Ⅰ 申论大神谁能给我讲讲 申论的原因、影响、问题、对策怎么区分怎么找 ，
一、找问题、原因、影响、对策
只有找到了材料中的问题、原因、影响、对策，申论前面的小题才能找到、找准、找好答案，申论作文才能做到有的放矢。如何才能找到材料中的这几个方面呢?需要大家找到关于问题、原因、影响、对策的关键词。如：
问题: 弊端、瓶颈、不足、不良现象、矛盾、困难、尴尬、病疮、不容乐观、挑战、摸索等不好词汇。只要材料中出现的是不好的词汇就是问题。比如基础设施不完善，资金投入不足等，这些都是不好的词汇。再如如何学习好申论，是我当前所面临的最大的挑战。这就是问题。如学习申论的方法目前我仍在摸索之中，这也是问题。
影响：有利于、有助于、不利于、价值在于、作用在于等。只要材料中讲的是好的词汇，可能就是问题。如网络给民众的生活带来极大的便利。这句话就是网络的积极影响。如果材料中讲的是不好的内容，如网络导致个人隐私泄露。这句话讲的就是网络的消极影响
原因：A:因素、要素、由...导致/引起、与…有 关、因为、源于、归咎于等;B:加“由于”推论。比如，大学生就业难的产生主要归因于大学生就业观念没有转变。通过归因于这个词汇，我们可以断定，大学生就业观念没有转变是大学生就业难产生的原因。如果材料中没有这些表示原因的词语，又该如何判断原因呢?加“由于”推论即可。如大学生就业难产生的原因。假如材料中出现的是问题：企业就业歧视严重。加“由于”即为：由于企业就业歧视严重导致就业难题。这句话成立。因此，就业难产生的原因是大学生就业观念没有转变。
对策：A动词B应、应该、应当、需、需要、必须等辅助词。只要材料中出现以上词汇即为对策。
二、案例讲解
下面我们通过一个例子来看一下该如何回到材料中找问题、原因、影响、对策。
狂犬病疫情严重如果是事实，那么依照传染病防治法和动物卫生防疫法采取必要的紧急措施无可厚非。”某大学行政法学院教授表示，但是，政府日常就应该加强犬类的管理，等到情况失控才紧急处理，这就造成了许多养狗者的痛苦。政府的行政行为应当把握平衡原则，尽最大努力在社会利益与个人权利之间寻求合理界限。该教授认为：“毕竟狗是个人财产，公民面对社会公共利益的需要，有时应当付出代价。不过考虑政府行政行为的必要性，是不是一定要通过大范围捕杀来实现防治疫情的目的?对那些有主人且本可以通过严格检疫、限制活动范围等方式实现管理的狗采取非常措施，其合理性就值得思考。”
材料中出现“政府日常就应该加强犬类的管理”，通过应该、加强两个词汇，可以看出这句话是关于对策的答案。“政府的行政行为应当把握平衡原则，尽最大努力在社会利益与个人权利之间寻求合理界限。”通过应当、把握、寻求等词汇可以判断这是对策。材料中出现“其合理性就值得思考”。说明不合理，可以判断这是问题。整合一下段落，通过材料一共找到一个问题，两个对策。
整合一下答案即为：
材料中反映的问题有：1.政府日常缺乏对犬类的管理，造成了许多养狗者的痛苦;2，
政府的行政行为不合理。
Ⅱ 存在问题的原因分析及整改措施怎么写
存在问题的原因分析及整改措施写法如下：
1、指出问题并按顺序列出。
2、分析问题，逐一深入分析整改措施及效果，记下具体整改措施，并记录实际整改情况。
3、制定计划和建议，制定下一步工作计划和建议，巩固整改结果，注意整改报告简明清晰。
缺乏全局意识觉悟不高。
有的时候做事情往往都是从自身的角度出发，然后在对待一些公司的政策、安排等理解不透，觉得领导安排给自己的工作做完了就完了，没有顾忌太多其他同事的工作，个人的工作觉悟还不是很高，缺乏一种全局意识，还需进一步增强自己的责任感以及与同事协调合作的能力。
Ⅲ 发生原因对策怎么写
原因对策怎么写
原因对策怎么写？因为～～～～～～～～～～
产品出现不良怎么写原因以及对策
逃出不良 五个对策怎么写
流出不良品的原因对策怎么写啊
首先要承认错误，接下来再分析原因及对策：
1、将不良品造成原因归结为运输颠簸或包装，对策为改善包装方式。
2、一线操作员工为新员工，技能不熟练，所以才使不良品流出。对策为加大对新员工的培训力度，使其能够尽快熟练技能。
3、生产车床/机器小故障，目前故障已排除。保障以后不会再有不良品流出。
4、出库检验员疏漏，对策：第一时间用好的产品将不良品换回，并且对造成此问题的员工给予惩罚。
可以根据实际情况，自行润色、组织语言，语气要委婉、态度要好，尽量大事化小，小事化了。
个人见解，希望对你有帮助。
怎么写改善对策
我以前是生产管理，经常要写这样的改善报告。你的情况不明，所以没办法帮你写，但其实很简单。
首先，你要明白一个道理，让你写改善报告并不是追究你的责任，而是让你这样的第一当事人想出不让这样的事再发生的办法，以杜绝同样的事或带有普遍性类似相同点的事再发生，正所谓“没有解决不了的问题，只有发现不了的方法！”明白了这个道理后再写这报告就不会有什么心理负担了，写起来就简单了。
（1）写出不良产生的原因，是什么原因就写什么原因。要写清是什么时间在哪里发生的是怎么发生的，是谁发现的发现后采取了什么临时措施就是所谓的对策。一共发现不良品多少台，是否全数追回。等等
（2）写出你能想出的最简单、最有效的杜绝此类事件再发生的方法也就是所谓的改善。这样的改善最好对事不对人，改善结果应适用于此类事件不再发生，不能只针对你一个人，或一小群人而是适用于每一个人，要不然，就没有意义了。还有什么不明白的给我发邮件共同探讨[email protected]
工作中出现错误，给领导的原因对策怎么写
那就如实写啊。比如以后自己要加倍认真、小心、仔细，同时还要加强学习，谦虚谨慎，不断提高自己的业务技能，通过完善自我，避免再发生类似的错误。
工作不小心流出不良品对策怎么写
如何减少工厂浪费 一、前言浪费愈多，公司愈无法赚钱；减少浪费愈多，对公司愈有利； 二、为何要减少工厂浪费？1、 让员工养成节俭的习惯，是一种美德；2、 可降 *** 造成本，提高产品竞争力，只有降低成本 ，才能产生利益；3、 充分利用资源，强化管理干部机能； 三、工厂浪费的主要原因及对策1、观念问题（1） 经营层不重视 对策：经营层适时宣导重视（2） 管理干部能力不够 对策：强滚好化基层管理干部能力 （3） 员工没有“节俭”的观念 对策：灌输员工“节俭”的理念（4） 员工潜能尚激发 对策：激发员工潜能 2、管理问题（1） 生产过剩使制程中堆积大量制品，造成人员浪费，资金积压 对策：a重新整顿和安排生产线 b只生产必要的量，使物流顺畅（2） 加工不顺 因治具不良，使物品无法定位，须用手接住才能加工 对策：改善治具，订定加工标准，使现场人员彻底执行（3） 动作浪费 各种动作不合乎“动作经济原则” 对策：充分考虑动作的经济性经过彻底的工作改正（4） 制造不良 不良品必须重修，增加已发生的人力、物力 对策：减少不良品，提高生产力（5） 待工待料 机器自动加工时，人员闲置或前制程无法衔接，使得人与机器都闲下来 对策：a使机器变成自动化 b一人多机或一人多工程（6） 搬运浪费 反复的重新堆置或移动 对策：a采流水式生产线 b搬运栈板改成台车 c运用输送带（7） 库存浪费 减少零件，在制品完成品的堆积，减少库存，增加资本周大册铅转率，提高利润 对策：a目标“零库存” b实施“快速换模”、“小批量生产”“流程化U型生产的机器配置” 四、减少浪费的具体做法1、物料搬运（1） 必要的工具，物料放置离手最近处（2） 工件之搬运作业保持水平（3） 台车小型化（4） 消除弯腰、转身搬运姿如之作业2、改善layout（1） 物流保持顺畅（2） 减少搬运浪费（3） 运用机器搬运：自动化的应用（空压、油压）3、流程化作业（1） 二工程（人）以上要分站分工（2） 分工要直接连续作业，不能半成品堆放（3） 考虑生产线之平衡4、组立线规划（1） 产能计算：先求单一作业时间（2） 降低半成品：一个流（one piece flow）的概念（3） 生产同步化：消除等待时间（4） 生产线定员制：多能工训练5、善用动作经济原则（1） 动作必须是生产性的（2） 动作应圆滑而有节奏（3） 动作应力求简单（4） 工作应力求舒适（5） 工作应尽可能合并（6） 工具及物料应摆定位置（7） 动作范围应越小越好（8） 尽可能利用重力传送 6、实施绩效管理（1） 把产出的工作量换算成工时以便与标准工时比较（2） 作业效率表达着作业者投入工作的努力程度（3） 稼动率是管理者、督导者责任的绩效（4） 管理干部要设法降低，除外工时，使稼动率提高（5） 对于绩效表现之优劣，要实施绩效考核，并与工作奖金关联 五、实例演练1、部门为单位，分组讨论，以全员参与，分析该部门造成工厂浪费的要因2、经研讨后列出重点项目3－5项3、针对所列3－5项4、依改善对策进行可行性评估5、试行检讨6、标准化7、定期稽核 六、结论1、 研究每一步骤改善的可能性2、应持有“目前的方法并非仅的、最好的”因此“必有更好的方法”之态度3、以5W、1H质问，引出删除、合并、变更、简化等 减少浪费之二十原则原则一：两手同时开始及完成动作；原则二：除休息时间外，两手不应同时空闲；原则三：两臂之动作应反向同时对称；原则四：尽可能以最低等级动作工作；原则五：物体之“动量”尽可能利用之；原则六：连续曲线运动较方向突变直线动作为佳；原则七：弹道式运动较轻快；原则八：动作宜轻松有节奏；......>>
壳仔里有异物怎么写发生原因。流出原因。发生原因。发生对策和
因为所以
要怎么写纠正预防措施
中国新时代质量体系认证中心高级审核员 张荣发
纠正措施是消除不合格产生的原因，防止不合格再发生;是持续改进质量管理体系有效性的重要途径。在审核组织的质量管理体系时，应注意审核组织所采取的纠正措施的有效性，这是评定组织的质量管理体系持续改进的证据之一，也是提高审核有效性应注意的问题。
审核纠正措施的有效性时，应注意以下几个问题：
1 应该采取纠正措施的不合格是否采取了纠正措施
对于那些必须采取纠正措施的不合格（例如：批量性、批次性不合格产品;造成严重影响的顾客抱怨;严重的质量问题或质量事故;产品在研制、试验和使用中出现的故障等），组织应认真分所原因，针对消除不合格原因采取纠正措施，否则不合格问题会再次发生。
审核中，应注意审查不合格产品的评审记录，产品检验、试验记录、顾客的抱怨、投诉记录等，看其中有无应该采取纠正措施的不合格，对这些不合格的问题是否分析了不合格产生的原因，是否采取了纠正措施，是否验证了纠正措施的效果。
2 确定的不合格原因是否正确
有些组织对不合格产生的原因分析不到位，不正确，不是产生不合格的真正的根本原因。
例如：某组织的一位车工加工一批零件，共10个。结果全部不合格，报废。该组织对此不合格问题采取纠正措施，原因分析是：操作人员看错了图纸。这个原因是产生不合格的内在原因吗？看错了图纸只是产生不合格的表面原因。应进一步分析为什么会看错图纸？是这位操作人员工作责任心不强，不认真，质量意识差？还是这位操作人员技术素质低，不会看图纸？另外还应从生产过程控制上找原因，是否实施了首件检验制度？首件检验是否有效？等。
3 所采取的措施能否消除不合格原因，防止不合格的再发生
组织所采取的措施，应针对不合格产生的真正原因，应能起到防止不合格再发生的作用。
有些组织对不合格所采取的措施只是“纠正”（只是对不合格的一种改正，一种处置），而不是“纠正措施”（这种情况在审核中经常发现）。例如：某组织在内审中发现有的测量仪器未按期进行校准，对该不符合项所采取的纠正措施是：将这些仪器送去计量。显然，这种措施只是“纠正”，而不是“纠正措施”。
有些组织对不合格所采取的措施没有针对消除不合格原因，不能起到防止再发生的作用。例如：前面提到的一位车工加工的10个零件全部报废的问题，组织所采取的纠正措施是：操作人员下次注意仔细看图纸。这个措施没有针对产生不合格的原因，如果这个操作人员下次还不注意看图纸类似的不合格岂不还会发生？所以，这样的纠正措施不能起到防止重复发生不合格的作用。组织应针对不合格产生的真正原因采取措施。如果是操作人员质量意识差，责任心不强造成的不合格，应对操作人员进行批评，加强质量意识，工作责任心的教育，并按经济责任制进行惩罚，使其吸取教训。如果是操作人员技术素质差，不会看图纸，应对该操作人员进行培训或调离该工作岗位。同时，应加强对生产过程的控制，严格有效地实施首件检验制度。
4 所采取纠正措施的效果
审核中，要求组织提供实施纠正措施的证据，并通过查阅有关记录和有关证据，审核纠正措施实施后，是否重复发生了类似的不合格。要注重审核纠正措施的效果，这是审核纠正措施有效性的关键。
5 军工产品在研制、试验和使用过程中出现的故障是否实施了纠正措施
GJB9001A-2001标准8.5.2要求：组织应建立并运行故障报告、分析和纠正措施系统。故障报告、分析和纠正措施系统是针对军工产品在研制、试验和使用中出现的故障，按规定进行记录和报告，进行工程分析和统计分析，弄清故障产生的机理，查明故障原因，实施纠正措施，防止故障再现的一个闭环系统。
在审核中，......>>
Ⅳ 浅谈小学生学习困难的表现原因及对策
小学生学习困难的成因及对策研究
一、课题提出的背景
1、素质教育的需要
素质教育的基本要义就是面向全体学生，保证义务教育的全面实施。但在我校由于生源素质的差异或学生入学后自身发展的差异等原因，导致同一年级、同一班级中的学生学习产生分化现象，从而出现一部分学习困难学生（以下简称“学困生”），这是一种普遍的教育现象。我校的学困生课题研究就是深入推进素质教育的有效举措。
2、课程改革的需要
新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感，但随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力不断提高，在班级中出现了一部分对学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。要改变这一现状，就有必要对这些“学困生”特点、成因、转化策略进行研究。
3、学校提高整体教学质量的需要
我校是一所农村中心小学，复杂的社会原因和家庭氛围造成学困生日益增多。要提高我校的办学质量，必须研究学困现象，采取有效措施改变现状。长期以来，我校广大教师在转化学困生工作上进行了多种尝试，但由于没有形成理论体系，效果不太明显。因此，我校把学困生课题研究作为学校教育教学的一项重要工作来抓。
二、课题的界定
1、本课题限定在我市农村小学学困生的成因及转化对策的研究上。
2、对学困生定义的界定。学困生，即学习困难学生，指的是智商在正常水平，由于非智力因素学习成绩不合格而影响或无法进入下一阶段学习的学生。
3、对非智力型学困生定义的界定。非智力型学困生是指感官和智力正常，但因社会、家庭、心理障碍、学习方法等非智力因素造成学习成绩低于智力潜能的期望水平、远未到教学目标要求的学生。本课题的研究对象主要是非智力型学困生。
4、本课题预定研究小学语文、数学学科的学困生，找出成因，实践转化对策，从而提高教学质量。
5、本课题拟重点研究怎样在课堂教学中转化学困生。建构不影响优生学习的前提下，加强学困生的转化，从而大面积提高教学质量的课堂教学模式。
三、课题的理论价值和实践价值
(1)、前苏联的霍姆林斯基“矫治”“难教儿童”的理论和实践、赞科夫关于转化“学困生”的理论和实践，有利于大面积的学困生转化，为实验对象探索有效的教育模式和方法，最大限度地改变差生的学习习惯、品行表现以及心理素质，为学生今后的终身学习和发展打下良好的基础。
(2)、美国心理学家在有关社会知觉和人际关系认识理论基础上发展起来的“归因论”中关于学困生的论述及美国心理学家赞德和福华特的“角色理论”中关于学困生的论述。有利于提高教师转化学困生的积极性。
2、实践价值：
（1）、通过研究探索转化学困生的教学对策，有可能改变我校乃至我市低分率严重存在的状况，从而为全面提高教学质量奠定基础。
（2）、有利于确立学生的主体地位，促进每一个学生的发展，真正体现平等教育和均衡教育。
（3）、通过研究促进教师反思自己的教学行为，有利于教师改进自己的教学方法，促进教师专业化发展。
四、研究的目标及要解决的问题生的认知特点及规律，寻求有效的教学对策，丰富当前教学理论。
1、把握生的认知特点及规律，寻求有效的教学对策，丰富当前教学理论。
2、探索我市农村小学学困生的成因，探索学困生转化的目标、内容、途径和方法体系。
3、构建有利于学困生转化的课堂教学模式
4、通过对现代农村小学学困生的成因和转化策略的研究，促使教师重视并研究学困现象，提高教师对学困生的教育能力，从而促进教师的专业化成长。
五、本课题在国内外同领域的现状与发展趋势分析
学困生的成因和转化是既古老又不断推陈出新的永恒的命题。课题组已经进行了大量的资料查询，我们对国内外关于学困生的研究进行了分类整理，主要有以下一些成果。
（一）关于学困生的分类
关于学困生的分类，主要有以下几种角度:
1、按学习困难程度分类有：严重学习困难学生、中度学习困难学生、轻度学习困难学生；
2、按心理特征分类有：慢智型、懒惰型、自卑型、逆后型、模糊型、迟钝型；
3、按学习动机分类有：被动型、随波型、混日型、虚荣型。
4、学习困难学生综合分类有：智力型差生、非智力型差生。
（二）、关于学困生的成因
关于学困生的成因，主要有以下一些理论或研究成果：巴班斯基（苏联）对学业不良原因的分类，盖里蒙特的分类，波里索夫的图式，翟特林的分类，何家铿的差生成因分析，万智儒的差生个案研究，苏霍姆林斯基的成因分析，陈仙梅的结论，金星明、郭迪的调查，科尔曼报告，王敬国分层抽样调查等。这些理论和成果分别从不同角度考察了学困生的成因。
1、从非学校教育因素方面考察，学困生的成因主要有：
生理因素；早期教育不良因素，智力因素，动力因素等等。
从家庭因素教育的因素方面考察，学困生的成因主要有：父母文化程度低，父母的不良行为影响，家庭教育不当，家庭气氛不良，家庭经济困难，家庭环境恶劣，家庭缺乏温暖，不当激励、过分期望等。
从社会环境因素方面考察，学困生的成因主要有：不良社会风气的影响，不良文化环境关系的影响等；
2、从学校教育的因素方面考察，学困生的成因主要有：
办学思想不端正，高考指挥棒导致学校机制的形变，片面追求升学率，忽视学困生的发展；教育者自身的缺陷，教师职业道德有待加强，教育观念陈旧，教学水平不高，教育方法欠妥，对学生压抑有余理解不足；学校内部各种教育力量没有形成合力，致使学困生的产生；教学方面的问题，教材要求偏高，课业负担过重，班级人数多教师工作量过大导致辅导学生不足等等。
3、从对学习困难学生自身的特点进行分类，主要有：
缺乏学习的动机。缺乏动机，学习没有干劲是学习不良学生最突出的心理特征。研究发现，大约一半的学习不良学生学习意愿弱。
情感上存在障碍。学习不良学生遇到挫折容易焦虑、抑郁，有时面对小小的冒犯就情绪失控，顶撞老师，违反校规。
六、完成本课题的可行性分析
（一）研究的条件分析
1、人才条件优越
学校百分之六十以上是中青年教师，他们朝气蓬勃具有开拓精神，积极投身各项教改实验，科研氛围比较浓郁，课题组的核心成员都是从事教学的骨干，主要来自于语文、数学学科，他们教学的经验丰富，教科研能力较强。
2、地理位置适合
我校的地理位置正处于农村，所招收的学生皆来自于我校附近的及个自然村，学生所具备的认知特点即为农村小学生所具有的认知特点，有区域的代表性。
3、教学条件比较完善，有微机室、远程教育收视室等先进教学设施和现代化的教学手段，给我们的研究提供了良好的外部条件。
（二）研究的保障措施
1、加大领导力度。学校成立研究工作领导小组，全面负责研究工作。
2、充分发挥专家组的学术引领作用。聘请市、镇教科所、教研室的老师作为课题研究顾问，充分发挥专家组的把关作用、指导作用和辅导作用。
3、加大教师的培训力度，提高参与教师的研究素质。
4、建立、健全研究制度，定时间、定地点、定研究内容，保证研究落到实处。
5、学校对本课题的研究大力支持，在课题使用经费方面提供6000元经费充分的保障。
七、研究对象、内容和研究方法
（一）研究对象
研究的对象是我校所有的学困生。他们主要表现为学习态度不端正，缺乏自信，学习方法欠妥，学习被动，学习习惯较差，在正常的教学要求下，对学习感到困难，对完成学习任务有一定的困难。
（二）研究内容
1、学困生的认知特点及规律，寻求有效的教学对策。
2、造成农村小学生学习困难的原因，包括社会文化对学困生影响、家庭教育氛围与家庭结构对学困生影响、学困生与家长关系等。
3、怎样在语文、数学课堂教学中有效的转化学困生。
4、对学困生进行个案辅导的有效途径和方法。
5、如何通过密切家校联系转化学困生。
（三）研究方法
1、文献法：了解国内此类研究状况及成果，搜集相关理论与资料，为课题提供理论支持。
2、调查法：有问卷调查和跟踪调查，分析学生学习现象，确保研究对策，进行定量定性分析。
3、实验法：注重案例分析，采用教育激励，心理疏导，学习辅导等措施促进学习顺利克服学习障碍，进行有效学习。
4、个案研究：对具有典型特点的学生，进行调查、跟踪，从个性到共性揭示一般规律。
5、经验总结：从感性材料中注意提炼，及时总结，以形成有价值的成果。
Ⅳ 作业员在生产中，漏件了，写原因分析，改善对策，该怎么写
首先要承认错误，接下来再分析原因及对策：
1、将找到漏件原因，对策为改善包装方式。
2、一线操作员工为新员工，技能不熟练，所以才使造成漏件。对策为加大对新员工的培训力度，使其能够尽快熟练技能。
3、保障以后不会再有漏件情况。
4、出库检验员疏漏，对策：第一时间检查产品，并且对造成此问题的员工给予惩罚。
对策：
1、对作业员进行培训，使其可以正确操作；
2、要求作业员对此操作进行检查检查）；
3、一定要等工程部确定之后才可以批量生产；
4、工程人员要认真核对生产程式，并要求对首件进行全检（特别要注意有极性的元件）；
(5)如何找到原因及对策扩展阅读
异常工时计算规定
⑴、当所发生异常，导致生产现场部分或全部人员完全停工等待时，异常工时的影响度以100%,计算（或可依据不同的状况规定影响度）。
⑵、当所发生的异常，导致生产现场需增加人力投入排除异常现象（采取临时对策）时，异常工时的影响度以实际增加投入的工时为准。
⑶、当所发生的异常，导致生产现场作业速度放慢（可能同时也增加人力投入）时，异常工时的影响度以实际影响比例计算。
⑷、异常损失工时不足%分钟时，只作口头报告或填入《生产日报表》不另行填具《异常报告单》。
Ⅵ 原因分析及整改措施怎么写
原因分析及整改措施写法如下：
一、存在的问题：
1、为人民服务的宗旨观念不够牢固。
2、工作作风不够扎实。
二、整改措施：
1、加强自我改造，提高综合素质。
2、要严格要求自己，以身作则，做遵守工作纪律的标兵。
整改措施注意：
有的时候做事情往往都是从自身的角度出发，然后在对待一些公司的政策、安排等理解不透，觉得领导安排给自己的工作做完了就完了，没有顾忌太多其他同事的工作，个人的工作觉悟还不是很高，缺乏一种全局意识，还需进一步增强自己的责任感以及与同事协调合作的能力。
Ⅶ 原因对策怎么写
描述问题，查找原因，给出临时应急方案，找到根本原因和源头，列出改善措施和实验可行性，大规模使用改善措施和坚持执行，鼓励更多人提出任何可以再提高的意见和要求，持续完善该对策。
首先要承认错误,接下来再分析原因及对策：
1、将不良品造成原因归结为运输颠簸或包装,对策为改善包装方式.
2、一线操作员工为新员工,技能不熟练,所以才使不良品流出.对策为加大对新员工的培训力度,使其能够尽快熟练技能.
3、生产车床/机器小故障,目前故障已排除.保障以后不会再有不良品流出.
4、出库检验员疏漏,对策：第一时间用好的产品将不良品换回,并且对造成此问题的员工给予惩罚.
可以根据实际情况,自行润色、组织语言,语气要委婉、态度要好,尽量大事化小,小事化了.
个人见解,