的'“三段式”(已另文阐述)外，还有一种简捷可用的方法。这就是“关键词提示法”。这种方法的主要内容，是在精读时，注意一些敏感的词汇的提示，如“状况”、“情况”、“态势”、“特点”、“实质”、“前景”、“据某媒体报道”、“某领导指出”、“据数字显示”，等等。这些词汇后面紧接着的内容，即是对词汇内容的展开和说明，即我们所要找到的对资料要点的表述。
第三步，精读第二遍，主要查找资料提败粗出的主要问题或某个具体问题产生的原因方面的线索。在查找时，重点放在“主要问题”产生的原因还是“具体问题”产生的原因，应视试题要求而定。在阅读时，要注意“原因”、“直接原因”、“根本原因”等关键词，这纤枯扮些词后面的内容，一般即是“原因”的内容所在。
第四步，精读第三遍。主要查找资料中解决主要问题所提出的有关对策的线索。这些“对策”的内容，一般集中在某一段落中阐述，在其他段落中有零星内容。在查找“对策”是，要注意“措施”、“办法”、“作法”、“方针政策”、“必须……”、“要……”、“将……”，等词汇后面的内容，这些内容可能就是对“对策”具体内容的证明。
第五步，按“要点”、“原因”、“对策”顺序先后，分别对这三方面提炼出的素材和线索进行归类和梳理，使之条理化;然后，在此基础上，分别对以上三方面的内容，加以联想和发挥，以补充资料给定素材内容的不足。其实，“要点”、“原因”、“对策”三方面的内容，即是试题的主要要求：“要点”往往是第一题的要求;“原因”是第二题的内容(现在经常单独出题考查“原因”);而第三题的文章写作，往往离不开“原因”和“对策”两个重毁灶要内容。就目前考试情况来说，不论试题如何出，其答案往往离不开“要点”、“原因”、“对策”这三大方面。如果有的试题提出新的答题要求，那么，应根据具体试题的要求，在精读时从资料中找出新的答题素材和线索。
3. 提升阅读量，从这3个方面找原因
记得以前读小学、中学时，写日记、写作文很怕父母看见，怕同学们看见，只想让自己知道，让老师知道。而今我们在平台写作，却希望更多人知道，更多的阅读量，可是写了很长一段时间，依然是默默无闻，没有人知道，没有阅读量。这个时候不好好分析原因，很容易心灰意冷，产生放弃写梁好唯作念头，坚持不下去。于是，我从3个方面分析，找出问题所在，我们可以对照下面3个方面查找原因，及时调整写作策略，改进写作方法，提高写作技能，如此再坚持一段时间，一定能够提高阅读量。
1） 提高文章阅读量，从自身方面找方法
这个是最重要的，我们公开写作，就是在锻炼写作能力时分享自身想法，传递思想价值。
对于一些新手来说，刚开始没有多少人知道你，而且写作技能也不高，写出来的文章质量不高，这时唯有多写，以量为主，以质为辅，量多则平台展现的机会大，读者阅读到的几率大，多写可以弥补质的缺陷。
从写作本身考虑，文章的标题取得是否有吸引力，文章的选题是否符合要求，文章的内容是否有价值，文章的组橡培织结构是否符合逻辑要求，文章的素材是否恰当等，再者还要考虑文章语言、语法、标点符号使用、排版等。
新手写作尽量写自己擅长的领域、熟悉的领域，先在一个领域深耕，待有成绩后再扩大，这样写出来的文章感情真挚、说理力强，容易获得读者的认同。
2） 提高文章阅读量，从读者方面考虑
这个与文章的选题和内容有一定的关联。选题的受众群体越大，对这个选题感兴趣的读者也就越多，根据这样的选题写出来的文章，阅读量一般来说也会很袜樱高。为此，我们的目的是要用足量的有效信息，让读者行动起来。
在开始写作时，花几分钟想一想读者，想一想他们想要什么，当他们看到这篇文章时会有什么反应。这样在写作的过程中就不容易迷失方向，输出的信息是能够让读者感受到有价值，有反应。
结合当下的热门话题来选题。热门话题一般不会持续太久，但读者的关注度会很高，写出的文章符合读者的需求，也能提高阅读量。
3） 提高文章阅读量，从平台方面考虑
借助平台优势，参加某些推广活动也有助于提高文章阅读量。
各个平台的侧重点不同，吸引的读者也有很大的差别。如果我们的文章的确比较优秀，质量好，但是阅读量却还是非常低的话，那么我们就需要考虑是否需要转换一个平台发布或多平台发布，对照结果，找一个适合的平台继续深耕写作。
想提高文章阅读量的简友们，你是否也有这方面的困惑？也碰到过这方面的困难？不妨对照自己情况分析，希望对提高阅读量有帮助。
4. 阅读理解的技巧和方法有哪些
阅读理解的技巧和方法有哪些
阅读理解的技巧和方法有哪些？相信大部分学生对于语文的阅读理解感到无奈，有种无从下手的感觉，所以想知道有没有什么技巧。那么接下来我带大家一起详细了解下阅读理解的技巧和方法有哪些。
阅读理解的技巧和方法有哪些1
从试题的分值中推测答案的要点，如一道题的分值是3分，那么答案可能就是3个要点。
做题牢记“答案已在原文中”，无论在任何情况下作答。
即要提现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。
明白字不离词，词不离句，句不离段，段不离文。从小由大，把握关键词语句子的含义，联系文章中心思想进行答题。
阅读理解的技巧和方法有哪些2
一、阅读理解的答题技巧
1、仔细阅读材料
所谓“读材料”，就是高中语文阅读理解卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住高中语文阅读理解的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、雀颂地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
高中语文阅读理解题的文字材料主要用来测试高中生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆;所谓深层理解是根据高中语文阅读理解的客观事实， 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
2、找出阅读材料中的“原话”
所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求高中生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考寻找解题技巧，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用语文阅读理解中的原话来作答，这时就可以“从阅读理解题中直接提取信息”来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用高中生自己的话来回答的话，我们也可以让高中生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，顷饥郑挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
3、使用科学的答题方法
（1）认真勾画题干关键词，如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等，还有否定词“不”。如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于‘XX’的说明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。
（2）对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测（推断）”要区分。
“关于原文内容的`表述”：最简单的题目，需要的就是对照理解，往往一个选项就对照文中一个点。
“关于原文内容的理解和分析”：较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点，除了对照理解，还要概括分析。
“分析和推测（推断）”：主要考查逻辑关系，注意无中生有和肢拿因果适当。
（3）根据勾画的关键词，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。
（4）勾画找到的对应文字，尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。然后作比对，圈点相异处，然后仔细辨析。（勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号）
（5）注意如下词语和说法：
A表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎……
B表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功……
C表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪……
D表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……
E表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。
二、阅读理解试题作答注意事项
1、审题
（1）做阅读理解的时候最好读三遍，避免答非所问、第二遍开始带着问题去读
（2）抓关键词，找到突破口
2、锁定区间
根据问题，找到相应段落中相应的词语、句子，进行分析，尽量从原文捕捉到答题线索。
3、结合上下文
不要只孤立的思考题干或者只抓住一个词语、一个句子；抓住段落核心内容或者文章中心
4、分析词语、句子、段落， 往往从内容和形式两方面着手，从写法特点分析入手。只有这样才能回答好语文的阅读理解题。
5、保证文本读两遍以上。
第一遍：通读全篇语文阅读理解，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；可以稍快
第二遍：审清语文阅读理解题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。宜慢，仔细，并回读检查
最后：理清语文阅读理解要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）
5. 如何做阅读理解细节题中的原因性题目
由于阅读理解的禅散文章绝大多数是属于说明文体裁，而说明文的主要功能是对事物、现象的解释和阐述。因此许多题目都涉及到分析和辨别事物的原因或成因。例如：
The main reason for the failure of the organization to achieve the success is that _____.
Mouthwashes are not effective cure for bad breath mainly because _________.
Which of the following is mentioned as one of the causes for the earthquake ______.
在做寻找事物原因的题目时，有几点要特别注意。
1．问的是主要原因或真正原因，而命题人员总把一些次要的，非直接的，非根本的原因放进选项。由于这些次要的原因也是文章中提到的，因此考生如不仔细，往往会把次要原因当作答案。
这就告诉我们，做这类题目，首先要注意问题中的the main／chief／real cause (reason，factor) 这些词，提醒自己，问题问的是主要原因。然后分析事物的诸多的原因，理出最主要的，直接的，根本的原因。
2．问的是事物的原因，但出现在选项里的还有事物的后果、影响。由子这些后果嫌猜、影响和原因一样，都是指一贺者氏件事，且都出现在同一相关段，或相关句中，稍不留心，就会搞错。
这就告诉我们，做寻找原因的题目时，对文章所说的事物的原因、结果、影响，应理清它们之间的逻辑关系。不要错把结果当原因。
6. 托福口语第三题中阅读部分原因怎么快速找到通常是最后一句话么
announced to 后面就是主题，inorder to后面是原因，就是说学校声明什么什么，为了什么什么，一般inorderto 后面接的是两个原因
很容易找的
他不一定会说inorderto 你按平时你说话的习惯你觉得你说学校给出一个什么主意以后你会怎么说隐数，你会虚信说，比如说什么什么，差携轮或者是这样做会什么什么，对吧
7. 申论阅读如何提炼段义或寻找关键词、关键句
一、要点词
有词成句、有句成段、州档段有段成篇，其中关键词阅读是最基础的阅读方法。申论材料中非常重要的关键词分类：
1.问题：所谓问题即是不好的、消极的、负面的、极容易引起严重后果不良现象。所以让我们归纳问题、找问题就是寻找不好的方面。
【问题词】：坏现象、缺失、缺乏、缺少、不足;矛盾、困难、窘境、障碍、瓶颈、挑战;不容乐观、令人堪忧、忧虑等;
2.原因：所谓原因即是导致某事发生的前提条件或者是要素。我们寻找原因一般过规律寻找以下词汇。
【原因词】：由于、由······导致;因素、要素、与······由关联;根源在于;因此;
3.影响：所谓影响即是某种事物带来的行为或者思想上的改变。一般在归纳概括题目中考察较多，但是在作文写作中更是影响为主，所以要重点掌握。
【影响词】：积极：有利于、有助于、有益于;帮助、实现、提高、促进、完成;为······奠定基础;提供······保障等。消极：不利于、损害、破坏、阻碍······;造成······;
5.对策：对策即为解决问题的办法、方案等;申论材料有辩证性，在有问题的同时也会相应的对策出现。所以找做法或者方案也可以寻找材料中的。
【对策词】：应该、应、应当;要、需要、要求;必须、一定要;······的思路、方案、方法、举措、措施等;动词+宾语形式：采取、加大、营造、建立、健全、完册誉善等。
二、关联词
文章除了有以上的要点词之外，句与句之间、段与段之间还有很多的衔接词，其中一些衔接词比较重要，也起着链接答案要点的作用。所以在阅读过程中要特别注意如下的关联词：
1.并列：句与句之间用并列词表示，那么句子之间无主次之分，之有前后之分;一般来讲并列前后都是要点的话，有几个并列就寻找几个答案要点。
【并列词】：同时、同样、与此同时;还、另外、此外、除此之外;既······又;又、一方面······另一方面等;
2.递进：主复句的形式，一般后面意思往往比前句更进一层。递进前后都是答案要点，需要抓住递进前后句子。
【递进词】：更、而且、并且、甚至、进而;不但......而且......;不但(不仅、不光、不只)......也......; 况且、尚且等
3.转折：前面和后面意思不一致，表示转折。往往更强调转折之后。如：
【转折词】：但、但是;然而;不过;却等
风起于青末之时、浪成于微澜之间。阅读能力的提升并非一蹴而蠢判就，需要不断的拓展视野、浏览评论员时政文章;同时讲求阅读方法、灵活使用，中公教育相信备考的大家一定会找全、找准要点。
8. 现代文阅读不好是什么原因
很多同学在回答现代文阅读过程中，答了很多，却答不到点儿上的重要原因，岁知
排除读不懂的因素之外，一个很大的可能就是他脱离了问题回答的基本限定，没有从所阅读的这篇考试文章中找出依据来回答，而过多地用了自己的乎烂消话来回答，而这些自己的话，又常常来自和这篇文章本身关系不大的人生经历或者是日常阅读。
还有，就是这些同学常常只答一点不及其余，那无论所回答的这一点说得多么深入，阅卷老历档师依然只能给你一点的分数。
9. 阅读理解能力差的原因
语文中的现代文阅读理解，是部分同学的弱项。细分析下来，同学们曾在这些问题。
一．阅读态度不端正，求大概准确，“简简单单”答题的现象多
有些学生学习习惯、学习态度不端正，懒散、拖延、依赖等不良心理直接影响阅读的准确性。学生事先在阅读时，有简简单单读原文的心理，“厌读”的心理存在，以致看、读、做题时养成了一种潦潦数语而已的坏习惯。在阅读中较少有人能认真地从头到尾细致地读完文章，断章目测者居多，导致在现代文阅读中，有些学生一遇到做主观表述题时就内心发怵、茫然，无处入手，语言思维表达能力差。
二、 整体阅读和段落感知能力差
大部分学生由于生活环境和自身阅历的局限，对文字语言的感受力不强，给阅读带来一定的障碍。同时也由于阅读知识的储备不齐全，运用起来捉襟见肘，疲于应付，导致在某些文体前，反应不敏感、缓慢，甚至凭猜测去思考做题目。缺乏整体观念和统观全文的意识。
三、阅读认知原文内涵的能力偏弱，无法准确找到中心思想。
进行现代文阅读时，有些同学眼光浅薄，思想简单，不能找到文章的中心句子或提取主旨思想，对作者所要歌颂或鞭挞的对象感受不深，理解不透，甚至发生偏差。这也是学生做不来阅读题目的一大原因。
10. 阅读慢的原因找到了，找对方法，你也能够一目十行
《射雕英雄传》里的黄蓉简直就是天之骄女，自幼学习武功，琴棋书画也是样样精通，走到哪里都自信满满，底气十足。
你可能会说，她爹是武功盖世的黄药师，有人给她撑腰。是的，不错。但是，江湖上危机四伏，黄蓉能处处化险为夷，最主要的是她机智果断，聪慧过人。
如果说黄蓉有什么遗憾的话，就是她的母亲生下她没多久就去世了。黄蓉的母亲记忆惊人，一目十行，看过一遍《九阴真经》就能凭记忆写下来。
现实生活中过目不忘的人很少， 但一目几行的人还是不少，在《沟通圣经》这本书中就讲述了怎样提高阅读速度。
本书的作者是，英国的杰出咨询顾旁拍问尼基·斯坦顿。在《沟通圣经》这本书中，作者从听说读写四个方面阐述了沟通的技巧。
人与人的沟通经常会出现障碍，不是洞坦自己没有表达清楚，就是对方无法理解，因为每个人表达能力不同，对语言、文字、表情的理解也不一样，许多矛盾都是是因为沟通纳启桐不畅引起的。
良好的沟通需要技巧，而阅读也是沟通的一种方式，是作者和读者之间的沟通，提高阅读速度，也就提高了沟通的效率。今天，我们来看怎样提高阅读速度？
一、 了解自己的阅读习惯。
每个人的读书习惯都不一样，习惯不同，阅读的速度也就不同，良好的阅读习惯有助于提高阅读速度。
1 、阅读之前，养成先浏览的习惯。
有些人拿起书，直接从正文第一个字开始仔细阅读。其实，这样效果并不好，不能从整体上去把握读书的节奏。
仔细阅读之前，应该全部浏览一遍，就像学生考试时，先把试卷先浏览一遍一样，做到心中有数。浏览能够帮助我们大致了解文章的逻辑结构，内容概要，就像我们去一个陌生的地方，先要查看地图一样。
比如，我们读《终身成长》这本书，先浏览一下全书，就知道是讲人的思维模式有两种：固定型思维模式和成长型思维模式。书中在各个领域都用了详尽的事例，你可以根据自己的需要作出判断：哪些章节是对自己有用的；哪些是不重要的；在接下来的阅读中，应该仔细阅读哪些部分。
2 、不同的内容，采用不同的速度。
有些人读书是不管什么样的内容，从头到尾都用一样的速度阅读，或者看到后面又回头阅读，这些阅读习惯都影响阅读速度。
不要用同样的速度阅读难易不同的内容，比如，你读《诗经》和你读《刻意练习》的速度应该是不一样的。
《诗经》里面有一些生僻字，会影响阅读速度，而且还要理解其中的意境和作者的感情，这样读起来就会慢。
但不要用缓慢的速度去读《刻意练习》，对其中的一些具体事例刻意快速翻看，如果不清楚，就快速地读两遍，这样比缓慢地读一遍的效果更好。因为缓慢地读完也记不住所有的内容，快速阅读，反而更容易把握书中的整体意义。
3 、不同的目的，采取不同的速度。
每个人阅读的目的都不一样，阅读一般有三个目的。
消遣：有的人阅读是为了看故事情节，享受阅读的乐趣。比如，你读侦探故事之类的小说，你的目的是为了满足强烈的好奇心，探究书中的秘密，就不要在乎读书的速度。
信息：有的人是为了获取信息。比如，看新闻报道、说明书等，那么只要快速地抓住要点就行了。
判断 ： 有的人是为了解别人的想法，形成自己的结论。比如，对工作报告的处理，读完一本书写书评。
如果，我们只是为了消遣，享受阅读带来的乐趣，就不用讲究速度。如果是为了获取信息，做出判断，就要讲究时间的利用率，提高阅读速度。
二、了解自己的阅读过程。
普通人的阅读速度是每分钟200-300字，少数人能够达到每分钟600字，那些阅读速度快的人，是他们的智商更高吗？不是。
研究发现，阅读速度通常会受到内容、作者风格、版面等多个因素的影响。但主要是阅读方法的问题。
1 、辨识广度
很多人并不知道， 读书慢的原因，是眼睛移动的方式不对。
我们在拍照时，都知道要对焦距，手要静止，不能抖动，否则，拍出来的相片是模糊的。
同样的道理，我们在看书时，眼睛只有在静止时才能对焦把字看清楚，眼睛移动过快看不清字。
为了看清楚，眼睛会停顿下来，这种停顿就称为注视。阅读的过程就是，眼睛反复停顿、移动的过程。
阅读时，眼睛每次注视的时间，大约为0.2-0.5秒，每次注视时辨认的字数，就称为辨识广度。有些人的辨识广度非常大，注视一次能看一行字。
比如，一行有二十个字，你的辨识广度是两个字，那么，你的眼睛就会停顿十次，如果你的辨识广度是五个字，那么你的眼睛只需要停顿四次。
辨识度越广，注视的次数就越少，停顿的时间少了，阅读的速度就提高了。
而阅读慢的人，通常辨识广度小，需要注视的次数更多，眼睛停顿的时间更长，阅读速度就慢下来了。
2 、回视
就是阅读的时候返回前面看过的地方。阅读慢的人每次注视看一个字，一个字一个字的看，这样就很难从整体上去掌握文章的意义，看到后面的语句，可能又忘了前面的内容，于是又回头开始看。
由于眼睛移动的速度很慢，因此，大脑等不及，就会去想别的事情，读着读着就容易走神。
而阅读高效的读者，辨识广度大，注视的次数少，阅读的速度更快，这时，由于眼睛移动的速度更快，大脑也被逼着要跟上眼睛的速度，所以，反而不容易分心。
3 、默读
不管是默读还是心读，都会影响阅读的速度。
大声朗读的时候，普通人的速度是每分钟125个字，默读的时候是每分钟200字以下。
默读的时候，会把注意力集中在单个的字面上，而不是整体的语句上，
阅读慢的人多数都有默读的习惯，如果适当提高阅读速度，就没时间去默读了。
4 、词汇量
陌生的词汇会影响理解力，降低阅读的速度，阅读速度快的人，是因为他们储备了丰富的词汇量，理解和思考能力更强，所以，阅读起来也就更快。
比如，我们看到1+1=？很快就能反应过来，如果我们看到2019+9012=？就要想一想，反应慢一些，但是，数学高手会比普通人能很快地得出答案。
我们在平时的工作学习中，除了本专业、本领域的阅读外，还要扩展其它领域的阅读。
比如，你在读小说时遇读到“饕餮盛宴”这四个字时，知道饕餮是传说中的神兽。那么在读历史文物类的文章中，再遇到“饕餮纹饰器具”这几个字时，对饕餮这两个字就不会感到陌生，不会影响你的理解力。
所以，我们要在阅读的深度和广度上扩展，增加词汇量，在以后的阅读中就会更加顺利。
除了以上这些因素，影响阅读的其它因素，还有环境、姿势、光线。
三、刻意练习快速地阅读。
1 、用手或笔指字
孩子最初识字的时候，通常会用手指着字读，其实这是一个好习惯，但是这个习惯被认为很幼稚，还没有练习到熟练的地步就放弃了。
这个方法的好处是，用手指或笔引导眼睛，带动眼睛以稳定的速读跟着移动，眼睛不会跳动到其它地方。
用手指或笔平稳地指着一行字移动，刚开始的时候，可能会不习惯，眼睛会去注意手指或笔，但是多练几次后，你就不会了。这样当我们手指一行阅读熟练以后，可以逐渐提高速度，手指两行、四行。
这就好像开车，刚开始的时候开得慢，动作熟练以后就开得快了，可以上高速公路了。
2 、形成稳定的节奏。
眼睛跟随手指或笔移动时，配上稳定的节奏，会使阅读更加流畅。方法是在每行末尾用手指或笔轻轻点一下，或者是每两行、更多行点一下，这样形成一个适合自己的节奏。
稳定的节奏就像稳定的车速一样，汽车在路上保持稳定的速度，比忽快忽慢的车速要安全。
3 、速读
速读是在理解的基础上，用最快的速度阅读。这样提高阅读速度以后，不管读什么都用这样的速度阅读。
简单回顾一下今天的内容。
首先是，阅读之前先浏览全书，根据不同的目的和内容，采用不同的阅读速度。
其次是，阅读过程中要提高辨识广度，不要回视，不要默读，增加词汇量。
最后是，刻意练习快速地阅读，用手指或笔指引眼睛移动，形成稳定的节奏，这样经过刻意就可以速读了。
《沟通圣经》就是告诉我们，提高阅读速度要找到正确的方法，通过刻意练习才能达到速读的效果。
阅读是建立在读者和作者之间的沟通，读书使我们能够，站在巨人的肩上看世界，是最方便的沟通途径。你要不要试试！