Ⅰ 如何快速教孩子数数
手口一致点数
很多家长会奇怪，为什么孩子口头数数已经能数到很多，但为什么点数物体的时候就不行了？原因也在这里。正确的点数，需要若干前提：会正确数数，会一一对应，能不重不漏，另外还要知道最后一个数到的数就是总数。如果说口头数数是基础，那么点数物体就是关键。点数物体并能说出总数，就意味着孩子已经理解数的实际意义（什么叫几个）。点数，完整的说法叫手口一致点数。顾名思义，孩子在点数时，手点物体的动作和口头数数的动作必须是一致的，并且还要不重复不漏数。点数完毕还要能正确地说出总数（也就是最后一个数到的数）。由此可见，点数对孩子来说其实是个“高难度动作”。
怎么玩点数物体游戏
家长带着孩子点数物体的意义就在于通过练习掌握上面所说的要点。如果孩子做错了，家长只要给予正确示范就可以。如果孩子说不出总数，家长也可以告诉他，“最后数到几，就表示一共有几个”，以帮助孩子理解总数的概念。跟孩子不用讲太多的原理，因为他们听不懂。只需记住一点，练习很重要！练习很重要！练习很重要！
至于什么东西适合用来练习数数？答案是所有东西，只要孩子喜欢。用什么来数不重要，重要的是怎么数。多样化的点数经验对于培养孩子对数的感觉非常重要。
下面介绍几种“花式”数法：
换个顺序再数数。如果上次是从左到右数，这次就从右到左数。孩子会发现同样的物体，先数后数会有不同。但是无论怎么数，结果都相同。
换个队形再数数。孩子正确点数后，家长可以更换一下队形，问问孩子，“现在是几个了呢？”如果孩子一眼识破你的把戏，那就作罢。不过3、4岁的孩子大多还没达到这样的水平，那就让他们再数数吧，或许他们会感到奇怪，为什么还是这么多？
拿掉一个再数数（或增加一个再数数）。把孩子的玩具排排队，待孩子正确点数后，家长可以拿掉其中一个，保持队形不变，让孩子再数数现在有几个。孩子会发现，因为少数了一个，所以总数也比刚刚少了一个。
最后，如果想要检验孩子是不是真的理解了总数的意义，可以跟他们玩“按数取物”的游戏。“请你数5个纽扣给我。”如果孩子能正确听从你的指令，说明他真的明白什么叫做“5个”了。
怎么让游戏更有挑战
很多研究证实，孩子数数的方式不同，数数的对象不同，都会影响他们的数数成绩。这些都可以提示我们如何给孩子增加游戏难度。
例如：最容易的方式是数一个物体就移动一个物体，因为这样孩子很清楚哪些数过了，哪些还没数过。但是如果不让孩子一边数一边移动，孩子就要在心里记得哪些已经数过。
孩子在数的时候会同时用手点着物体，这也是他们确保不重不漏的好办法。家长不妨提升难度，“这次不用手点着数，你能数清楚有多少个吗？”看看孩子会有什么好办法。如果孩子真的能做到默数，那就要给他点个大大的赞！
物体排列的方式当然也是任务难度的一个重要维度。可以从排成一排开始，这是最容易的。接着就可以变成其它有规则的队形，乃至完全不规则的队形。
研究还发现，孩子点数三维物体比两维的物体图画更容易。大概是因为，三维物体更像个东西吧！所以，如果你的孩子数数有困难，记得要从真实的物体开始哦。
另外，从数物体变成数声音，也是一个不小的挑战。“数一数我拍了几次手？”这就要求孩子完全凭借头脑中的声音表象来进行计数，当然更难啦！
Ⅱ 竖式计算怎么教孩子
告诉孩子，写竖式时要个位和个位对齐，十位和十位对齐，就是相应的位数对齐，然后写加号计算。还有满十进位，相应位数加一。
首先要让孩子明白竖式计算的方法。可以先用最简单的个位数做竖式，教会理解竖式的意义和形式，让它们明白竖式的使用方法。分别用一个两位数和一个个位数进行竖式计算——两位数和个位数分别在竖式的上下位置互换计算两次，让孩子明白多一个位数的意义和算法。
(2)怎样教孩子列术士视频扩展阅读：
如42除以7。
从4开始除〔从高位到低位〕。除法用竖式计算时，从最高位开始除起，如：42就从最高位十位4开始除起；若除不了，如：4不能除以7，那么就用最高位和下一位合成一个数来除，直到能除以除数为止；如：42除7中4不能除7，就把4和2合成一个数42来除7，商为6。